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• Camilo Fuentes

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ÁREA MECANICA Ing. Mecánica Mantenimiento Industrial Docente: Luis Muñoz Carrasco

Aprendizaje basado en proyectos 2° Evaluación Sumativa. 35% Unidad de Aprendizaje 2: Casos de emprendimiento, oportunidades e ideas de negocio. Temas: 1. Espíritu y Visión Innovadora 2. Casos Íconos de Emprendimiento en su área de especialidad. 3. Factores Relevantes para el Emprendimiento: 4. Motivación y expectativas 5. Realidad y riesgos 6. Recursos y socios 7. Equipo de trabajo 8. Factores de Fracaso del Emprendimiento Aprendizaje esperado 2.1.- Genera soluciones e ideas de negocio en comunidades de pares, a partir de la detección de oportunidades de emprendimiento en su ámbito de especialidad. (Integrada Competencia Genérica Compromiso, Capacidad Emprendedora y autogestión, nivel 2).

 I. Presentación Estimados(as) Alumnos(as): El aprendizaje basado en proyectos (ABPro) emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase. El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. En esta estrategia se pueden involucrar algunas presentaciones por parte del maestro y trabajos conducidos por el alumno; sin embargo, estas actividades no son fines en sí, sino que son generadas y completadas con el fin de alcanzar algún objetivo o para solucionar algún problema. El contexto en el que trabajan los estudiantes es, en lo posible, una simulación de investigaciones de la vida real, frecuentemente con dificultades reales por enfrentar y con una retroalimentación real. Fuente: el método de proyectos como técnica didáctica, TEC de Monterrey.

 Criterios de Evaluación: 2.1.1 Reconociendo los factores de fracaso de emprendimiento, para proyectar ideas de negocio, aplicando espíritu y visión emprendedora. 2.1.2 Seleccionando ideas en base a ideas innovadoras que consideren las condiciones del marco- país. 2.1.3 Respondiendo a necesidades y oportunidades de mejora que contribuyen al bienestar de su entorno profesional y social. 2.1.4 Implementando acciones que favorezcan la colaboración entre pares y la sustentabilidad social Actividades2.1.5 Generando acciones para soslayar obstáculos, burocracias y la resistencia 1. Lectura la evaluación alde cambio. 2.

Planificación y organización del trabajo 3. Desarrollo en pares del Evaluación  Evaluación sumativa con rúbrica.  Ponderación 30% (15% informe-15% exposición)

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INSTRUCCIONES Estimado(a) estudiante: Para rendir la evaluación sumativa de la unidad, tendrás que leer el material de profundización “Emprender desde la pequeña y mediana empresa”, en éste encontrarás el caso de Omamet, la empresa de un emprendedor chileno. A modo de contexto te contamos que para crear la empresa Omamet, su creador debió analizar el mercado en función de todos los factores presentes en él. Además, se necesitó crear una nueva idea de negocio que fuera valorada por los clientes, tuviera un elemento diferenciador de los competidores y fuera atractiva (Rodríguez & Moreno, 2010, p. 9). 1) Ahora te solicitamos responder las cinco preguntas que debió resolver Omamet para definir una idea de negocios: a) ¿Cuál es el producto que se pensó ofrecer? b) ¿Para quién es? c) ¿Para qué? En términos de necesidad y utilidad. d) ¿Cómo se produce? c) ¿Por qué los clientes lo preferirían? 2) ¿Crees que Omamet se expuso a algún factor de fracaso? ¿Cuál(es) y por qué? Fundamenta tu respuesta. Para obtener más información sobre los factores de fracaso, revisa el tema 4 de la Lectura la unidad 2. Estos son los 15 motivos del fracaso que podría haber cometido un emprendedor (Entrepreneur Magazine, 2014): × La falta de experiencia en el sector. × Una mala ubicación. × La falta de un plan de negocios. × Perder demasiado tiempo en elaborar el producto y la estrategia. × Empezar sin el capital suficiente. × No tener mercado. × Querer empezar a lo grande. × Un crecimiento excesivo. × Publicidad insuficiente. × Estar demasiado solo. × Abandonar demasiado pronto. × Rodearse de personas poco capaces. × No ubicar al cliente en el primer lugar. × No adaptarse. × Falta de compromiso.

