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Estrategias de Comprensión Lectora

F

Edición 2017 – 2018

GUÍA del MAESTRO /

ACTIVIDADES WEB

STARS F Versión Digital 2017 Guía del Maestro Estimada o estimado docente: Este año hemos innovado con una herramienta en la implementación de los programas Cars-Stars, para los niveles A al Avanzado. Se trata de una versión digital del texto que permite desarrollar, mediante una plataforma virtual, actividades que reforzarán en los estudiantes la instalación de las estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora, en la medida que procuran otras instancias de práctica y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. La plataforma incluye dos tipos de actividades: Selección Múltiple y Redacción. El primer tipo de actividad se asocia a cada una de las estrategias y puede ser empleado bajo dos criterios diferentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, como práctica ampliada o como evaluación de cierre de proceso al finalizar la lección de cada estrategia. Consiste en una serie de ejercicios de selección múltiple de respuesta única. El estudiante accede a dos nuevos textos de lectura acompañados cada uno por cuatro preguntas con sus respectivas opciones de respuesta. Debe escoger la respuesta que considere correcta, emulando la práctica realizada en la Parte Cuatro: Construye sobre lo que has aprendido en cada lección del texto impreso. El segundo tipo de actividad se asocia al primer Repaso de cada programa Cars-Stars. Su propósito es reforzar, mediante la producción escrita, la metacognición. Propone al estudiante la oportunidad de reiterar el proceso de fundamentación de respuestas correctas e incorrectas que se desarrolla en la Parte Tres: Verifica tu comprensión en cada lección del texto impreso. Esta actividad se acompaña por una rúbrica (ver última página) que permitirá a los docentes evaluar su desempeño. Durante el año iremos incluyendo nuevas actividades y propuestas novedosas en esta plataforma virtual que, esperamos ilusionados, se constituya en un espacio de encuentro acorde a los nuevos tiempos. Por supuesto, estaremos atentos a sus sugerencias y comentarios respecto de esta innovación, pues siempre han significado un valioso aporte.

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Guía del Maestro / Versión Digital - STARS F

ACTIVIDAD DE SELECCIÓN MÚLTIPLE STARS F Versión Digital 2017

Hallar la idea principal / Selección Múltiple STARS F, página 18 / Versión Digital 2017 Lee el siguiente texto que trata acerca de un mito somalí. Enseguida responde las preguntas que aparecen a continuación. 1. Los mitos son narraciones que intentan dar explicaciones de fenómenos naturales. Sus orígenes se remontan a tiempos lejanos difíciles de precisar. Estos relatos existen en el mundo entero, vale decir, en los cinco continentes es posible encontrar historias mágicas que dan respuestas a las interrogantes que el ser humano tiene acerca del entorno que habita. En Somalia, un país africano, por ejemplo, hay un mito que intenta justificar la razón de la distancia que existe entre la tierra y el cielo. 2. “Hace muchísimos años, el cielo y la tierra estaban juntos; por esta virtud, las personas no sentían frío ni calor, debido a que este manto los protegía de las inclemencias del tiempo, pero un día dos mujeres que molían granos con un mortero largo, comenzaron a agujerear el cielo con el extremo de su utensilio. El cielo se sentía dañado y decidió distanciarse de la tierra tanto como le fuera posible para no sufrir otro ataque parecido. Como es de imaginar, muchas personas se molestaron con estas amas de casa, porque gracias a ellas ahora ya no tenían el cobijo del cielo, que además quedó agujereado produciendo las estrellas”. 1. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?  Los mitos existieron hace mucho tiempo. b Hay mitos en lugares tan lejanos como África. c Los mitos son historias fantásticas e indemostrables. d Los mitos buscan explicar los orígenes de la naturaleza. 2. El segundo párrafo trata principalmente acerca de  la imprudencia de dos mujeres africanas. b la razón por la que en África se siente mucho calor. c la explicación que dan los somalíes al alejamiento del cielo de la tierra. d la molestia de los hombres con las mujeres por haber perdido el cobijo del cielo.

3. Un título apropiado para el texto sería  “Somalia y sus mitos”. b “Los mitos y un ejemplo somalí”. c “La importancia de los mitos en el mundo”. d “Relatos fantásticos de los cinco continentes”. 4. El tema principal del texto es  los relatos mitológicos. b las creencias de un país africano. c la literatura de todos los tiempos. d el origen de las estrellas en África. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Hallar la idea principal / Selección Múltiple STARS F, página 19 / Versión Digital 2017

Lee el siguiente artículo acerca de las animitas. Luego, contesta las preguntas.

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Las animitas En muchas partes de América Latina nos encontramos con unas pequeñas construcciones conocidas como animitas, que están destinadas a guarecer el alma o el ánima de una persona muerta, generalmente por causas como atropellos y asesinatos. Las animitas se pueden hallar en distintos lugares: calles, carreteras, playas, montañas, cerca de acantilados y cementerios, casi siempre en espacios abiertos y de acceso público. Estos cenotafios o monumentos funerarios tienen distinto diseño dependiendo de las características del fallecido, aunque generalmente se les da la forma de una pequeña casa. Las animitas de niños, por ejemplo, son decoradas con elementos alusivos a la infancia como juguetes, remolinos, globos y alitas, esto último debido a que se trata de la muerte de “un angelito”. Generalmente, los deudos o familiares de la persona fallecida se ocupan de la mantención de la animita, poniéndole velas y ramos de flores. Muchas personas son devotas de alguna animita. La gente las asea, les pone flores, les enciende velas, les reza y hasta les hace regalos de diverso tipo a cambio de favores que se le piden al alma del difunto que habita en la animita. En agradecimiento por su cumplimiento, las personas inscriben placas testimoniales de mármol, madera o metal con un pequeño texto y las instalan en la animita. Hay animitas que tienen muchos devotos. En Chile, por ejemplo, existe una que data de la década de 1930: La animita de la calle San Borja o de Romualdo, ubicada en Santiago. Según se cuenta, esta persona falleció a causa de un violento asalto, y tras su muerte se erigió este reconocimiento que se fue masificando hasta convertirse en la animita más importante de la capital de Chile. Se dice, también, que es prodigiosa, debido a que se le atribuyen distintos milagros, como ayudar a una madre a encontrar a su hija extraviada.

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Hallar la idea principal / Selección Múltiple STARS F, página 19, respuestas / Versión Digital 2017

1. ¿De qué trata principalmente el artículo?  La permanencia del alma después de la muerte de una persona. b Unas construcciones para cobijar el alma de personas muertas. c Una creencia sobre la salvación del alma de personas muertas. d La muerte por atropello como principal causa de las animitas.

3. En el párrafo 4, principalmente  se entregan los pasos a seguir para pedir un favor a una animita. b se explica el poder milagroso de un alma que habita una animita. c se describe la devoción de las personas por las animitas. d se enumeran las manifestaciones de fe de la gente.

2. ¿Cuál es el tema principal del párrafo 3?  Las placas testimoniales de las animitas. b El diseño característico de las animitas. c El lugar de instalación de un cenotafio. d Los adornos de la animita de un niño.

4. El último párrafo describe principalmente  la manera en que fallece Romualdo. b dónde se encuentra una animita famosa. c una animita popular de Santiago de Chile. d los milagros de la animita de la calle San Borja.

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Recordar Hechos y detalles / Selección Múltiple STARS F, página 28 / Versión Digital 2017 Lee la siguiente noticia sobre un concurso canino. Luego, responde las preguntas. 6to Encuentro Canino Popular

Comunidades vecinales de Valpo. organizan el encuentro de canes “quiltros”.

1. Desde el año 2011, en septiembre, además de celebrar la independencia de nuestro país, se lleva a cabo un concurso que festeja al perro chileno, al mejor amigo del hombre, al popularmente llamado “quiltro”, es decir, un perro que carece de raza específica, ya que es el resultado de una mezcla. Este año se desarrolla la sexta versión de esta iniciativa, organizada por las comunidades vecinales de la V Región. 2. Los participantes podrán mostrar las destrezas de sus mascotas en tres categorías diferentes. La primera categoría corresponde al perro más gracioso y original, por lo que los perritos deberán presentar su mejor gracia o truco y destrezas físicas. La segunda categoría escoge al perro guardián, el animal debe demostrar habilidades de adiestramiento en seguridad del hogar. La tercera categoría, finalmente, premiará al perrito en mejor condición física y de salud, aquí competirán los que tengan mejor peso, buena dentadura, un bello pelaje y un cuidado saludable en general. 3. Los ganadores recibirán importantes premios, como alimento para mascotas de una reconocida marca especialista y diverso equipamiento para el cuidado y entrenamiento de sus canes. 4. Además, se prestará atención veterinaria gratuita a las mascotas del público asistente, se normalizarán vacunas y habrá asistencia de estudiantes de medicina veterinaria de una importante universidad de la zona. 5. La señora Silvia Molina, presidenta de la junta vecinal, señaló que este tipo de iniciativa ayuda a crear conciencia en la comunidad sobre la tenencia responsable de animales. “Todos tenemos derecho a una vida sana y sin peligros, tanto los perritos, o cualquier tipo de mascota, como los propios vecinos” –indicó.

