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• Keymer Mendoza

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EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA X

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE C.E.B.A: …………………………………………………………………………………………………………………………….. GRADO : ....................................................................FECHA DE EVALUACION............................................................ ALUMNO(A) PRACTICANTE ..…………………………………………………………………………………….……… DENOMINACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………. ro. 01 02 03 04 05 06

07

08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

INDICADORES La sesión de aprendizaje tiene un título que sintetiza la situación de aprendizaje que la origina y refleja lo que se va desarrollar en el proceso. Los aprendizajes esperados han sido seleccionados de los previstos en la unidad didáctica. Los indicadores propuestos son pistas observables que permiten evaluar los aprendizajes previstos El conjunto de actividades planificadas apuntan al desarrollo de los aprendizajes esperados. Se evidencia una secuencia lógica entre una actividad y otra. La primera actividad está destinada a dar a conocer los propósitos de la sesión de aprendizaje., es decir, de lo que se espera que logren y, cómo estos serán evaluados al finalizar, de modo que se involucren en él con plena consciencia de lo que tienen que conseguir como producto de su esfuerzo Se planifica la problematización como situación retadora que los estudiantes sientan relevante (intereses, necesidades y expectativas) o que los enfrente a desafíos, problemas o dificultades a resolver; cuestionamientos que los movilicen; situaciones capaces de provocar conflictos cognitivos. Se ha previsto actividades para la recuperación de saberes previos (experiencias anteriores, conocimientos ya incorporados, etc.) Se ha considerado actividades para despertar y sostener el interés de manera que el estudiante logre otorgar sentido al aprendizaje o encontrar un motivo para aprender. Se ha considerado actividades que permiten movilizar los saberes y recursos para la adquisición de la competencia. Las actividades previstas permiten abordar los procesos implicados en el desarrollo de la capacidad o competencia. Se planifican secuencias didácticas (actividades o tareas concatenadas y organizadas) de acuerdo al área (comunicación, matemática, ciencia y ambiente, personal social), con estrategias pertinentes, sugeridas en las rutas de aprendizaje. Se prevé el uso de material didáctica durante toda la sesión. Se ha considerado actividades para formular conclusiones, puntualizar ideas o encontrar soluciones a los problemas planteados. Se ha considerado actividades para reflexionar sobre lo aprendido. Se describe cómo se realizará la evaluación: hacer seguimiento a los avances de los aprendizajes, observar el trabajo, comprobar el aprendizaje esperado, etc. Se presenta instrumentos para que los estudiantes evalúen su aprendizaje y/o el docente evalúe el aprendizaje logrado. Las actividades planificadas atienden los ritmos y niveles de aprendizaje de los estudiantes. Se presentan estrategias y actividades innovadoras con creatividad. La sesión de aprendizaje presenta coherencia interna, (capacidad(es), indicador(es), estrategias, producto final. TOTAL

1

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

……………………………………………….. Alumno(a)

Practicante

………………………………………………… Docente del área de Práctica Preprofesional

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EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA X

FICHA DE OBSERVACION DE LA EJECUCION DE SESIONES DE APRENDIZAJE Nombre del / a alumno/ a: …………………………………………………………………………………………………. Fecha: ……………………………………………….. Tiempo de Observación:…………..……………..………. Sesión de Aprendizaje: ….. ………………………………………………………………………………………..…..…. Grado: …………… ASPECTOS A EVALUAR

VALORACION Logrado Cumple con lo previsto en el ítem En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem.

Uso de herramientas pedagógicas 1 Problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. Comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las 2 Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. Desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos 3 aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. Desarrolla actividades y estrategias para desarrollar procesos pedagógicos según áreas de acuerdo a lo 4 establecido en las rutas de aprendizaje. Acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, 5 utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje. Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuta procesos 6 de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. Adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las 7 necesidades e intereses de los estudiantes. Se evidencia desarrollo de capacidades y logro de aprendizaje en los alumnos durante y al finalizar la sesión de 8 aprendizaje Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en los estudiantes, 9 sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. Dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos 10 pedagógicos. Cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de 11 cada I.E. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de 12 aprendizaje, propuestas para la sesión. 13 Acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr. 14 Usa materiales elaborados con participación de estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes. Gestión del clima escolar 15 Establece acuerdos de convivencia y promueve su cumplimiento durante la sesión de aprendizaje Escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo 16 a sus necesidades de aprendizaje. Reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o 17 positiva (mediante palabras o gestos motivadores). Promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza 18 y armonía.

Aspectos complementarios 19 Demuestra seguridad, confianza, dinamismo y optimismo durante el desarrollo de sesión de aprendizaje 20 Mantiene interesados y motivados a los alumnos durante toda la sesión Puntaje total

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EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA X

FICHA DE REGISTRO Y EVALUACION DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Sesión de aprendizaje: …………………………………………………………………………………………………… Grado: ……..…….……………………………………………………. Fecha: .……………………………………….. REGISTRO DE MATERIALES EDUCATIVOS: N°

MATERIAL EDUCATIVO

MOMENTO

TIPO DE USO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Aspectos a evaluar 1. Es funcional, se adaptan a múltiples situaciones de proceso de enseñanza y el aprendizaje: motivación proceso y reforzamiento 2. Es diversificable, pueden trabajarse en diferentes ejes temáticos y contextos 3. Es atractivo, capta la atención de los niños y niñas por su diseño (formas) y policromías 4. Es seguro, confeccionado con elementos no tóxicos ( madera, hierro hojalatas) y pinturas naturales cuidando de no causar accidentes (puntas no filosas, bordes no filosos, etc.) 5. Es durable y resistente, permiten a los usuarios su manipulación y experimentación las veces que se quieran para descubrir, experimentar, confirmar en el desarrollo del proceso 6. Presenta correspondencia con el/los propósitos para lo cual se elaboró 7. Correspondencia con las características del estudiante. (grado, edad, interés) 8. Nivel de Tratamiento didáctico, permite presentar el contenido de forma gradual y deductiva 9. Su costo es accesible a la capacidad económica de los usuarios 10. Permite transmitir información (cantidad, calidad) con participación activa y organizada de los estudiantes. Puntaje total

……………………………………………….. Alumno(a) Practicante

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………………………………………………… Docente del área de Práctica Preprofesional

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