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INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDER - 2020 GUÍAS DE APRENDIZAJE PARA LA CONTINGENCIA COVID-19 – SEGUNDO PERIODO ÁREA:

LENGUA CASTELLANA

GRADO: NOVENO

ESTUDIANTE: ____________________________________________ META DE COMPRENSIÓN

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

TÓPICO GENERATIVO

Producir textos expositivos teniendo en cuenta sus características básicas reglas morfosintácticas, semánticas y ortográficas para identificar la estructura de estos. 1. Identifica las estrategias para desarrollar el contenido de los artículos de interés general. Escribe un artículo de interés general siguiendo una secuencia de planeación, trascripción y reescritura. 2. Identifica los arcaísmos en un texto y comprende su sentido global. 3. Aplica en las producciones textuales, las reglas de uso de la C, S, Z. 1. Artículo de interés general.

2. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. 3. Reglas ortográficas de la C, S y Z

EXPLORACION Escribir clases de textos. Escribir un ejemplo de texto poético y uno de texto narrativo. Explicar la diferencia entre estos textos en cuanto a estructura y contenido.

ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

Artículo de interés general Oficialmente, el Diccionario de la RAE define el artículo de opinión como “cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas”, por lo que, para ser rigurosos, habría que definir el artículo de opinión como género periodístico, en el que aparece reflejada la interpretación o mirada que el autor vierte acerca de la información sobre la que escribe. Sin embargo, podríamos hacer extensible la definición a cualquier escrito en el que un autor dé su opinión, valoraciones, punto de vista y análisis sobre un aspecto de la realidad. El artículo de opinión viene caracterizado, así pues, por la subjetividad, y por esta razón, en general se escriben desde una perspectiva múltiple, y en él tanto se emplea la primera persona del singular, como la segunda, o se hace partícipe al lector mediante el uso de la primera persona del plural. También suelen utilizarse procedimientos propios de la lengua literaria como las personificaciones, el humor o la ironía. Pero siempre se encuentra un componente connotativo importante.

Estructura de un artículo de interés general  





Introducción: Es el primer párrafo. Debe enganchar al lector, de lo contrario éste no leerá más allá, hay que captar su atención. Tiene que aparecer aquí el problema o la situación sobre la que se opina. Tesis: Idea en la que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de argumentos. (En ocasiones este orden puede aparecer invertido, presentándose en primer lugar los argumentos para terminar con la tesis que se defiende). Tu opinión. Argumentos a favor (y en contra, es decir, los que defenderían la tesis contraria para refutarlos) Es importante presentar los argumentos a favor y en contra de la tesis. Conviene agrupar todos los puntos positivos en un párrafo. Si simplemente se trata de enumerar consejos, por ejemplo, y no hay ningún argumento en contra, cada uno debería ir en un párrafo separado. Si hay puntos negativos, argumentos en contra, no deben situarse en el mismo párrafo que los puntos a favor. Y deben presentarse encabezados por alguna frase del tipo “también podría argumentarse que…, hay quien defiende que…” seguido de un “pero/sin embargo” que desmonte de antemano el valor de esos razonamientos. A eso se le llama contraargumentar. Conclusión: Puede tratarse de la conclusión o la opinión, de un resumen de lo expuesto, o de motivar al lector a tomar acción.

Finalmente se debe releer el artículo varias veces, para verificar su ortografía y gramática, pero también la cohesión en cada párrafo y su coherencia general. Solamente luego de obtener esta versión final se redactará el título definitivo del artículo, de modo que resuma su contenido de manera perfecta, el lenguaje debe ser claro, conciso, sencillo y natural. Ejemplo: Seguridad vial Por Estela Páez.

