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Especialización en Neuropsicología Infantil

Factores Neuropsicológicos Perspectiva Histórico - Cultural Luria (1995) Xomsakaya (2002) Quintanar (2008)

1 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Analisis y sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Analisis y sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Analisis y sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control Retención A.V.

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Programación y Control

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el proceso de ejecución de una tarea de acuerdo al objetivo (instrucción o regla) establecido.

Programación y Control

2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el proceso de ejecución de una tarea de acuerdo al objetivo (instrucción o regla) establecido.

Programación y Control

lmposibilidad para ejecutar una tarea de acuerdo al objetivo (instrucción o regla) establecido. 2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el proceso de ejecución de una tarea de acuerdo al objetivo (instrucción o regla) establecido.

Programación y Control

Dificultades en la realización de todas las acciones escolares de tipo productivo y que requieren del seguimiento y establecimiento de los objetivos complejos y conservación de las acciones reproductivas y repetitivas.

lmposibilidad para ejecutar una tarea de acuerdo al objetivo (instrucción o regla) establecido. 2 domingo 22 de noviembre de 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Sintesis espacial Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Sintesis espacial Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinético Análisis y Sintesis espacial Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinético Oído Fonomático Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinético

Retención A.V.

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinético

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinético

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Organización Cinético secuencial de movimientos y acciones

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el paso fluente de un movimiento a otro, inhibe el eslabón motor anterior para el paso flexible al eslabón motor posterior.

Organización Cinético secuencial de movimientos y acciones

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el paso fluente de un movimiento a otro, inhibe el eslabón motor anterior para el paso flexible al eslabón motor posterior.

Organización Cinético secuencial de movimientos y acciones

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el paso fluente de un movimiento a otro, inhibe el eslabón motor anterior para el paso flexible al eslabón motor posterior.

Organización Cinético secuencial de movimientos y acciones

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

II.

Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”.

Organización secuencial motora

Tareas. 1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem). Instrucción: “Copia este dibujo aquí abajo (al niño se le proporciona

continúa la secuencia hasta el final de la hoja”). Al niño se le pide que intente no s de papel.

Ejecución: Se toma el tiempo de ejecución en segundos. La tarea se da po minuto. 2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems).

A. Mano izquierda extendida – mano derecha cerrada (cambiar la posición Instrucción: “Haz lo mismo que yo (el psicólogo extiende la mano izq derecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.

B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).

3 domingo 22 de noviembre de 2009

lo haga lo másJiménez rápido que pueda. Instrucción: Se le pide al niño que Sebastián 2009 C. Ejecución con ojos cerrados (automatización del movimiento). Instrucción: Se le pide al niño que lo haga con los ojos cerrados.

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el paso fluente de un movimiento a otro, inhibe el eslabón motor anterior para el paso flexible al eslabón motor posterior.

Organización Cinético secuencial de movimientos y acciones

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

II.

Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne

II. Organización secuencial motora Organización secuencial motora

Tareas. Tareas. 1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem). 1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem). este aquí dibujo aquí(alabajo se le proporciona Instrucción: “Copia “Copia este dibujo abajo niño(al se niño le proporciona una hoj Instrucción: la secuencia el final de la Al hoja”). niño le pide queno intente noes continúacontinúa la secuencia hasta el hasta final de la hoja”). niño Al se le pideseque intente separar de papel. de papel.

Ejecución: el de tiempo de ejecución en segundos. tarea da po Ejecución: Se tomaSe el toma tiempo ejecución en segundos. La tarea La se da porsetermina minuto.minuto. 2) Coordinación recíproca de las(3 manos (3 ítems). 2) Coordinación recíproca de las manos ítems).

A.izquierda Mano izquierda extendida mano derecha cerrada (cambiar la posición A. Mano extendida – mano –derecha cerrada (cambiar la posición). Instrucción: lo que mismo yo (el psicólogo mano izq Instrucción: “Haz lo“Haz mismo yo que (el psicólogo extiendeextiende la manolaizquierda y e intercambia estas posiciones simultáneamente)”. derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.

