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• Samsam Hernandez

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COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADODE LA CIUDAD DE MÉXICO

TRABAJO: RESUMEN

TEMA: FUNCIONES DEL SUPERVISOR ESCOLAR

MATERIA: SUPERVISION Y DIRECCION

MTRO. ABACUC ESCOBAR AGUIRRE

INTEGRANTES DE EQUIPO: AVIMAEL MARTÍNEZ GUTIÉRREZ BRENDA VICTORIANO BERNARDEZ LUIS ANGEL DOMINGUEZ ARELLANO

MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTION

CEDE: TEJUPILCO

GRUPO: 200G-3N

INTRODUCCION La supervisión escolar en su definición más común es la que informa, asesora, media, controla y evalúa. Es un campo estratégico que actúa como un puente entre lo administrativo y entre el contexto educativo, lo que la hace vital en el desarrollo de los procesos educativos y sociales. Es importante preguntarse sobre el sentido de la supervisión educativa en el siglo XXI, ante los cambios de gran magnitud que se experimentan desde los procesos económicos y productivos que modifican la organización social e inciden drásticamente en la educación y sobre todo en el sistema educativo y sus instituciones. La educación actual clama por una transformación educativa que ofrezca a los ciudadanos propuestas significativas y adecuadas para la vida personal, social y productiva. La educación es una necesidad social; sin embargo, se debería decir que más que una necesidad social es una responsabilidad social, pues al ser ésta un pilar en la base de la formación de todo individuo se convierte en pieza clave para el desarrollo de cualquier sociedad. La educación debería estar pensada como un factor estratégico, una sociedad que tenga claridad sobre la importancia de este pilar sabe que invertir en educación llevará a recoger frutos a mediano y largo plazo. Se deberían unir esfuerzos para que la misma sociedad sea la que entienda, sea la responsable y piense en la educación como la base fundamental de su estructura.

DESARROLLO La misión del supervisor consiste en asegurar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, para garantizar el máximo logro de aprendizaje de los alumnos en condiciones de equidad e inclusión. Existen cuatro ámbitos en los que el supervisor escolar debe centrar sus esfuerzos para la mejora de los aprendizajes delos alumnos los cuales son los siguientes: 1.-Las prácticas de enseñanza de los maestros. 2.-Desarrollo profesional de los colectivos docentes. 3.-Las relaciones y los ambientes de las escuelas. 4.-Vinculacion con la comunidad. Una de las funciones centrales del supervisor escolar es brindar asesoría y acompañamiento a las escuelas a su cargo con la finalidad de que todos los esfuerzos estén encaminados a la mejora de los aprendizajes de los alumnos. El acompañamiento cosiste en la colaboración continua, planificada y sistemática durante un ciclo escolar por lo menos a dos escuelas que tenga bajo su responsabilidad. La supervisor escolar debe centrar sus esfuerzos, para garantizar el máximo logro de aprendizaje de los alumnos son; las prácticas de enseñanza de los maestros y el desarrollo profesional de los colectivos docentes, y las relaciones y los ambientes de las escuelas, así mismo la vinculación con la comunidad. De esta manera las funciones centrales del supervisor de zona escolar es brindar asesorías y acompañamiento a las escuelas a su cargo. Esta función le corresponde a tareas orientadas a generar condiciones para que todos los alumnos tenga la oportunidad de aprender y contar con lo indispensable para conseguirlo.

Deben tener presente que la escuela es diversa y que las practicas homogéneas de enseñanza no siempre velan por el aprendizaje de todos los alumnos, lo que provoca su rezago. Lo peor será que este hecho se tome como algo natural y que progresivamente deje de atenderse a estos alumnos y queden en exclusión, y más si son estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación. La supervisión escolar deberá involucrar a las escuelas en la creación de un clima organizativo y colaborativo favorable, destinado a fortalecer la relación interna del colectivo docente y al establecimiento de vinculados con los alumnos y los padres, para conseguir en conjunto la toma de decisiones, la constitución de acuerdos, la definición de metas de mejora que centren sus acciones en el logro educativo y el desarrollo acciones comunes. El papel de la supervisión tiene que colocar en el centro de la conversación docente y de las decisiones colaborativas, el interés por la mejora continua de las prácticas docentes y de gestión. Es necesario que, en sesiones de CTE, cada colectivo docente, bajo el liderazgo de su director, verifique el cumplimiento de los objetivos y metas establecidos en su PEMC y analice el mayor o menor éxito alcanzado con las acciones desarrolladas. La supervisión escolar estará cerca en estos momentos de reflexión para conocer los avances y brindar la asesoría pertinente que les permita hacer una revisión de la información disponible y el análisis adecuado, para emprender los ajustes y las acciones necesarias que favorezcan el cumplimiento de sus metas y objetivos.