Luego del accidente de tránsito sucedido hace apenas cuarenta y ocho horas deseo compartir con los lectores mis más profundos sentimientos al respecto. Podría decirse que esta catástrofe es prácticamente la crónica de una muerte anunciada. Nuestras calles se encuentras atestadas de conductores que no conocen las reglas mínimas de tránsito e inclusive muchos que no poseen la licencia correspondiente para hacer uso de un automóvil. Es importante entender que un auto es una herramienta, pero también un arma, una muy peligrosa. Es por ello que es necesario que todos los conductores conozcas, rigurosamente, en su totalidad las normas de tránsito y hayan superado los exámenes necesarios para hacer uso de un vehículo. También es necesario concientizar a peatones y ciclistas la necesidad de respetar de igual forma las reglas en la vía pública. En mi humilde opinión, no solo los ciudadanos tenemos gran responsabilidad en los accidentes de tránsito que suceden a diario. Creemos que podemos hacer uso de nuestro vehículo de manera indiscriminada, por eso superamos las velocidades permitida, pasamos los semáforos en rojo, conducimos alcoholizados, etc.  Fuentes oficiales afirman que al menos veinte personas mueren por accidentes de este tipo cada día, una cifra que debería alarmarnos, pero parece que no prestamos atención a estos números que parecen realmente importantes.  Sin embargo, somos capaces de recodar otras cifras banales, como el rating de los programas. Por lo que los medios de comunicación también debemos priorizar la información que plasmamos en las noticias que presentamos, si elegimos hablar sobre la cantidad de personas que miran un programa de televisión por la noche o la cantidad de muertes que podríamos evitar todos los días. Por lo tanto, los periodistas tenemos una cuota de culpabilidad. Pero aquellos que cargan con la mayor responsabilidad son los dirigentes políticos y los miembros del estado. En primer lugar, les corresponde de manera exclusiva la educación y concientización de todos los ciudadanos que habitan el territorio de esta Nación. Este es el primer medio por el cual deben encargarse de resguardar nuestra seguridad vial. En segundo lugar, deben utilizar los medios necesarios para detectar los delitos producidos en las rutas y calles y sancionar a los responsables de manera severa y con las penas correspondientes. Considero también necesario políticas públicas destinadas a la disminución de uso de vehículos, los cuales no solo producen accidentes, sino que contaminan nuestro aire. Debe ser fomentado el uso de bicicletas, caminar y sobre todo estas políticas, deben apuntar a la mejora del trasporte público, para que todos los ciudadanos tengamos acceso al mismo y sea nuestra primera opción a la hora de llegar a nuestros trabajos o llevar a nuestros hijos a la escuela. Por lo tanto, considero elemental el compromiso de todos cuando hablamos de seguridad vial, pero quiero pedirle encarecidamente a la clase dirigente que nos ayude en esta ardua tarea y tome cartas en el asunto.

Actividad  

Señale la estructura (introducción, la tesis, los argumentos a favor y la conclusión) en el artículo “Seguridad vial”. Elabore un glosario (subraye las palabras desconocidas y busque su significado)

BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA: http://verbum.idiomas.deusto.es/spa/que-es-un-articulo-de-opinion/?lang=es http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulos-de-opinion/#ixzz6JzeVyfs3

___________________________________________________________________________________________________ ARCAÍSMO Se le llama arcaísmo a cuando se utilizan frecuentemente palabras del español antiguo en el lenguaje moderno, como si éstas fueran parte del español actual, éste se divide en dos tipos, que es el absoluto y el relativo. Algunas de las palabras que ya han desaparecido de la lengua española se siguen utilizando de forma cotidiana como arcaísmo en los países de Latinoamérica, utilizando sinónimos o adaptaciones de la palabra original. Ejemplos de arcaísmo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Adrede: A propósito, con deliberada intención. Convidar: Invitar. Chiripa: Suerte favorecida. Enflacar: Adelgazar. Machucar: Partir, cascar. Mandil: Delantal. Rendija: Abertura larga en la pared que pasa de extremo a extremo.

8. 9. 10.

Tabla: Madera labrada de forma ondulada para lavar la ropa en los ríos. Tunda: Paliza. Velada: Función nocturna.

NEOLOGISMO Se conoce como neologismos a la introducción de nuevos significados en palabras que ya existen o que son de origen extranjero. Por lo general los neologismos se crean para mencionar objetos o actividades que anteriormente no existían. Los neologismos se pueden formar por:    

Composición: Se forma una palabra nueva uniendo dos o más palabras ya existentes. Derivación: Se agregan prefijos o sufijos a la raíz o lexema de una palabra. Parasíntesis: Se forman palabras nuevas utilizando la composición y la derivación. Acronimia: Se crea una nueva palabra a partir de las iniciales de otras. Ejemplos de neologismos: Astigmatismo, astrología, bit, bullying, cataclismo, homeopatía, internet, láser, software y boucher

