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PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Nombres y apellido/s: HECTOR PARRA TORRES Usuario: MXPSMIPDE3396913 CASO 1 Identifique el tipo de familia que se presenta, justificando su selección. Para dar respuesta mi pregunta me basare en el material de la asignatura para ser especifico en el subtema 1.3.3 influencia del contexto familiar sobre el desarrollo socioemocional. Influencia del contexto familiar sobre el desarrollo socioemocional a los cual no dice lo siguiente a los cual citaremos al autor [ CITATION Mar13 \l 2058 ] si bien la estructura particular de la familia no parece ser la clave del mejor o peor ajuste emocional y psicosocial de los hijos, ciertas tipologías familiares tienen más probabilidad de integrar factores de riesgo que conllevan problemas en el ajuste de padres e hijos. En este sentido, han determinado que las familias monoparentales se enfrentan a circunstancias particulares que pueden repercutir en el ajuste psicológico, como la posible reducción de ingresos económicos, los conflictos con el ex cónyuge, o los problemas de adaptación de los hijos a la nueva unidad familiar. Sin embargo, es necesario atender a otras variables que van a modular al grado de adaptación de sus miembros (la edad de los hijos, el sexo, el tipo de interacción familiar, el tipo de crianza o pautas educativas , el grado de conflictividad familiar o el tiempo transcurrido tras la separación) y a las que es necesario atender para conocer el grado de influencia que pueden ejercer en el bienestar emocional o social de los integrantes [ CITATION Arc10 \l 2058 ]. De este modo, el simple conocimiento del tipo de estructura familiar que conforman nos proporciona escasa información sobre su adaptación. Del mismo modo, las características específicas de las familias reconstruidas propician el desarrollo de problemas particulares como desajustes en la convivencia, roles pobremente definidos con respecto a la educación, o a la resistencia de los hijos a la nueva unión familiar. Sin embargo, también aquí resulta especialmente relevante atender a la dinámica familiar, como el tiempo que los miembros de la familia pasan juntos, las relaciones con otros familiares, las pautas de comunicación entre los integrantes o el apoyo social del que disponen [ CITATION Mus00 \l 2058 ].

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Con respecto a las familias homoparentales las investigaciones han confirmado que, si bien estas estructuras familiares también cumplen más factores de riesgo y se ven sometidas a mas acontecimientos estresantes, el ajuste psicosocial de sus miembros no parece diferenciarse significativamente con respecto a otras estructuras familiares [ CITATION Bos05 \l 2058 ]. 2.Identifique los riesgos que asocian a esta familia, valorando el impacto que han tenido en el desarrollo de sus miembros. Para dar respuesta a dicha pregunta me baso en las investigaciones de Baumrind y fueron reformuladas por [ CITATION Mac83 \l 2058 ] que reinterpretan las dimensiones básicas propuestas por la autora: redefiniéndose los estilos parentales en lo cual para dicha respuesta el estilo en el que podemos encontrar nuestro caso es en él. Estilo permisivo-negligente, aunque los autores no describen sus peculiaridades, es posible deducirlas de lo que se dice sobre la implicación paterna. Estos padres se caracterizan por la no implicación afectiva en los asuntos de los hijos y por la dimisión en la tarea educativa. La permisividad no es debida a razones ideológicas, como ocurre en el estilo permisivo-indulgente, si no a razones pragmáticas, tanto por la falta de tiempo o de interés como por la negligencia o la comodidad. Los padres permisivo-negligente invierten en los hijos el mínimo tiempo posible y tienden a resolver las obligaciones educativas de la manera más rápida y cómoda posible. Les resulta más cómodo no poner normas, pues esto implicaría un dialogo y vigilancia. Y para complementar mi respuesta me baso en la Tabla1.2 Estilos de educación familiar y comportamiento infantil por [ CITATION Tor08 \l 2058 ] en el cual nos da a conocer los siguientes aspectos. Tipología de socialización Rasgos familiar.

de

conducta Consecuencias educativas

parental.  Indiferencia sus

ante

actitudes

y

conductas

tanto

positivas

como

sobre los hijos.  Baja comprensión social.  Pobre autocontrol y heterocontrol.

negativas.

 Escasa motivación.

 Permisividad.

 Escaso respeto a

 Evitan la afirmación

normas y personas.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION  Negligente

de autoridad y la imposición

 Baja

de

restricciones.

inseguridad.  Inestabilidad

 Escaso uso de los castigos,

autoestima,

toleran

emocional  Debilidad

todos los impulsos de los niños.

establecimiento

la

propia identidad.  Autoconcepto

 Especial flexibilidad en

en

el

negativo  Bajos

de

logros

escolares.

reglas.  Acceden fácilmente a los deseos de los hijos.