1. ¿Qué mascotas pueden participar en el encuentro?  Cualquier tipo de mascota. b Diversos tipos de perro. c Perros de raza pura. d Perros quiltros. 2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?  El primer encuentro de canes se realizó hace varios años en la región de Antofagasta. b El concurso surgió por iniciativa de los estudiantes de veterinaria de una prestigiosa universidad. c La competencia pretende promover la tenencia responsable y el cuidado saludable de las mascotas. d Esta instancia ayuda a evitar el abandono de perros y disminuir la cantidad de perros callejeros. 6

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3. Los organizadores de este concurso canino son  las marcas de alimento. b las comunidades vecinales. c los estudiantes de veterinaria. d las municipalidades regionales. 4. La segunda categoría de competencia corresponde a  perro guardián. b perro más gracioso. c perro más saludable. d perro con mejor pelaje.

Recordar Hechos y detalles / Selección Múltiple STARS F, página 29 / Versión Digital 2017 Lee el siguiente artículo sobre la lluvia ácida. Luego, contesta las preguntas. 1. La lluvia ácida es consecuencia de la contaminación del aire. El humo de las industrias y el esmog de los automóviles, entre otros gases, liberan toxinas al quemar combustible. Estas toxinas en contacto con la humedad del aire producen un ácido que se mantiene suspendido en las partículas de agua y que cae junto con la lluvia, haciéndola nociva para el ecosistema. 2. La lluvia ácida cae en ríos y lagos alterando la composición del agua y matando a las especies que no resisten las variaciones de acidez. También afecta los suelos, ya que destruye o modifica los minerales existentes en la tierra volviéndolos tóxicos. Debido a esto mueren los vegetales y microorganismos que viven en el suelo. Además, afecta a las ciudades, ya que la acidez del agua de lluvia roe y carcome los materiales de las construcciones, destruyéndolas con el paso del tiempo. 3. Una de las maneras de combatir este grave problema es reducir la emisión de gases tóxicos. Se podría, por ejemplo, mejorar la calidad del transporte público, fiscalizando las emanaciones de gases de los automóviles y microbuses, previniendo con buena mantención el funcionamiento de los vehículos. Preferir el traslado en vehículos no contaminantes como la bicicleta, es otro gran aporte. También debe controlarse la emanación de gases de las fábricas, entre otras medidas. Todos podemos contribuir a revertir este fenómeno que tanto hace sufrir a nuestro planeta. 1. Una de las causas de la lluvia ácida es  el esmog. b la acidez. c la humedad. d el combustible.

3. ¿Cómo afecta la lluvia ácida a las ciudades?  El agua inunda las calles. b El esmog contamina el aire. c Carcome y destruye las edificaciones. d Altera el suelo y mueren sus microorganismos.

2. La lluvia ácida afecta a los suelos porque  altera la composición del agua. b modifica los minerales de la tierra. c varía la acidez de sus componentes. d aniquila los organismos que viven ahí.

4. Una forma propuesta por el texto para descontaminar el agua lluvia es  perfeccionar el transporte público. b implementar ciclovías preferenciales. c cerrar las fábricas que más contaminan. d refugiarse en casa cada vez que llueve.

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Comprender la secuencia / Selección Múltiple STARS F, página 38 / Versión Digital 2017

Lee el siguiente texto sobre una diosa griega. Luego, contesta las preguntas.

1. Atenea es la diosa griega de la guerra y la estrategia, de las artes y oficios, de la civilización, de la sabiduría y la justicia. 2. Su historia, según cuenta la mitología, se inicia cuando Metis, la primera esposa de Zeus, concibió en su vientre un bebé. Los dioses Gea y Urano alertaron a Zeus de que existía una profecía respecto de que ese vástago tendría mayores poderes y lo destronaría, por lo que Zeus decidió tragarse a Metis embarazada para mantenerla prisionera en su propio vientre y así proteger su trono. Un día Zeus despertó con una fuerte cefalea y llamaron al dios Hefesto para que lo ayudara a sanarse. Tras una escisión que Hefesto hizo en la frente de Zeus, apareció Atenea, ya adulta y vestida con su armadura completa. Desde ese momento, Atenea se convirtió en la hija predilecta de Zeus, pues surgió desde sus propias entrañas. El nombre de la diosa es el reflejo de esta situación, pues Atenea significa “inteligencia divina”. 3. Posteriormente, esta diosa se convirtió en la protectora de la ciudad de Atenas, que recibió su nombre. Compitió con Poseidón para ganarse el beneplácito de la gente. Ambos debían otorgar un regalo a los habitantes. Poseidón clavó su tridente en una roca de la que emanó muchísima agua salada, mientras que Atenea enterró su lanza en la roca haciendo germinar el árbol sagrado del olivo. Los atenienses consideraron que el agua de Poseidón no era bebible y que implicaba un peligro inminente, pues podía inundar las aldeas. En cambio, podían aprovechar el fruto del olivo como alimento y otros variados usos. Desecharon entonces el regalo de Poseidón y aceptaron el de Atenea. Por consiguiente, la diosa adoptó el rol de guardiana de todos los ciudadanos de Atenas.

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Comprender la secuencia / Selección Múltiple STARS F, página 38, preguntas / Versión Digital 2017

1. ¿Qué ocurre luego de que Zeus se entera de que corre el riesgo de perder su trono?  Despierta con una fuerte cefalea. b Convoca a Hefesto para sanarle. c Devora a Metis embarazada. d Compite con Poseidón.

3. ¿Qué ocurrió después de que Atenea enterrara su lanza en una roca?  Emanó muchísima agua salada de la roca. b Fue escogida como diosa guardiana de Atenas. c Fue considerada como la hija predilecta de Zeus. d Sostuvo un duelo con Poseidón para agradar a la gente.

2. ¿Qué sucede después de que Zeus se traga a Metis?  Metis concibe un bebé en su vientre. b Atenea nace vestida con toda su armadura. c Zeus despierta con fuertes dolores de cabeza. d Gea le asusta con predicciones sobre destronarlo.

4. La línea cronológica muestra algunos sucesos ocurridos. ¿Qué suceso completa la secuencia?

Metis concibe un bebé de Zeus.

Zeus decide tragarse a Metis.

 Zeus señala a Atenea como su hija predilecta. b Gea y Urano alertan a Zeus de que sería destronado. c Hefesto alivia los dolores de Zeus con una escisión en su frente. d Atenea adulta y vestida con su armadura completa surge de Zeus.

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Comprender la secuencia / Selección Múltiple STARS F, página 39 / Versión Digital 2017 Lee el siguiente texto sobre una famosa prenda de vestir. Luego, contesta las preguntas.

1. Existe una prenda de vestir que está en todos los armarios del mundo. Puede ser usada por hombres y mujeres de distintas edades y clases sociales. Tiene la particularidad de no pasar de moda, de hecho, tiene más de un siglo en el mercado. ¿Ya la descubriste? ¡Sí, es el blue jean! 2. Durante 1840, Levi Strauss, un fabricante de pantalones, emigró desde Europa a Estados Unidos para trabajar en una tienda vendiendo ropa apropiada para los mineros y buscadores de fortuna seducidos por la fiebre del oro que llegaban a California. Entre las telas que utilizaba había una de color azul, importada desde Francia, llamada denim, que era muy resistente y cómoda. Los pantalones de esta tela además eran económicos, por consiguiente, fueron convenientemente comprados y usados por un gran número de trabajadores mineros, obreros y campesinos. Durante 1872 Strauss recibió una carta de Jacob Davis (sastre a quien Strauss le vendía telas), contándole que había diseñado unos pantalones con remaches de metal para hacerlos aún más resistentes. Ambos se asociaron y comenzaron a confeccionarlos. En el año 1873 patentaron su invento. Era el nacimiento de los afamados Levi’s. 3. El blue jean fue utilizado posteriormente por los soldados estadounidenses durante las dos guerras mundiales. Sin embargo, alcanzaron el éxito durante la segunda mitad del siglo XX, cuando fueron adoptados como vestimenta casual por jóvenes rebeldes, entre los que se contaban íconos del rock and roll y del cine como Elvis Presley y James Dean. 4. Hoy ya no representa lo mismo de aquellos años, pero se ha transformado en una prenda cotidiana y combinable para casi cualquier ocasión.