EXTRANJERISMOS Un extranjerismo es aquel vocablo o frase que un idioma toma de otro, generalmente para llenar un vacío de designación. Puede mantener su grafía y pronunciación originales o puede adaptarlas a las de la lengua meta. Los anglicismos son ejemplos de extranjerismos. Affiche: Cartel All right: De acuerdo Arrivederci: Hasta la vista Au revoire: Hasta la vista Baby: Niño Ballet: Baile artístico Barman: Camarero Beige: Crema Best-seller: Éxito de venta Biscuit: Bizcocho 

En la siguiente sopa de letras encontrará arcaísmos, neologismos y extranjerismos, clasifíquelos.

ADREDE ANTIVIRUS BOUTIQUE CAMPING CANDIL CHAMUSCAR CHATEAR CHIRIPA CIBERESPACIO CLICKEAR CLIP CONVIDAR EMAIL EMOTICON ESCANEAR INTERFAZ KETCHUP LYCRA MANAGER MARAÑA MARKETING PIERCING PLAYBACK RENDIJA RETAHILA SELFIE STANDARD TAPABOCAS TUNDA WEBGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA:

https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-arcaismo/amp/ https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-neologismos/ https://www.americanismos.com/ejemplos-de-extranjerismos

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Reglas de ortografía de la C, S y Z con ejemplos y excepciones REGLAS DE LA C: 1) Se escriben con C los verbos terminados en  cir y ducir. Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir. Excepción: asir. 2) Se escriben con C las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia. Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,  3) Se escriben con C las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar. Ejemplos: composición-compositor, bendición-bendito, rotación-rotador, atribución-atributo. 4) Se escriben con C los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras que no terminan con S. Ejemplos: pez-pececito, dulce-dulcecito, pie-piececito, flor-florecita, mamá-mamacita. 5) Se escriben con C los sufijos cida, cido, cidio. Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, genocidio. 6) Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento. Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento, enriquecimiento. 7) Se escriben con C los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser. Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer. 8) Se escriben con C los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar. Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar. 9) Se escriben con C las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia. Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia. 10) Se escribe con C la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z. Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces. 11) Se escriben con C las formas de los verbos terminados en ceder, cender, cibir, citar, siempre que no proceda de raíces que lleven s. Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir. 12) Se escriben con C los verbos terminados en zar. Ante la vocal e cambian a c. Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar – utilice REGLAS DE LA S: 1) Se escriben con S las palabras que terminan en ense  que son referentes a los gentilicios. Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, mexiquense. 2) Se escriben con S las terminaciones sivo, siva. Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo. 3) Se escriben con S las palabras terminadas en sión cuando proceden de palabras terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos: comprensión-comprensivo, persuasión-persuasivo, represión-represivo, previsión-previsor, precisión-preciso. 4) Se escriben con S las palabras terminadas en los superlativos ísimo, ísima. Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísimo. 5) Se escriben con S las palabras terminadas en oso, osa. Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso. 6) Se escriben con S las palabras terminadas en  ismo. Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo. 7) Se escriben con S las palabras terminadas en  esca, esco. Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco. 8) Se escribe con S la palabra hubiese, auxiliar del verbo haber, pretérito pluscuamperfecto, modo subjuntivo. Ejemplos: hubiese amado. 9) Se escriben con S las terminaciones esta, esto, ista. Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista. 10) Se escribe con S la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo. Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese. 11) Se escriben con S las palabras que terminan en ersa, erse, erso. Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa. 12) Se escriben con S los verbos que en su infinitivo no tienen  s, c ni z. Ejemplos: querer-quiso, haber-has, ver-ves. REGLAS DE LA Z:

1) Se escriben con Z las palabras terminadas en  anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o. Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo. 2) Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz. 3) Se escriben con Z las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe. Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza 4) Se escriben con Z las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz. 5) Se escriben con Z las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio. Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo. 6) Se escriben con Z las palabras terminadas en izo, iza.  Complete las siguientes palabras con c, s o z. Conclu_ión.

Educa_ión.

Ora_ión.

Carí_imo.

De_eo_o.

Enfermi_a.

Belle_a.

Produ_ir.

Pe_e_ito.

Pre_io_o.

Codi_ia.

Explo_ivo.

Confían_a.

