Informe Psicolgico 31 (Autoguardado)2

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.-

Views 70 Downloads 0 File size 140KB

Report DMCA / Copyright

DOWNLOAD FILE

Recommend stories

Citation preview

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: José Miguel, VILA YÁNEZ : 14 años : 3“A” : Masculino : 26-04-2002 : 3RO de 3h : 07 de setiembre del 2016

Es derivado por el profesor Carlos Galvèz Rea (C.T.A) presentar problemas de conducta (no cumple las tareas,la presentación del trabajo es desordenada) y a los compañeros de su entorno no deja trabajar. III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS Observación de la conducta Test de la Figura Humana (K.Machover) Test de frases incompletas de (Sacks) Test de Inteligencia California S-50 IV.-INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS En la prueba de machover: Se observò poco control de sus impulsos,muy autosuficiente,inestabilidad, agresividad reprimida,poco tolerante, caprichoso y terco. En la prueba Test de sacks :presenta conflictos con el padre por las criticas;también presenta temores,tristeza frustaciòn consigo mismo En la prueba de de california S-50:Obtuvo un resultado de C.I: = 85 con una categoría:NORMAL PROMEDIO Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento  Relaciones Espaciales : 90 = superior  Razonamiento Lògico : 75 = normal superior  Razoamiento Nùmerico : 75 = normal superior  Conceptos Verbales : 75 = normal superior V.-CONCLUSIONES: 

Test de california desarrollo intelectual obtiene:C.I.= 85 con una Categorìa NORMAL PROMEDIO

 

Test de Machover:el alumno presenta poco control de sus impulsos,tiene una agresividad reprimida,carichoso y terco. Test deSacks: Nos indica sentimiento de culpa,temores,inseguridad,baja autoestima,discrepancia con la figura paterna por la poca tolerancia en el entorno familiare y frustaciòn consigo mismo.

VI.-RECOMEDACIONES:   

.

Brindar atención orientación y Cosejerìa psicológica al alumno para superar sus temores. Terapia familiar ,para superar conflictos Proseguir con su tratamiento externo que esta recibiendo en cuanto a su terapia de autocontrol.

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Amir, CANTO GAMBOA : 16 años : 4“A” : Masculino : 30-07-2000 : 3RO de 2h : 07 de setiembre del 2016

Solicita Evaluaciòn Psicologica de Orientaciòn Vocacional Profesional III.TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:  Test de personalidad Eysenk Forma B  Test de Inteligenncia de California S-50  Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder  IV.-INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS: En la prueba de personalidad de Eysenck- forma B, obtiene un temperamento colérico falta de autodominio,impaciente,intranquilo.agresividad,sensibilidad e inconstancia,impulsivo. En la prueba de intligencia california S-50:Obtuvo un resultado de C.I: = 126 con una categoría:NORMAL SUPERIOR Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento  Relaciones Espaciales : 95 = superior  Razonamiento Lògico : 95= superior  Razoamiento Nùmerico : 90 = superior  Conceptos Verbales : 90 = superior Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder: Permite conocer en que áreas ocupacionales se manifiesta las preferecias y intereses del alumno. Nivel de interès PC tipo profesional  Interès persuativo : 96 Abogados  Interès cientifico : 88 Antropologo  Interès por el càlculo : 82 Contador

V.-CONCLUSIONES:   

Se le entrevistò al alumno a previa evaluaciòn Test de california desarrollo intelectual obtiene:C.I.=80 con una Categorìa normal superior Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder:El alumno tiene un nivel de interés profesional òptimo.

VI.-RECOMEDACIONES: 

.