3.Explique la etapa del ciclo vital que atraviesa la familia y la crisis que aparecen en la misma. Para dar respuesta a la siguiente pregunta vamos a basarnos en el autor [CITATION Aré10 \l 2058 ] y para la crisis que aparece en el caso es el siguiente Crisis por incremento: se refiere a la crisis que pueda provocar acontecimientos tales como retorno al hogar de un hijo/ a divorciado/a; cuando algún pariente se une al grupo familiar (abuelos, sobrinos, etc.); cuando se producen adopciones. Y el ciclo vital nos vamos a referir a la siguiente. Etapa de extensión o expansión: abarca desde el nacimiento del primer hijo hasta que este sale del hogar, ósea, cuando se produce el desprendimiento (físico o psicológico), el cese de la tutela de los padres. Esta es una etapa larga y heterogénea, que comprende acontecimientos importantes como son las diferentes etapas del proceso de escolarización. Muchos autores han establecidos etapas intermedias, de consolidación de la extensión. Acontecimientos Vitales: nacimiento del primer hijo, independencia del ultimo hijo.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Funciones fundamentales de la etapa:  Aprendizaje del rol papá/ mamá-esposo/ esposa.  Reestructuración de roles y formas comunicativas.  La educación, los cuidados de la salud, la incorporación a las instituciones infantiles.  Manejo de conflictos propios de la adolescencia, periodo complejo por ser el pasaje de ser dependientes de otros, a ser un adulto independiente y autónomo.  Afecta a adolescentes y también las dinámicas de roles, de padres y de parejas. Posibles conflictos:  Excesiva unión madre-hijo y el padre queda periférico como descolocado en la relación familiar.  Expropiación del rol de padre, dejación del rol de esposa.  Enfrentamiento inadecuado a las etapas criticas de desarrollo: las perretas del año, la crisis de autoconciencia de los 3 años y la adolescencia.  Manejo de los celos fraternos.  Enfrentamiento inadecuado a los cuidados del infante, así como en el proceso salud-enfermedad. 4.Identifique el estilo educativo que predomina en esta familia. Para dicha respuesta voy a basarme y sustentarlo en el tema 1.4.2. Relaciones familiaescuela como promotoras del desarrollo infantil en la cual nos dice que la familia y la educación tienden a observarse como instituciones que tienen objetivos diferentes, como si no compartieran propósitos educativos comunes. En este sentido muchas veces, a la familia se le concede la función educativa por excelencia, es decir, la transmisión de valores, creencias, costumbres, hábitos, maneras de comportarse, determinadas actitudes sin adjudicarle algún valor significativo en el desarrollo de los procesos cognitivos en el aprendizaje en sentido general; siendo esta última una función típicamente asociada a la institución escolar. Sin embargo, tanto una como la otra juegan un papel decisivo en el desarrollo cognitivo y socio afectivo, que no es más que el desarrollo de la personalidad de quienes están inmersos en este proceso, el desarrollo de habilidades para vivir en sociedad,

la

formación

constantemente surgen.

de

capacidades

para

solucionar

los

problemas

que

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Ahora dicho estilo que predomina es donde las familias muestran apatías, indiferentes, distantes de lo que ocurre en la escuela con sus hijos, lo que dificulta el proceso que acontecen en las instituciones educativas. Por qué hacemos mención a una apatía ya que le es indiferente la situación en nuestro caso ya que les da igual si cumplen o no a la educación entonces los padres no se sientes con responsabilidad de hacer lo que otros padres hacen que es la preocupación por sus hijos. 5.Establezca las relaciones entre la estructura familiar y las maneras en las que se producen la educación de los hijos, enfatizando en los posibles riesgos que pueden aparecer en el desarrollo integral de sus miembros. Para dar respuesta a la pregunta me basare en la tabla 1.3. Tipología familiar y riesgos para el desarrollo el cual desde mi perspectiva podemos ver a dicha familia situada en dos puntos el primero será en: Familia extensa (aparecen también como familias consanguíneas). Familias extensas amplias o familias compuestas. A lo cual nos dice los siguiente y lo daremos a conocer en una tabla los puntos característicos en la cual se ubica dicha familia. Tipología

familiar

Particularidades.

