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• Maribel Bocanegra

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«Año del Buen Servicio al Ciudadano»

INFORME DE GESTION ANUAL 2017 PRESENTACION El informe de gestión de la I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” es un instrumento que permite la sistematización de la práctica y el quehacer educativo desarrollado en el Año 2017 y que se presenta a la comunidad educativa. Desde el punto de vista técnico supone el recojo de información de análisis de datos, registro de información, sistematización de información, medición del comportamiento de los criterios de gestión en la evaluación del informe del IGA. Este informe pretende ser el punto de partida de nuestro Plan Anual de Trabajo para el 2018 y determinar nuevas propuestas para la mejorar la Gestión Anual. I.

II.

INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. DENOMINACIÓN DE LA IIEE

: “SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”

1.2. DIRECTOR

: CÉSAR AUGUSTO SATURNINO INGA ZACARIAS

1.3. DIRECCIÓN DE LA II.EE.

: JIRON LEONCIO PRADO N° 302

1.4. DISTRITO/ PROVINCIA

: LA PAMPA /CORONGO

1.5. TELEFONO

: # 957962401

1.6. NIVELES QUE CUENTA LA IE

: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES.

:

OBJETIVOS:  Conocer lo sucedido para adoptar las decisiones de cómo han resultado los distintos trabajos planeados o no en las comisiones de trabajo.  Conocer y determinar los distintos elementos y factores que han intervenido en el Año 2017.  Conocer e identificar los puntos críticos en las actividades significativas de la comunidad educativa.  Constatar los resultados anuales obtenidos y determinar la tendencia para el año 2018.

III.

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

COMPROMISOS DE GESTIÓN

1

Progreso anual de aprendizajes de estudiantes de la Institución Educativa.

INDICADORES

RESULTADOS/LOGROS

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal local – ECEL. (2° y 4° de EB de primaria y 2° de EB de secundaria) S= Satisfactorio P= Proceso I= Inicio PI= Previo al inicio

Primaria: En lectura, 2° grado, el 35% están en el Nivel S, el 30% están en el Nivel P y el 35% están en el nivel I. En 4° grado, el 29 % están en el Nivel S, el 18 % están en el Nivel de P y el 53 % están en el nivel I. En matemática, 2° grado, el 0 % están en el Nivel S, el 10% están en el Nivel P y el 90 % están en el nivel I. En 4° grado, el 100 % están en el Nivel I, y el 0 % están en el Nivel de P y el nivel S. Secundaria: En matemática el 0% están en el Nivel S, el 17 % están en el Nivel de P, el 0% están el Nivel de I y el 83 % están en el Nivel PI. En lectura el 4% están en el Nivel S, el 4% están en el Nivel de P, el 0% están el Nivel de I y el 92% están en el Nivel PI. Inicial: El 100 % de los niños logran el nivel destacado en las áreas de matemática y comunicación. Primaria: En comunicación el 12% se encuentra en el nivel AD y el 79% se encuentra en el nivel A, el 7% se encuentra en el Nivel B y el 2% se encuentra en el nivel C. En matemática el 14% se encuentra en el nivel AD y el 76% se encuentra en el nivel A, el 6% se encuentra en el Nivel B y el 4% se encuentra en el nivel C. Secundaria: En matemática el 8% se encuentran en el Nivel (18-20), el 52% en el Nivel (14-17), el 35 % en el Nivel (11-13) y el 5 % están desaprobados. En comunicación el 9% se encuentra en el Nivel (18-20), el 61% en el Nivel (1417), el 26% en el Nivel (11-13) y el 4% están desaprobados. Inicial: El 2017 se matricularon 36 niños y concluyeron el año escolar 34 niños, se trasladaron 2 niños. Primaria: El 2017 se matricularon 97 estudiantes y concluyeron el año escolar 96 estudiantes. Secundaria: En el año 2017 se matricularon 99 estudiantes y concluyeron el año escolar 97 estudiantes. Inicial: 900 horas pedagógicas. 910 horas ejecutadas (100%) Primaria: 1100 horas pedagógicas. 1110 horas ejecutadas (100%) Secundaria: 1600 horas pedagógicas. 1629 horas ejecutadas (100%)

Porcentaje de estudiantes, de los demás grados y niveles, que alcanzan rendimiento satisfactorio en todas las áreas curriculares.

