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• Herber Daniel Giron Flores

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ACTIVIDADES PARA REFORZAR TUS APRENDIZAJES I I. Los textos siguientes están constituidos de varios párrafos. Ordénalos a fin de obtener textos coherentes. Marca la alternativa correcta, luego indica el tipo de párrafo según su función: Texto 1: a) 5 – 3 – 1 – 2 – 4 b) 2 – 3 – 5 – 1 – 4 c) 4 – 5 – 1 – 3 – 2 d) 4 – 2 – 5 – 1 – 3 e) 2 – 5 – 1 – 3 – 4 PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

2

PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN

4

PÁRRAFO INFORMATIVO

5Y3

PÁRRAFO DE ENLACE

1

Texto 2: a) 3 – 5 – 1 – 2 – 4 b) 3 – 4 – 2 – 5 – 1 c) 4 – 3 – 2 – 5 – 1 d) 1 – 4 – 5 – 2 – 3 e) 5 – 3 – 2 – 4 – 1 PÁRRAFO DE INTR ODUCCIÓN

3

PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN

1

PÁRRAFO INFORMATIVO PÁRRAFO DE ENLACE

5Y4 2

II. Subraya la idea principal de cada texto. Luego escribe la idea principal y la clase de párrafo según la estructura temática. Párrafo 1: La salud es el bien más preciado por el ser humano, de ahí que todos los pueblos se hayan preocupado por ella. Desde la medicina mágica (practicada por los hechiceros) hasta la moderna medicina científica, los avances en el tratamiento de las enfermedades han sido constantes y espectaculares. Idea Principal

Tipo de párrafo

La salud es el bien más preciado, de ahí que todos los pueblos se hayan preocupado por ella Párrafo deductivo

Párrafo 2: Los peces están completamente vinculados al mundo acuático. Por su parte, los anfibios viven en tierra, pero para reproducirse necesitan del agua, donde ponen sus larvas. Los reptiles están adaptados a la vida terrestre, pero no pueden vivir en lugares fríos. Los mamíferos sí pueden hacerlo, en especial los que poseen una piel que sirve de abrigo. Por lo tanto, está comprobado que los seres vivientes están limitados por las del ambiente y por la forma en que se han adaptado a él. Idea Principal

Tipo de párrafo

Los seres vivientes están limitados por las del ambiente y por la forma en que se han adaptado a él. Párrafo inductivo

Párrafo 3: En el mundo moderno, cibernético y globalizado que nos ha tocado vivir es difícil estar en contacto con nosotros mismos. Mas aun con la naturaleza, salir al campo, caminar sin zapatos, ir a la playa, tener una mascota. Llega un momento en que nos conformamos con las imágenes de grandes felinos, de maravillosas islas, suspiramos enternecido con lo que vemos en Discovery Channel. Pero estas imágenes no tienen ningún contenido real, estamos perdiendo sensibilidad, nos alienamos día a día. Terminamos por llegar a la playa provistos de equipos de música, abundante comida y muchas veces nos quedamos en la sombrilla tomando cerveza y hablando. Nadie escucha al mar. Después de muchos años llegamos arrastrando los pies al psicólogo gastando fortunas para sentirnos relajados.

Idea Principal

Tipo de párrafo

En el mundo moderno, cibernético y globalizado que nos ha tocado vivir es difícil estar en contacto con nosotros mismos. Párrafo deductivo-inductivo

Párrafo 4: Los vegetarianos son las personas que no comen ni carne ni pescado. Muchos de ellos sí comen productos derivados de la leche y huevos, pero evitan los alimentos de procedencia animal. Solo comen alimentos procedentes de las plantas. La dieta vegetariana contiene menos grasas que la que incluye carne. Idea Principal

Los vegetarianos son las personas que no comen ni carne ni pescado. Párrafo de ideas en paralelo