Riesgos

reconocida actualmente.

asociados

que

pueden repercutir en el ajuste psicosocial de sus

Familia extensa (aparecen Son también

como

las

familias abarcan

consanguíneas).

familias tres

generaciones

o y

que

miembros.  Conflictos

más

intergeneracionales.

están

 Posibles dificultades

formadas por los abuelos, los tíos y los primos.

económicas.  Confluencia diversos

Familias extensas amplias

Están integradas por una

o familias compuestas.

pareja

o

uno

de

los

de estilos

educativos.  Conflictos en

las

relaciones

miembros de esta, con uno

comunicativas entre

o más hijos, y por otros

los miembros.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION miembros parientes y no

 Diversidad

parientes ( se dice que

influencia

estos no tengan lazos de

educativas.

consanguinidad ).

de

 Conflictos entre la dinámica familiares.  Falta de privacidad.

Para mi perspectiva esos son los riesgos que corre dicha familia ante la situación que está viviendo ya que en el caso se muestra una familia deteriorada y hasta el momento que está presentando el caso hay muchos riesgos y en dicha tabla los plasmo con puntos característicos y como es que se pueden llegar a deteriorar más. 6. ¿Cómo se expresa las atribuciones en la dinámica de esta familia? Para dar dicha respuesta me basare en el autor [ CITATION Fri58 \l 2058 ] en su teoría de la producción teórica de acerca de las atribución y está encaminada a proponer un método para evaluar como las personas perciben el comportamiento de sí mismo y el de los demás. Y para dicho caso es: Atribución externa: la causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza exterior. Los factores externos se salen fuera de control. Usted percibe que no tiene ninguna opción. Entonces su comportamiento está influenciado, limitado o aun totalmente determinado por influencias fuera de su control. Por lo tanto, usted se siente como no responsable por su comportamiento. También se le conoce como: Atribución circunstancial. 7. A partir de esta problemática identificados, proponga una estrategia de intervención en esta familia, especificando. Nivel de intervención Modelo o estrategia a seguir Objeto fundamental Propuesta de procedimiento metodológico Enfoque teórico con el que se relaciona

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Daremos respuesta a lo solicitado basándonos en el Capítulo 2 “Evaluación e Intervención en familias” y vamos a ir asociando desde mi perspectiva a cada punto que se nos solicita. Para el primer punto y el segundo utilizaremos el siguiente método el cual se está abarcando puntos importantes para poder ayudar a dicha familia menciona en el caso. Nivel de intervención y Modelo o estrategia a seguir. Una intervención en un conflicto o una negociación por parte de una tercera persona aceptable a las partes, imparcial y neutra, sin ningún poder de decisión y que pretende ayudarlas a que ellas mismas desarrollen un acuerdo viable, satisfactorio y capaz de responder a las necesidades de todos los miembros de una familia en particular y a los hijos e hijas. Y para seguir citaremos al autor [ CITATION Can14 \l 2058 ] refiere que la terapia familiar supone un conjunto de técnicas y procedimientos dirigidos a la superación de situaciones disfuncionales que entorpecen y dificulten el desarrollo familiar. Entonces de este modo la elección de una estrategia u otra la realizara el profesional en función de la demanda que motive la intervención, así como de las circunstancias y posibilidades que cada una de las familias presenta. Entonces para nuestro nivel de intervención será en este caso la orientación familiar y este va encaminado al apoyo de las familias y mencionaremos el nivel de intervención a través de [ CITATION Can14 \l 2058 ] a lo cual primero haremos las siguientes funciones. Detectora: se refiere a la detención temprana de las situaciones problemáticas, con vistas a maximizar la calidad de la intervención y favorecer un estudio completo de la situación familiar, evitando la agudización de los problemas no resueltos y la minimización de la afectación. Ya que tenemos una pequeña versión del caso y solo tenemos un testimonio que es el de Juana entonces por lo cual nos tendremos que acercar con los demás miembros de la familia y realizar un estudio y poder detectar las variables de los cual los están orillando a tener dicho problema familiar. Restauradora: tiene que ver con potenciar las capacidades de la familia, desarrollar sus propias fortalezas para que puedan recobrar el control de su situación familiar, puedan sentirse capacitados y competentes para la resolución de las dificultades presentes y futuras.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Se tendrá que trabajar con cada uno para poder hacer una integración familiar y ante diferentes situaciones cada uno de los miembros pueda aportar y buscar soluciones ante posibles conflictos futuros, entonces por lo cual será lento el trabajo, pero seguro de obtener resultados deseados. Integradora: la orientación familiar realiza un abordaje integral, una atención de las necesidades de la familia, teniendo en cuenta una serie de variables, tales como : la estructura familiar ( roles, reglas, limites, subsistemas): la etapa del desarrollo evolutivo ( ciclo vital de la familia ): adaptación a los cambios vitales ( crisis familiares normativas):adaptación a los acontecimientos estresantes ( repercusión sobre el sistema y mecanismo de adaptación ) red de apoyo familiar y social. Como lo hemos mencionado debemos de generar la integración para poder hacer un fortalecimiento de la familia y poder trabajar y se sientan con la confianza de poder ayudarse uno a los otros. Preventiva: la detención e intervención temprana sobre las dificultades que bloquean o interfieren en la capacidad de la familia afectando con ello la funcionalidad de la misma, posibilita, por una parte, la rápida identificación de factores estresores o de riesgo pudiendo actuar así sobre la minimización o eliminación. Como lo hemos mencionado ya anterior tenemos ya un factor que va a ayudarnos a prevenir y fue que Juanita ya se acercó a pedir ayuda entonces con base a eso podemos trabajar y rápido generar un plan de prevención familiar, ayudarlos a todos para saber que es aquello que les incomoda y se pueda trabajar y poder hacer el integra miento de la familia para la superación de conflictos presentes y futuros. Ahora para abarcar nuestro siguiente punto Objeto fundamental Para dicho objeto vamos a basarnos en [ CITATION Aré10 \l 2058 ] en la Teoría de la comunicación a lo cual nos dice lo siguiente se considera una influencia importante, la asimilación por los exponentes de la teoría familiar sistémica de los postulados básicos de la teoría de la comunicación humana, dicha teoría postula primero que es imposible no comunicar; de este modo, en un sistema todo comportamiento de un miembro tiene valor de mensaje para todos los demás. En segundo lugar, determina que en toda comunicación se puede hacer distinciones entre aspectos de contenido (nivel digital) y

