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• Juan González Ferrer

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Henri Wallon

Biografía de Henri Wallon (1879- 1962)   

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Psicólogo y pedagogo que nació en París en 1879. Realizó investigaciones relacionadas con la psicología del niño. Para él, el desarrollo mental del niño no es más que una sucesión de estadios, analizando los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Participó en la elaboración de un proyecto de reforma de la enseñanza basado en la igualdad de oportunidades, la formación permanente del profesorado y la consideración de las capacidades y condiciones sociales del niño.

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En 1925 obtuvo el grado de doctor en Psicología con una tesis centrada en la educación de niños problemáticos, cuyo contenido daría paso a una de sus obras más célebres: El niño turbulento (1945) Junto con Piaget y Vigotsky, es considerado como una de las figuras clave de la moderna psicología infantil.

El esquema corporal 

Henri Wallon fue el primero que elaboró el concepto de “esquema corporal”. Este lo define así: "El esquema corporal es una necesidad; se constituye según las necesidades de la actividad. Es el resultado y la condición de las justas relaciones entre el individuo y el medio".

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Es la imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo cuando está en movimiento y cuando está en reposo Se va desarrollando y formando progresivamente En el plano escolar, muchas veces los trastornos en la configuración del esquema corporal se traducen en problemas en ciertos aprendizajes. Encontramos tres diferentes etapas que estructuran el esquema corporal.

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1. Desde el nacimiento hasta los 2 años: el niño limita su cuerpo a los objetos que le rodean. 2. Desde los 2 a los 4 años: los elementos motóricos prevalecen a los perceptivos. Toma conciencia de lo que tiene y de lo que quiere. Se encuentra en este momento, en el estadio sensoriomotor o proyectivo según Henri Wallon. 3. De los 5 a los 7 años: se produce la verdadera construcción del esquema Corporal

Para que se de una óptima conformación del esquema corporal deben darse : 1. Control tónico- postural 2. Control respiratorio 3. Capacidades perceptivas 4. Lateralización.

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BOE: Esquema corporal Objetivos En relación con el área de conocimiento de sí mismo y del entorno, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:  1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.  2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

BOE: Esquema corporal 

3. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

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4 . Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

Definiciones para entender su metodología 

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Psiquismo humano: Estructura mental propia de cada individuo. Ontogenia: Describe el desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta su forma adulta. Filogenia: parte de la biología que estudia la evolución de las especies de forma global, en contraposición a la ontogenia, que estudia la evolución del individuo.

Metodología •

“ Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y ver cómo, a través de esas conclusiones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad.” (Zazzo, 1976,p.85).

Los estadios de Wallon 

Conjunto de características que se establecen a partir de las relaciones que el sujeto mantiene con el medio, en un momento dado del desarrollo.

Estadio

De impulsividad motriz y emocional

Edades

0-1 años

Función dominante

Orientación

La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno.

Hacia dentro: dirigida a la construcción del individuo.

Sensorio-motriz y proyectivo

1-3 años

La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación.

Hacia el exterior: orientada a las relaciones con los otros y los objetos.

Del personalismo

3-6 años

Afirmación de la personalidad en la construcción de yo.

2-3 insistencia en la propiedad de objetos 4-6 búsqueda de admiración de los otros.

Del pensamiento categorial

De pubertad o adolescencia

6/7 - 11/12 años

12 años

La conquista y el conocimiento del mundo exterior

Contradicción entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas.

6-9 mezcla lo objetivo con lo subjetivo. Ej: asocia el sol con la playa. 9- pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su uso.

Hacia el interior: dirigida a la afirmación del yo

Diferencias entre Wallon y Piaget Piaget

Wallon

Los estadios han de adquirirse de forma continua y lineal.

Para adquirir un estadio no hace falta haber superado el anterior, puede haber saltos.

Enfoque unidimensional en el estudio del desarrollo.

Enfoque pluridimensional en el estudio del desarrollo.