Univer_o.

Rapa_.

Pe_es.

Roji_o.

Cru_es.

Televi_ión.

Decaden_ia.

Ma_iva.

Pade_er. Mundan_a.

Cono_ido.

Ver_o.

Pade_imineto.

Fragan_ia.

Bala_o.

Aneste_ia.

En_eñar.

An_uelo.

Nego_io.

Ramíre_.

Na_imiento.

Pre_i_o.

Mana_a.

Herbi_ida.

Budi_mo.

Perdí_.

_ócalo.

Perver_o.

Divi_or.



Escriba 3 ejemplos reglas ortográficas de la C, S y Z.



Construya una oración con cada una de las siguientes palabras homófonas con C y S.

por cada una de las

acechanza (persecución cautelosa) /asechanza (engaño para hacer daño a alguien acesinar (salar las carnes) /asesinar (delito de matar) bracero (jornalero no especializado) /brasero (recipiente de metal para calentar) cebo (comida para engordar animales) /sebo (grasa sólida para hacer velas) cede (tercera persona del presente indicativo del verbo ceder: él cede, ella cede) /sede (lugar de una institución) cegar (quitar la vista) /segar (cortar hierba) cenador (persona que cena, espacio redondo y cercado en algunos jardines) /senador (miembro del senado) cera (material para hacer velas) /sera (cesta sin asa) cerrar (asegurar con cerradura, clausurar) /serrar (cortar con sierra cesión (entrega o renuncia a algo) /sesión (reunión, junta, conferencia) ciervo (animal rumiante) /siervo (servidor, esclavo cima (parte más alta de una montaña) /sima (cavidad profunda) cidra (fruto parecido al limón) /sidra (zumo de las manzanas cien (número)/sien (parte de la cabeza) cierra (del verbo cerrar) /sierra (herramienta de corte) cocer (hervir, hacer comestible un alimento mediante la acción del vapor) /coser (unir con hilo) cocido (alimento preparado mediante la acción del vapor) /cosido (unido con hilo) concejo (ayuntamiento) /consejo (sugerencia, órgano colegiado) vocear (manifestar con voces) /vosear (dar el tratamiento de vosotros) BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA:  https://idunneditorial.com/reglas-ortograficas-uso-de-la-c-la-s-y-la-z/ https://gramatica.celeberrima.com/lista-de-palabras-homofonas-con-c-o-con-s/

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN  Escriba un artículo teniendo en cuenta lo siguiente: -Escoja un tema de su interés. -Elabore una lista de ideas. -Tenga en cuenta la estructura de un artículo. - Revise su texto detenidamente.  Identifique si la idea central de su artículo es clara.  Verifique si los argumentos son adecuados para apoyar su opinión.  Identifique si el título de su artículo es el adecuado y representa lo que quiere decir. Verifique la ortografía y los signos de puntuación.

 Escriba una breve historia utilizando 30 palabras (treinta) con C, S y Z.  Consulte con sus padres y abuelos expresiones arcaicas, escríbalas y al frente de cada una relacione el término que en la actualidad la reemplaza.

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDER - 2020 GUÍAS DE APRENDIZAJE PARA LA CONTINGENCIA COVID-19 – SEGUNDO PERIODO ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO ESTUDIANTE: ____________________________________________ META DE COMPRENSIÓN

Analizar producciones literarias de la narrativa latinoamericana para reconocer las características presentes en cada movimiento.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Identifica las características de las expresiones literarias de la ilustración, el neoclasicismo. -Reconoce los elementos históricos y literarios presentes en las obras narrativas románticas, costumbrista, realista y de inicios del XX hasta el boom.

TÓPICO GENERATIVO

Narrativa latinoamericana desde el siglo XVIII hasta la actualidad.