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Comprender la secuencia / Selección Múltiple STARS F, página 39, respuestas / Versión Digital 2017

1. ¿Cuál de estos sucesos ocurrió primero en el relato?  Nace en Europa la marca Levi’s. b Strauss recibe una carta de Davis. c Strauss trabaja en una tienda vendiendo ropa. d Los soldados de guerra americanos utilizaron blue jean.

2. Después de la carta de Jacob Davis a Levi Strauss, ambos decidieron  patentar su ingenioso atuendo. b asociarse y producir su invento. c vender blue jean a los artistas. d crear la marca de ropa Levi’s.

3. Antes de 1872, Jacob Davis fue  un minero que impuso la moda del blue jean. b un comerciante que pidió ayuda a Strauss. c un cliente de Strauss que compraba telas. d un famoso buscador de oro en California.

4. ¿Qué ocurrió durante y después de la década de 1950, según el texto?  El denim se importó desde Europa para confeccionar ropa de trabajo. b Importantes artistas son conocidos por sus películas o música. c Los soldados estadounidenses empezaron a ocupar blue jean. d El blue jean se popularizó gracias a personajes famosos.

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ACTIVIDAD DE REDACCIÓN / STARS F Versión Digital 2017 / REPASO 1

Hallar la idea principal / Recordar Hechos y detalles / Comprender la secuencia STARS F, páginas 42, 43 / Redacción Ahora que ya leíste el artículo sobre títeres y respondiste las preguntas del Repaso para las Lecciones 1, 2 y 3, que aparece en las páginas 42 y 43 de tu texto Stars, te invitamos a profundizar tu aprendizaje de cada estrategia. En las preguntas 2, 4 y 6, redacta la fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta cada una de las opciones de respuesta, tal como lo ejercitaste durante las lecciones. Recuerda que para fundamentar es importante usar las pistas de cada estrategia y considerar la información que entrega el texto que leíste.

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Reconocer causa y efecto / Selección Múltiple STARS F, página 52 / Versión Digital 2017 Lee el siguiente texto sobre la belleza. Luego, contesta las preguntas.

1. Según la medicina india, la belleza es salud y la salud es belleza. Para los occidentales, en cambio, la belleza es sinónimo de delgadez extrema, llegando a poner en riesgo, inclusive, la propia vida por alcanzar una medida que no corresponde a la edad ni a la estatura de la persona. 2. La belleza en occidente no es reflejo del cuidado interno del cuerpo y del alma, sino de la manipulación de nuestro exterior, desde el pelo hasta las uñas de los pies. 3. Las personas en nuestra cultura se tiñen el pelo de colores artificiales con productos químicos y sintéticos; se realizan cirugías estéticas para corregir rasgos o partes del cuerpo que no están dentro de los parámetros convencionales; se operan para reducir o aumentar medidas en vez de comer saludable y hacer ejercicios; se compran cremas para retardar el envejecimiento en vez de tratar de verse lindas acorde a su edad. Todo esto por responder a un mandato que dicta pautas de lo que es feo o bonito. 4. Vemos a través de los medios de comunicación cómo son las personas supuestamente bonitas y hacemos hasta lo imposible por parecernos a ellas. Hacemos innumerables esfuerzos para semejar a las actrices y actores de Hollywood, a los modelos europeos, al cantante de moda y no pensamos en el valor que tiene nuestra propia diferencia. 5. ¿Quién dijo que la nariz respingada es la más bella? Basta con mirar el desastre que se han hecho en el rostro algunas personas por tratar de encajarse una nariz que no es acorde a sus rasgos. La nariz le da una particularidad esencial a la cara, por consiguiente, si la transformamos en un artefacto antinatural nos vemos irreconocibles, con un semblante impostor. Es mejor aprender a mirar y a mirarnos con ojos propios, para que conozcamos otras nuevas bellezas.

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Reconocer causa y efecto / Selección Múltiple STARS F, página 52, respuestas / Versión Digital 2017

1. Los occidentales para verse bien manipulan su exterior porque  desean ser y parecer saludables. b quieren ser distintos a los orientales. c desean que otros noten sus cambios y les adulen. d quieren semejar a figuras de los medios de comunicación.

3. Las personas responden pautas sobre lo que es feo o bonito porque  es un mandato social seguir estos patrones. b desestiman el valor que tiene ser diferente. c esperan lucir extremadamente delgados. d manipulan su apariencia exterior.

2. El organizador gráfico muestra una relación causa- efecto. ¿Cuál es la causa para el efecto indicado? Las personas arriesgan su vida.

4. Según el texto, un efecto de operarse la nariz podría ser  conseguir una nariz respingada. b dejar un desastre en el rostro. c verse como un impostor. d perder la esencia personal.

Causa Efecto  Alcanzar una medida inadecuada según edad, peso y altura. b Realizar cirugías estéticas para corregir rasgos corporales. c Teñir el cabello con químicos y colores artificiales. d Usar cremas para retardar el envejecimiento.

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Reconocer causa y efecto / Selección Múltiple STARS F, página 53 / Versión Digital 2017 A continuación, lee el siguiente artículo sobre una práctica escolar. Luego, responde las preguntas.

La lectura en voz alta 1. Es necesario que los profesores lean constantemente a sus alumnos en voz alta, con el fin de enseñarles un patrón de lectura, es decir, que los niños reconozcan formas de leer, respetando puntuación, haciendo énfasis en la entonación, regulando el volumen de la voz, ocupando apropiadamente el lenguaje no verbal, entre otras cosas. 2. Cuando los profesores leen libros a sus alumnos, los motivan a conocer el mundo que hay en ellos, por lo tanto, les estimulan a la lectura, independientemente del texto que se les presente, porque siempre es enriquecedor conocer y aprender. 3. Es importante, además, organizar el ambiente en el que se realizará la lectura, debido a que debe ser un lugar cálido y acogedor, en el que todos los miembros del curso puedan ver al maestro leer y a sus demás compañeros comentar acerca de lo presentado. 4. Por último, es crucial no interrumpir este momento único con evaluaciones, debido a que los estudiantes estarán más pendientes de no sacarse una mala calificación, en vez de disfrutar de la lectura y conversar libremente de lo que aprendieron o les gustó.

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Reconocer causa y efecto / Selección Múltiple STARS F, página 53, respuestas / Versión Digital 2017

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1. Qué ocurre cuando los profesores les leen a sus alumnos en voz alta?  Los estudiantes sacan buenas calificaciones. b Los niños se concentran mejor en la historia. c Los alumnos se aburren, ya que no participan. d Los estudiantes se motivan y desean conocer más.

3. Evaluar la lectura puede interrumpir el proceso porque  los estudiantes estarán más concentrados en obtener una buena nota. b el profesor no dará libertad para expresar los gustos personales. c los estudiantes no disfrutarán del momento de comentarios. d el profesor perderá la atención de sus alumnos.

2. ¿Cuál es la causa de que el ambiente de lectura sea agradable?  El libro presenta relatos entretenidos y breves. b La lectura es fluida, con entonaciones apropiadas. c El profesor dispone la sala para hacerla cómoda. d Posterior a la lectura se realizan interrogaciones.

4. Un efecto de la enseñanza de la lectura en voz alta es  la integración de normas de puntuación. b el aprendizaje de un patrón de lectura. c la oportunidad de escuchar a otros. d el comentario colectivo de un libro.

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Comparar y contrastar / Selección Múltiple STARS F, página 62 / Versión Digital 2017 Lee el siguiente artículo acerca de los niños actuales. Luego, contesta las preguntas.

1. Con frecuencia escuchamos a humoristas contar chistes en los que se compara a los niños de antes con los actuales, destacando la astucia y picardía de los últimos con sus respuestas impensadas. En efecto, antiguamente los niños se comportaban de manera distinta, porque no tenían los estímulos que existen hoy. 2. Nuestros padres en su infancia jugaban en la calle con pasatiempos inventados por ellos mismos y con la participación de gran cantidad de niños. Actualmente, los niños se entretienen con juegos virtuales, con actividades sedentarias dentro de sus casas. Lamentablemente, hemos ido perdiendo formas de juego comunitario y saludable. 3. También ha cambiado la rigidez con la que los padres de antaño trataban a sus hijos, con severos castigos. Si bien todavía hay casos de maltrato infantil, en general existe mayor conciencia de la gravedad del hecho y repudio a la violencia hacia los menores. 4. Es importante destacar que no siempre los niños fueron vistos de igual forma durante la historia. Por ejemplo, en el pasado debían trabajar a la par de los adultos, en cambio hoy se penaliza el trabajo infantil y si se realiza debe hacerse bajo autorizaciones que cumplan con la ley. 5. Antes tampoco se respetaban los derechos de los más pequeños. En la actualidad los niños conocen sus derechos y la obligatoriedad legal de que deben ser respetados. Quizás ese sea el rasgo que los vuelve tan particulares y que, para los adultos, ni aún en chistes, es fácil asimilar del todo.