Dar seguridad y tranquilidad

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Dina Teresa, Revollo Vasquez : 16 años : 5“B” de secundaria : femenino : 30-07-2000 : 3RO de 3h : 07 de setiembre del 2016

Solicita Evaluaciòn Psicologica de Orientaciòn Vocacional Profesional III. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:  Test de personalidad Eysenk Forma B  Test de Inteligenncia de California S-50  Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder  IV.- INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS: En la prueba de personalidad de Eysenck- forma B, obtiene un temperamento colérico falta de autodominio,impaciente,intranquila.agresividad,sensibilidad e inconstancia y impulsiva. En la prueba de intligencia california S-50:Obtuvo un resultado de C.I: = 68 con una categoría:muy inferior Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento  Relaciones Espaciales : 10 = inferior  Razonamiento Lògico : 5= inferior  Razoamiento Nùmerico : 25 = normal inferior  Conceptos Verbales : 5 = inferior Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder: Permite conocer en que áreas ocupacionales se manifiesta las preferecias y intereses del alumno. Nivel de interès PC tipo tecnico  Interès al aire libre : 80 secretariado  Interès mecànico constructivo : 78 decoraciones in.  Interès persuativo : 75 enfermerìa tec.

V.-CONCLUSIONES:   

Se le entrevistò al alumno a previa evaluaciòn Test de california desarrollo intelectual obtiene:C.I.=68 con una Categorìa muy inferior. Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder:La alumna tiene un nivel de interés muy baja,pero tiene habilidades para las carreras tècnicas.

VI.-RECOMEDACIONES:   

Que se le brinde terapia de atención y concentración Recibir apoyo pedagógico en las cuatro áreas del test de california(Relaciones Espaciales,Razonamiento Lògico,Razoamiento Nùmerico y Conceptos Verbales. Que los padres reciban terapia.

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Emerson Elian,PANTA ORIENDO : 16 años : 5“B” de secundaria : Masculino : 30-07-2000 : 3RO de 3h : 02 de setiembre del 2016

Solicita Evaluaciòn Psicologica de Orientaciòn Vocacional Profesional III. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:  Test de personalidad Eysenk Forma B  Test de Inteligenncia de California S-50  Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder  IV.- INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS: En la prueba de personalidad de Eysenck- forma B, obtiene una tendencia de temperamento colérico, impaciente,intranquila.agresividad,sensibilidad e inconstancia y impulsiva. En la prueba de intligencia california S-50:Obtuvo un resultado de C.I: = 92 con una categoría:NORMAL Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento  Relaciones Espaciales : 75 = normal superior  Razonamiento Lògico : 10= inferior  Razoamiento Nùmerico : 75 = normal superior  Conceptos Verbales : 25 = normal inferior Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder: Permite conocer en que áreas ocupacionales se manifiesta las preferecias y intereses del alumno. Nivel de interès PC tipo profesional

 Interès artístico-plàstica  Interès persuativo  Interès musical

: : :

88 76 58

arquitecto administracciòn mùsica

V.-CONCLUSIONES:   

Se le entrevistò al alumno a previa evaluaciòn Test de california desarrollo intelectual obtiene:C.I.=92 con una Categorìa normal. Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder:El alumno tiene un nivel de interés en proceso.

VI.-RECOMEDACIONES:  Que se le brinde terapia de atención y concentraciòn  Recibir apoyo pedagógico para realizar tareas de análisis – síntesis y en compresión lesctora y sigificado de palabras (trabajar con su diccionario concepto,sinònim y antónimo).  Que los padres reciban terapias de parejas

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Leslie,GAMONAL VARGAS : 16 años : 5“B” de secundaria : femenino : 22-03-2000 : 2DO de 2h : 08 de setiembre del 2016

Solicita Evaluaciòn Psicologica de Orientaciòn Vocacional Profesional III. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:  Test de personalidad Eysenk Forma B  Test de Inteligenncia de California S-50  Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder  IV.- INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS: En la prueba de personalidad de Eysenck- forma B,obtiene un temperamento altamente sanguìneo ,es una persona sociable,inquieta, y tiene facilidad para adecuarse a situaciones nuevas. En la prueba de intligencia california S-50:Obtuvo un resultado de C.I: = 99 con una categoría:NORMAL PROMEDIO Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento  Relaciones Espaciales : 75 = normal superior  Razonamiento Lògico : 25= normal inferior  Razoamiento Nùmerico : 75 = normal superior  Conceptos Verbales : 50 = normal Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder: Permite conocer en que áreas ocupacionales se manifiesta las preferecias y intereses del alumno. Nivel de interès PC tipo profesional  Interès en servicio social : 89 psicologa  Interès trabajo en oficina : 66 contadora  Interès literario : 60 escritora :

