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• joseph

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1-Redacta un ensayo que refiera sobre los siguientes aspectos: Importancia de la enseñanza de la literatura como estrategia para desarrollar la competencia comunicativa. Las estrategias de desarrollo de las competencias orales de los alumnos revisten mucha importancia en cuanto favorecen, en los alumnos, aspectos tales como los siguientes: Fortalecimiento de la confianza para comunicarse a través del lenguaje oral y de su autoestima e identidad cultural sobre la base de la valoración de su lengua materna y de su entorno socio-cultural. Expansión del vocabulario y sintaxis y la diversificación de registros o niveles de habla y tipos de discursos. Elementos para expandir las competencias lectoras, producción de textos y desarrollo de niveles superiores de pensamiento. Las estrategias que se describen a continuación se refieren a dramatizaciones creativas, pantomimas, juegos de roles, discusiones o conversaciones dentro de la sala de clases, circulo literario, círculo de ideas, entre otras. En todas estas estrategias existe una fuerte superposición con la literatura porque el atractivo emocional que ejerce ésta sobre los estudiantes la transforma en una excelente fuente para numerosas actividades de desarrollo del lenguaje oral. -Los géneros literarios más propicios para trabajar según el grado. Genero Lirico: Los textos líricos expresan el mundo subjetivo del autor, sus emociones y sentimientos, o una profunda reflexión. Suele escribirse en verso pero también se utiliza la prosa. Género Épico: Relata sucesos que le han ocurrido al protagonista. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el verso, ahora se utiliza la prosa.

Género Dramático: Obras escritas en forma de diálogo y destinadas a la representación. En ellas el autor plantea conflictos diversos. Pueden estar escritos en verso o en prosa. De acuerdo al grado y nivel de educación, es que se asignan las lecturas de los géneros literarios a los estudiantes, los cuales mediante la lectura adquirirán lo que es la competencia comunicativa. En el Nivel Inicial y Primario, corresponde que en los grados de estos niveles se implemente la lectura de lo que son:     

Fabulas. Cuentos cortos. La Poesía. Teatro Infantil. La Canción.

Entre otros. En el Nivel Secundario, la lectura es ya más amplia donde de acuerdo al grado se realizara de la forma siguiente:    

En el Primer Ciclo, Primer Grado: La Novela y El Cuento. En el Primer Ciclo, Segundo Grado: La Poesía En el Segundo Ciclo, Tercer Grado: El Teatro En el Segundo Ciclo, Cuarto Grado: Los Ensayos, Semblanzas, etc.

Para la lectura de los géneros literarios, se aplica una guía de análisis mediante la cual el educando capte lo más relevante sobre la lectura de cualquiera de los géneros. Dentro de las competencias que el estudiante adquiere por medio de la lectura de los géneros literarios están:  Aprender a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto.  Exponer de forma clara los conceptos e ideas.  Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.

 Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo, entre otras. -Técnicas para lograr desarrollar la creatividad literaria. Dentro de las técnicas que se pueden desarrollar con el estudiante para su creatividad literaria están:  Producir textos de intención literaria adoptando un estilo propio de expresión.  Identificarse con el personaje de una imagen.  El estudiante hará el papel de doble de su personaje favorito.  Desarrollar la comprensión de diversos textos literarios.  Profundizar en el análisis y comentario de distintos textos literarios.  Animar a la lectura.  Elaboración de autorretrato.  Retrato del ídolo literario.  Carta al Protagonista Literario Favorito.  Mensaje en una botella.  Entrevistar al personaje.  Insertar una escena.  Inventar bibliografía de un personaje secundario  Inducir al estudiante a darle otro final a su lectura, entre otras. 2-Redacta un cuento tomando en cuenta los elementos de la narración, cuya temática sea infantil. EXPEDIENTE HORMIGA Lidia, una niña de cinco años despierta y muy observadora, creía haber revelado un importante misterio para la Humanidad. Estaba convencida de haber descubierto el origen de los marcianos. Dedicaba horas, en sus ratos libres, a estar en el campo con sus abuelos. Horas en las cuales observaba, muy atentamente, la naturaleza y todo cuanto sucedía a su alrededor, acurrucada bajo el viejo chopo del tatarabuelo Rufo.

Pero de todo cuanto podía admirar, sin duda, lo que más le apasionaba eran las hormigas. A la pequeña Lidia le inquietaba ver de qué manera aquellos minúsculos bichitos iban y venían, de un lado para otro, a lo largo del día. Su manera de actuar parecía demostrar que todas aquellas hormigas supiesen perfectamente a qué punto exacto de la casa o de la huerta del tatarabuelo Rufo debían dirigirse en cada momento y por qué motivo. Siempre que había pizcas de miga de pan en la cocina, las dichosas hormigas comenzaban a acudir desde el viejo chopo, situado a no menos de cien metros de la casa. Una vez allí, y organizadas en dos bloques perfectos de filas indias, se disponían para recoger los pequeños cuscurros de pan y volvían hasta la sombra del viejo chopo, bajo la cual se enterraban en su hormiguero, desapareciendo, como si no hubiesen estado allí jamás. ¿Cómo podían saber aquellos diminutos seres dónde se encontraba la cocina? ¿Y por qué parecían saber la hora exacta en la cual tendrían dispuestos siempre sus abuelos los cuscurros o las miguitas de pan para llevárselas?, se preguntaba Lidia, atónita, cada vez que observaba el fenómeno. Con toda seguridad, aquellas hormigas debían de pertenecer a algún grupo o familia muy unida y avanzada. En ocasiones, desplegaba su gran lupa y hasta le parecía que reían entre ellas y llegaban a conversar. Lidia había oído a los adultos hablar sobre todo aquello de las naves espaciales y los extraterrestres…y poco a poco, todo parecía encajar. Observar a aquellas hormigas tan atentamente la había llevado al convencimiento absoluto de que aquellos extraños seres debían de tener algún sistema de control sobre nosotros.

Un sistema, tan avanzado, que ni siquiera les hacía falta usar naves para visitarnos, haciéndolo a cuerpo descubierto y enfrentándose a grandes peligros, como la gran pisada del pie del abuelo Pipe. – ¡Ajá! ¡Os he descubierto! –Exclamó Lidia observando la boca del hormiguero. Y la pequeña se echó la siesta aquella tarde, increíblemente feliz, bajo la sombra del viejo chopo del tatarabuelo Rufo. Había dado con el secreto de los marcianos… Lo importante es que el resultado de dichas historias siempre resulte atractivo y útil para los niños y para los padres, bien como cuentos para dormir, o para leer durante el día y pasar momentos maravillosos solos o en compañía de la familia.