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Comparar y contrastar / Selección Múltiple STARS F, página 62, respuestas / Versión Digital 2017

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1. ¿En qué se diferencian los juegos infantiles antiguos de los actuales?  Los antiguos juegos se desarrollaban cuando los niños no trabajaban. b Los antiguos juegos implicaban ingenio y participación colectiva. c Los juegos actuales desarrollan conocimientos tecnológicos. d Los juegos actuales son menos saludables y dinámicos.

3. En el pasado los niños trabajan a la par con los adultos. En la actualidad, el trabajo infantil  está penalizado bajo cualquier circunstancia. b está considerado una vulneración de derechos. c está normado por estrictas autorizaciones legales. d está condicionado por las visiones históricas de la infancia.

2. A diferencia de los padres de antes, los padres actuales  tratan a sus hijos de manera severa. b son más conscientes sobre el maltrato. c aún infligen rígidos castigos a los niños. d repudian la violencia en todas sus formas.

4. ¿Qué palabra clave indica una diferencia en la forma histórica de entender el trabajo infantil?  Pero. b En cambio. c Asimismo. d A diferencia.

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Comparar y contrastar / Selección Múltiple STARS F, página 63 / Versión Digital 2017 A continuación, leerás sobre las reflexiones de una niña que resuelve ser ella misma. Luego, responde las preguntas.

1. Amanda había dejado colgado en su armario dos tenidas para ponerse al día siguiente. Para ella era muy importante verse linda, porque se reuniría con sus compañeros de curso en una actividad de esparcimiento al aire libre que el colegio había programado. 2. Estaba con su curso desde pre-kínder, a todos los conocía bien, a algunos los consideraba como a verdaderos hermanos. Pero este año, a principios de semestre, había llegado un compañero de intercambio e iba a terminar el curso de séptimo con ellos. 3. A ojos de Amanda él era distinto a todos, mientras sus compañeros se molestaban con bromas pesadas, John los observaba sin participar. Gracias a ello, muchos se le acercaban para compartirle sus secretos y problemas. A ella esa conducta le pareció admirable y pronto se sintió atraída hacia él, aunque trataba de no manifestarlo por temor a que la rechazara. 4. Pensó toda esa semana cómo hacer para que John se fijara en ella: cómo vestirse, cómo peinarse, qué decir, cómo comportarse. Se probó un vestido fucsia, regalo de cumpleaños de su mamá, era bonito, pero nunca se lo había puesto porque era llamativo. También se probó un pantalón que ella misma había bordado, pero que de tanto uso se veía desgastado. Con el primer atuendo ella creía que impresionaría a todos, mientras que, con el segundo, la verían igual que siempre. 5. En la mañana volvió a mirar sus dos opciones y decidió que no quería que él la observara por los comentarios de otros, sino que la conociera tal y como ella era cotidianamente. Pensó que él era una persona profunda que sería capaz de apreciarla íntegramente y que no era necesario preocuparse tanto ese día por conquistar a John. Se despidió de sus padres y partió con el propósito de pasarlo bien.

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Comparar y contrastar / Selección Múltiple STARS F, página 63, respuestas / Versión Digital 2017

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1. ¿Qué diferenciaba a John y a sus compañeros de curso, según Amanda?  El exceso de timidez para trabajar. b El país de origen y sus costumbres. c El respeto que demostraba hacia los otros. d La popularidad que implicaba ser extranjero.

3. A diferencia de sus compañeros, John  se divierte haciendo bromas pesadas. b no participa de las bromas pesadas. c conoce los secretos de todos. d cuenta los secretos de todos.

2. Según Amanda, el pantalón bordado, a diferencia del vestido fucsia, haría que ella se viera  desarreglada, pues iría igual que siempre al encuentro. b deslumbrante, debido a que el pantalón le quedaba muy bien. c humilde, todos supondrían que no tenía nada más en su armario. d franca, porque quería verse tal y como ella era a pesar de tener dos trajes.

4. Una semejanza entre el vestido fucsia y el pantalón bordado es que  ambos despertarían la atención de John. b ambos eran vestimenta para fechas especiales. c ambos lucirían bien en Amanda y la harían verse linda. d ambos habían sido comprados para la actividad al aire libre.

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Hacer predicciones / Selección Múltiple STARS F, página 72 / Versión Digital 2017

Lee el siguiente diálogo de Marcelo mientras estaba en la biblioteca. Luego, contesta las preguntas.

Marcelo:

Buenas tardes, señor, quisiera renovar los tres libros que llevé la semana pasada de esta biblioteca.

Bibliotecario: Buenas tardes, joven. ¿Me facilita su carné de identidad? Marcelo:

¡Por supuesto!... Acá lo tiene.

Bibliotecario: Lamentablemente no podré prestarle libros, porque la devolución debió realizarla hace tres días atrás. Por consiguiente, usted está sancionado con una multa de dos mil pesos, según la información que me arroja el computador. Marcelo:

Estaba seguro de que me encontraba dentro del plazo. ¿Qué hago? ¡Necesito los libros y no tengo esa plata!

Bibliotecario: Lo siento joven, no puedo ayudarlo. Las normas internas de la biblioteca son bien claras al respecto. Marcelo:

¿A qué hora cierran la biblioteca?

Bibliotecario: A las ocho y media. Marcelo:

Entonces, alcanzo a ir a buscar la plata a mi casa, pagar la multa y sacar mis libros, pues mañana tengo la prueba. Lo malo es que no alcanzaré a estudiar todo el temario.

Bibliotecario: Eso le pasa por dejar las cosas para última hora. Marcelo:

Es verdad, ya aprendí mi lección. Gracias y adiós.

Bibliotecario: ¡Adiós! ¡Qué le vaya bien!

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Hacer predicciones / Selección Múltiple STARS F, página 72, respuestas / Versión Digital 2017

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1. ¿Qué pasará si Marcelo no lleva en el futuro su carné de identidad a la biblioteca?  No podrá entrar a la biblioteca. b El bibliotecario lo recordará y le prestará libros. c Tendrá que devolverse a buscarlo para solicitar libros. d Deberá pagar una multa más cara que la de los atrasos.

3. ¿Qué hizo, probablemente, Marcelo tras la conversación con el bibliotecario?  Se quedó leyendo en la biblioteca hasta que la cerraron. b Fue a buscar la plata, pagó la multa y renovó sus textos. c Se fue a su casa y decidió faltar a clases el día siguiente. d Fue a buscar el dinero, pero no alcanzó a volver antes del cierre.

2. ¿Qué le ocurriría a Marcelo, probablemente, si no se hubiera confundido de fecha?  Le habrían prestado los libros que requería. b Nunca hubiese conversado con el bibliotecario. c Jamás habría aprendido a organizar su tiempo. d Obtendría la mejor calificación del curso en la prueba.

4. ¿Qué ocurrió, probablemente, con el estudio de Marcelo?  Estudió las materias más importantes. b Se durmió, dejando de lado las lecturas. c No pudo estudiar, debido a que perdió tiempo. d Estudió de noche todo lo que comprendía la prueba.

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Hacer predicciones / Selección Múltiple STARS F, página 73 / Versión Digital 2017 Lee el siguiente correo electrónico sobre una actividad solidaria. Luego, responde las preguntas.