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION relaciones (nivel analógico). Mientras que el nivel digital se refiere al contenido sistemático de la comunicación, el nivel analógico cualifica cómo se ha de entender el mensaje, es decir, designa que tipo de relación se da entre emisor y receptor. Y, en tercer lugar, refieren, que la definición de una interacción está condicionada por la puntuación de las secuencias de comunicación entre los participantes. Es por eso que nuestro objeto fundamental de dicho caso lo vamos a centrar en la comunicación entre los integrantes de la familia para poder hacer una propuesta y así poder atacar directamente cada uno de los problemas los cuales se puedan ir presentando. Ahora basándonos en la tabla 2.1 tipos de aproximación a la intervención familiar Son intervenciones de carácter cognitivo conductual que están dirigidas a mejorar las habilidades educativas y comunicativas de los padres. Pueden utilizarse en la prevención tanto selectiva como indicada de familias con hijos de 6 a 11 años. El componente Formación Parental

de

entrenamiento

en

habilidades parentales persigue conseguir que

los

padres

ejerzan

su

función

educativa y de control más eficiente. El éxito

de

su

aplicación

es

tiempo-

dependiente. Para que sea eficaz debe abarcar un mínimo de entre 31 a 100 horas, dependiendo de la cantidad de riesgo familiar.

Ahora para terminar con dicho caso ocuparemos la tabla 2.2. Modelos y enfoques para la intervención familiar y para dar respuesta a las siguientes dos puntos  Propuesta de procedimiento metodológico  Enfoque teórico con el que se relaciona

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Model

Objetivo

Relaciones

Conocimiento

Procedimiento

Enfoques

que trabajan

s

metodológico

asociados

Diagnóstico y

Generalmente

profesionales Psicología del

Estudio

tratamiento

se

desarrollo,

del problema.

intervenciones

Centrándose casi

o Clínico

la

Enfoque

situación,

la

Conductista.

diferentes

realización

de

terapéuticas y/o

teorías sobre la

un diagnóstico y

terapia

educativas

personalidad,

el

familiar

individualizadas

estudio de las

establecimiento

sistémica.

estrictamente

, centradas en

diferencias

correspondiente

Enfoque

psicológicos,

el sujeto y, en

individuales

.

psicoanalítico

con

concreto, en los

estrategias

intervencione

problemas que

reeducación

s directas de

padece,

tipo correctivo

en

siempre aspectos

trata

de

y

Entre

de

las

Enfoque

de

técnicas que se

.

y

utilizan esta la

Enfoque

psicoterapia.

entrevista y el

centrado

que el núcleo

Se destacan en

“trabajo cara a

el cliente.

que se llevan

familiar. Aunque

tres formas de

cara”

Enfoque

a cabo en un

puede

actuar

contexto

el tratamiento a

profesional:

retroactivo.

varios

modelo

más

dirigirse

miembros

del

grupo familiar.

del

de

en

cognitivista.

el

experto,

el

modelo

de

trasplante y el modelo científicoterapeuta.