B. Realización más(asimilación rápida (asimilación del movimiento). B. Realización más rápida del movimiento).

3 domingo 22 de noviembre de 2009

Se al le niño pide que al niño que Sebastián lo más hagarápido lo másque rápido que pueda. Instrucción: Se le pide lo haga pueda. Instrucción: Jiménez 2009 C. Ejecución ojos cerrados (automatización del movimiento). C. Ejecución con ojoscon cerrados (automatización del movimiento). Instrucción: Se al le niño pide que al niño que con lo haga con los ojos cerrados. Instrucción: Se le pide lo haga los ojos cerrados.

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el paso fluente de un movimiento a otro, inhibe el eslabón motor anterior para el paso flexible al eslabón motor posterior.

Organización Cinético secuencial de movimientos y acciones

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

II.

Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne

II. Organización secuencial motora Organización secuencial motora

Tareas. Tareas. 1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem). 1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem). este aquí dibujo aquí(alabajo se le proporciona Instrucción: “Copia “Copia este dibujo abajo niño(al se niño le proporciona una hoj Instrucción: la secuencia el final de la Al hoja”). niño le pide queno intente noes continúacontinúa la secuencia hasta el hasta final de la hoja”). niño Al se le pideseque intente separar de papel. de papel.

Ejecución: el de tiempo de ejecución en segundos. tarea da po Ejecución: Se tomaSe el toma tiempo ejecución en segundos. La tarea La se da porsetermina minuto.minuto.

Dificultad para el paso fluente de un movimiento a otro, persistencia del eslabón motor anterior, lo cual imposibilita el paso flexible al eslabón motor posterior. domingo 22 de noviembre de 2009

2) Coordinación recíproca de las(3 manos (3 ítems). 2) Coordinación recíproca de las manos ítems).

A.izquierda Mano izquierda extendida mano derecha cerrada (cambiar la posición A. Mano extendida – mano –derecha cerrada (cambiar la posición). Instrucción: lo que mismo yo (el psicólogo mano izq Instrucción: “Haz lo“Haz mismo yo que (el psicólogo extiendeextiende la manolaizquierda y e intercambia estas posiciones simultáneamente)”. derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.

B. Realización más(asimilación rápida (asimilación del movimiento). B. Realización más rápida del movimiento).

3

Se al le niño pide que al niño que Sebastián lo más hagarápido lo másque rápido que pueda. Instrucción: Se le pide lo haga pueda. Instrucción: Jiménez 2009 C. Ejecución ojos cerrados (automatización del movimiento). C. Ejecución con ojoscon cerrados (automatización del movimiento). Instrucción: Se al le niño pide que al niño que con lo haga con los ojos cerrados. Instrucción: Se le pide lo haga los ojos cerrados.

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza el paso fluente de un movimiento a otro, inhibe el eslabón motor anterior para el paso flexible al eslabón motor posterior.

Organización Cinético secuencial de movimientos y acciones Dificultad para el paso fluente de un movimiento a otro, persistencia del eslabón motor anterior, lo cual imposibilita el paso flexible al eslabón motor posterior. domingo 22 de noviembre de 2009

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

II.

Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne

II. Organización secuencial motora Organización secuencial motora

Dificultades en todas las acciones que requieren del componente motor en su de papel. de papel. ejecución y conservación de Ejecución: Se el de tiempo de ejecución en segundos. tarea da po Ejecución: Se toma el toma tiempo ejecución en no segundos. La tarea La se da porsetermina las acciones que minuto.minuto. requieren demanos dicho 2) Coordinación recíproca de las(3 (3 ítems). 2) Coordinación recíproca de las manos ítems). componente. A.izquierda Mano izquierda extendida mano derecha cerrada (cambiar la posición A. Mano extendida – mano –derecha cerrada (cambiar la posición).