[email protected]

Visita al Hogar de niños [email protected]

jueves 21:03 Estimados compañeros y compañeras: 1. Les escribo este correo para recordarles que pronto viene el mes de diciembre y, junto con ello, la actividad de Navidad que celebramos cada año en el Hogar de Niños. Por lo tanto, les recuerdo que debemos organizarnos para ver qué presentaciones y juegos interesantes podríamos realizar este año. 2. Juan Carlos y Javiera van a cantar villancicos de Navidad. El año pasado los niños se emocionaron con las canciones y para este año, los muchachos me cuentan que tienen una sorpresa preparada. 3. Además, para esta actividad contaremos con los payasos, Ernesto y Sebastián, que darán entretención a los niños con juegos y rutinas cómicas; tal como nos alegran cada día con sus bromas y chistes. 4. Propongo que este año agreguemos un grupo de malabarismo que haga una presentación, a cargo de los que participan de ese Taller. Catalina, Jorge y Andrés, ¿se animan? 5. Para comer podríamos ofrecer galletas con figuras navideñas y un gran pastel, preparados por nuestros chef oficiales, Eliana, Camila y Agustín; que nos han deleitado otras veces con sus exquisitos chocolates. 6. La programación de todo el día y la coordinación y presentación de los distintos momentos lo haré yo, como en ocasiones anteriores, pero espero que alguien más desee hacerlo junto conmigo. -¿Alguien dijo yo?-. 7. Aún quedan tareas pendientes, como la confección de tarjetas de saludos navideños, la organización de la silla musical que ya es una tradición y propuestas de actividades para los más pequeñitos. Creo que todos en nuestro curso tenemos distintas habilidades para desempeñar un rol importante. Invito a los compañeros y compañeras para que se sumen en alguna de estas iniciativas u otras que se les puedan ocurrir. 8. Espero que me puedan responder lo antes posible para armar grupos de trabajos y saber con cuánta gente contaremos para ese día. Los que ya han participado saben que es una experiencia enriquecedora y muy motivadora para el espíritu. ¡Su ayuda es imprescindible para tener un día muy alegre y festivo! Un abrazo para todos, Javier Aldea N. ;)

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Hacer predicciones / Selección Múltiple STARS F, página 73, preguntas / Versión Digital 2017

1. Respecto de la visita al Hogar de Niños, es probable que  la mayoría de los compañeros de Javier no participe pues no están interesados en la actividad. b algunos compañeros se resten de la actividad porque viajarán fuera de la ciudad para celebrar la Navidad. c los compañeros y compañeras prontamente harán varias propuestas de actividades para realizar ese día. d el hogar de niños decida celebrar la Navidad de este año con una actividad distinta a la que propone el curso de Javier.

2. Los estudiantes que celebren la Navidad en el Hogar de Niños, probablemente  serán recompensados por los profesores con observaciones positivas en el registro de anotaciones. b estarán muy alegres, satisfechos y agradecidos de tener la oportunidad de compartir con los niños. c intentarán volver a visitar el Hogar de Niños en otras ocasiones, invitando a sus familiares y amigos. d cambiarán la cena de Navidad en sus propias casas por ir a compartir con los niños del Hogar. 24

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3. Si los compañeros de curso de Javier no se inscribieran para participar, es probable que la actividad  no se realice en esta ocasión. b resulte aburrida, poco organizada y lamentable. c sea más íntima y reflexiva y menos divertida que años anteriores. d se realice igualmente con la participación de estudiantes de otros cursos.

4. Respecto de la organización de la visita al Hogar de Niños, es probable que  los estudiantes respondan a Javier mediante correo electrónico para hacer sus propuestas e inscripciones. b los compañeros y compañeras vuelvan a tratar el tema durante el consejo de curso en el colegio. c los profesores ofrezcan preparar también alguna actividad para presentar y acompañar a sus estudiantes ese día. d Javier deba solicitar la participación a estudiantes de otros cursos debido a la falta de interés de sus compañeros y compañeras.

Hallar el significado de palabras por contexto / Selección Múltiple STARS F, página 86 / Versión Digital 2017 Lee este artículo sobre el cuerpo humano. Luego, contesta las preguntas. 1. ¡Cuánto le debemos a los huesos! ¿Cómo podríamos sostenernos sin ellos? Los huesos nos dan forma y permiten movernos. También protegen nuestros órganos internos. Las costillas protegen el corazón y los pulmones. La columna vertebral protege la espina dorsal. El cráneo protege el cerebro, los ojos y el oído interno. 2. Los huesos son resistentes pero livianos. Su parte exterior es muy dura y la interior está llena de un tejido blando llamado médula. La médula fabrica los glóbulos rojos y blancos. Los vasos sanguíneos, que corren por los tejidos de los huesos, traen oxígeno y nutrientes a las células de los huesos y se llevan al resto del cuerpo los glóbulos rojos y blancos que producen y los desechos. Los ligamentos conectan los huesos entre sí con trozos de tejidos muy resistentes que permiten que se mantengan en su lugar cuando las articulaciones se doblan. Los tendones también son un tipo de tejido conectivo, pues unen los músculos a los huesos o a otras partes del cuerpo. 1. En el primer párrafo, ¿cuál es un sinónimo para la palabra sostenernos?  Elevarnos. b Soportarnos. c Defendernos. d Protegernos. 2. En el segundo párrafo, ¿qué significa la palabra médula?  Parte exterior dura del hueso. b Tejido blando interior del hueso. c Espacio vacío entre los huesos. d Tejido elástico que une los huesos.

3. La palabra ligamentos aparece en el último párrafo. Los ligamentos pueden describirse como  tejidos conectivos que unen órganos del cuerpo. b tejidos resistentes que conectan los huesos entre sí. c tejidos resistentes que conectan los músculos a los huesos. d tejidos resistentes que permiten el movimiento de las articulaciones. 4. En el último párrafo, ¿qué pista de contexto sirve para hallar el significado de la palabra conectivo?  Tejido. b Unen. c Doblen. d Trozos.

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Hallar el significado de palabras por contexto / Selección Múltiple STARS F, página 87 / Versión Digital 2017 Lee este poema sobre el mar. Luego, contesta las preguntas.

La marea sube, la marea baja. Por Henry Wadsworth Longfellow. La marea sube, la marea baja, el crepúsculo oscurece, el zarapito llama; a lo largo de las arenas húmedas y morenas el viajero se apresura hacia el pueblo, y la marea sube, y la marea baja. La oscuridad cae sobre techos y muros, pero el mar, el mar llama en la oscuridad; las olas pequeñas, con sus manos suaves y blancas, deshacen las huellas en la arena, y la marea sube, la marea baja. La mañana irrumpe; los corceles en sus establos patean y relinchan cuando el palafrenero llama; el día regresa, pero nunca jamás

1. El mejor significado para la palabra apresura en la primera estrofa es  tener urgencia. b avanzar rápido. c correr velozmente. d aparecer de repente. 2. En la segunda estrofa, la palabra deshacen significa  destrozan. b derriten. c limpian. d borran. 3. En la tercera estrofa, hay información suficiente para saber que palafrenero corresponde a una persona que  transita sin saber por dónde va. b provoca descontrol en los animales. c hace sonar la campana de una torre. d cuida y alimenta caballos en un establo

regresa el viajero a la orilla, y la marea sube, la marea baja.

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4. ¿Qué pista de contexto sirve para hallar el significado de irrumpe, en la última estrofa?  El día regresa. b La marea sube. c Los corceles relinchan. d El viajero jamás regresa.

Sacar conclusiones y hacer inferencias / Selección Múltiple STARS F, página 96 / Versión Digital 2017 Lee este cuento sobre un maestro y uno de sus estudiantes. Luego, contesta las preguntas. 1. Un rabino pasaba la noche en una posada con sus estudiantes. Uno de los estudiantes debía tomar un tren temprano, así que le pidió al posadero que lo despertara al amanecer. 2. A la mañana siguiente, aún estaba oscuro como boca de lobo cuando el posadero lo despertó. Con cuidado, para no despertar al rabino que dormía, el estudiante buscó sus ropas a tientas en la oscuridad. Pero por equivocación se puso la bata de gabardina negra y larga que usaba su maestro. Mientras se apresuraba por las frías calles para alcanzar el tren, se envolvió en la capa para protegerse sin notar el error que había cometido. Cuando llegó a la estación, el devoto estudiante se detuvo abruptamente ante su propio reflejo en un espejo del andén. Observó la larga bata negra. 3. —¡Qué imbécil es ese posadero! —exclamó enojado—. ¡Le pedí que me despertara a mí y, en cambio, despertó al rabino!

1. Según el cuento, puede concluirse que  el posadero despertó a la persona equivocada. b la capa del estudiante era idéntica a la del rabino. c la capa del estudiante era diferente a la del rabino. d el estudiante perdió el tren, pues el rabino tomó su lugar.

3. Según lo que leíste, puede inferirse que el estudiante  caminó a la estación de trenes. b viajó en taxi hacia la estación de trenes. c tomó un autobús hacia la estación de trenes. d fue llevado por el posadero a la estación de trenes.

2. Puede concluirse que el estudiante  era más inteligente que el posadero. b era el más brillante discípulo del rabino. c no valoró el honor de vestir la capa negra. d no comprendió el error que había cometido.