2

3

Retención anual de estudiantes en la Institución Educativa.

Cumplimiento de la calendarización planificada en la Institución Educativa.

Porcentaje de permanencia y conclusión de estudiantes que culminan el año escolar 2017 y se matriculan al año siguiente. % de horas lectivas cumplidas por nivel. % de jornadas laborales efectivas de los docentes. Elaboración, difusión y cumplimiento de la calendarización.

ASPECTOS CRITICOS DIFICULTADES Los estudiantes presentan limitaciones en comprensión lectora y en matemática no leen e interpretan correctamente las instrucciones.

CAUSAS El ambiente donde se desarrollan los niños no es propicio para que organicen su horario tiempo libre. Elaboración de exámenes diferentes al estilo/modelo del examen censal local.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Sensibilización con los PPFF. Reforzar los aprendizajes en las áreas de matemática y comunicación. Mayor compromiso de los docentes en la aplicación de nuevas estrategias para mejorar la comprensión de textos y resolución de problemas para la mejora de los aprendizajes.

Poco interés por los estudios de parte de los estudiantes. Falta de compromiso de los padres de familia para el apoyo en la educación de sus hijos.

Bajo nivel socio económico y cultural de los Padres de Familia. Nivel actitudinal bajo de los estudiantes hacia el estudio.

Aplicación de nuevas estrategias para la comprensión de textos y resolución de problemas para la mejora de los aprendizajes.

Medianamente alta la cantidad de estudiantes que residen en las comunidades alejadas a la institución educativa.

Migración de familias a capitales de Departamento y a la ciudad de Lima.

Mejorar la oferta de la enseñanza y el prestigio de la institución educativa.

Capacitaciones y actividades extracurriculares programadas por UGEL. 12% de docentes no cumplieron su jornada laboral efectiva.

Huelga magisterial y licencias por salud.

Que las capacitaciones sean en horarios alternos a la jornada laboral. Reprogramación de horas pedagógicas perdidas.

4

5

Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la Institución Educativa.

Gestión de la tutoría y la convivencia escolar en la Institución Educativa.

IV.

Monitoreo de la asistencia a la IE del personal directivo, estudiantes, docentes y administrativos. Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompañamiento por parte del equipo directivo. La IE cuenta con un Comité de Tutoría; Normas de Convivencia actualizadas en el RI y a nivel de aula.

Se cumplió en un 90% la jornada laboral de horas efectivas y se recuperó por compensación el 7% en horarios alternos, llegando a su totalidad a un 97%

Algunas actividades educativas y comunales no programadas.

Fiestas patronales y actividades no previstas en la calendarización.

Considerar dentro del PAT las actividades educativas de la comunidad.

El 90% de docentes hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

El 10 % de docentes no hacen el uso adecuado del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

El docente no dosifica el tiempo en las sesiones de aprendizaje.

Reprogramación de las sesiones de aprendizaje de tal manera que respondan a los procesos pedagógicos.

La Institución Educativa cuenta con un comité de Tutoría y Orientación Educativa, y también cuenta con las normas de convivencia por aula.

Porque los PPFF Trabajan en el campo casi todo el día. (No hay control en el hogar)

Coordinar con los PPFF para establecer un horario en el hogar y una persona responsable para que haga cumplir los acuerdos de familia.

Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de registrados en el Libro de incidencias de la IE

El 80% de casos registrados en el cuaderno de incidencias tanto a nivel de aula como del área administrativa se han abordado dando la solución correspondiente. Se ha logrado reducir las conductas agresivas entre estudiantes.

Las Normas de convivencia no se cumplieron en un 30%, la puntualidad y responsabilidad por parte algunos estudiantes y trabajadores de la IE. El año 2017 se registró casos de violencia escolar de un docente a estudiantes. No fue reportado debidamente por psicología y abordado por la dirección de la IE

Desconocimiento de parte del docente del reglamento interno, MBD docente, ausencia de autocontrol y asumir estrategias idóneas.

Que el área de psicología organice talleres de desarrollo de la inteligencia emocional, autocontrol, de comprensión la conducta del adolescente que está en pleno desarrollo.