Tareas. Tareas. 1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem). 1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem). este aquí dibujo aquí(alabajo se le proporciona Instrucción: “Copia “Copia este dibujo abajo niño(al se niño le proporciona una hoj Instrucción: la secuencia el final de la Al hoja”). niño le pide queno intente noes continúacontinúa la secuencia hasta el hasta final de la hoja”). niño Al se le pideseque intente separar

Instrucción: lo que mismo yo (el psicólogo mano izq Instrucción: “Haz lo“Haz mismo yo que (el psicólogo extiendeextiende la manolaizquierda y e intercambia estas posiciones simultáneamente)”. derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.

B. Realización más(asimilación rápida (asimilación del movimiento). B. Realización más rápida del movimiento).

3

Se al le niño pide que al niño que Sebastián lo más hagarápido lo másque rápido que pueda. Instrucción: Se le pide lo haga pueda. Instrucción: Jiménez 2009 C. Ejecución ojos cerrados (automatización del movimiento). C. Ejecución con ojoscon cerrados (automatización del movimiento). Instrucción: Se al le niño pide que al niño que con lo haga con los ojos cerrados. Instrucción: Se le pide lo haga los ojos cerrados.

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y síntesis espacial Programación y Control Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y síntesis espacial Programación y Control Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y síntesis espacial Programación y Control Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y síntesis espacial Programación y Control Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y síntesis espacial Programación y Control Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y síntesis espacial Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Análisis y síntesis espacial Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Análisis y síntesis espacial Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Oído Fonemático Retención A.V.

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Oído Fonemático

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Oído Fonemático

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado de acuerdo a las oposiciones fonemáticas.

Oído Fonemático

4 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico

IV. Integración fonemática

1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) PALABRAS

Garantiza la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado de acuerdo a las oposiciones fonemáticas.

OBSERVACIONES

día – tía pera – perra boca – poca 2) Repetición de sílabas (3 ítems) SÍLABAS

OBSERVACIONES

fo – vo gu – ku

Oído Fonemático

pa – ba 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) FONEMAS

OBSERVACIONES

p – b – b – p – b – p –p – b k–k–g–k–g–g–k–k 4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) RITMOS

OBSERVACIONES

2, 3 1, 2

V. Retención audio-verbal a) Retención involuntaria Repetición Serie 1 Foco

duna

Evocación (2 ítems) Serie 2

piel

Bruma

domingo 22 de noviembre de 2009

gasa

Serie 1 luz

Foco

duna

Serie 2 piel

Bruma

gasa

4luz

Sebastián Jiménez 2009

IV. Integración fonemática

Especialización en Neuropsicología Infantil 1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) PALABRAS Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

OBSERVACIONES

Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico

día – tía pera – perra

IV. Integración fonemática

boca – poca

1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)

2) Repetición de sílabas (3 ítems) SÍLABAS OBSERVACIONES

PALABRAS día – tía

fo – vo

pera – perra

gu – ku

boca – poca

pa – ba

2) Repetición de sílabas (3 ítems)

OBSERVACIONES

3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)

SÍLABAS

OBSERVACIONES FONEMAS

fo – vo

p – b – b – p – b – p –p – b

gu – ku

k–k–g–k–g–g–k–k

Garantiza la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado de acuerdo a las oposiciones fonemáticas.

OBSERVACIONES

Oído Fonemático

pa – ba

4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) FONEMAS

2, 3

p – b – b – p – b – p –p – b

RITMOS OBSERVACIONES

OBSERVACIONES

1, 2

k–k–g–k–g–g–k–k

audio-verbal 4) Reproducción de series de ritmos V. (2 Retención ítems) a) Retención involuntaria OBSERVACIONES

RITMOS 2, 3

Repetición

1, 2

Evocación (2 ítems)

Serie 1 Foco

V. Retención audio-verbal

duna

Serie 2 piel

Bruma

Serie 1

gasa

luz

Foco

duna

Serie 2 piel

Bruma

gasa

luz

a) Retención involuntaria Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

Repetición Serie 1 Foco

duna

Evocación (2 ítems)

