FRANCISCO MORA

FRANCISCO MORA Doctor en Neurociencias por la Universidad de Oxford y doctor en Medicina por la Universidad de Granada,

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FRANCISCO MORA Doctor en Neurociencias por la Universidad de Oxford y doctor en Medicina por la Universidad de Granada, Francisco Mora es catedrático de Fisiología en la Universidad Complutense de Madrid. Referente internacional en Neuroeducación y autor de numerosas publicaciones y libros como "Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama", el profesor Mora destaca la importancia que tienen las emociones en el aprendizaje. Todo lo que somos, pensamos, sentimos y aprendemos es fruto de nuestro cerebro en interacción constante con nuestro cuerpo y con el entorno, explica. Mora, nos aporta las herramientas y claves básicas que ofrece la Neurociencia para la mejora del aprendizaje y la memoria, siempre desde el lado humano afirmando que "Intentar enseñar sin conocer cómo funciona el cerebro pronto será como diseñar un guante sin nunca antes haber visto una mano”. Defensor de la necesidad de una sólida formación ética y en valores en los niños, Francisco Mora sostiene que todos los cambios importantes que sucedan en nuestras sociedades occidentales pasarán "por reconocer y aceptar que el ser humano es lo que la educación hace de él", destacando especialmente el papel central de los maestros a los que considera “la joya de la corona de un país” y los artífices fundamentales de esta tarea. "Son los maestros quienes además del conocimiento transmiten sus valores a los hombres y mujeres del futuro", destaca. “Somos lo que la educación hace de nosotros”. Francisco Mora, doctor en Neurociencia En este artículo, se intentará resumir las grandes ideas sobre la neuroeducación de este famoso doctor en neurociencia, campo de la ciencia que estudia el sistema nervioso y todos sus aspectos. ¿Cómo podemos aprender más y mejor? Sabiendo más de la neuroeducación, disciplina entre la neurología y las ciencias de la educación. “Intentar enseñar sin conocer el funcionamiento del cerebro es como diseñar un guante sin antes haber visto una mano”. LOS APORTES DE LA NEUROEDUCACIÓN SON LOS SIGUIENTES: 

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Nos dice que nuestro cerebro está preparado en aprender cuando ciertas áreas en él han madurado. Y depende de cada persona. Puede ser que un niño a los 6 años esté listo para aprender a leer y escribir y otros no. No es que uno sea más inteligente que otro. Es simplemente que las áreas necesarias para este aprendizaje están maduras y para otros, no. Se aprende con alegría. Las emociones son las que nos guían y son inconscientes. Sin emoción no hay pensamiento coherente, no hay memorización sólida. Lo mejor que guardas es lo que ha tenido un significado emocional para ti. La emoción te permite tener sentimientos.

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La belleza la crea el cerebro. Sin atención no hay aprendizaje y memoria Para que se ponga atención hay que despertar esta curiosidad. No se puede obligar o castigar para que preste atención y aprenda. Hoy sabemos que obligar, amenazar y/o castigar es contraproducente. Algo nuevo, es una puerta que llama y abre. Por eso, es tan importante presentar los temas de manera nueva para captar la atención y la curiosidad del estudiante. Ponte en el lugar del estudiante y pregúntate: “¿Te pondrías atención? ¿Podrías transmitir lo mismo de manera nueva?” Lo interesante es lo que te abre las puertas de la atención y absolutamente necesaria para aprender. Despertemos la curiosidad. Enseña con curiosidad. La atención dura aproximadamente entre 10 y 20 minutos. Por eso, es importante “romper” el aprendizaje. Romper en este caso, significa a lo mejor poner una foto que no tiene nada que ver con el asunto y es graciosa. Puede ser una canción divertida. El maestro no puede ser sustituido por una máquina por el simple hecho que el profesor transmite o debe transmitir humanidad. Para tener un mejor rendimiento, hay que desayunar, dormir bien, no tener problemas emocionales, temas a su vez que tienen que ver con muchos otros factores. ¿Qué es “bien dormido/a”?“Para el ser humano, la educación es lo que hace de él”.

DESPUÉS DE HABER VISTO TODO EL VIDEO Y ANALIZAR CADA TERMINO HE PODIDO LLEGAR A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES.  “Somos lo que somos por esa capacidad plástica que tiene el cerebro de transformarse con las palabras, con la emoción, con los sentimientos. Es lo que nos hace ser lo que ahora somos.

 Los buenos maestros son los que se acercan positivamente a los niños, que les hacen un despertar emocional y así logran tener un buen rendimiento del niño.

 Necesitamos del 100% de nuestro cerebro para ser quienes somos. Es un mito pensar que sólo usamos un 10% de nuestro cerebro.

 Hacer ejercicios es el remedio para mantener salud cerebral y corporal. Quien hace ejercicios aumenta el número de neuronas nuevas en el cerebro en áreas que tienen que ver con el aprendizaje y la memoria como el hipocampo.

 La normalidad no existe. No hay un cerebro idéntico. En la adolescencia, hay una reestructuración neuronal que cuando se inculca bien los valores desde chiquito, se puede sobrellevar sin tantos conflictos. (responsabilidad, puntualidad, etc.). Hacerlo cuando ya son adolescentes, es imposible.

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