CONCLUSION La función del supervisor en la escuela es ayudar a los maestros a que utilicen su máxima potencialidad: Todos los trabajadores de la educación tienen necesidad, en una u otra forma, de recibir ayuda técnica, oportuna y científicamente proporcionada. Cada uno de los docentes por competentes que sean, necesitan orientación. Además, cuando el principal objetivo de la supervisión es estimular el progreso profesional de los responsables de la educación, esto garantiza por sí solo la necesidad constante de la supervisión, pues el campo del conocimiento humano no tiene límites y el maestro puede prepararse para ser cada día mejor, favoreciendo con ello el mejoramiento de la educación y de la sociedad en general ya que el proceso educativo no puede quedar librado a su suerte y a la expectativa de si resulta o no, por lo que es también responsabilidad de la supervisión en general y del supervisor en particular, comprometerse en ayudar y apoyar al maestro para alcanzar el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, contribuyendo así al logro del compromiso de la excelencia y calidad educativa que se exige a todos los niveles. BIBLIOGRAFIA Fichero de estrategias didácticas supervisor escolar.

para la asesoría y el acompañamiento del

Nérici, Imideo G.; "Introducción a la Supervisión Escolar", Editorial Kapelusz, Argentina, 1986. Fermín, Manuel; "Tecnología de la Supervisión Docente", Editorial Kapelusz, Argentina, 1980. Werther William. Administración de Personal y Recursos Humanos. McGraw-Hill. DF , México 1992

CLAVE DEL CUESTIONARIO 1.- ¿En qué consiste la misión de la supervisión? Asegurar la calidad del servicio educativo que ofrecen las escuelas, para garantizar el máximo logro de aprendizaje de los alumnos. 2.- ¿Menciona los cuatro ámbitos donde la supervisión escolar debe centrar sus esfuerzos para la mejora de los aprendizajes? 1- Las prácticas de enseñanza de los maestros 2.- Desarrollo profesional de los colectivos docentes 3.- Las relaciones y los ambientes de las escuelas 4.- Vinculación con la comunidad 3.- ¿Menciona una de las funciones centrales del supervisor? Es brindar asesoría y acompañamiento a las escuelas a su cargo. 4.- ¿En qué consiste el acompañamiento? En la colaboración continua, planificada y sistemática que brinda la supervisión de zona durante un ciclo escolar. 5.- ¿Quién es el supervisor escolar? Es el líder académico de la zona escolar; tiene la responsabilidad de aportar orientaciones a los directores y a los colectivos docentes. 6.- ¿Con que fin la supervisión cuida que el horario de actividades de las escuelas se organice de tal forma que haya espacios para el encuentro entre maestros y directores? Con el fin de planear, evaluar, generar materiales, discutir proyectos educativos y aprender entre pares. 7.-La supervisión escolar impulsa formas colaborativas de trabajo en: a) Asesor Técnico Pedagógico b) Ruta de Mejora Escolar c) Consejo Técnico de Zona 8.-El supervisor de zona verifica que las reuniones de Consejo Técnico se desarrollen en la fecha y hora aprobadas por la: a) Autoridades Educativas Locales. b) Consejo Técnico de Zona c) Consejo Técnico Escolar

9.-De forma colegiada revisa y analiza, con los directores de las escuelas a su cargo y los asesores técnico-pedagógicos, los avances de la: a) Ruta de Mejora Escolar b) Proyecto Pedagógico Individual c) Asesor Técnico Pedagógico 10.- El establecimiento de acuerdos y metas comunes en colectivo requiere una sólida base de: a) Reuniones b) Actualizaciones c) Comunicación