V.-CONCLUSIONES:   

Se le entrevistò al alumno a previa evaluaciòn Test de california desarrollo intelectual obtiene:C.I.=99 con una Categorìa normal promedio. Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder:La alumna tiene un nivel de interés profesional en proceso.

VI.-RECOMEDACIONES:  

Que se le brinde terapia de atención y concentraciòn Recibir apoyo pedagógico tiene dificultad para realizar tareas de análisis – síntesis y saber argumentar y explicar los por qué de una situación o texto.

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Evelyn, OCHOA SULCA : 16 años : 5“B” de secundaria : femenino : 17-11-1999 : 2DO de 2h : 08 de setiembre del 2016

Solicita Evaluaciòn Psicologica de Orientaciòn Vocacional Profesional III. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:  Test de personalidad Eysenk Forma B  Test de Inteligenncia de California S-50  Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder  IV.- INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS: En la prueba de personalidad de Eysenck- forma B,obtiene un temperamento altamente sanguìneo ,es una persona sociable,inquieta, y tiene facilidad para adecuarse a situaciones nuevas. En la prueba de intligencia california S-50:Obtuvo un resultado de C.I: = 94 con una categoría:NORMAL PROMEDIO Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento  Relaciones Espaciales : 25 = normal inferior  Razonamiento Lògico : 75= normal superior  Razoamiento Nùmerico : 75 = normal superior  Conceptos Verbales : 50 = normal Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder: Permite conocer en que áreas ocupacionales se manifiesta las preferecias y intereses del alumno. Nivel de interès PC tipo profesional  Interès en trabajo de oficina : 98 contadora  Interès artístico-plàstico : 72 arquitecto  Interès mecànico.constructor : 44 ingeniera

: V.-CONCLUSIONES:   

Se le entrevistò a la alumna a previa evaluaciòn Test de california desarrollo intelectual obtiene:C.I.=94 con una Categorìa normal promedio. Test de Orientaciòn Vocacional – Kuder:La alumna tiene un nivel de interés profesional en proceso.

VI.-RECOMEDACIONES:  

Que se le brinde terapia de atención y concentración Recibir apoyo pedagógico para establecer o reconocer semejanzas diferencias entre: objetos, figuras, formas, ideas

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Adil Mateo,MECHACCHTI RUBIO : 12 años : 1“B” : Masculino : 13 -01-2004 : 3RO DE 3h : 21 de setiembre del 2016

Es derivado por el profesora Patricia Valencia Nuñez presentar problemas de conducta (no cumple las tareas,la presentación del trabajo es desordenada) y familiares indica que el alumno vive con sus tìas,debido que su papà falleció y su mamà se fue vivir aparte. III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:  Observaciòn de la condcuta  Test de la Figura Humana (K. Machover)  Test de frases incompletas ( Sacks)  Test de Eysenck Forma A.  Test de intellgecia califoria S-50  Hàbitos de Estudios  Test de Autoestima IV.-INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS  En la prueba de machover: el alumno presenta baja auestima,poca valoración de sì mismo ,hostilidad en el medio ambiente que se desenvuelve,inestabilidad emocional,necesidad de afecto,ansiedad.  En la prueba Test de sacks :Nos indica sentimiento de culpa con el padre,tiene temores y inseguridad en su entorno familiar y frustaciòn consigo mismo.  En la prueba del Eysenck forma A:El alumno obtuvo un resultado altamente introvertido (tìmido,reservado) y una tendencia inestable (inseguro,,inquieto,ansiosos y irritables) y baja tolerancia a la frustaciòn.



