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EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SEMINARIO DE TESIS Mg. Arq° GILBERTO ANTONIO DÁVILA MALDONADO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN La investigación científica es un proceso

libre y creativo. Sin embargo, esto no significa que carezca de sistematicidad y organización. Mucho menos si se trata de la etapa de planificación, la cual se concreta en el proyecto de investigación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Al emitir los juicios es conveniente que sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Obreros ADMINISTRADOR DE OBRA

¿Cuál es el problema?

FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA: Fundamentación teórica: Se presentan en este caso las directrices teóricas que guían el estudio, describiendo claramente el panorama global (completo) de escuelas o teorías que abordan el tema y las principales evidencias teóricasempíricas existentes en la literatura nacional e internacional.

Elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo



¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?

¿Cuál es la relevancia del problema?

En verdad es de gran importancia el problema.

EJEMPLO: Todo problema en los trabajadores conlleva en última instancia a pérdida económica

CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA

• Debe ser del ámbito de la organización que

presenta la propuesta. •

Debe

ser

medible

cuantitativamente

y

cualitativamente. •

Debe

ser

propuesto

•

Debe

solucionable en

ser

por el

susceptible espacialmente.

el

accionar proyecto.

de

localizarse

FORMULACION DEL PROBLEMA

FORMULACION DEL PROBLEMA

Se trata de sintetizar la cuestión proyectada a investigar, generalmente a través de un interrogante. debe ser clara, precisa, específica; utilizar términos y conceptos científicos que designen a los fenómenos y procesos estudiados; evitar términos vagos, imprecisos, que se presten a confusión o a interpretaciones diversas,etc.

CINCO COMPONENTES

VARIABLES UNIDADES DE ESTUDIO DISEÑO DE ESTUDIO UBICACIÓN ESPACIAL UBICACIÓN TEMPORAL

Debe mencionarse al menos la variable de estudio; pueden también mencionarse todas las variables involucradas.

. Reciben distintos nombres según el diseño de la investigación; y deben mencionarse, aunque a veces su presencia en el enunciado resulta implícita

Es ineludible cuando se tratan de estudios descriptivos y se encuentra relacionado con el tamaño de la muestra; siendo que los fenómenos pueden varíar de un lugar a otro Es variable de acuerdo a la investigación; es importante utilizar términos que den por aludido el diseño de la investigación, el nivel investigativo, el tipo de estudio, etc

Al igual que en el criterio espacial, se requiere especificarlo cuando el fenómeno varía según el tiempo. En los estudios descriptivos sobre poblaciones infinitas o desconocidas habitualmente se encuentra relacionado con el muestreo accidental.

1.

2.

Describirlo en un breve párrafo, definiendo claramente cuál es la contradicción existente entre lo que sucede (situación actual) y lo que se desea (situación esperada).)

Redactar la pregunta principal

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

La preparación en educación sexual que reciben los profesores que se forman en los institutos superiores pedagógicos del país resulta insuficiente, por cuanto los contenidos vinculados con esta esfera se abordan de forma dispersa y atomizada, sin lograrse su integración en las diferentes asignaturas de los planes y programas de las diferentes carreras. Se requiere entonces de un perfeccionamiento curricular que permita la integración orgánica de la educación sexual de forma horizontal y vertical en las asignaturas del currículo de la formación de profesionales de la educación.

En este caso, los dos términos de la contradicción serían:

1• situación actual (no integración de la educación sexual en la formación de profesores)

2. situación deseable (la integración de este componente en la formación)

Redacción de la pregunta principal: Problema:

¿Cómo integrar los contenidos de educación sexual en el proceso de formación de profesores?