4. El desenlace del relato permite concluir que  el posadero por equivocación despertó al rabino y no al estudiante. b el estudiante aún dormido soñaba que estaba en la estación de trenes. c el rabino quiso dar una lección a su discípulo prestándole su propia bata. d el estudiante se desconcertó al notar en su reflejo que llevaba la capa negra.

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Sacar conclusiones y hacer inferencias / Selección Múltiple STARS F, página 97 / Versión Digital 2017 Lee este artículo acerca de un jugador de fútbol que tenía un curioso sobrenombre. Luego, contesta las preguntas.

1. Muchos deportistas tienen curiosos sobrenombres, pero los apodos de algunos futbolistas profesionales son especialmente pintorescos. Han existido apodos célebres, como “Bam Bam” Zamorano, Hugo “Tin Tan” Peña, Rodolfo “Nixon” García, Edson Arantes “Pelé”, entre otros. Algunos apodos hacen referencia a las habilidades deportivas del jugador, otros a su apariencia física o a algún otro rasgo destacable que lo identifica. 2. Uno de los sobrenombres más memorables es Adolfo “Tren” Valencia, también conocido como “El tren”. Este jugador se formó y empezó a destacar en el equipo de fútbol Independiente Santa Fe. Se caracterizó por su potencia, velocidad y eficacia goleadora. Llegó a su equipo de segunda división, ganó dos campeonatos y se hizo profesional con 19 años de edad. Por ser un delantero extremadamente rápido, le llamaron “El Tren”. Se consagró internacionalmente en la Copa América de 1993 y, prontamente, recibió una oferta del Bayern de Múnich, un equipo alemán donde tuvo una destacada actuación, obteniendo el título de liga y siendo el goleador del equipo. 1. Según el artículo, puede decirse que la mayor característica de Adolfo Valencia es su  humildad. b velocidad. c versatilidad. d profesionalismo. 2. Del contenido del artículo, puede concluirse que  un futbolista debe sentirse honrado cuando se le reconoce por su apodo. b algunos atletas prefieren ser reconocidos por su nombre real y no por apodos. c un sobrenombre generalmente se refiere a un aspecto de la persona que lo lleva. d algunos deportistas piensan que un buen sobrenombre les hará más memorables.

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3. Según el artículo, puede determinarse que Adolfo “Tren” Valencia  convenció como jugador por su sobrenombre. b ganó todos los campeonatos en que participó. c batió récores de celeridad con sus goles al arco. d jugó como locomotora durante mucho tiempo más. 4. La información del artículo sugiere que los apodos de los futbolistas  despiertan el interés del público por el deporte. b convierten al jugador en una marca que puede venderse. c inciden en el triunfo o el fracaso de un jugador profesional. d permiten recordar por qué destacaron cuando ya están retirados.

Distinguir entre hecho y opinión / Selección Múltiple STARS F, página 106 / Versión Digital 2017

Lee esta carta al editor que apareció en un periódico local. Luego contesta las preguntas.

CARTA AL EDITOR Derechos caninos

1. El Consejo Municipal de la comuna de Los Ríos aprobó recientemente una nueva ley que establece que los perros deben llevar correa durante su visita al Parque Central. No creo que los ciudadanos de Los Ríos apoyen esta disposición. A los perros debe permitírseles correr libremente. 2. Durante varios años, muchos dueños de mascotas hemos llevado a nuestros perros al Parque Central. Este era el único lugar en la ciudad donde los animales podían correr libremente. Algunas personas se quejaron de que los perros sin correa eran una molestia. Sin embargo, durante todas mis visitas diarias al parque, ni una sola vez he visto a un perro portarse mal o a un dueño actuar irresponsablemente. Pienso que estas historias de perros atropellando a ancianos y quitando juguetes a niños son puras tonterías. Mi perro y otros perros siempre han sido mansos y se han portado bien. No podría decirse lo mismo de la mayoría de los humanos que van al parque. 3. Si a la gente no le gustan los perros, que vayan a otro parque. Hay parques de sobra en la ciudad. Dejen uno donde los perros y sus dueños puedan disfrutar del espacio abierto. Samuel Sepúlveda.

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Distinguir entre hecho y opinión / Selección Múltiple STARS F, página 106, respuestas / Versión Digital 2017

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1. ¿Cuál de estas declaraciones puede probarse?  El Consejo Municipal de Los Ríos aprobó recientemente una nueva ley. b Dejen uno donde los perros y sus dueños puedan disfrutar del espacio. c Si a la gente no le gustan los perros, que vayan a otro parque. d A los perros debe permitírseles correr libremente.

3. ¿Qué palabra clave indica una opinión del autor de la carta sobre las quejas de la gente?  Mayoría. b Grandes. c Pienso. d Cree.

2. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión?  En el Parque Central los perros deben llevar correa. b No creo que los ciudadanos de Los Ríos apoyen esta nueva ley. c Algunas personas se quejaron de que los perros sin correa eran una molestia. d Muchos dueños de mascotas hemos llevado a nuestros perros al Parque Central.

4. ¿Cuál de estos enunciados es un hecho?  El Parque Central era el único lugar donde los animales podían correr libremente. b El Parque Central es el mejor y más grande parque de la comuna de Los Ríos. c La nueva ley aprobada por el Consejo Municipal de Los Ríos es injusta. d Mi perro y otros perros siempre han sido mansos y se han portado bien.

Guía del Maestro / Versión Digital - STARS F

Distinguir entre hecho y opinión/ Selección Múltiple STARS F, página 107 / Versión Digital 2017 Lee este fragmento del diario de una niña llamada Ziata, que vivió en Sarajevo durante un período conflictivo. Mimmy es el nombre que le dio Ziata a su diario. Luego, contesta las preguntas.

Querida Mimmy:

Jueves 18 de junio, 1992.

1. Hoy escuchamos algunas noticias muy, muy tristes. Nuestra casa de campo en Cranotina, una fortaleza que tiene casi 150 años, se quemó completamente. Al igual que la oficina de correos, que estaba detrás de ella, desapareció entre las llamas.

2. Yo la quería mucho. Pasamos allí el último verano. Lo pasé muy bien. Siempre estaba ansiosa por ir allá. La habíamos redecorado completamente, comprado muebles nuevos, alfombras coloridas, incluso habíamos cambiado hasta las ventanas. Pusimos todo nuestro amor y calor en ella, y su belleza fue nuestra recompensa. 3. Sobrevivió a tantos desastres climáticos durante tantos años y ahora se ha ido. Se quemó completamente.

4. Nuestros vecinos Ziga, Meho y Becir también perdieron su hogar. Eso es más triste todavía. La casa de Vildana también se quemó por completo. Son noticias muy tristes. 5. Sigo preguntándome ¿por qué?, ¿para qué?, ¿qué ocurrió?, ¿cómo fue? Pregunto, pero no hay respuesta. Todo lo que sé es que no podremos volver el próximo verano.

6. Sí, sé que se puede reconstruir, pero no será igual. Yo decía que la casa no me interesaba porque me agotaba trabajar en ella, pero no quiero hablar de eso con nadie. Mamá y papá no discuten conmigo sobre cómo financiarán la reconstrucción. Solo me cuentan algunas cosas. Sé que para ellos significaba demasiado. Probablemente averiguaré y comprenderé mucho más algún día. Tal vez piensan que soy demasiado joven o quizás ellos mismos no sepan nada. Solo continúan diciéndome: “No te preocupes, volveremos a empezar”.

Tu Ziata.

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Distinguir entre hecho y opinión/ Selección Múltiple STARS F, página 107, respuestas / Versión Digital 2017

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1. ¿Qué declaración es una opinión señalada en el diario?  Nuestros vecinos también perdieron su hogar. b Nuestra casa de campo se quemó completamente. c Mamá y papá no discuten conmigo sobre la reconstrucción. d Piensan que soy demasiado joven o quizás ellos mismos no sepan nada.

3. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión de Ziata sobre lo que ocurre?  Solo me cuentan algunas cosas. b Todas las casas se quemaron completamente. c Probablemente averiguaré y comprenderé mucho más algún día. d Mamá y papá no discuten conmigo sobre cómo financiarán la reconstrucción.

2. ¿Qué declaración es un hecho señalado en el diario?  Son noticias terriblemente tristes. b Pasamos en Cranotina el último verano. c Se puede reconstruir, pero no será igual. d La casa de campo era la más hermosa de Cranotina.

4. ¿Cuál de estas afirmaciones es un hecho  La triste noticia no debe preocupar a Ziata . b Los padres de Ziata debieron contarle lo que ocurría. c La casa de campo sobrevivió a tantos desastres climáticos. d La casa de campo de Ziata era la más hermosa de Cranotina.