En la prueba de de california S-50:Obtuvo un resultado de C.I. = 79 con una categoría: NORMAL PROMEDIO Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento I.-Relaciones Espaciales : 25 = Normal inferior II.-Razonamiento Lògico : 90 = superior III.-Razoamiento Nùmerico : 75 = normal superior IV.-Conceptos Verbales : 95 = superior 



En la prueba de Habitos de estudios:El alumno obtuvo un puntaje de 06 en Habitos inadecuadas,lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativamente ALTA,y con un puntaje de 04 en actitudes inadecuados lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativa. En la prueba de autoestima:El alumno denota una autoestima promedio bajo;es decir se minimiza en sus acciones ante los demás,siente rechazo de los demás,esto hace que se defienda con actitudes defensivas,como insulto,gestos inadecuados,etc.

V.-CONCLUSIONES:     



california desarrollo intelectual obtiene:C.I: 79 con una Categorìa NORMAL PROMEDIO. Test de Machover:el alumno presenta bajo auestima,poca valoración de sì mismo ,hostilidad en el medio en se desenvuelve,,inestabilidad emocioal,necesidad de afecto. Test deSacks: Nos indica conflicto hacia al padre,tristeza y frustaciòn consigo mismo. Test de Eysenck forma A:El alumno obtuvo un resultado introvertido es tìmido y reservado,también es inseguro y ansioso. Test de habitos de estudios: El alumno obtuvo un puntaje de 06 en Habitos inadecuadas,lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativamente ALTA,y con un puntaje de 04 en actitudes inadecuados lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativa. En la prueba de autoestima:El alumno denota una autoestima promedio bajo;es decir se minimiza en sus acciones ante los demás,siente rechazo de los demás,esto hace que se defienda con actitudes defensivas,como insulto,gestos inadecuados,etc

VI.-RECOMEDACIONES:  Test de Brindar atención orientación y Cosejerìa psicológica al alumno para superar sus temores y culpas acumulados.





Recibir apoyo pedagógico como darle indicaciones al alumno, que éstas vayan relacionadas con la ubicación espacial, correcta y definida: Ej. "Alcánzame por favor el periódico que está sobre la mesa a tu derecha”: empleando palabras que indiquen ubicación como: arriba - abajo - derecha - izquierda - adelante - atrás e, encima, debajo, etc. Terapia familiar ,para superar conflictos.

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Heidy Yamilet,TACO DE LA CRUZ : 12 años : 2“A” : femenino : 10 -09-2003 : 1RO DE 2h : 21 de setiembre del 2016

Es derivado por el profesora Patricia Valencia Nuñez presentar problemas de conducta por pintarse ambas brazos y manos con plumòn negro vino conjuntamente con su compañera Vanessa Moriano De Los Àngeles. .III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:       

Observaciòn de la condcuta Test de la Figura Humana (K. Machover) Test de frases incompletas ( Sacks) Test de Eysenck Forma A. Test de intellgecia califoria S-50 Hàbitos de Estudios Test de Autoestima

IV.-INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS  En la prueba de machover: La alumna presenta baja auestima,poca valoración de sì mismo ,hostilidad en el medio ambiente que se desenvuelve,inestabilidad emocional,necesidad de afecto del padre



En la prueba Test de sacks :Nos indica sentimiento falta de afecto con el padre,tiene temores y inseguridad en su entorno familiar y frustaciòn consigo mismo.  En la prueba del Eysenck forma A:La alumna obtuvo un resultado estable (calmaday traquila) y una tendencia introvertido (insegura,inquieta,ansiosa y irritable) y baja tolerancia a la frustaciòn.  En la prueba de de california S-50:Obtuvo un resultado de C.I. = 75 con una categoría: NORMAL PROMEDIO Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento I.-Relaciones Espaciales : 25 = Normal inferior II.-Razonamiento Lògico : 90 = superior III.-Razoamiento Nùmerico : 75 = normal superior IV.-Conceptos Verbales : 95 = superior 



En la prueba de Habitos de estudios:El alumno obtuvo un puntaje de 06 en Habitos inadecuadas,lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativamente ALTA,y con un puntaje de 04 en actitudes inadecuados lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativa. En la prueba de autoestima:El alumno denota una autoestima promedio bajo;es decir se minimiza en sus acciones ante los demás,siente rechazo de los demás,esto hace que se defienda con actitudes defensivas,como insulto,gestos inadecuados,etc.