Serie 2 piel

Bruma

domingo 22 de noviembre de 2009

gasa

Serie 1 luz

Foco

duna

3

Serie 2 piel

Bruma

gasa

4luz

Sebastián Jiménez 2009

IV. Integración fonemática IV. Integración fonemática

Especialización en Neuropsicología Infantil

1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) 1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)

PALABRAS OBSERVACIONES Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico PALABRAS OBSERVACIONES día – tía

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

día – tía IV. Integración fonemática pera – perra

pera – perra boca – poca

boca – poca

2) Repetición de sílabas (3 ítems) 1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) 2) Repetición de sílabas (3 ítems) PALABRAS día – tía

SÍLABAS fo – vo

pera – perra

fo – vo

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

gu – ku

gu – ku

boca – poca

SÍLABAS OBSERVACIONES

pa – ba

pa – ba

2) Repetición de sílabas (3 ítems)

3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)

SÍLABAS

OBSERVACIONES FONEMAS

FONEMAS

fo – vo pa – ba

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

p – b – b – p – b – p –p – b p – b – b – p – b – p –p – b k–k–g–k–g–g–k–k k–k–g–k–g–g–k–k

gu – ku

Garantiza la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado de acuerdo a las oposiciones fonemáticas.

Oído Fonemático

4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) 4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) RITMOS

FONEMAS p – b – b – p – b – p –p –2,b3

2, 3

RITMOS OBSERVACIONES

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

1, 2

k – k – g – k – g – g – k –1,k2

audio-verbal 4) Reproducción de series de ritmos V. (2 Retención ítems) V. Retención audio-verbal a) Retención involuntaria OBSERVACIONES a) Retención involuntaria

RITMOS 2, 3

Repetición Repetición Serie 1 Serie 2

1, 2

Serie 1 V. Retención audio-verbal Foco

Foco duna

piel

duna piel Bruma gasa

Serie 2

Bruma luz

Evocación (2 ítems) Evocación (2 ítems) Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2

gasa luz Foco duna

Foco piel

duna Bruma

piel gasa

Bruma

gasa

luz

luz

a) Retención involuntaria Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

Repetición Evocación (2 ítems) Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica Serie 1 Foco

duna

Serie 2 piel

Bruma

domingo 22 de noviembre de 2009

gasa

Serie 1 luz

Foco

duna

3 3

Serie 2 piel

Bruma

gasa

4luz

Sebastián Jiménez 2009

IV. Integración fonemática IV. Integración fonemática

Especialización en Neuropsicología Infantil

1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) 1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)

PALABRAS OBSERVACIONES Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico PALABRAS OBSERVACIONES día – tía

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

día – tía IV. Integración fonemática pera – perra

pera – perra boca – poca

boca – poca

2) Repetición de sílabas (3 ítems) 1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) 2) Repetición de sílabas (3 ítems) PALABRAS día – tía

SÍLABAS fo – vo

pera – perra

fo – vo

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

gu – ku

gu – ku

boca – poca

SÍLABAS OBSERVACIONES

pa – ba

pa – ba

2) Repetición de sílabas (3 ítems)

3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)

SÍLABAS

OBSERVACIONES FONEMAS

FONEMAS

fo – vo pa – ba

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

p – b – b – p – b – p –p – b p – b – b – p – b – p –p – b k–k–g–k–g–g–k–k k–k–g–k–g–g–k–k

gu – ku

Garantiza la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado de acuerdo a las oposiciones fonemáticas.