Tipo de párrafo

ACTIVIDADES PARA REFORZAR TUS APRENDIZAJES II I. Lee el siguiente texto y resuelve la ficha de lectura y coloca debajo de cada pregunta el nivel de comprensión lectora al que pertenece: Dos días estuvo el gallo sometido a toda clase de cuidados. Mi hermana María y yo le dábamos maíz, se lo poníamos en el pico, pero el pobrecito no podía comerlo ni incorporarse. Una gran tristeza reinaba en la casa. Aquel segundo día, después del colegio, cuando fuimos yo y mi hermana a verlo, lo encontramos tan decaído que nos hizo llorar. Le dábamos agua con nuestras manos, le acariciábamos, le poníamos en el pico rojos granos de granada. De pronto el gallo se incorporó. Caía la tarde por la ventana del cuarto donde estaba, entró la luz sangrienta del crepúsculo. Acercóse a la ventana, miró la luz, agitó débilmente las alas y estuvo largo rato en la contemplación del cielo. Luego, abrió nerviosamente las alas de oro, enseñoreóse y cantó. Retrocedió unos pasos, inclinó el tornasolado cuello sobre el pecho, tembló, desplomóse, estiró débiles sus patitas escamosas, y mirándonos amoroso, expiró apaciblemente.

Responde las siguientes preguntas e indica a qué nivel de comprensión lectora pertenece la lectura. 1. ¿Cuántos días cuidaron al gallo? a) dos días b) tres días c) cuatro días Nivel. _________LITERALIDAD__________ 2. ¿Qué alimentos le daban al gallo? a) maíz, granos de granada b ) maíz, lechuga c) granos de maíz, cereales Nivel. __________LITERALIDAD_________ 3. ¿El gallo antes de morir? a) comió b) cantó c) corrió Nivel. ________ORGANIZACIÓN________ 4. ¿Qué idea resume la lectura? a) El cariño a los animales b) La muerte del gallo c) La valentía del gallo d) La debilidad del Carmelo Nivel. __________INTERPRETACIÓN________ 5. Se puede deducir de la lectura que: a) La hermana María se compró otro gallo como mascota b) El gallo era valiente, de patitas escamosas y alas amarillas c) La familia quedó triste después de la muerte del gallo d) El gallo no comió los últimos días ningún tipo de comida Nivel. _________VALORACIÓN__________

6. Interpreta la frase: “la luz sangrienta del crepúsculo”? a) La luz brillante y clara que se desprende del sol b) La luz rojiza y fuerte que se desprende del sol e) Una luz débil y amarilla que se desprende del sol d) La luz de varios colores que se desprende del sol. Nivel. ___________INTERPRETACIÓN_____________

ACTIVIDADES III TEXTO 1: La penicilina es una sustancia producida por un hongo microscópico llamado Penicillum notatum. Y tiene la propiedad de destruir muchas clases de microorganismos que son perjudiciales para el hombre, es decir, la penicilina es un antibiótico. Tema Idea principal Tipo de párrafo

La penicilina La penicilina es un antibiótico Párrafo de información

TEXTO 2: Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio terrestre. La fuerza de atracción que la tierra ejerce sobre loscuerpos se llama peso. Esa fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro planeta. De ahí que el peso de un cuerpo sea diferente según se halle en la Luna, en la Tierra o en otro planeta. Tema Idea principal Tipo de párrafo

La fuerza de atracción La fuerza de atracción es diferente en otros planetas Párrafo de introducción

TEXTO 3: El ágora es la gran plaza pública donde los atenienses pasan el tiempo y charlan entre sí. Centro de reunión de las clases superiores, es también, el lugar de citas

de los mercaderes. Los comerciantes pregonan en ella sus pescados y legumbres mientras que los oradores le hablan a la multitud; Las tiendas de los cambistas de los perfumistas y de los barberos rodean la plaza. Dominada por templos de mármol y pórticos con columnas, el ágora está animada a cualquier hora del día. A la sombra de los plátanos, los ciudadanos conversan tranquilamente mientras pasan los esclavos cargados de fardos. En cambio no hay mujeres en la plaza, ellas se quedan en casa, apartadas de la vida política. Tema