EXPLORACIÓN Lea las siguientes frases. ¿Con cuál se siente identificado, escriba por qué? “Tal vez estamos en el mundo para buscar el amor, encontrarlo y perderlo, una y otra vez. Con cada amor volvemos a nacer y con cada amor que termina se nos abre una herida. Estoy llena de orgullosas cicatrices.” Isabel Allende .Escritora chilena. "Y para estar total, completa, absolutamente enamorado, hay que tener plena conciencia de que uno también es querido, que uno también inspira amor." Mario Benedetti . Escritor y poeta uruguayo. "Lo único que me duele de morir es que no sea de amor." Gabriel García Márquez. Escritor y periodista colombiano. “Ama como puedas, ama a quien puedas, ama todo lo que puedas. No te preocupes de la finalidad de tu amor.” Amado Nervo. Poeta, novelista y ensayista mexicano. “Es tan corto el amor y tan largo el olvido.” Pablo Neruda. Poeta chileno "Estar contigo o no estar contigo es la medida de mi tiempo." Jorge Luis Borges. Escritor argentino. “Un mundo nace cuando dos se besan.” Octavio Paz . Poeta y ensayista mexicano. ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA Narrativa Hispanoamericana del siglo XVIII a la actualidad Ilustración: los textos expresan su preocupación científica por la naturaleza y las actividades humanas. Se caracteriza por su afán de conocimiento científico, por el interés en las creencias exactas y en los viajes de investigación. Se busca además una sociedad basada en las leyes y en el orden social. Este cambio de pensamiento se da gracias a la firme creencia en el hombre y en su capacidad para entender el mundo, mediante la razón. Así pues, se origina el profundo cuestionamiento Autores y obras: Alonso Carrió “El Lazarillo de ciegos caminantes”. José Celestino Mutis dirigió la Expedición Botánica. Neoclasicismo: surge el periodismo, cuya principal preocupación es crear la conciencia de patria. Esto impulsó la publicación de artículos históricos, científicos, naturalistas, económicos, políticos, culturales y didácticos. Autores y obras: José Joaquín Fernández de Lizardi “El periquillo Sarniento”, Simón Bolívar con “Mi delirio en el Chimborazo”, Rafael García Goyena con su obra “Fábulas” Romanticismo: Predomina la preponderancia de la inspiración y la libertad artística, lo que implica abandonar las reglas y preceptos del Neoclasicismo. Se caracteriza por: la exaltación y culto literario al yo, búsqueda de la libertad, idealismo intenso, valoración de la naturaleza, sentimentalismo y melancolía. Autores y obras: Domingo Faustino Sarmiento con “Facundo”, Esteban Echeverría con su novela “El matadero”, Manuel de Jesús Galván con “Enriquillo”, Juan León Mera con “Cumandá,” Jorge Isaacs con “María”. Realismo: Se usan un lenguaje rígido y academicista para referirse a problemas sociales. En textos de corte humorístico predomina el lenguaje coloquial, que refleja el habla popular. Se caracteriza por mostrar situaciones de la vida cotidiana con sus tradiciones y costumbres, describir el comportamiento humano de la manera más objetiva. Autores y obras: Ricardo Güiraldes con “Don Segundo Sombra” Roberto Payró con “Pago chico”, José López Portillo y Rojas con “La Parcela”, Tomás Carrasquilla con “Frutos de mi tierra”, José Mármol con “Amalia”, Alberto Blest Gana con “Martín Rivas”. El Boom Latinoamericano: El boom latinoamericano es un fenómeno literario que surgió entre la década del ´60 y del ´70 y que consistió en el afloramiento de la narrativa latinoamericana, con obras que se difundieron por todo el mundo, convirtiendo a sus autores independientes y