V.-CONCLUSIONES:     



california desarrollo intelectual obtiene:C.I: 79 con una Categorìa NORMAL PROMEDIO. Test de Machover:el alumno presenta bajo auestima,poca valoración de sì mismo ,hostilidad en el medio en se desenvuelve,,inestabilidad emocioal,necesidad de afecto. Test deSacks: Nos indica conflicto hacia al padre,tristeza y frustaciòn consigo mismo. Test de Eysenck forma A:El alumno obtuvo un resultado introvertido es tìmido y reservado,también es inseguro y ansioso. Test de habitos de estudios: El alumno obtuvo un puntaje de 06 en Habitos inadecuadas,lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativamente ALTA,y con un puntaje de 04 en actitudes inadecuados lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativa. En la prueba de autoestima:El alumno denota una autoestima promedio bajo;es decir se minimiza en sus acciones ante los demás,siente rechazo

de los demás,esto hace que se defienda con actitudes defensivas,como insulto,gestos inadecuados,etc VI.-RECOMEDACIONES:  Test de Brindar atención orientación y Cosejerìa psicológica al alumno para superar sus temores y culpas acumulados.  Recibir apoyo pedagógico como darle indicaciones al alumno, que éstas vayan relacionadas con la ubicación espacial, correcta y definida: Ej. "Alcánzame por favor el periódico que está sobre la mesa a tu derecha”: empleando palabras que indiquen ubicación como: arriba - abajo - derecha - izquierda - adelante - atrás e, encima, debajo, etc.  Terapia familiar ,para superar conflictos.

. INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS DE GENERALES 1.- Nombre 2.- Edad: 3.- Grado de Instrucciòn 4.- Sexo : 5.- Fecha de Nac. 6.- Lugar que ocupa de hnos. 7.- Fecha de Evaluaciòn II. MOTIVO DE CONSULTA:

: Adil Mateo,MECHACCHTI RUBIO : 12 años : 1“B” : Masculino : 13 -01-2004 : 3RO DE 3h : 21 de setiembre del 2016

Es derivado por el profesora Patricia Valencia Nuñez presentar problemas de conducta (no cumple las tareas,la presentación del trabajo es desordenada) y familiares indica que el alumno vive con sus tìas,debido que su papà falleció y su mamà se fue vivir aparte. III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:  Observaciòn de la condcuta  Test de la Figura Humana (K. Machover)  Test de frases incompletas ( Sacks)  Test de Eysenck Forma A.  Test de intellgecia califoria S-50  Hàbitos de Estudios

IV.-INTERPRETACIÒN DE LAS PRUEBAS  En la prueba de machover: el alumno presenta baja auestima,poca valoración de sì mismo ,hostilidad en el medio ambiente que se desenvuelve,inestabilidad emocional,necesidad de afecto,asiedad.  En la prueba Test de sacks :Nos indica sentimiento de culpa con el padre,tiene temores y inseguridad en su entorno familiar y frustaciòn consigo mismo.  En la prueba del Eysenck forma A:El alumno obtuvo un resultado altamente introvertido (tìmido,reservado) y una tendencia inestable (inseguro,,inquieto,ansiosos y irritables) y baja tolerancia a la frustaciòn.  En la prueba de de california S-50:Obtuvo un resultado de C.I. = 79 con una categoría: NORMAL PROMEDIO Asimismo se obtiene resultados por FACTOR GRUPAL : PC Nivel de rendimiento I.-Relaciones Espaciales : 25 = Normal inferior II.-Razonamiento Lògico : 90 = superior III.-Razoamiento Nùmerico : 75 = normal superior IV.-Conceptos Verbales : 95 = superior 



En la prueba de Habitos de estudios:El alumno obtuvo un puntaje de 06 en Habitos inadecuadas,lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativamente ALTA,y con un puntaje de 04 en actitudes inadecuados lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativa. En la prueba de autoestima:El alumno denota una autoestima promedio bajo;es decir se minimiza en sus acciones ante los demás,siente rechazo de los demás,esto hace que se defienda con actitudes defensivas,como insulto,gestos inadecuados,etc.