Guía del Maestro / Versión Digital - STARS F

Identificar el propósito del autor / Selección Múltiple STARS F, página 120 / Versión Digital 2017 Lee este artículo acerca de una singular profesión. Luego, contesta las preguntas. ¿Qué hace un paleontólogo?

1. Un paleontólogo estudia las formas de vida que existieron durante las diferentes épocas de la historia de la tierra. Trabaja principalmente con fósiles. Los fósiles revelan información sobre criaturas que vivieron hace mucho tiempo, como dinosaurios o mamuts lanudos. 2. ¿Quieres ser Paleontólogo? De ser así, visita más a menudo museos con exhibiciones de fósiles. Lee libros o ve programas de televisión sobre excavaciones de dinosaurios. Podrías tomar muchos cursos de ciencias y matemáticas y también sería bueno aprender otro idioma. Saber alemán, francés o ruso te será útil cuando viajes a otros países en busca de fósiles. 3. Muchos paleontólogos en el mundo son profesores de Universidades. Un pequeño número trabaja para museos, empresas petroleras o gobiernos. 4. La paleontología no trata sólo de dinosaurios. Pero si quieres saber todo acerca de ellos, entonces la paleontología es para ti.

1. ¿Cuál es el propósito del autor en el primer párrafo?  Persuadir a los lectores de que sean Paleontólogos. b Explicar qué estudia principalmente un paleontólogo. c Describir cómo era la vida en la Tierra hace mucho tiempo. d Entretener a los lectores con una historia de búsqueda de fósiles.

3. El propósito del autor en el tercer párrafo es  entretener con famosas historias de paleontólogos de todo el mundo. b persuadir a los lectores para que estudien más sobre la paleontología. c describir las diferentes tareas de un paleontólogo en una investigación. d informar sobre los diferentes trabajos que puede ejercer un paleontólogo.

2. Cuál es el propósito del autor en el segundo párrafo?  Describir lo que ocurre en una excavación de dinosaurio. b Entretener a los lectores con descubrimientos de fósiles. c Explicar lo que puede hacer una persona para llegar a ser paleontólogo. d Convencer a los lectores de que los paleontólogos conocen diversos temas

4. El artículo se escribió principalmente para  persuadir a los lectores para que investiguen sobre la paleontología. b describir para los lectores la rutina diaria de un paleontólogo. c explicar lo que se necesita para llegar a ser paleontólogo. d entretener a los lectores con historias sobre dinosaurios.

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Identificar el propósito del autor / Selección Múltiple STARS F, página 121 / Versión Digital 2017 Lee este anuncio para un nuevo auto. Luego, contesta las preguntas.

La nueva Machina ha llegado 1. ¿Es la nueva Machina una camioneta que cree ser un auto deportivo o un auto deportivo que cree ser una camioneta? ¿Existe otra camioneta que te dé un poderoso motor V-8? ¿Existe un auto deportivo que te permita remolcar casi 2 toneladas de peso? Da un paseo de prueba con la nueva Machina y contesta tú, personalmente, todas esas preguntas. Hallarás la precisión, el manejo y el buen aspecto que esperas de un auto deportivo, así como la durabilidad, capacidad de remolque y potencia que deseas en una camioneta de gran tamaño. 2. Machina se vende en $13.748.000, lo que incluye aire acondicionado, dirección asistida, frenos anti-bloqueo, ventanas eléctricas, cierre centralizado y espejos. Impuestos y gastos notariales son adicionales. Para mayor información llama al 800-021-800-55-77 o visítanos en internet. 3.

RECUERDA ESTOS CONSEJOS DE SEGURIDAD: LAS BOLSAS DE AIRE NO REEMPLAZAN AL CINTURÓN DE SEGURIDAD. ¡POR FAVOR, ÚSALO! LOS NIÑOS MENORES DE DOCE AÑOS DEBEN VIAJAR EN EL ASIENTO POSTERIOR. ¡GRACIAS!

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Identificar el propósito del autor / Selección Múltiple STARS F, página 121, respuestas / Versión Digital 2017

1. ¿Cuál es el propósito del autor en el primer párrafo?  Entretener a los lectores con la descripción exagerada de un automóvil. b Explicar cómo se conduce un auto con capacidades extraordinarias. c Describir los distintos usos que pueden darse a una Machina. d Persuadir a los lectores para que prueben una Machina.

3. ¿Cuál es el propósito del autor en el último párrafo?  Entretener con chistes sobre la seguridad en los transportes. b Describir cómo deben sentarse los pasajeros en un auto. c Informar acerca de las modificaciones de un vehículo. d Persuadir respecto a la seguridad en los automóviles.

2. ¿Cuál es el propósito del autor en el segundo párrafo?  Describir los aspectos incluidos en el precio de una Machina. b Informar sobre el proceso de compra-venta de una Machina. c Entretener con datos interesantes sobre algunos autos de gran potencia. d Convencer de que las camionetas de remolque son mejores que los autos.

4. El anuncio se escribió principalmente para  informar acerca de un producto disponible para compra-venta. b persuadir acerca de las ventajas de un vehículo con potencia. c entretener con la evolución de un antiguo automóvil. d describir los elementos novedosos de la Machina.

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Interpretar lenguaje figurado / Selección Múltiple STARS F, página 130 / Versión Digital 2017 Lee este breve relato sobre un partido de fútbol. Luego, contesta las preguntas. 1. El sol sonreía sobre el césped del América de Cali ese día decisivo de junio. El marcador los favorecía con un 2 a 1 sobre sus rivales. Era el final del segundo tiempo. 2. Jairo jugaba por los juveniles del América. Había esquivado a dos de los defensas. El tercero había terminado en el suelo. Otra buena gambeta y el juego terminaría. Los juveniles del América serían los campeones del año. 3. “Pan comido” -pensó Emanuel desde su lugar en la banca. Después vio como los jugadores se trasladaban al lado contrario de la cancha. La pelota siguió una línea recta desde los pies de Jairo hacia el arco, disparada como un proyectil. Un verdadero proyectil intergaláctico dirigido al planeta Xenón.

1. La expresión El sol sonreía, es un ejemplo de  expresión idiomática. b personificación. c hipérbole. d metáfora. 2. ¿Cuál de las opciones presenta una comparación  La pelota seguía una línea recta. b Los juveniles serían los campeones. c La pelota disparada como un proyectil. d El tercero había terminado en el suelo.

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3. Un verdadero proyectil intergaláctico dirigido al planeta Xenón, es un ejemplo de  hipérbole. b metáfora. c personificación. d expresión idiomática.

4. En el último párrafo, la expresión pan comido puede interpretarse como  cuidadosamente planificado. b excepcionalmente difícil. c finalizado rápidamente. d facilísimo de conseguir.

Interpretar lenguaje figurado / Selección Múltiple Stars F páginas 131, 2015/16, página 131 / Versión Digital 2017 Lee este poema que escribió John Ciardi. Luego, contesta las preguntas.

Mamá durmió hasta tarde y papá preparó el desayuno Papá preparó el desayuno. Nos hizo un waffle a cada uno. Parecía budín de guijarros. Tenía un sabor muy malo.

Intenté cortarla con un tenedor, el tenedor echó chispas. Intenté con un cuchillo y se dobló como signo de interrogación.

“¡Ah, ah!” –dijo. “De nuevo lo intentaré. Esta vez me saldrá bien”. Pero el me saldrá resultó entre betún y carbón.

Intenté con una sierra de metal. Intenté con un hacha. No le hizo mella ni nada. Ni siquiera se picó.

“¿Un poquito recocido? ¡Oh, bien! Todo de nuevo comenzaré”. Esta vez lo que aterrizó en mi plato parecía tapa de alcantarillado

La próxima vez que papá haga el desayuno cuando mamá duerma hasta tarde, creo que me saltaré los waffles. ¡Me iría mejor con el plato!

1. En la primera estrofa, el hablante lírico compara el waffle con  un mal sabor. b betún y carbón. c un budín de guijarros. d una tapa de alcantarillado.

2. ¿Qué puede interpretarse de la expresión Pero el me saldrá resultó entre betún y carbón?  El waffle era imposible de trozar. b El waffle estaba tan duro como una piedra. c El waffle se recoció hasta quemarse y ponerse negro. d El waffle tenía grumos de harina que no se deshacían.