Y es de este modo por el cual concluyo mi primer caso dando respuesta a todo lo mencionado dando respuesta a cada una de las preguntas mencionada y fundamentadas.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

CASO 2 Identifique el tipo de familia que se presenta, justificando su selección. Para dar respuesta mi pregunta me basare en el material de la asignatura para ser especifico en el subtema 1.3.3 influencia del contexto familiar sobre el desarrollo socioemocional. Influencia del contexto familiar sobre el desarrollo socioemocional a lo cual nos dice un rasgo que caracteriza a las familias adoptivas es la convivencia entre personas sin vínculos biológicos. A lo cual para dichas familias adoptivas no tienen ningún problema ya que estas familias están seleccionadas desde el punto de vista de su idoneidad para proveer un contexto familiar adecuado, por lo que estos padres y madres muestran habitualmente una alta motivación a la crianza de sus hijos [ CITATION Arr10 \l 2058 ]. Entonces como dice [ CITATION Arr10 \l 2058 ] refiere que a lo que concierne al desarrollo socioemocional

afectivo,

establece

una

buena

economía,

con

ausencia

de

acontecimientos estresantes, buen ajuste del niño a la familia, buen cuidado, relaciones sociales sólidas, apoyo solido externo y baja conflictividad, está asociado a un buen desarrollo socioemocional a lo largo de la infancia y de la adolescencia. También el estatus socioeconómico, el nivel educativo, y la estabilidad laboral de la pareja poseen influencia para un buen manejo familiar sobre diferentes situaciones que se pueden llegar a presentar y para esta vertiente que se presenta por el temor del grado de esta nueva etapa de la escuela y los comentarios que hacen sentir mal a la pareja ellos podrán contrarrestar esas acciones negativas a la buena estabilidad que ellos tienen y al excelente manejo de relaciones positivas con el grupo de personas que se relacionan sentirán el apoyo que les brindan y podrán apoyarlos ante toda situaciones. Ahora ellos un factor de gran ayuda que son una familia de estilo democrático y un sano desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia, que se concreta con buenos índices de autoestima, estabilidad emocional, capacidad de control, buen rendimiento académico y bajos niveles de comportamiento antisocial y de consumo de drogas. Es a lo que referimos que dicha familia podrá afrontar todas situaciones adversas y esto podrá

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION llevarse a cabo al buen manejo que se conducen y a todos los factores positivos que ellos tienes y dichos factores que ellos presentan y poder salir adelante son: Antonio y Juan matrimonio de 7 años a lo cual nos indica relación solidad Manejo de situaciones. Familia afectuosa. Situación económica favorable. Grupo de amigos por los cuales está rodeado con actitudes positivas. Y la buena crianza de su hijo de 3 años que ellos adoptaron. 2.Identifique los riesgos que asocian a esta familia, valorando el impacto que han tenido en el desarrollo de sus miembros. Para dar respuesta a la siguiente pregunta citare a los autores [ CITATION Kel \l 2058 ] a lo cual nos dicen que podemos encontrarnos tres estilos de familias, los que dependen, a su vez, del tipo de interacción que se establece en su seno y de su condición socioeconómica. Para esta vertiente el estilo que aplicaremos será el siguiente: El estilo contractualista, distinguido por la importancia que los padres dan a la autorregulación y autonomía del niño, así como por el énfasis puesto en los valores de la imaginación y creatividad. Desde el punto de vista de las técnicas pedagógicas, este estilo se caracteriza por una escasa insistencia en la obligación o control y pone un mayor énfasis en la incitación, el estímulo o la motivación. Este tipo de familias están abiertas a las influencias del exterior, tales como: el colegio, los amigos. Los roles educativos de los padres están pocos diferenciados, ambos incluyen aspectos instrumentales y expresivos asumiendo su papel más cercano. Es importante señalar la importancia en este modelo de la variable clase social y de los agentes externos. Y para complementar mi respuesta me baso en la tabla 1.2. Estilos de educación familiar y comportamiento infantil de [ CITATION Tor08 \l 2058 ] el cual nos da a conocer los siguientes aspectos. Tipología de socialización Rasgos familiar

parental

de

conducta Consecuencias educativas sobre los hijos

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

 Democrático

 Afecto manifiesto

 Autocontrol.