V.-CONCLUSIONES:     

california desarrollo intelectual obtiene:C.I: 79 con una Categorìa NORMAL PROMEDIO. Test de Machover:el alumno presenta bajo auestima,poca valoración de sì mismo ,hostilidad en el medio en se desenvuelve,,inestabilidad emocioal,necesidad de afecto. Test deSacks: Nos indica conflicto hacia al padre,tristeza y frustaciòn consigo mismo. Test de Eysenck forma A:El alumno obtuvo un resultado introvertido es tìmido y reservado,también es inseguro y ansioso. Test de habitos de estudios: El alumno obtuvo un puntaje de 06 en Habitos inadecuadas,lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativamente ALTA,y con un puntaje de 04 en actitudes



inadecuados lo cual perjudica el rendimiento académico en forma significativa. En la prueba de autoestima:El alumno denota una autoestima promedio bajo;es decir se minimiza en sus acciones ante los demás,siente rechazo de los demás,esto hace que se defienda con actitudes defensivas,como insulto,gestos inadecuados,etc

VI.-RECOMEDACIONES:  Test de Brindar atención orientación y Cosejerìa psicológica al alumno para superar sus temores y culpas acumulados.  Recibir apoyo pedagógico como darle indicaciones al alumno, que éstas vayan relacionadas con la ubicación espacial, correcta y definida: Ej. "Alcánzame por favor el periódico que está sobre la mesa a tu derecha”: empleando palabras que indiquen ubicación como: arriba - abajo - derecha - izquierda - adelante - atrás e, encima, debajo, etc.  Terapia familiar ,para superar conflictos.

1 RAZONAMIENTO ESPACIAL: Evalúa la habilidad para reconocer y ubicar un cuerpo en el espacio, reconocer el sentido de ubicación derecha - izquierda. Sentido de lateralidad. La capacidad para representar mentalmente la posición de los objetos en relación con su espacio correspondiente. Habilidad para emplear mapas, guías de calle, destrezas manuales, ensamble de partes en un todo. Destreza para seguir instrucciones relacionadas con la ubicación espacial, consideración a tomar posiciones en un lugar determinado. 2 RAZONAMIENTO LÓGICO: Evalúa la habilidad para encontrar la relación de semejanza o diferencia entre objetos e ideas. Para resolver situaciones de la vida diaria mediante criterios siguiendo secuencias lógicas de acuerdo a la edad de la persona. Habilidad para distinguir lo esencial de lo secundario, para anticiparse a conclusiones. Enfocar la realidad desde criterios lógicos secuenciales. Capacidad para realizar tareas de análisis - síntesis. Saber argumentar y explicar los por qué de una situación o texto. 3 RAZONAMIENTO NUMÉRICO: Es la habilidad para realizar tareas de cálculo aritmético, mediante las operaciones básicas. Calcular con rapidez y destreza, series progresivas o regresivas, encontrando la relación establecida entre las expresiones numéricas. Resolver problemas de la vida diaria, expresados en términos aritméticos, tener sentido de cantidad, de ahorro y gasto. Aplicar lo aprendido en la asignatura de Matemáticas a situaciones de la vida cotidiana. 4 RAZONAMIENTO VERBAL: Capacidad para comprender el significado de las palabras, de las expresiones verbales, habilidad para comprender y ser comprendida por otros, tanto si se expresa en forma oral o escrita. Indica que se dispone de recursos verbales, de buen vocabulario, que lee y asimila un vocabulario nuevo, pudiendo aplicarlo a situaciones cotidianas. El desempeño en esta área se relaciona con la práctica de la lectura.