El ágora

Idea principal

El ágora es una plaza pública de atenienses Párrafo de desarrollo

Tipo de párrafo

ACTIVIDADES IV Texto 1 “Actualmente pocos son los que niegan en el Perú la existencia de una extremada concentración de la propiedad y de una cada vez más creciente pobreza, esto se refleja en la precaria alimentación que nuestro pueblo consume diariamente, en las viviendas pobres y tugurizadas que ocupa, en la ropa que viste, en los transportes que cotidianamente usa, en los servicios educativos y de salud que recibe y hace uso. Los trabajadores no aceptan como un hecho natural esas precariedad tampoco aceptan que las principales actividades económicas de nuestro país estén en manos de un reducido número de grupos económicos y, sobre todo, no aceptan que los beneficios del crecimiento se distribuyan en forma desigual” Idea principal: La desigual distribución de la riqueza provoca la pobreza ¿Cómo demuestra el autor que en el Perú hay pobreza? Por la precaria alimentación que el pueblo consume, en las viviendas pobres y tugurizadas que ocupa, en la ropa que viste, en los transportes que cotidianamente usa, en los servicios educativos y de la salud que recibe y hace uso. ¿Qué forma de idea secundaria utiliza el autor para sustentar su principal?

a) Argumentación b) Comparación c) Ejemplificación d) Reiteración Texto 2 La formación de cuadros militares, en el caso de los mexicanos, residía en verdaderas escuelas militares. La institución del Telpochcalli y la del Calmecac servían para esos propósitos. La educación era universal y obligatoria, todos los jóvenes debían acudir a uno u otro establecimiento. Al Telpochcalli no solo acudían los hijos de la gente del común, sino algún tipo de miembro de linaje distinguido hasta cierto grado, más de éstos no se elegían a los senadores, sino otros oficiales más bajos. La disciplina imperante impulsaba a los jóvenes a ocupar todo su tiempo. Ir a leñar y velar y cantar en las horas de sueño ayudaría a establecer la disciplina requerida en el ejército, tal virtud les llevaría a un comportamiento adecuado en la guerra y a procurar cohesión, protección mutua, orden y organización táctica. En el Calmecác anticipaban en edad su ingreso respecto a los plebeyos o aristócratas de segunda del Telpochcalli. El arte de la guerra enseñado en el Calmecác estaba planeado para integrar las prácticas religiosas y políticas de la contienda militar y la dirección política de ambos. La razón primordial para la inclusión en el Calmecác residía en el predestinamiento de los jóvenes nobles para señorear, participar en el senado y en el sacerdocio. Más de la experiencia y de la capacidad en el ejercicio de las armas derivaba, tarde o temprano, la posibilidad de ser electo como señor supremo. Idea principal: La educación es universal y obligatoria para los jóvenes en la formación de cuadros militares ¿Qué criterio se consideró para la admisión de los jóvenes en una u otra litación? a. El talento bélico b. La libre determinación c. La vocación bélica d. La posición social e. El objetivo perseguido

¿Qué forma de idea secundaria utiliza el autor para explicar su idea principal que hay diferencia en la educación militar de los jóvenes? a) Argumentación b) Comparación c) Ejemplificación d) Reiteración Texto 3 Ha habido trabajos buenos cuyas conclusiones han sido demostradas como falsas, y a la inversa, estudios malos que han sido comprobados y verificados adecuadamente. Por ejemplo, los estudios del filósofo Keith Lucas sobre el decremento gradual de la amplitud de los impulsos nerviosos que se propagan en nervios anestesiados y sobre la llamada inhibición de Wendensky, llegaron a conclusiones que ahora reconocemos como falsas. Sin embargo, esos trabajos fueron bien planteados, desarrollados con una técnica experimental de primer y bien razonados. El error se debió a la falsedad de una o más hipótesis en las que descansaban. Hay muchos ejemplos de trabajos malos pero acertados y que tuvieron importancia porque constituyen el punto de partida de estudios ulteriores provechosos. Empezando con bases teóricas inadecuadas y realizando experimentos con técnicas mediocres se puede, con suerte, llegar a conclusiones que abran nuevos campos de investigación. ¿Cuál es la idea principal de la lectura? La importancia de fundamentar ¿Cómo demuestra el autor la afirmación de su idea principal? A través de ejemplos como el del filósofo Keith Lucas ¿Qué recurso utiliza el autor para sustentar su idea principal? a) Argumentación b) Comparación c) Ejemplificación d) Reiteración Texto 4 La manera más común de ablandar los corazones de aquellos a quienes hemos ofendido y a cuya merced estamos, por tener ella en la mano la venganza, suele

