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• Karolain Fernandez

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. Unidad 1, 2 y 3: Fase 5 - Evaluación final - Sistematización de experiencia

Nombre de los estudiantes: Liseth Narvaez muñoz docente Jacqueline Vera Grupo 403026_53

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH Mayo -2019

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Introducción La Fase final aborda las Unidades 1, 2 y 3 para cumplir con la evaluación final se realiza una revisión de la acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos, como la orientación al estudiante sobre qué es la acción psicosocial y cuál es el rol del psicólogo en los contextos educativos además de los nuevos retos de la psicología escolar. También Identifica metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo, las metodologías y/o técnicas de acción psicosocial y su aplicación. Sistematización de la experiencia donde se propone que el estudiante reflexione en torno a la experiencia de acercamiento a los contextos reales, considerando las apropiaciones conceptuales y el que hacer del psicólogo en contextos educativos

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Ejercicio del simulador

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Ejercicio del simulador

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Ejercicio del simulador Estudiante 5

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. Cuadro comparativo entre el ejercicio del simulador y la lectura”

Experiencia del curso de acción psicosocial y educación  Conceptos centrales La acción psicosocial es una estrategia de acompañamiento a la comunidad, en el contexto educativo busca desarrollar competencias, a partir del acercamiento a comunidades reales con quienes se gesta, acciones pertinentes que favorezcan la capacidad de autogestión, la promoción de la convivencia pacífica y en general que aporten a la calidad de la educación y el bienestar psicológico de las comunidades educativas. Comprender y el analizar las realidades de los contextos educativos desde la disciplina psicológica, para evaluar y proponer con la comunidad educativa acciones psicosociales que fortalezcan los procesos educativos y garanticen la sana convivencia dentro de los centros educativos. El desempeño del psicólogo en el contexto educativo: el psicólogo deberá disponer de toda su capacidad para aplicar los conocimientos psicológicos en la potenciación de la educación de los niños y adolescentes, garantizar el cumplimiento adecuado de ese derecho pues en muchos casos las políticas de cobertura de la educación se convierten en un aumento de la cantidad de estudiantes que no siempre va acompañado de un aumento en la calidad de la educación ofrecida sobre todo en los sectores mas vulnerables de la población como lo son los estratos mas bajos.  Metodología participativa. Uno de los efectos negativos sobre los menores, es que se verán enfrentados a presiones contradictorias que atrofian su desarrollo y adaptación en la escuela.es por ello la importancia de que el colegio y la casa estén conectados. Oliva y Palacios (1998) nos ofrece algunas propuestas: la participación de los padres en el colegio es un derecho fundamental. En el colegio pueden orientar a los padres como estimular a los hijos en la casa creando ambientes familiares para un desarrollo adecuado a nivel lingüístico y cognitivo. Fomentar la participación en actividades escolares y extraescolares. Celebrar encuentros con padres y madres a través de los cuales se les pueda ofrecer información directa del estado académico y conductual del estudiante. Adicionalmente se les animara a formar parte del AMPA, fomentar su participación en las escuelas de padres y

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo. madres. Crear una agenda escolar que recoja la propuesta de trabajo como lo son los objetivos del proyecto y planes específicos del centro. Los prejuicios se deben de quitar, cuando existe un problema familiar los padres no creen que la escuela pueda ayudar por el contrario los puede orientar. Las familias que tienen mejor aceptación por parte del profesorado son las adoptivas, las biparentales en las que ambos progenitores trabajan y la monoparentales, frente a las homoparentales, las de progenitores divorciados o los encabezados por un padre. La escuela tiene la responsabilidad de aceptar e incluir esta realidad diversa, pues, como plantean Koerner y Hulsebosch (1996)” no se puede estar a favor de los niños y en contra de sus familias”.  Hallazgos identificados en el diagnóstico. Desde el análisis que se realizó a partir de las herramientas de diagnóstico propuestas en la fase anterior, en donde cada estudiante escogió e indico tanto de la primaria como el bachillerato los resultados obtenidos, permitieron identificar la problemática, en donde la ausencia de los padres en el proceso escolar de sus hijos. Para ello se debe realizar e implementar acciones psicosociales enfocadas hacia el mejoramiento de conductas, por parte de los padres en el proceso escolar de sus hijos, donde se promueva actividades y hábitos que favorezcan el desarrollo afectivo de los alumnos en el entorno educativo. La calidad de la educación es sumamente importante en el desarrollo de una sociedad porque ayuda al progreso en el futuro y que se avance en muchos aspectos, por eso mejorar la educación desde sus inicios y con todos los contextos aportara para que esta problemática sea resuelta. Teniendo en cuenta que los docentes de las instituciones educativas participen efectivamente en el desarrollo, de lo propuesto con los estudiantes, potenciando las habilidades de cada uno ya que es muy importante que los alumnos tengan un acompañamiento constante y de esta manera poder restar riesgos, que vayan apareciendo a medida que el estudiante vaya avanzando por esta razón es muy importante que la familia y el colegio mantengan una buena comunicación e interacción.  Propuesta de acción psicosocial. La educación y el contexto familiar deben de ir trabajando a la mano para lograr un desarrollo a nivel académico y cognitivo óptimo. Los padres deben de dejar de estigmatizar a los docentes pues son los que pueden ayudarlos de una manera adecuada. Es importante para los estudiantes que los padres y los educadores desarrollen un trabajo grupal, por el bienestar del alumno pues cuando en estos dos contextos se trabaja de manera diferente genera en el niño unos conflictos que lo afecta a él. Los padres tienen derechos y deberes fundamentales que deben trabajar conjuntamente con el colegio para mejorar las condiciones del estudiante.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.  Conclusiones sobre qué es la acción psicosocial y cuál es el rol del psicólogo en el contexto educativo a partir de lo aprendido en el curso. Las rutas adoptadas para trabajar en el caso que se presentan en la educación fueron, la promoción, prevención, atención, seguimiento y evaluación, permiten desarrollar una buena opción para mejorar la problemática. Teniendo en cuanta los aspectos contextuales, sobre la unión y el trabajo que se debe manejar conjuntamente entre padres y docentes. Como futuros profesionales en la salud mental es importante el apoyo y seguimiento frente a cada situación, experiencia que nos brindó haber abordado casos como la desmotivación y agresión escolares.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.  Recomendaciones. Para un adecuado funcionamiento del proceso, en primera instancia es primordial que el psicólogo reconozca de manera clara y precisa todos los factores que estén alterando el contexto educativo y por ende las relaciones psicosociales entre estudiantes, padres de familia y docentes; Posterior a esto se recomienda plantear un plan de acción debidamente estructurado y siguiendo la ruta de apoyo sugerida según sean las necesidades del caso, y finalmente es imprescindible la comprensión y participación activa de quienes entran a ser acores participes del proceso con el fin de promover y generar resultados inmediatos y que se contemplen a corto, mediano y largo plazo con fines exitoso.

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