Oído Fonemático

4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) 4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) RITMOS

FONEMAS p – b – b – p – b – p –p –2,b3

2, 3

RITMOS OBSERVACIONES

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

1, 2

k – k – g – k – g – g – k –1,k2

audio-verbal 4) Reproducción de series de ritmos V. (2 Retención ítems) V. Retención audio-verbal a) Retención involuntaria OBSERVACIONES a) Retención involuntaria

Dificultad para la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado, de acuerdo a las oposiciones fonemáticas. RITMOS

2, 3 1, 2

Repetición Repetición Serie 1 Serie 2

Serie 1

V. Retención audio-verbal Foco

Foco

duna

piel

duna piel Bruma gasa

Serie 2

Bruma

luz

Evocación (2 ítems) Evocación (2 ítems) Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2

gasa luz Foco duna

Foco piel

duna Bruma

piel gasa

Bruma

gasa

luz

luz

a) Retención involuntaria

Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

Repetición Evocación (2 ítems) Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

Serie 1 Foco

duna

Serie 2

piel

Bruma

domingo 22 de noviembre de 2009

gasa

Serie 1

luz

Foco

duna

piel

3 3

Serie 2

Bruma

gasa

4luz

Sebastián Jiménez 2009

IV. Integración fonemática IV. Integración fonemática

Especialización en Neuropsicología Infantil

1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) 1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)

PALABRAS OBSERVACIONES Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico PALABRAS OBSERVACIONES día – tía

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión

día – tía IV. Integración fonemática pera – perra

pera – perra boca – poca

boca – poca

2) Repetición de sílabas (3 ítems) 1) Repetición de pares de palabras (3 ítems) 2) Repetición de sílabas (3 ítems) PALABRAS día – tía

SÍLABAS fo – vo

pera – perra

fo – vo

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

gu – ku

gu – ku

boca – poca

SÍLABAS OBSERVACIONES

pa – ba

pa – ba

2) Repetición de sílabas (3 ítems)

3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)

SÍLABAS

OBSERVACIONES FONEMAS

FONEMAS

fo – vo pa – ba

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

p – b – b – p – b – p –p – b p – b – b – p – b – p –p – b k–k–g–k–g–g–k–k k–k–g–k–g–g–k–k

gu – ku

Garantiza la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado de acuerdo a las oposiciones fonemáticas.

Oído Fonemático

4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) 4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) RITMOS

FONEMAS p – b – b – p – b – p –p –2,b3

2, 3

RITMOS OBSERVACIONES

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

1, 2

k – k – g – k – g – g – k –1,k2

audio-verbal 4) Reproducción de series de ritmos V. (2 Retención ítems) V. Retención audio-verbal a) Retención involuntaria OBSERVACIONES a) Retención involuntaria

Dificultad para la diferenciación de sonidos verbales del idioma dado, de acuerdo a las oposiciones fonemáticas. RITMOS

2, 3 1, 2

Repetición Repetición Serie 1 Serie 2

Serie 1

V. Retención audio-verbal Foco

Foco

duna

piel

duna piel Bruma gasa

Serie 2

Bruma

luz

Dificultades en todas las acciones que se relacionan con el nivel verbal (oral y escrito) y ejecución adecuada de acciones que incluyen el plano perceptivo no verbal.

Evocación (2 ítems) Evocación (2 ítems) Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2

gasa luz Foco duna

Foco piel

duna Bruma

a) Retención involuntaria

piel gasa

Bruma

Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

Repetición Evocación (2 ítems) Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

Serie 1 Foco

duna

Serie 2

piel

Bruma

domingo 22 de noviembre de 2009

gasa

Serie 1

luz

Foco

duna

piel

gasa

luz

luz

3 3

Serie 2

Bruma

gasa

4luz

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Cinético Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Cinético Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Cinético Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Cinético Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Cinético Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Análisis y Síntesis espacial

Oído Fonomático Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Análisis y Síntesis espacial

Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Retención A.V.