relativamente jóvenes, en íconos de la literatura. Los temas y personajes corresponden a la realidad latinoamericana, representando problemas sociales y políticos de nuestras sociedades, describiendo al hombre y la mujer común de Latinoamérica. Se caracteriza por: El escritor desintegra la forma tradicional de la novela. Quita toda la forma narrativa tradicional; en el tiempo, el narrador y algunas técnicas innovadoras para la época. Fragmentación de la narración a través de varias perspectivas, creando tramas atravesadas, desordenadas en el tiempo cronológico; empleo de técnicas cinematográficas, como el “flashback”. Uso del narrador múltiple, que es una mezcla de los narradores omnisciente y personaje (protagonista y testigo). Novela de ficción total, de integración y de realidad total. Se mezcla a partir de la realidad el uso de la ficción, dando paso al Realismo Mágico a ser la corriente literaria por excelencia de este fenómeno literario. Autores y obras: Alejo Carpentier con “El reino de este mundo”, Jorge Luis Borges con “El libro de arena”, Ernesto Sábato con “El túnel”, Julio Cortázar con “Rayuela”, Gabriel García Márquez con “Cien años de soledad”, Carlos Fuentes con “La muerte de Artemio Cruz”, Juan Rulfo con “Pedro Páramo”. El Modernismo Literario en América, es un movimiento literario, hispanoamericano (nace en América Latina) y español que se inicia alrededor de 1880 y perdura hasta los inicios de la Primera Guerra Mundial. Este movimiento literario es propio de Nicaragua teniendo como precursores a grandes escritores, pero fue a Rubén Darío a quien se le atribuyen la mayoría de los aportes literarios. Dicho esto, se considera a Rubén Darío como el padre del Modernismo literario por sus aportes al movimiento con la obra «Azul» – Azul es un libro de cuentos y poesías. Se caracteriza por Cosmopolitismo, renovación de los recursos expresivos, simplificación de la sintaxis, uso de simbolismos, amplia libertad creadora, uso del verso alejandrino, perfección formal.  Autores y obras: José Martí con “Ismaelillo”, Pablo Neruda con “Veinte poemas de amor y una canción desesperada”, Rómulo Gallegos con “Doña Bárbara”. Narrativa contemporánea: se refiere a los estilos literarios surgidos a partir de 1940 hasta la actualidad, periodo que se destaca por los avances tecnológicos a nivel social, cultural y político. Se caracteriza por acentuar el realismo hasta llegar a lo que se denomina neorrealismo, una tendencia centrada en las preocupaciones y vivencias de los individuos comunes. Para ello, el autor emplea la ironía como recurso narrativo y abre el texto a múltiples posibilidades de significación, retomaron los elementos tradicionales del relato con narraciones históricas o con sagas familiares. Autores y obras: Ednodio Quintero con “El corazón ajeno”, Juan Villoro con “El testigo”, Juan José Arreola con “Bestiario” y “Palíndroma”, Adolf Bioy Casares con “Historias desaforadas”. Narrativa del siglo XXl: Después del fenómeno de la literatura del boom y del postboom surgen en el siglo XXI diferentes movimientos con diferentes tipos de literaturas. Entre ellas se destacan: Transrealismo: Movimiento literario que se engloba en las corrientes de la literatura de vanguardia. • Características → Atemporalidad del tiempo: (Ucrónico: da lugar a aquello que pudo ser y no fue y Paracrónico: que borra o altera el tiempo) → Chamanismo: establecer comunicación con lo invisible → El laberinto: La salida la encuentra el lector → Recreación de mitos con una nueva voz Autores y obras: Sergio Badilla Castillo con “Más debajo de mi rama”. Generación crack: Movimiento literario mexicano de fines del siglo XX, en ruptura del llamado postboom latinoamericano. • Características → Se trataba de una literatura compleja y de mayor exigencia formal, estructural y cultural que la del llamado Post-boom, vulgarización de una literatura con la que el Crack pretende conectar. → Generalmente se trata de una narrativa dislocada o desubicada del espacio y tiempo mexicanos. → Se trataba de experimentos lingüísticos bastante aventurados, algunos más que otros, y novelas polifónicas, es decir, no lineales, con muchas voces narrativas. Autores y obras: Ignacio Padilla con “La Catedral de los ahogados”

Los poetas del cinco Movimiento literario latinoamericano que se preocupa de difundir el trabajo poético de escritores emergentes de toda América Latina. • Características → Motivación por la creación literaria → Dar a conocer la poesía latinoamericana → Publicar a jóvenes poetas → Crear una red literaria Autores y Obras: Gladys Mendía con Cobardías Generación mutante. Es la literatura colombiana que sobresale a raíz de varios premios otorgados a escritores (novelistas y poetas) de reconocido talento estético. • Características → Contribuye a la ampliación de nuestra capacidad de imaginación moral → Promueve un sentido genuino de solidaridad humana → Se entiende que sin una imaginación literaria no es posible conmoverse ante el mal. → La educación sentimental y literaria busca constituir individuos capaces de indignarse ante el horror que produce una masacre, una desaparición, un desplazamiento, un falso positivo, la 11 venalidad de los políticos → Es posible entender que la fuente original del lenguaje y del conocimiento no está en la lógica sino en la imaginación. → La estructura convencional del cuento y la novela se alteran Autores y obras: William Ospina con “Es tarde para el hombre” y “La serpiente sin ojo Con base en los conceptos anteriores: Elabore un mapa conceptual, teniendo en cuenta la teoría de la narrativa latinoamericana: Concepto, características, género, autores y obras.(En el cuaderno) TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN De la obra literaria “Mientras llueve” de Fernando Soto Aparicio, que se leyó en clase durante el primer período y que pertenece al Realismo, desarrolle las siguientes preguntas.(En el cuaderno) a. Biografía del autor b. Argumento c. Personajes principales y sus características físicas y psicológicas d. Tiempo y lugar e. Lista de valores reflejados en la obra f.