INFORME DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS SUPERVISIÓN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO CAPACITACIÓN

IMPLEMENTACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN INSTRUMENTOS DE GESTIÓN TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN EDUCATIVA

LOGROS Se monitoreo en un 90% a los docentes por la dirección y especialistas de la UGEL para mejorar la practica pedagógica. En un 80% se dio capacitación constante en grupos de interaprendizaje (GIA)

DIFICULTADES La sobre carga administrativa dificulta el monitoreo al 100% de docentes Falta de organización para trabajar en equipo.

Se recibió la información necesaria para la implementación y/o actualización de los instrumentos de gestión: PAT, PEI, RI, y PCI. Se dio Tutoría y Orientación Educativa en un 90%. Nuestra Institución Educativa es Inclusiva,

Se debe capacitar en la elaboración e implementación de los instrumentos de gestión Falta de apoyo y orientación al estudiante en el hogar. Falta de apoyo de los padres, no acuden a las citaciones programadas por la dirección

CAUSAS Falta de disponibilidad del tiempo de parte de los directivos de la IE Profesores poco comprometidos con el trabajo educativo. Falta de talleres de implementación en instrumentos de gestión Escasez de practica en valores delos estudiantes. PPFF deben comprender que sus niños necesitan una atención especial.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Contar con la visita continua de los especialistas de la UGEL y designar un la sub director de la IE Incentivar con Resoluciones o algún otro documento por la participación en las capacitaciones. Organizar talleres para la implementación de los instrumentos de gestión. Invitar a charlas de Tutoría, escuela para padres a los tutores y PPFF Sensibilizar a los PPFF para que envíen puntualmente a sus hijos a la escuela.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

USO DE LOS LIBROS Y CUADERNOS DE TRABAJO FERIA ESCOLAR TECNOLOGÍA

DE

CIENCIA

Y

FUNCIONAMIENTO DEL CONEI NÓMINAS MATRICULA INGRESO

ADICIONALES DE POR TRASLADO O

La evaluación de los aprendizajes fue continua y consolidada por trimestres (Niveles de inicial y primaria) y por bimestre en secundaria. Se entregaron las tarjetas de información. Los estudiantes trabajaron con sus libros y cuadernos de trabajo para reforzar el aprendizaje. Se participó en la Feria de Ciencia Y Tecnología a nivel institucional y provincial El comité de CONEI cumplió con sus funciones establecidas. Se registró la nómina adicional de una estudiante que llegó trasladada de otra I.E.

Algunos PPFF no se interesan por las tarjetas de información y no llegan a recogerlas. Falta de apoyo de los Padres de Familia para realizar algunas tareas de reforzamiento en casa. Hubo dificultad en cuanto al apoyo económico para la realización de proyectos. Ninguna. No hubo dificultad.

Desinterés del avance académico de los estudiantes por parte de sus padres Desconocimiento de la importancia de los cuadernos de trabajo. Bajos recursos económicos de Padres de Familia. Ninguna. Se pudo reportar el traslado en el SIAGIE

Sensibilización y Escuela para padres.

Trabajar con los estudiantes y padres de familia en horarios alternos. Realizar actividades económicas para obtener fondos para poder participar en los concursos. Continuar comprometiendo al CONEI en la gestión. Registrar oportunamente las nóminas adicionales en el SIAGIE.

V.- EVALUACION DE LA EJECUCION DE LAS ACTIVIDADES ASPECTOS Primer Momento: Buen Inicio del Año Escolar

ACTIVIDADES Matricula oportuna

Acogida de los estudiantes

Implementación del Plan: Mejora de la calidad de los Aprendizajes Distribución del material educativo

Segundo Momento: La mejora

I Jornada de Reflexión: Cinco compromisos de Gestión.

ACCIONES PROGRAMADAS Proceso de matrícula y de ratificación de matricula

Ambientación de las aulas y desarrollar acciones pedagógicas para el buen inicio del año escolar. Planificación y programación de las herramientas de gestión Los estudiantes deben de contar con sus textos y cuadernos de trabajo al inicio del año escolar.