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3) Si Omamet quisiera aplicar políticas de sustentabilidad que permitan el cuidado y respeto por el medio ambiente y sus trabajadores, ¿qué medida le propondrías? Nombra dos y fundamenta tu respuesta. 4) El emprendedor es innegablemente un líder y una condición necesaria para el éxito del emprendedor es creer en sus propias capacidades, conocimientos y habilidades, valorarlas y actuar de manera congruente con ellas permanentemente. ¿Crees que Luis Gutiérrez, el emprendedor que creó Omamet, tiene estas características? Fundamenta tu respuesta. MATERIALES DE REFERENCIA • Material de profundización 1: Emprender desde la pequeña y mediana empresa. • Introductorio a la unidad 2: Casos de emprendimiento, oportunidades e ideas de negocio. http://negocios.udd.cl/files/2011/04/Libro_Emprendedores-COMPLETO.pd f

• Video Fundición OMAMET (disponible en la web). Elaborar un documento de máximo 9 páginas. Este deberá incluir los siguientes aspectos formales: 75 % • Portada: título del trabajo, datos de identificación (asignatura, logo de INACAP, nombre del profesor y de los estudiantes). • Introducción (mínimo 150 palabras) • Desarrollo de los ítems temáticos de la evaluación. • Conclusión (mínimo 150 palabras). • Bibliografía: fuentes bibliográficas confiables como: sitios web, revistas, documentos en línea, etc. Recuerda hacer las citas respetivas en norma APA, 6ta edición. • Archivo formato Word. • Tipo de letra: Arial, tamaño 12. • Interlineado: 1,15 líneas. • Alineación: justificada. • Páginas numeradas.

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EXPOSICIÓN: 25 % • • •

Elevator Pitch. Factores de riesgo o fracaso que pudiese tener su emprendimiento. Factores de éxito de su emprendimiento.

Rúbrica para evaluar Elevator Pitch: Para efectos de evaluar el trabajo del alumno y luego compartir con la comunidad dicho producto, se requiere producir un video con una duración máxima de 1 minuto. El alumno puede utilizar YouTube o Vimeo, donde ambas plataformas pueden ser usadas como un canal pú blico o privado, siendo decisió n del alumno cual formato va a utilizar, sin que esto signifique una alteració n al proceso de enseñ anza-aprendizaje. En caso de que el alumno haya decidido que sea de cará cter privado, debe enviar la clave del video a su profesor respectivo.

Dolor

Excelente 75% - 100%

Bueno 50% -75%

Suficiente 25% - 50%

Insuficiente 0 - 25%

El problema que resuelve el proyecto es altamente relevante y a través de video se comprende lo importante que es resolverlo para su entorno.

El problema que resuelve el proyecto es relevante para su entorno.

El proyecto resuelve un problema, pero no es relevante para su entorno y probablemente no generará impacto en la sociedad.

El problema que resuelve es totalmente irrelevante, sin impacto o sencillamente incomprensible dentro del relato del video.

El alumno no se hace cargo de manera suficiente del problema que presento, siendo que no lo resuelve con claridad o lo que presenta no se diferencia en nada a lo que ya existe en el mercado.

El alumno no se hace cargo del problema en ningún sentido o su proyecto no se diferencia en nada de lo que ya existe en el mercado.

Presenta un equipo de trabajo de trabajo mínimo para iniciar su proyecto. Emprendimiento - FGDP01 Primavera 2020

Presenta un equipo deficiente o no tiene ninguna claridad del apoyo en recursos humanos que necesita

Propuesta Valor

de La

solución al problema que propone el alumno es muy eficiente y creativa. Realmente su producto o servicio es innovador dentro del mercado que propone, haciéndose altamente cargo del problema.

La solución que propone el alumno efectivamente resuelve el problema, pero no de manera destacable ni se diferencia altamente a lo que ya existe en el mercado.

Equipo Trabajo

de Presenta

Tiene claridad y presenta justificación adecuada del equipo de trabajo

un excelente equipo de trabajo, absolutamente pertinente a su

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proyecto claramente justificado.

Presentación efectiva

y

que necesita para iniciar su proyecto.

La presentación es excelente, se nota un total manejo del alumno en el tema y se mantiene en los márgenes de tiempo reglamentarios. La presentación personal del alumno es muy buena. El relato es absolutamente coherente y fluido. Muy destacable.

En general, la presentación es clara y fluida, dura el tiempo reglamentado para el concurso y la construcción del discurso es coherente. El alumno está bien presentado y se entiende en todo momento.

para iniciar su proyecto.

La presentación es comprensible y se mantiene cercana al rango de tiempo establecido en las bases. La presentación del alumno no es óptima, pero está dentro de lo deseable.

En general la presentación no tiene la claridad y fluidez deseada. El relato es incomprensible. La presentación personal del alumno es altamente deficiente.

Uso del Su voz es clara, Su voz es nítida, Su voz es débil, Su voz es inaudible, utiliza matices que pero comete plana, monótona, débil, plana, monótona, lenguaje oral. lo hace expresarse en forma dinámica y demuestra tener un vocabulario, formal y técnico.

algunos errores en la formalidad o lenguaje técnico.

sin matices y su vocabulario técnico es restringido y, a veces, informal.

sin matices y su vocabulario es restringido e informal.

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