¿Qué reflexiones deja la obra?

g. ¿Qué características del realismo se reflejan en el contenido de la obra? h.

Elabore una carátula creativa para el libro de la obra

NOTA: Desarrollar las actividades con letra clara, ortografía y puntuación. Recuerde tener todos los cuidados necesarios en esta época de cuarentena

BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA: https://www.caracteristicas.co/boom-latinoamericano/#ixzz6K6WEmkM8 https://soyliterauta.com/el-boom-latinoamericano/ https://soyliterauta.com/modernismo-literario/ https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/L/SM/SM_L_G09_U04_L08.pdf

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO BARBOSA SANTANDER 2020 GUÍA DE APRENDIZAJE PARA LA CONTINGENCIA COVID 19 SEGUNDO PERIODO ÁREA: HUMANIDADES

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: NOVENO

META DE COMPRENSIÓN

Analizar diferentes manifestaciones del lenguaje verbal y no verbal para identificar su empleo en cada una de las artes.

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN

Analizar las implicaciones del uso del internet y asume posiciones críticas frente a la información que recibe de ella.

TÓPICO GENERATIVO La internet: Origen y evolución, características, servicios, ventajas y desventajas

LA INTERNET, INFORMACIÓN INTERACTIVA

EXPLORACIÓN: ¿Recuerda cuándo y con qué finalidad consultó internet por primera vez? ¿Qué importancia tiene internet en su vida personal y estudiantil?

ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA El internet es una red de comunicación que permite tener acceso a un mundo virtual paralelo al nuestro, donde se interactúa con información, imágenes, videos, juegos música etc. que nos ayudan a realizar un trabajo, buscar una tarea, estar informados de lo que sucede a nuestro alrededor, o simplemente para pasar un tiempo de ocio. Debemos tener en cuenta que no toda la información que encontramos en internet no es conocimiento, y hay que saber clasificar las fuentes para saber si son veraces o no.

AYER Y HOY DE LA INTERNET Texto tomado del libro Palabras en contexto 9 1957 El Departamento de Defensa de Estados Unidos creó la Agencia de Investigación de Proyectos Avanzados, cuyo objetivo era formar una red para interconectar laas computadoras de los sistemas militares y también para intercambiar información entre los investigadores científicos. 1967 Para cumplir esta tarea se encarga a las universidades, con la financiación de la Fundación Nacional de ciencias. 1969 Nace ARPAnet, una red que interconectaba las computadoras pertenecientes a las universidades asociadas a esta red. Tenía una función de comunicar a los investigadores. 1971 Nace el servicio de correo electrónico (e-mail), el cual debido a su eficacia y rapidez, es adoptado de inmediato. 1987 Se separa la parte militar de la académica y surgen dos redes: ARPAnet (militar) y NSFnet (académica). 1993 Las empresas comenzaron a ver la red como un buen negocio, pues ya contaba con 50 millones de usuarios. El éxito actual de la internet se debe a la aparición de programas navegadores (Internet Explorer, Netscape Navigator y otros) que permiten a peronas ssin grandes conocimientos de computación unirse a la red. Texto tomado de internet AÑO 1998

2001 2004

2005 2006 2008 2009 2011 2012

HITO - Nace Google - Se comienzan a utilizar los estándares xDSL que posibilitan las conexiones de alta velocidad a Internet a través del par de cobre telefónico - Nace Wikipedia - Primera red 3G operativa en Japón - Nace Facebook - Se acuña la expresión Web 2.0 - Comienza a operar el servicio de correo electrónico de Google conocido como GMail - Comienza a operar Youtube - Comienza a operar Google Maps - Se crea Twiter - El número de sitios web alcanza la cifra de 92 millones La indexación de Google alcanza la cifra de 10 elevado a 12, es decir, 1.000.000.000.000 de URLs - Datos de crecimiento de Internet: 234 millones de websites 1.730 millones de usuarios - Datos de crecimiento de Internet: 555 millones de websites 2.100 millones de usuarios - Datos de crecimiento de Internet: 634 millones de websites 2.400 millones de usuarios

Con base en las lecturas anteriores responda:

1. 2. 3.