 Sensibilidad

 Motivación.

ante

las necesidades del

 Iniciativa.

niño:

 Moral autónoma.

responsabilidades.

 Alta autoestima.

 Explicaciones  Promoción

 Alegres

de

la

conducta deseable.  Promueven intercambio

Espontáneos.  Autoconcepto

el y

la

realista.  Responsabilidad

comunicación

fidelidad

abierta.

compromisos

 Hogar

con

calor

y

clima

afectivo

y

y a

personales.

democrático.

3.Explique la etapa del ciclo vital que atraviesa la familia y la crisis que aparecen en la misma. El ciclo vital que muestra está referido a las características de las familias emergentes que han ido imponiendo ciclos diversos, alternativos a los típicamente existentes, podemos establecer relaciones con:  Las particularidades de las familias que deciden no procrear.  Aquellas que deciden no mantener una vida en pareja.  Formar familias con parejas homosexuales.  Las monoparentales.  aquellas que se reconstituyen después de divorcios y otro evento.  También

existen

elementos

como

la

religiosidad,

las

migraciones,

la

interculturalidad, que atraviesan las familias y le imprimen sus particularidades, impactando en su ciclo vital. Las crisis derivadas de los acontecimientos accidentales pueden ocurrir en cualquier etapa del ciclo o en ninguna de ellas y afectan de manera muy variable en dependencias de las características y principios de cada familia.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION El hecho de atravesar alguna crisis no necesariamente es la causa de disfunciones familiares, si no el modo como se enfrentan, los cambios y reestructuraciones que de ellas se deriven. Y para dicho caso nuestra crisis que se presenta es la siguiente: Crisis por incremento: se refiere a la crisis que puede provocar acontecimientos tales como retorno al hogar de un hijo/ a divorcio/a; cuando algún pariente se une al grupo familiar (abuelos, sobrinos, etc.); cuando se producen adopciones. y en este caso la crisis que ellos mantienen en cuando se produce una adopción y ellos la están viviendo en su etapa familiar. Y el ciclo vital que ocuparemos será citando al autor [ CITATION Aré10 \l 2058 ] con la siguiente variable. Ampliación de la familia: (embarazo, adopción, crianza de los hijos) y este caso práctico se ve sujeto a la adopción y a la crianza que ellos están llevando y desde la perspectiva está llevando de muy buena manera su paso de forjar una familia y están enfrentando de buena manera cada ciclo que se les está presentando. 4.Identifique el estilo educativo que predomina en esta familia. Para dicha respuesta voy a basarme y sustentarlo en el tema 1.4.2. Relaciones familiaescuela como promotoras del desarrollo infantil en la cual nos dice que la familia y la educación tienden a observarse como instituciones que tienen objetivos diferentes, como si no compartieran propósitos educativos comunes. En este sentido muchas veces, a la familia se le concede la función educativa por excelencia, es decir, la transmisión de valores, creencias, costumbres, hábitos, maneras de comportarse, determinadas actitudes sin adjudicarle algún valor significativo en el desarrollo de los procesos cognitivos en el aprendizaje en sentido general; siendo esta última una función típicamente asociada a la institución escolar. Sin embargo, tanto una como la otra juegan un papel decisivo en el desarrollo cognitivo y socio afectivo, que no es más que el desarrollo de la personalidad de quienes están inmersos en este proceso, el desarrollo de habilidades para vivir en sociedad,

la

formación

de

capacidades

para

solucionar

los

problemas

que

constantemente surgen. Ahora dicho estilo que predomina y desde la perspectiva de uno y como lo muestra el caso será tienen poca claridad que a veces acontece entre el ejercicio del poder entre

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION ambas instituciones. En algunos espacios, las familias otorgan plenos derechos a los maestros para ejercer una disciplina, controlar o enseñar, entonces desde mi opinión y como lo cita en el caso que tienen dificultades por la educación aun no tienen dicha claridad para poder definir dicha parte y obtener una buena educación que ya que ellos buscan un método de aprendizaje y la escuela se los puede brindar pero hay en ocasiones que vemos a varios docentes trabajar con la antigua escuela y otros con nuevas técnicas de enseñanza y ambas partes buscan la buena educación de sus hijos. 5.Establezca las relaciones entre la estructura familiar y las maneras en las que se producen la educación de los hijos, enfatizando en los posibles riesgos que pueden aparecer en el desarrollo integral de sus miembros. Para dar respuesta a la pregunta me basare en la tabla 1.3. Tipología familiar y riesgos para el desarrollo el cual desde mi perspectiva podemos ver a dicha familia situada en dos puntos el primero será en: Tipología

familiar

Particularidades.