NOTA IMPORTANTE: TODAS ESTAS AREAS SON SUCEPTIBLES DE SER ESTIMULADAS Y DE ALCANZAR UN MEJOR RENDIMIENTO PERSONAL. SUGERENCIAS PARA ESTIMULAR LAS HABILIDADES EVALUADAS 1 RAZONAMIENTO ESPACIAL:  Realizar ejercicios para ayudar a reconocer los conceptos de: derecha - izquierda en su propio esquema corporal y en relación a los otros. En actividades como: gimnasia práctica deportiva - aeróbicos - juegos de mesa como Pictionary, Ludo, Dominó, etc.  Estudiar empleando: gráficos, láminas, esquemas, dibujos.  Practicar la ubicación espacial en planos, mapas, guías de calle.  Realizar juegos relacionados con la ubicación y orientación espacial: ej. :Memoria juegos en computadora (en tres dimensiones)  Juegos de secuencias.  Pintar - dibujar. Actividades manuales, artesanía.  Al darle indicaciones a la alumna, que éstas vayan relacionadas con la ubicación espacial, correcta y definida: Ej. "Alcánzame por favor el periódico que está sobre la mesa a tu derecha”: empleando palabras que indiquen ubicación como: arriba abajo - derecha - izquierda - adelante - atrás de, encima, debajo, etc. Evitando frases ambiguas y vagas como:"alcánzame por favor eso que está ahí". RAZONAMIENTO LÓGICO:  Ejercitar su capacidad para distinguir lo esencial de lo secundario, a través de preguntas simples sobre el análisis de lecturas, películas, tv, videos, conversaciones o informaciones periodísticas.  Reconocer en general las ideas más importantes o el mensaje de una lectura, película o historia o de noticieros y programas informativos de tv. Expresándolo en frases cortas e ideas sintetizadas.  Establecer o reconocer semejanzas - diferencias entre: objetos, figuras, formas, ideas.  Promover su participación en situaciones de la vida familiar, invitándola a que exprese su criterio, sustentando o argumentando el por qué del mismo. Para que la ayude a desarrollar un pensamiento crítico constructivo.  Propiciar la expresión de elaboraciones anticipatorias a situaciones, reconociendo las consecuencias tanto positivas como negativas de sus decisiones y acciones. Relación causa –efecto.  Respetar “sus” elecciones, opiniones, determinaciones y preferencias dentro de los límites propios de su edad. RAZONAMIENTO NUMÉRICO:  Practicar a diario ejercicios de cálculo aritmético.  Realizar actividades de compra. Aprender a considerar cuándo las ofertas comerciales son importantes. Encargarle compras. Que revise las cartillas o encartes

promocionales de los supermercados o almacenes para que aprecie las ofertas y calcule el porcentaje de ahorro.  Practicar en juegos y actividades que impliquen el cálculo y el razonamiento aritmético. Como juegos de mesa, cartas, “Monopolio, Finanzas, Vida”, etc.  Resolver con tranquilidad situaciones que se presenten en su vida diaria, viendo los pro y contra de cada decisión. Ayudarla a plantearse diferentes alternativas de solución ante un problema determinado.  Elaborar y expresar criterios que se ajusten a la realidad. RAZONAMIENTO VERBAL:  Leer cuentos, novelas, historietas, revistas, periódicos. Lo que le agrade a su hija. Comentando en familia las lecturas, argumentando las opiniones.  Promover con el ejemplo la lectura en familia.  Fomentar el uso del diccionario, cuando no logra comprender el significado de una palabra dentro del contexto.  Participar en juegos de palabras como: pupiletras, genio gramas, crucigramas, etc.  Conversar con su hija, intercambiando opiniones, comentando situaciones de modo que ella logre ampliar su vocabulario con palabras más diferenciadas.