METAS

LOGROS

DIFICULTADES ENCONTRADAS PPFF con deuda a la APAFA en la cuota de asociados

100% se ratifica y se matricula

100% se ratifica y 90% se matricula

Ambientación de la institución educativa al 100%

80% de aulas ambientadas

Docentes que no ambientan sus aulas a tiempo

100% de docentes participan en acciones pedagógicas, 100% estudiantes tienen sus textos y cuadernos de trabajo

90% de docentes participaron

10% de docentes no participaron de la planificación y programación Algunos de los PPFF no hacen el seguimiento del buen uso de los textos por parte de sus hijos No hay una cultura de utilización y buen uso de los materiales y guías Algunos docentes se han capacitado en estrategias, procesos pedagógicos

Entrega de libros guías para los docentes

Al 100% de docentes cuentan con las guías

Jornada de Reflexión para definir metas, estrategias, procesos pedagógicos y

100% de participación de los docentes.

85% estudiantes al inicio del año con sus textos y cuadernos de trabajo Al 85% se les entregó las guías.

70% de docentes están empoderados de los procesos

ACCIONES ADOPTADAS Por acuerdo de asamblea APAFA cada asociado debe estar al día para retirar documentos de su hija/o Ambientación de las aulas al 100% con periódicos murales. Se ha modificado el Plan de Acción 2017 para desarrollarla el año 2018.

SUGERENCIAS Para el 2018 se elaborara carta de compromiso de los PPFF para que cancelen su deuda. Sensibilizar a los docentes de lo favorable y positivo que es el ambientar las aulas. Para el 2018 debe de evaluarse todo lo planificado

Se ha entregado a los estudiantes sus Textos y cuadernos de trabajo

Sensibilizar a los PPFF para que los estudiantes den buen uso a los textos y cuadernos de trabajo

La IE ha adquirido libros nuevos y ha solicitado algunas donaciones a personas y entidades Capacitar a las(os) docentes en estrategias, procesos pedagógicos y didácticos

Sensibilizar a los docentes el buen uso de los textos y las guías de trabajo. Para el 2018 deben todas las docentes participar de las capacitaciones de Perú educa y los cursos virtuales

de los aprendizaje s y la escuela que queremos

Reajuste del PAT 2017 Evaluación de diagnóstico de los estudiantes

Evaluación de los estudiantes del 2do y 4to de Primaria y 2° de secundaria Segunda jornada de reflexión: Planificación y ejecución del Plan Lector

Tutoría y Orientación Educativa

didácticos, compromisos de los actores educativos. Inicial: Actúa y piensa Matemáticamente en situaciones de cantidad. Comprende textos orales. Primaria: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comprende textos escritos Secundaria: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comprende textos escritos Aplicación del 100% del kit de Evaluación Censal local ECEL para el 2° y 4° grados de Primaria y 2° de secundaria. Balance de compromisos e indicadores de gestión, acciones para la mejora de los aprendizajes Fomento a la Lectura en los Niveles de inicia la través del Rincón de cuentos y la biblioteca de aula Elaborar, adaptar y/o adecuar actividades del Plan Lector a los textos en diferentes formatos; presentan historias, mitos, leyendas como expresión de la creatividad Elaboración del Plan Anual de Tutoría

Hora Semanal de Tutoría en el Aula

Registro de Conflictos y asistencia de los padres de familia las citaciones

El 100% de los estudiantes ubicados en el Nivel satisfactorio. El 100% de los estudiantes ubicados en el Nivel satisfactorio. El 100% de los estudiantes ubicados en el Nivel satisfactorio 100 % de los estudiantes participan de estas evaluaciones

pedagógicos y didácticos En Inicial: El 100 %s e encuentra en el Nivel satisfactorio En Primaria el 75 % se encuentra en el Nivel satisfactorio En Secundaria el 60 % se encuentran en el Nivel satisfactorio 85 % de los estudiantes participaron en la evaluación ECEL

Al 100%se cumplen los compromiso e indicadores de gestión El 100% de los alumnos, debe utilizar el rincón de cuentos/textos

70% cumplen los compromisos e indicadores de gestión El 70% de los alumnos utiliza el rincón de cuentos/textos

Docentes con dificultades en la elaboración de sus programaciones Niños sin hábitos por la lectura debido a la proliferación de los medios tecnológicos.

Monitoreo constante a los docentes que presentan dificultades

Monitorios constantes por parte de la Dirección y la coordinadora pedagógica

En las sesiones se programas cuentos, fábulas.

El 2018 se organizará capacitaciones en estrategias y técnicas de comprensión lectora

Al 100%el Nivel de Primaria de Secundaria deben adecuar sus actividades del Plan Lector

Al 70%el Nivel de primaria y Secundaria adecuo sus actividades al Plan Lector.