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

C

in

es

té s

ico

Especialización en Neuropsicología Infantil

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

té s es in C

Garantiza la sensibilidad táctil fina, así como la precisión de posturas y poses; en la articulación del lenguaje garantiza la diferenciación de los sonidos verbales de acuerdo al punto y modo de su producción motora.

ico

Especialización en Neuropsicología Infantil

5 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Alteraciones en la sensibilidad táctil fina, lo cual imposibilita la precisión de posturas y poses; alteraciones en la articulación del lenguaje por problemas de diferenciación de sonidos verbales de acuerdo al punto y modo de su producción motora. domingo 22 de noviembre de 2009

té s es in C

Garantiza la sensibilidad táctil fina, así como la precisión de posturas y poses; en la articulación del lenguaje garantiza la diferenciación de los sonidos verbales de acuerdo al punto y modo de su producción motora.

ico

Especialización en Neuropsicología Infantil

5

Sebastián Jiménez 2009

Alteraciones en la sensibilidad táctil fina, lo cual imposibilita la precisión de posturas y poses; alteraciones en la articulación del lenguaje por problemas de diferenciación de sonidos verbales de acuerdo al punto y modo de su producción motora. domingo 22 de noviembre de 2009

té s es in C

Garantiza la sensibilidad táctil fina, así como la precisión de posturas y poses; en la articulación del lenguaje garantiza la diferenciación de los sonidos verbales de acuerdo al punto y modo de su producción motora.

ico

Especialización en Neuropsicología Infantil

Dificultades en todas las acciones del lenguaje escrito; la implicación del lenguaje oral depende del grado de severidad del síndrome. Ejecución adecuada de acciones que incluyen el plano visual,

5

Sebastián Jiménez 2009

Alteraciones en la sensibilidad táctil fina, lo cual imposibilita la precisión de posturas y poses; alteraciones en la articulación del lenguaje por problemas de diferenciación de sonidos verbales de acuerdo al punto y modo de su producción motora. domingo 22 de noviembre de 2009

té s es in C

Garantiza la sensibilidad táctil fina, así como la precisión de posturas y poses; en la articulación del lenguaje garantiza la diferenciación de los sonidos verbales de acuerdo al punto y modo de su producción motora.

ico

Especialización en Neuropsicología Infantil

Dificultades en todas las acciones del lenguaje escrito; la implicación del lenguaje oral depende del grado de severidad del síndrome. Ejecución adecuada de acciones que incluyen el plano visual,

5

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Audio Verbal

6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Audio Verbal

6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Audio Verbal

6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Audio Verbal

6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Audio Verbal

6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Audio Verbal

6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad audio-verbal en condiciones de interferencia homo y heterogénea.

Retención Audio Verbal

6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad audio-verbal en condiciones de interferencia homo y heterogénea.

Retención Audio Verbal lnestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción)en la modalidad audio-verbal, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad audio-verbal en condiciones de interferencia homo y heterogénea.

Retención Audio Verbal Dificultades en todas las acciones verbales orales y escritas que incluyen como componente la conservación de las huellas mnésicas y ejecución adecuada deacciones que incluyen el plano perceptivo no verbal.

lnestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción)en la modalidad audio-verbal, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

RITMOS

OBSERVACIONES

Especialización en Neuropsicología Infantil

2, 3 1, 2

V. Retención audio-verbal

Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad audio-verbal en condiciones de interferencia homo y heterogénea.

a) Retención involuntaria Repetición Serie 1 Foco

duna

Evocación (2 ítems) Serie 2

piel

Bruma

gasa

Serie 1 luz

Foco

duna

Serie 2 piel

Bruma

gasa

Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

luz

3

Retención Audio Verbal Dificultades en todas las acciones verbales orales y escritas que incluyen como componente la conservación de las huellas mnésicas y ejecución adecuada deacciones que incluyen el plano perceptivo no verbal.

lnestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción)en la modalidad audio-verbal, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

RITMOS RITMOS 3 2

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

Especialización en Neuropsicología Infantil

2, 3 1, 2

Retención audio-verbal V. Retención audio-verbal a) Retención involuntaria a) Retención involuntaria Repetición Repetición

Evocación Evocación(2(2ítems) ítems)

SerieSerie 1 1

Serie 2 2 Serie

Serie 11 Serie

Foco Foco dunaduna piel piel

Brumagasa gasaluz luz Bruma

Foco duna duna piel piel Foco

Serie Serie22 Bruma gasa gasa Bruma

Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica cultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

luz luz

Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad audio-verbal en condiciones de interferencia homo y heterogénea.