Riesgos

reconocida actualmente.

pueden

asociados repercutir

que en

el

ajuste psicosocial de sus miembros. Familias

con

adoptivos

(de

hijos Son

familias

con

hijos

origen naturales o sin ellos, que

nacional o internacional)

 Las experiencias

han adoptado un o más

vividas ante la

hijos.

adopción.  El internamiento en

hogares

institucionales. Familias extensas amplias Están o familias compuestas.

constituidas

por

 Posible estrés

parejas del mismo sexo. El

generado por

matrimonio legal puede o

la

no estar establecido en los

aceptación

diferentes

social,

contextos.

La

falta

pareja puede vivir sola,

manera

con

general.

hijos

propios

o

de de

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION adoptados, o concebidos a partir

de

métodos

de

fecundación alternativos.

Para mi perspectiva esos son los riesgos que corre dicha familia ante la situación que está viviendo ya que en el caso se muestra una familia solida, pero con esas pequeñas sintonías de estrés ante los rechazos que han llegado a vivir, pero han sabido llevar dicha familia por el apoyo solido de las personas que se rodean.

6. ¿Cómo se expresa las atribuciones en la dinámica de esta familia? Para dar dicha respuesta me basare en el autor [ CITATION Fri58 \l 2058 ] en su teoría de la producción teórica de acerca de las atribución y está encaminada a proponer un método para evaluar como las personas perciben el comportamiento de sí mismo y el de los demás. Y para dicho caso es: Atribución externa: la causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza exterior. Los factores externos se salen fuera de control. Usted percibe que no tienen ninguna opción. Entonces su comportamiento está influenciado, limitado o aun totalmente determinado por influencias fuera de su control. Por lo tanto, usted se siente como no responsable por su comportamiento. También se le conoce como: atribución circunstancial. 7. A partir de esta problemática identificados, proponga una estrategia de intervención en esta familia, especificando. Nivel de intervención Modelo o estrategia a seguir Objeto fundamental Propuesta de procedimiento metodológico Enfoque teórico con el que se relaciona

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Daremos respuesta a lo solicitado basándonos en el Capítulo 2 “Evaluación e Intervención en familias” y vamos a ir asociando desde mi perspectiva a cada punto que se nos solicita. Para el primer punto y el segundo utilizaremos el siguiente método el cual se está abarcando puntos importantes para poder ayudar a dicha familia menciona en el caso. Nivel de intervención y Modelo o estrategia a seguir. Una intervención en un conflicto o una negociación por parte de una tercera persona aceptable a las partes, imparcial y neutra, sin ningún poder de decisión y que pretende ayudarlas a que ellas mismas desarrollen un acuerdo viable, satisfactorio y capaz de responder a las necesidades de todos los miembros de una familia en particular y a los hijos e hijas. Y para seguir citaremos al autor [ CITATION Can14 \l 2058 ] refiere que la terapia familiar supone un conjunto de técnicas y procedimientos dirigidos a la superación de situaciones disfuncionales que entorpecen y dificulten el desarrollo familiar. Entonces de este modo la elección de una estrategia u otra la realizara el profesional en función de la demanda que motive la intervención, así como de las circunstancias y posibilidades que cada una de las familias presenta. Entonces para nuestro nivel de intervención será en este caso la orientación familiar y este va encaminado al apoyo de las familias y mencionaremos el nivel de intervención a través de [ CITATION Can14 \l 2058 ] a lo cual primero haremos las siguientes funciones. Detectora: se refiere a la detención temprana de las situaciones problemáticas, con vistas a maximizar la calidad de la intervención y favorecer un estudio completo de la situación familiar, evitando la agudización de los problemas no resueltos y la minimización de la afectación. Por qué citamos dicha intervención ya que conocemos cuas es la problemática de juan y Antonio a los cuales ellos perciben en ocasiones el rechazo entonces debemos de ir trabajando para poder fortalecerlos y en vez de que les afecte dichos comentarios ellos lo conviertan en intervenciones positivas. Restauradora: tiene que ver con el potencial las capacidades de la familia, desarrollar sus propias fortalezas para que puedan recobrar el control de su situación familiar, puedan recobrar el control de su situación familiar, puedan sentirse capacitados y competentes para la resolución de las dificultades presentes y futuras.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Es lo que hemos mencionado trabajar sus fortalezas para que todo aquellos que perciben negativo lo conviertan en virtudes y puedan ellos sentirse cada vez más fuertes. Facilitadora: desde un clima de aceptación y escucha, ofrece a la familia un espacio diferente al suyo propio, a partir del cual puedan mantener una comunicación y relación alternativa y más adecuada entre sus miembros. Preventiva: la detención e intervención temprana sobre las dificultades que bloquean o interfieren en la capacidad de la familia afectando con ello la funcionalidad de la misma, posibilita, por una parte, la rápida identificación de factores estresores o de riesgo pudiendo actuar así sobre la minimización o eliminación. Como bien el caso nos ha dado los elementos en el cual podemos hacer dicha intervención y como Juan y Antonio ya nos dieron a conocer las molestias que ellos perciben entonces desde ese punto podemos ir atacando y como lo hemos mencionado todos esos puntos negativos convertirlos en fortalezas. Ahora para abarcar nuestro siguiente punto Objeto fundamental Para dicho objeto vamos a basarnos en [ CITATION Aré10 \l 2058 ] en la Teoría de la comunicación a lo cual nos dice lo siguiente se considera una influencia importante, la asimilación por los exponentes de la teoría familiar sistémica de los postulados básicos de la teoría de la comunicación humana, dicha teoría postula primero que es imposible no comunicar; de este modo, en un sistema todo comportamiento de un miembro tiene valor de mensaje para todos los demás. En segundo lugar, determina que en toda comunicación se puede hacer distinciones entre aspectos de contenido (nivel digital) y relaciones (nivel analógico). Mientras que el nivel digital se refiere al contenido sistemático de la comunicación, el nivel analógico cualifica cómo se ha de entender el mensaje, es decir, designa que tipo de relación se da entre emisor y receptor. Y, en tercer lugar, refieren, que la definición de una interacción está condicionada por la puntuación de las secuencias de comunicación entre los participantes. Es por eso que nuestro objeto fundamental de dicho caso lo vamos a centrar en la comunicación entre los integrantes de la familia para poder hacer una propuesta y así poder atacar directamente cada uno de los problemas los cuales se puedan ir presentando.