ser moverlos a conmiseración y piedad mediante nuestra sumisión. Empero, aveces la resolución, la valentía y la constancia han servido para el mismo efecto. Eduardo, príncipe de Gales, había sido muy ofendido por los lemosines. Tómales su ciudad por la fuerza de las armas, sin que le detuvieran los gritos del pueblo, ni de las mujeres y niños que abandonados a la matanza, se arrojaban a sus pies clamando; vio a tres caballeros franceses que con increíble atrevimiento se sostenían solo contra el esfuerzo del victorioso ejército del príncipe. Inclinando a consideración y a respeto a tan notable virtud, empezó a apagarse la cólera de Eduardo, y por aquellos tres caballeros príncipes, decidió usar la misericordia con todos los demás habitantes de la población. Otro príncipe, el de Epiro Scanderberg, seguía a un soldado para darle muerte. El soldado empezó toda clase de súplicas y humillaciones para apaciguar a su señor, pero en último extremo se resolvió enfrentarle espada en mano, cuya decisión calmó la furia de Scanderberg, y éste viendo tomar al hombre tan honorable partido, le acogió a su gracia. ¿Cuál es la idea principal de la lectura? La conmiseración y piedad ¿Cómo demuestra el autor la afirmación de su idea principal? El recurso que utiliza es mediante hechos ¿Por qué el autor usó el segundo ejemplo del caso del soldado y del príncipe de Epiro? a) Reitera un caso para darle mayor fuerza a la idea principal b) Demostrar que el autor tiene conocimientos amplios de historia c) Describir un hecho anecdótico y curioso de la historia d) Ejemplificar un caso de extrema crueldad y bondad

Lee los siguientes textos y escribe P en las ideas principales, S en las ideas secundarias y F en las ideas falsas.Texto 5 El Kayak y la canoa son dos tipos distintos de piraguas. El Kayac tiene una forma muy alargada. Su proa y su popa son puntiagudas y el remo tiene una pala en cada extremo. Por su parte, la canoa canadiense tiene una forma más redondeada y es abierta. El remo de esta canoa tiene una sola pala.

a) La canoa canadiense es redonda y abierta.. (S) b) El kayac tiene una forma muy alargada…… (S) c) El kayac se utiliza en los países europeos... (S) d) El kayac y la canoa son dos tipos deembarcación…………………………………... (P) e) El remo de la canoa tiene una sola pala…… (S) Texto 6 Consumir tabaco en exceso tiene efectos nocivos para la salud, pues la combustión del tabaco origina diversas sustancias tóxicas, como el monóxido de carbono, la nicotina, el alquitrán. Estas sustancias producen graves dolencias, como el cáncer y enfermedades respiratorias, coronarias, nerviosas. a) El monóxido de carbono, la nicotina y el alquitrán son producto de la combustión del tabaco………………………………………. (S) b) Las sustancias tóxicas monóxidos de carbono, nicotina y alquitrán producen cáncer……. (S) c) El monóxidos de carbono, la nicotina y el alquitrán producen enfermedades respiratorias………………………………….(S) d) El cáncer se produce por la exposición a los rayos solares del Sol………………………. (F) e) El consumo excesivo de tabaco tiene efectos nocivos para la salud……………………… (P) f) El cáncer se produce por al exposición a los rayos del sol………………………….…….. (F) Texto 7 Un ecosistema está formado por un lugar y por los seres vivos que habitan en él. Así, el ecosistema de un desierto está formado por el desierto y por los seres vivos que viven en él: zorros, serpientes, cactus, etc. Los ecosistemas pueden tener diferentes tamaños. Así, una pequeña charca en un bosque es un ecosistema. El bosque, a su vez, es un ecosistema. El ecosistema más grande y complejo es el planeta entero. a) Un ecosistema está formado por un lugar y el conjunto de seres vivos que habitan en él...(P)

b) El ecosistema de un desierto está formado por el propio desierto y los seres que viven en él (S) c) El bosque es un ecosistema………………...(S) d) El ecosistema más complejo es el planeta entero………………………………………… (S) De los siguientes enunciados coloca cual es la idea principal y cuáles son las ideas secundarias Ejercicio 8 a) Los oasis son importantes porque en ellos se puede cultivar………………………………. (S) b) Los oasis significan prosperidad para sus pobladores………………………………….. (S) c) EI mayor oasis es el valle del Nilo……..…. (S) d) Los oasis son sitios que mantienen la vida (P)