33

Retención Audio Verbal Dificultades en todas las acciones verbales orales y escritas que incluyen como componente la conservación de las huellas mnésicas y ejecución adecuada deacciones que incluyen el plano perceptivo no verbal.

lnestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción)en la modalidad audio-verbal, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 6 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Visual

7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Visual

7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Visual

7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Retención Visual

7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad visual en condiciones de interferencia homo v heterogénea.

Retención Visual

7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad visual en condiciones de interferencia homo v heterogénea.

Retención Visual Inestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción) en la modalidad visual, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad visual en condiciones de interferencia homo v heterogénea.

Retención Visual Dificultades en todas las acciones que incluyen elcomponente de conservación de las huellas mnésicas visuales y mejor ejecución de tareas que se relacionan con la modalidad auditiva.

Inestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción) en la modalidad visual, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

L

S

O

N

Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad visual en condiciones de interferencia homo v heterogénea.

B

Retención Visual Dificultades en todas las acciones que incluyen elcomponente de conservación de las huellas mnésicas visuales y mejor ejecución de tareas que se relacionan con la modalidad auditiva.

Inestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción) en la modalidad visual, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 7 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

lica después de la presentación de las tareas del apartado “Retención visual”).

Especialización en Neuropsicología Infantil

N B

L

S

O

N

Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas (volumen de percepción) en la modalidad visual en condiciones de interferencia homo v heterogénea.

B

Retención Visual Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica

Inestabilidad de las huellas mnésicas (reducción del volumen de percepción) en la modalidad visual, en condiciones de interferencia homo y heterogénea. 7 domingo 22 de noviembre de 2009

Dificultades en todas las acciones que incluyen elcomponente de conservación de las huellas mnésicas visuales y mejor ejecución de tareas que se relacionan con la modalidad auditiva. Sebastián Jiménez 2009

4

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Síntesis espacial

Programación y Control Oído Fonomático Retención A.V.

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico

Cinético

Análisis y Síntesis espacial

Oído Fonomático Retención A.V.

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Cinestésico Análisis y Síntesis espacial

Oído Fonomático Retención A.V.

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Análisis y Síntesis espacial

Oído Fonomático Retención A.V.

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Análisis y Síntesis espacial

Retención A.V.

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Análisis y Síntesis espacial

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Perceptivo Analítico Análisis y Síntesis espacial

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil Garantiza la percepción y producción adecuada de rasgos esenciales y su ubicaciÓn y las relaciones espaciales entre los elementos de la situación.

Perceptivo Analítico

Análisis y Síntesis espacial

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Perceptivo Analítico

LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA

2\

Garantiza la percepción y producción adecuada de rasgos esenciales y su ubicaciÓn y las relaciones espaciales entre los elementos de la situación.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL

Mostrar el cuadro conespondiente:

.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''

Análisis y Síntesis espacial

ar letras

8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Perceptivo Analítico

LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA

2\

Garantiza la percepción y producción adecuada de rasgos esenciales y su ubicaciÓn y las relaciones espaciales entre los elementos de la situación.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL

Mostrar el cuadro conespondiente:

.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''

Análisis y Síntesis espacial

ar letras

Dificultades para diferenciar y producir los rasgos esenciales de los objetos; dificultades para su ubicación e imposibilidad para identificar las relaciones espaciales entre los elementos de la situación. 8 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Perceptivo Analítico

LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA

2\

Garantiza la percepción y producción adecuada de rasgos esenciales y su ubicaciÓn y las relaciones espaciales entre los elementos de la situación.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL

Mostrar el cuadro conespondiente:

.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''

ar letras

Dificultades para diferenciar y producir los rasgos esenciales de los objetos; dificultades para su ubicación e imposibilidad para identificar las relaciones espaciales entre los elementos de la situación.