3. Al comparar el waffle con una tapa de alcantarillado, podemos interpretar que el waffle era  de la misma forma y tamaño del plato. b un círculo plano y muy duro. c de color oscuro y maloliente. d un disco nauseabundo. 4. ¿Qué tipo de lenguaje figurado predomina en las estrofas cuarta y quinta?  Hipérbole, porque se exagera un rasgo del waffle. b Metáfora, porque al waffle se le dan otros nombres. c Personificación, pues el waffle adquiere cualidades humanas. d Comparación, ya que se señalan semejanzas entre el waffle y otros elementos. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Resumir / Selección Múltiple Stars F, página 140 / Versión Digital 2017 Lee este artículo sobre un invento sencillo pero importante. Luego, contesta las preguntas.

1. Las cercas de alambre de púas parecen una barrera muy modesta. No son puertas de acero y nadie diría que sirven como muralla, ni tampoco son la Gran Muralla China. Sin embargo, impulsaron un importante cambio en la historia, mucho más de lo que la Gran Muralla hizo por China. 2. Antes del alambre de púas, el número de gente que podía establecerse en territorios con extensas llanuras era limitado. La agricultura y la ganadería eran difíciles cuando no existían límites. Había pocos árboles en las praderas con los cuales construir cercas. Las rocas para levantar murallas de piedra eran escasas y se encontraban muy distanciadas en los campos. 3. Las matas y los arbustos para hacer setos demoraban demasiado en crecer. 4. Por eso, la introducción del alambre de púas en las grandes llanuras a fines del siglo XIX permitió a los agricultores cercar sus cultivos, a los ganaderos no perder de vista su ganado y a los campesinos, vivir en un lugar seguro y cerrado. Una vez introducidas, las cercas de alambre de púas se convirtieron en una protección importante y bastante más económica. 5. Sin embargo, el alambre de púas no fue bien acogido por los indígenas ni por aquellos que preferían los amplios espacios abiertos y libres, como tampoco por los cuatreros. El alambre de púas estaba pensado para impedir que los animales se alejaran y se perdieran, pero también dañaba a cualquiera que quisiera traspasar de un lado a otro la cerca.

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Resumir / Selección Múltiple Stars F, página 140, respuestas / Versión Digital 2017

1. ¿De qué trata principalmente el artículo?  La Gran Muralla china y otras protecciones. b Ventajas y desventajas del alambre de púas. c El invento que puso límites en las llanuras. d Diferentes tipos de barreras y sus usos.

3. ¿Qué opción es un detalle que debería omitirse en un resumen del artículo?  Las matas y los arbustos para hacer setos demoraban demasiado en crecer. b Las cercas de alambre de púas se convirtieron en una protección importante. c Había pocos árboles en las praderas con los cuales construir cercas. d No son puertas de acero y nadie diría que sirven como muralla.

2. ¿Qué opción resume la importancia del alambre de púas?  Permitió aumentar y mantener las tierras para cultivo. b Definió los límites de propiedad de los campesinos. c Delimitó los territorios de pastoreo de los animales. d Trajo beneficios a agricultores, ganaderos y campesinos.

4. ¿Cuál de estas declaraciones resume lo principal del artículo?  El alambre de púas ayudó a lograr importantes progresos en las llanuras durante el siglo XIX. b Las cercas cumplen importantes funciones en la protección de las personas y sus entornos. c Varios inventos ayudaron al hombre a establecerse mientras desarrollaba la agricultura y la ganadería. d A los indígenas y los cuatreros no les alegró ver cercas de alambre de púas porque dañaban a todos los que las atravesaban.

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Resumir/ Selección Múltiple Stars F, página 141, 2015/16, / Versión Digital 2017 Lee este cuento hindú escrito hace más de 3.000 años. Luego, contesta las preguntas. 1. Hace mucho tiempo, antes de que el mundo estuviera formado por completo, Indra era el dios de todos los guerreros. Era también el dios de la naturaleza y de la lluvia. Pero tenía un enemigo, Vritra, un poderoso dragón mutilado que se arrastraba por las cimas de las montañas y que retenía todas las aguas del cielo en su barriga. Indra debía destruir a Vritra antes de que absorbiera todas las aguas. 2. Se preparó para luchar con el dragón. Tomó al sol como su carro y algunos rayos como sus flechas. Entonces arremetió a su enemigo, pero Vritra lo vio venir y atacó primero. Vritra era un oponente feroz. Por un momento pareció que Indra perdería la batalla cuando la enorme serpiente se enroscó a su alrededor sofocándolo. Pero Vritra cometió un error. Por un breve momento quitó la vista sobre su víctima e Indra vio una oportunidad para cumplir su cometido. Rápido como un haz de luz, disparó uno de sus rayos al corazón del dragón. 3. Mientras rodaba sin vida montaña abajo, el enorme dragón estalló liberando las aguas celestiales. Brotaron ríos que bajaron para formar el mar. El carro de sol de Indra subió al cielo y la primera aurora irrumpió en un nuevo mundo. 1. ¿Cuál es el problema principal en el cuento  Un dios estaba celoso del poder de un enemigo. b Un dios nunca estará a salvo mientras su enemigo viva. c Un dios tiene la misión de librar al mundo de un temible dragón. d Un dios debe destruir a una bestia para liberar el agua del mundo. 2. ¿Quién es Vritra?  El dios de todos los guerreros, que tiene la misión de destruir un dragón. b Un dragón mutilado que guarda en su barriga las aguas del cielo. c El dios de la naturaleza que hizo brotar las aguas de la tierra. d Una serpiente que reina en las montañas de la tierra.

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3. ¿Qué hizo Indra para destruir a Vritra?  Obligó a Vritra a ir hasta el sol. b Se llevó el carro de sol de Vritra. c Disparó un rayo de sol al corazón de Vritra. d Lanzó a Vritra sobre las cimas de las montañas. 4. ¿Qué declaración es un buen resumen del cuento?  Un dios lucha contra un dragón usando rayos como flechas y el sol como carro. b Dos poderosos enemigos combaten en las montañas por el control del mundo. c Un poderoso dios vence a un dragón trayendo agua a la tierra por primera vez. d Un poderoso enemigo usa sus rayos para atacar y matar a un dios guerrero.

Tabla de Respuestas Correctas / Stars F Digital / Selección Múltiple Estrategia IP IP HD HD CS CS CE CE CC CC HP HP PC PC CI CI HO HO PA PA LF LF RF RF

Página 18 19 28 29 38 39 52 53 62 63 72 73 86 87 96 97 106 107 120 121 130 131 140 141

Número de pregunta / Opción correcta 1ª. D B D A C C D D B C C C B B C B A D B D B C C D

2ª. C B C B C B A C B D D A B D D C B B C A C C D B

3ª. B C B C B C B A C B B B B D A D C C D D B B D C

4ª. A C A A B D C B B C C A B A D D A C C A D A A C

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Rúbrica para revisión de actividad de redacción en Repaso 1 2 puntos

3 puntos — Redacta una fundamentación para cada opción de respuesta.

— Redacta una fundamentación para la respuesta correcta y otra general para las incorrectas.

— La fundamentación — La fundamentación incluye solo algunas incluye pistas suficientes. pistas sobre la — Las pistas sobre estrategia. la estrategia son Las pistas pueden adecuadas según lo que — adecuarse o no a lo que plantea cada opción de plantea cada opción de respuesta. respuesta.

1 punto — Redacta una fundamentación para una sola opción de respuesta, ya sea correcta o incorrecta. — La fundamentación no incluye pistas sobre la estrategia. — Las pistas no se adecuan a lo que plantea cada opción de respuesta.

— La fundamentación considera información pertinente del texto, ya sea explícita o implícita, de acuerdo a lo que plantea cada opción de respuesta.

— La fundamentación considera solo información explícita del texto, adecuándose o no a lo que plantea cada opción de respuesta.

— La fundamentación considera información del texto inadecuada de acuerdo a lo que plantea cada opción de respuesta.

— Construye la fundamentación por sí mismo y redacta con sus propias palabras.

— Requiere de apoyos para construir o redactar su fundamentación.

— Construye una fundamentación con apoyos, en forma oral, pero no redacta.

— No considera información del texto.

— No construye una fundamentación, ni en forma oral ni escrita. Total: 12 puntos

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Total: 8 puntos

Total: 4 puntos

Conversión de puntaje Puntaje

Porcentaje de logro

Calificación (Escala 60%)

0

0%

2,0

1

8,3 %

2,3

2

16,6 %

2,6

3

25 %

2,8

4

33,3 %

3,1

5

41,6 %

3,4

6

50 %

3,7

7

58,3 %

3,9

8

66,6 %

4,5

9

75 %

5,1

10

83,3 %

5,8

11

91,6 %

6,4

12

100 %

7,0

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Otras herramientas pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento

ESCRITURA 3

Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 estrategias de Desarrollo del Pensamiento Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.

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