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• Paula Ormazabal Bravo

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ESCUELA MAULE SUR F:490 COLBUN

Petición de Evaluación Fonoaudiológica. I.

IDENTIFICACION:

NOMBRE: Iván Alejandro Cifuentes Umaña. FECHA DE NACIMIENTO: 09-03-05 RUN: 21.800.802-k

CURSO: 2º básico EDAD: 7 años 9 meses ESCUELA: Maule Sur F: 490

II. ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS y MORBIDOS RELEVANTES. ________________________________________________________________________ Iván es un niño de 7 años 9 meses, que proviene de una familia nuclear biparental, viviendo con sus padres y hermano. Nació por cesaría pues el niño no se acomodaba por

si solo para nacer tuvo asistencia médica. Durante sus primeros 12 meses de vida el niño tuvo dolores de cabeza frecuentes sin tratamiento. Su desarrollo sensorio motriz fue normal, fijo la cabeza a los cinco meses, se sentó a los 8 meses y camino sin apoyo al año seis meses. Sus primeras palabras las dijo al año. Aun no logra vestirse por sí solo, controlo esfínter vesical y anal a los 2 años 6 meses. En su actividad motora general se aprecia todo normal .En la visión y audición, presenta ojos irritados. En el desarrollo del lenguaje el presenta problemas de lenguaje a nivel expresivo estando un tiempo en la escuela de lenguaje en la ciudad de Copiapó. III.

HISTORIAL ACADEMICO.

Iván desde que inicio su educación regular presento N.E.E, partiendo por su lenguaje, pues el alumno estuvo en Pre-kinde y kínder en escuela especial de lenguaje pues presentaba dificultades a nivel expresivo de este, lo cual con el paso del tiempo pudo superarlo. En su primer año escolar en la escuela Maule sur, Iván al ser comparado con sus demás compañeros presentaba N.E.E a nivel transitoria, por lo que el niño fue atendido durante el año 2012 por la profesora especialista, sin estar en nomina de integración. Desde esos comienzos Iván siempre tuvo dificultades a nivel de retención de información, el niño al estudiar y repasar contenidos y olvida rápidamente lo que aprende, presenta dislexia del desarrollo, siendo sus características: 1. Retraso en el habla. (En su infancia) 2. Inmadurez fonológica. 3. Imposibilidad de atarse los cordones. 4. Confundir palabras y conceptos direccionales. 5. Dificultad para realizar juegos sencillos que apunten a la conciencia fonológica.

Paula Georgette Ormazábal Bravo Educadora Diferencial Mención Deficiencia Mental Escuela Maule Sur F:490

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6. Antecedentes familiares de dislexia o de trastorno por déficit de atención (TDA) (hermano NEE a nivel Permanente) 7. Dificultad para aprender nombres de letras o sonidos del alfabeto. (Por lo que aun no puede lograr aprender a leer y retener lo ya aprendió) confundiendo letras por su forma y sonido, pero lo más preocupante que lo que se logro el año pasado con el niño en donde el ya conocía la gran mayoría de consonantes y su combinación para leer y escribir palabras, este año lo ha olvidado. Es como que el pequeño no retuviera nada en su cerebro y Lo que aprende lo olvida. IV. PRUEBA APLICADA TEDE, TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECIFICA ( MABEL CONDEMARÍN) ANÁLISIS CUALITAVO: Iván en su nivel lector lee: las consonantes que conoce por su sonido teniendo omisiones, sustituciones, inversiones, agregados y disociaciones de estas. Presentando también confusiones visuales de letra d por p y ll por u. por grafía semejante m por n, a por d. Por confusión auditiva m, n , ñ y m por b) No logra la combinación de consonantes ni palabras simples. Toda las fichas tomadas solo distingue la c como se, t como tomate, d por t. y las demás complejas dice solamente que no sabe. En la parte de errores específicos: Confunde el nombre de las letras por ejemplo: b por e, p por pa. El sonido de las letras l por u, y s por c. Silabas directas con consonantes de sonido por ejemplo: te por se y mo por so. Silabas directas con consonantes de doble sonido ejemplo: cu por su y gi por si. Silabas directas con consonantes dobles, ejemplo: rri por si y lle por se. Silabas directas con consonantes seguidas de “u” muda, ejemplo: gue por se. Silabas indirectas de nivel simple, ejemplo: is por se y ac por ca. Silbas indirectas de nivle complejo, ejemplo: ob por so y et por te. Silabas complejas, ejemplo: til por tati y cam por ma. Letras confundibles por sonidos al principio de la palabra, ejemplo: chado por sado y fido por sido.  Letras confundibles por grafía semejante, ejemplo: nomino por monimo.  Aun no domina: silabas con diptongo de nivel simple, silabas con diptongo de nivel complejo, silabas con fonogramas de nivel simple, silabas con fonogramas de nivel complejo, silabas con fonogramas y diptongos de nivel simple, silabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo          

Es por estos motivos requiero una evaluación fonoaudiológica para Iván, así descubrir específicamente los apoyos que necesita urgentemente. Y tomar determinaciones pedagógicas y familiares. Paula Georgette Ormazábal Bravo Educadora Diferencial Mención Deficiencia Mental Escuela Maule Sur F:490