Análisis y Síntesis espacial

Dificultades en todas las acciones que requieren del análisis perceptivo específico, incluyendo las acciones verbales orales y escritas y las acciones gráficas. Dificultades expresivas en la comprensión y la producción de lenguaje con estructuras lógico-gramaticales. Las tareas sencillas y reproductivas, especialmente demodalidad auditiva, tienen una mejor ejecución. 8

domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Perceptivo Analítico

LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA

2\

Garantiza la percepción y producción adecuada de rasgos esenciales y su ubicaciÓn y las relaciones espaciales entre los elementos de la situación.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL

Mostrar el cuadro conespondiente:

.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''

ar letras

Dificultades para diferenciar y producir los rasgos esenciales de los objetos; dificultades para su ubicación e imposibilidad para identificar las relaciones espaciales entre los elementos de la situación.

Análisis y Síntesis espacial

Dificultades en todas las acciones que requieren del análisis perceptivo específico, incluyendo las acciones verbales orales y escritas y las acciones gráficas. Dificultades expresivas en la comprensión y la producción de lenguaje con estructuras lógico-gramaticales. Las tareas sencillas y reproductivas, especialmente demodalidad auditiva, tienen una mejor ejecución. 8

domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

H.D. Percepción espacial global

9 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

H.D. Percepción espacial global

9 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

H.D. Percepción espacial global

9 domingo 22 de noviembre de 2009

Garantiza la percepción y la producción adecuada de la forma general, de los aspectos métricos y las proporciones de objetos.

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil -

rt

-

H.D.

Garantiza la percepción y la producción adecuada de la forma general, de los aspectos métricos y las proporciones de objetos.

Percepción espacial global

0z

aAetg

pueyl

e

et6gloc,sdotneN ugpe

9 domingo 22 de noviembre de 2009

np^3

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil 0z

aAetg

pueyl

e

et6gloc,sdotneN ugpe np^3

H.D. Percepción espacial global -

rt

-

9 domingo 22 de noviembre de 2009

Garantiza la percepción y la producción adecuada de la forma general, de los aspectos métricos y las proporciones de objetos.

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil 0z

aAetg

pueyl

e

et6gloc,sdotneN ugpe np^3

H.D. Percepción espacial global

Garantiza la percepción y la producción adecuada de la forma general, de los aspectos métricos y las proporciones de objetos.

-

rt

-

Dificultades para diferenciar y producir la forma general de los objetos, sus aspectos métricos y sus proporciones. 9 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil 0z

aAetg

pueyl

e

et6gloc,sdotneN ugpe np^3

H.D. Percepción espacial global -

Dificultades en todas las acciones que requieren del análisis perceptivo global, específicamente de acciones en e[ nivel gráfico, perceptivo y del lenguaje escrito. La ejecución de tareas orales considerablemente mejor.

rt

-

Dificultades para diferenciar y producir la forma general de los objetos, sus aspectos métricos y sus proporciones. 9 domingo 22 de noviembre de 2009

Garantiza la percepción y la producción adecuada de la forma general, de los aspectos métricos y las proporciones de objetos.

Sebastián Jiménez 2009

Especialización en Neuropsicología Infantil

Bibliografía LURIA, A.R. (1995). Las funciones corticales superiores del hombre, México Ed. Fontamara. QUINTANAR, L., Solovieva, Yu., Lázaro, E. y Bonilla, M.R. (2008). Los Trastornos del Aprendizaje, Perspectivas Neuropsicológicas, Textos de Neuropsicología Latinoamericana, Tomo I, Parte 2, Cap. 1., Aproximación histórico-cultural, fundamentos teórico-metodológicos, p.p. 145-162; Cap. 2., Evaluación de los trastornos del aprendizaje, p.p. 183- 196, Colombia, Ed. Magisterio. XOMSKAYA, E. (2002b). El problema de los factores en la neuropsicología, Revista española de Neuropsicología, Volumen, 4: 2-3; p.p. 151-167.

10 domingo 22 de noviembre de 2009

Sebastián Jiménez 2009