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Ahora basándonos en la tabla 2.2 modelos y enfoques para la intervención familiar, para dar respuesta a las siguientes dos puntos  Propuesta de procedimiento metodológico  Enfoque teórico con el que se relaciona

Modelo

Clínico

Objetivo

Relaciones que

Conocimientos

Procesamiento

Enfoque

trabajan Generalmente

del profesional Psicología del

metodológico Estudio de la

asociados Enfoque

tratamiento del

se

desarrollo,

situación,

la

conductista.

problema.

intervenciones

diferentes

realización

de

Centrando casi

terapéuticas y/o

teorías sobre la

un diagnóstico y

terapia familiar

siempre

educativas

personalidad,

el

sistemática.

aspectos

individualizadas

estudios de las

establecimiento

Enfoque

estrictamente

, centradas en

diferencias

del

psicoanalítico.

psicológicos,

el sujeto, y, en

individuales

con

concreto, en los

intervenciones

problemas

directas de tipo

padece,

correctivo que se

Diagnóstico

cabo

y

en

llevan

a

en

un

trata

de

de

correspondiente

Enfoque

estrategias de

.

centrado en el

que

reeducación y

técnicas que se

cliente.

más

psicoterapia.

utilizan están la

Enfoque

que el núcleo

Se

destacan

entrevista y el

cognitivista

familiar. Aunque

tres formas de

¨trabajo cara a

puede

actuar

cara¨

dirigirse

y

tratamiento

Enfoque

del

contexto

el tratamiento a

profesional: el

restrictivo.

varios miembros

modelo

del

experto,

el

modelo

de

familiar.

grupo

Entre

las

trasplante y el modelo científicoterapeuta.

Y así es como concluyo mis respuestas sobre el caso mostrado. Bibliografía Arch. (2010). Arés. (2006). Psicologia de la familia.Una aproximacion a su estudio. Felix Varela. Arranz. (2010). Analisis comparativo de las nuevas estructuras familiares como contextos potenciadores del desarrollo psicologico. Bos et al. (2005).

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION Heider, F. (1958). La psicologia de las relaciones interpersonales. Leonhanrdt, C. (2014). Estrategias de Intervención socieducativas con familias. López, T. (2008 ). Estilos Educativos Parentales. Maccoby, E. M. (1983). Socialization in the contex of the family : parentchild interaction. New York. Montandon, K. y. (s.f.). Monteagudo, M. (2013). Musitu. (2000). Nuevas relaciones en la familia reconstruida:entre el divorcio, el nuevo matrimonio y la familia reconstruida .