• Author / Uploaded
• Jorge Luis Miranda Vilchez

Citation preview

INTERROGACIÓN DE TEXTOS Estrategia de comprensión lectora

Dirección de Educación Primaria Junio 2009

Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

¿Qué es la estrategia de interrogación de textos?

La interrogación de textos (Jolibert, 1992) es una estrategia metodológica que se basa en el interés del niño por extraer el significado de un texto. Los niños y las niñas que tienen contacto con el lenguaje impreso, poseen información previa acerca del lenguaje escrito que les permite percibir distintas claves relacionadas con la situación que rodea al texto, sus características físicas, tipo de diagramación, ilustraciones, tipos de letra y otras claves lingüísticas. Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

¿Por qué es importante la estrategia de interrogación de textos? Se puede leer textos, aún antes de dominar el código alfabético. Los textos son una unidad comunicativa básica. Muchos niños y niñas, especialmente en zonas rurales, llegan a primer grado de Educación Primaria sin haber tenido acceso a la Educación Inicial. Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

¿Por qué es importante la estrategia de interrogación de textos? El docente es el modelo al momento de leer. Es primordial leérles muchos cuentos y todo tipo de material. Los textos que se les presente, el placer que sientan, la emoción que produzcan, el tono afectivo que brinde la situación al leer… marcarán la motivación de los niños y las niñas para aprender a leer. Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

Capacidades y actitudes de comprensión de textos a desarrollar en el III ciclo (DCN) Primer grado

Segundo grado

• Escucha con atención e interés a los demás. • Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información. • Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. • Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).

• Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee. • Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. • Se interesa por leer diversos formatos de texto.

Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

Proceso de la estrategia de interrogación de textos Actividades previas  Selecciona un texto interesante para tus niños y niñas.  Escribe el texto en un papelote y acompáñalo de dibujos.  Verifica si tienes los materiales para la sesión (papelotes, plumones, textos, etc.).

Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

Proceso de la estrategia de interrogación de textos Actividades previas

 Identifica palabras y expresiones difíciles.  Practica la lectura de forma oral.  Escribe las preguntas que harás a lo largo del proceso. Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

Proceso de la estrategia de interrogación de textos Actividades de desarrollo  Encuentro con el texto.  Lectura individual y silenciosa.

 Planteamiento de hipótesis.  Lectura del docente en voz alta. Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

Proceso de la estrategia de interrogación de textos Actividades de desarrollo  Confrontación de hipótesis y síntesis del significado.  Disfrute del texto.  Identificación de palabras significativas.

Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

Proceso de la estrategia de interrogación de textos Actividades de cierre

 Pregúntales a los niños y las niñas acerca de qué estrategias le ayudaron a comprender el significado del texto. Realicen una revisión del proceso seguido, identifiquen en qué momento o a través de qué elementos fueron encontrando el significado del texto. Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

Proceso de comprensión de textos Acciones antes de la lectura  Definir finalidad y objetivos de la lectura.  Anticipar el contenido.  Activar conocimientos previos.  Uso del contexto y otros indicadores.  Formulación de preguntas.

Acciones durante la lectura  Lectura interactiva.  Construcción paulatina del significado del texto.  Verificación y reformulación de hipótesis.  Identificar y corregir errores de lectura.

Acciones después de la lectura  Recapitulación de lo leído.  Ampliación de la lectura.  Evaluar la comprensión alcanzada.

Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria

http://primaria.perueduca.edu.pe

¡Gracias!

Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación Primaria