Ausencia de hábitos de estudios, de atención, de dicción de los estudiantes que no permite que entiendan la lectura.

Programar sesiones referentes a los signos de puntuación, lecturas, uso adecuado de las palabras, el texto y sus clases.

Al 100% se desarrolla el esquema del Plan de Tutoría Al 100% se realizó la hora de Tutoría en inicial, primaria y secundaria

Al 70% se desarrolla el esquema del Plan de Tutoría 90% de las clases de tutoría se realizaron

Se modifica esquema por problemas de hábitos de estudio y de conducta. Algunas docentes realizan otras actividades en la hora de tutoría

Sesiones para desarrollar la capacidad de leer y crear, promover el placer por la lectura Se realizan sesiones con ortografía, caligrafía, redacción y pronunciación de palabras. Se desarrollan diversas sesiones de aprendizaje en tutoría.

Integrar las diversas áreas a los planes de tutoría 2018.

El 100 % de PPFF asisten a las

Al 50%los padres de familia asisten a las citaciones

PPFF con negatividad a asistir al centro educativo

En Secundaria con el curso de Formación Ciudadana y cívica, debe interrelacionarse con el Plan de Tutoría. Se solicita a la DEMUNA su colaboración en la

El Aula de 3 años está adaptando y la de 5 años debe repasar Matemática: operaciones básicas. Lectura, en el Nivel Inferencial Poco hábito por la lectura y falta de hábitos de estudio Matemática: Para que resuelva problemas. Lectura: Comprensión de Textos escritos

para mejorar la práctica docente. Reforzar en las sesiones de la Programación Anual 2016.

Incentivar a los niños a participar de las diversas áreas de estudio

En las sesiones programadas se refuerzan estas competencias

Organizar concursos, ferias etc. de Matemática y de Lectura

Programas en las sesiones Talleres de Lectura y reforzar las sesiones en matemática Considerar estos resultados para reformular las Programaciones, Unidades y Sesiones

Integrar el Plan Lector en todas las áreas.

En la planificación 2018 integrar las áreas al Plan Lector y en matemática en la resolución de problemas.

Se debe reprogramar el plan de tutoría por niveles.

Se debe buscar el apoyo de la municipalidad-DEMUNA

Cuidado ambiental, prevención de riesgos de desastres y simulacros

Formación de hábitos de limpieza y de cuidado de los espacios comunes

Campañas de Prevención de enfermedades(Higiene Bucal) Elaboración de los Planes de Gestión de Riesgos, de Contingencia y del Currículo de emergencia ante el FEN

Realización de los 5 simulacros de sismos

Ciencia y Tecnología

Elaboración del Plan de la feria de ciencias en los niveles de inicial, primaria y secundaria.

citaciones de la Dirección 100% de PPFF, estudiantes y docentes participan en la limpieza de la IE 100% de estudiantes participan en las campañas. 100% de la Comunidad Educativa Participan en la elaboración de los planes 100% de estudiantes, docentes y administrativos participan de los simulacros 100% de docentes y estudiantes participan del proyecto y actividades.

Elaborar planes sobre el Manejo y uso responsable de la energía y el agua

100% de docentes y estudiantes participan en uso responsable el agua y la energía.

Promoción de la Cultura y el deporte

100% de estudiantes aprenden estilos de vida saludable 100% estudiantes adquieren hábitos de alimentación saludable

Campaña “Consumiendo alimentos saludables” (Loncheras, quioscos, alimentos de la localidad)

50% de participación de estudiantes en la limpieza de la IE

Estudiantes con falta de hábitos de higiene y de limpieza en la IE.

80%de estudiantes participan en las campañas El 80 % la comunidad educativa participó en la elaboración de los planes. El 95 % de estudiantes participan en los simulacros

Alumnos con pocos hábitos de higiene bucal

70% de las docentes elaboran el proyecto y el 60% de estudiantes participan en las actividades 80% de los estudiantes participan y conocen las reglas sobre el buen uso del agua y la energía 70% de los estudiantes practican estilos de vida saludables 50% estudiantes consumen productos saludables.