¿Por qué cree que internet surgió como un proyecto militar-científico y no de entretenimiento? Elabore una línea del tiempo del origen y evolución de internet con base en los datos anteriores Haga un paralelo entre el texto del libro y el texto tomado de internet, responda: ¿Cuál presenta una información más detallada y precisa? ¿Cuál lectura se interpreta mejor y por qué?

Lea y analice el siguiente texto: Resulta impresionante ver cómo han cambiado la sociedad y el fluir de las cosas en los últimos años. La vida era más sencilla cuando los niños iban a la escuela y por las tardes salían a jugar con sus amigos, o los adolescentes salían a las fiestas y realmente convivían con otras personas, o incluso los adultos, que seguramente tenían vidas que involucraban el contacto humano. Ahora acudes a una reunión en un restaurante y le tienes que enviar un mensaje por whatsapp a tu amigo diciéndole “pásame la sal” para que te haga caso, pues si le hablas, ni te escucha.

Quizá el ejemplo que planteo sea un poco exagerado, pero el que lo lea no me dejará mentir, el phubbing nos ataca a todo lo que da. Para los que no les suene familiar esta palabra, el phubbing es una combinación de los términos phone y snubbing, y se usa para definir al acto de menospreciar/ignorar a nuestro acompañante, por prestarle más atención a los aparatos electrónicos (entiéndase teléfono móvil, ipad, etc.). Tristemente, es algo que ocurre con frecuencia en nuestros días, y aunque me avergüence decirlo, yo misma he sido atraída por esta horrible nueva costumbre. Sin embargo, mi intención no es hablar del phubbing precisamente, sino de cómo esta adicción a la tecnología afecta a la sociedad y al marketing. Las personas, y no hablo solamente de adolescentes y adultos jóvenes, pasan cada vez más su tiempo en línea, siendo 2,400 millones los internautas en el mundo, según un estudio publicado por Pingdom*. Unos años atrás, cuando renegaba todo lo que tuviera que ver con el tema, no me hubiera imaginado lo imprescindible que Internet podría llegar a ser en nuestras vidas; tanto, que los aparatos tecnológicos de la actualidad ya no pueden dejarlo de lado.

Lo que le veo de grandioso a esta nueva era, es que todos estamos interconectados y podemos tener acceso a más información de la que antes se hubiera soñado; los clientes pueden opinar, quejarse, sugerir o recomendar la marca que consumieron; la información llega mucho más rápido y así como nos enteramos de las noticias mientras están sucediendo, una campaña viral puede difundirse en cualquier parte del mundo en cuestión de minutos o incluso segundos. Por otra parte, sabemos que Internet es un medio poderoso, por lo que debe manejarse con cuidado y responsabilidad. Mucho influye tanto en lo mercantil como en lo social, y de no usarse correctamente, puede ocasionar fuertes consecuencias, desde la pérdida de clientes (vista con el ojo de la mercadotecnia), hasta la alteración a los valores e incluso la autoestima (desde el punto de vista de la sociedad). Así que te recomiendo utilizarlo de forma consciente.

Responda: ¿Qué ventajas y desventajas existen con respecto al uso de internet? Según el texto ¿qué significa el phubbing?

TRANSFERENCA Y VALORACIÓN Teniendo en cuenta su vivencia en cuanto al uso de internet, exprese su opinión acerca de la selección, difusión y veracidad de la información que transmite internet. Elabore un ensayo sobre el uso del internet en los jóvenes y los aportes de este medio a la educación. Presente una propuesta para enfrentar el problema del acceso desigual a la información que da la internet.

BIBLIOGRAFÍA Texto guía “Palabras en contexto 9” http://redestelematicas.com/historia-de-internet-nacimiento-y-evolucion/ http://yeux.com.mx/ColumnaUniversitaria/la-influencia-del-internet/