Los docentes y estudiantes desconocen los protocolos en situaciones de emergencias Estudiantes con problemas de conducta que ocasionan el desorden o no participan Algunos docentes no se involucran con el proyecto. Estudiantes de secundaria que desconocen sobre proyectos de investigación. Falta integrar a las diversas áreas el tema de manejo responsable de la energía y del agua.

Sedentarismo por parte de los alumnos

Los estudiantes están acostumbrados a consumir productos envasados y chatarra

capacitación tanto a los docentes como PPFF. Concurso de ambientación de aulas. Jornadas de señalización, limpieza y mantenimiento de los baños de la I.E. Orientación a los alumnos sobre el cuidado, prevención e higiene de sus dientes. Sesiones de aprendizaje articuladas a los protocolos en caso de emergencias

y Organismos No Gubernamentales - ONG´s Para el 2018 invitar a Centros de Salud a dar charlas sobre Salud Integral.

Detección y señalización de las zonas de riesgo dentro de la I.E. Campaña de atención, y/o reparación de los puntos de riesgo. Involucrar a la comunidad educativa en el Proyecto de la Feria de Ciencias en el patio del colegio se llevó a cabo las exposiciones con ocasión del I y II día del logro Sesiones de Aprendizaje: Campañas sobre el uso adecuado de la energía; la hora del planeta, “Luz que apagas Luz que no pagas”, riesgos eléctricos, uso responsable del agua Implementación de actividades lúdicas y deportivas ( Mini olimpiadas: fútbol y vóley) Desarrollar sesiones sobre alimentos de la costa, sierra y selva para que los estudiantes los conozcan.

En el reglamento internos se debe considerar el cumplimiento de los simulacros

Firmar convenios con centros odontológicos y MINSA Todos los docentes deben capacitarse en casos de situaciones de emergencia.

Integrar las áreas de comunicación (Expresión oral) matemática (Cantidad y equivalencias), Ciencia y Ambiente (Indaga y Diseña) para el Proyecto de La Feria de Ciencias Integrar a las diversas áreas los temas del uso responsable del agua y la energía

Para el 2018 toda la comunidad debe participar en los eventos deportivos y culturales. Realizar campañas de alimentos saludables en forma bimestral.

Tercer momento: Balance y rendición de cuentas

Implementación de la matriz de logros ambientales 2017 III Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas II Día del Logro

PEI, PCI, PAT, RI con enfoque ambiental

100% de los planes se realizaron con el enfoque ambiental

Presentar el Informe de Gestión Anual 2017 y anexos de la IESAM

100% de docentes presentan sus documentos finales

Plan del II Día del Logro Celebración del Segundo Día del Logro (20 de Diciembre 2017)

Jornadas de planificación para elaborar los documentos de gestión escolar 2018

Jornada de Planificación para desarrollar el Buen Inicio del Año Escolar 2018

100% de los estudiantes, docentes y administrativos participan en el II día del logro. 100% de los docentes y administrativos participan de esta actividad

75% de los planes se realizaron desconociendo el enfoque ambiental 95 % de las docentes han presentado sus documentos finales 90% de la comunidad educativa participan en el actividades del II día del logro 90 % de docentes y administrativos participaron en esta actividad.

Desconocimiento del enfoque ambiental por parte de la comunidad educativa

Se incorporan contenidos del enfoque ambiental en el PEI, PCI, PAT

El 2018 reformular todos los planes desarrollados e incorporar contenidos del enfoque ambiental

Falta de capacitaciones en algunos docentes en documentación de fin de año En el Nivel de Inicial, Primaria y Secundaria hay un 10% de estudiantes que no participan en el II día del logro. Algunas docentes no se empoderan de las competencias y capacidades de las matrices del Currículo Nacional 2017.

Se capacito y monitoreo a las docentes en la presentación de sus documentos de fin de año

Capacitar a los docentes en los diferentes documentos a presentar

Se motiva a todos los estudiantes, docentes y administrativos a participar activamente en el II día del logro

Para el 2018 se debe cumplir con lo estipulado en el Plan del Día del logro, se debe firmar y asumir compromisos.

Se alcanzó a todas las docentes las matrices correspondientes para que puedan aportar ideas.

Los docentes deben de seguir los cursos de Perueduca e inscribirse en los cursos virtuales auspiciados por el Minedu.

La Pampa, 29 de diciembre 2017.