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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA.

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“CAT 2. CIMO 1”

ENSAYO SOBRE:

SUHAIL SANDRA MABEL ALPIREZ NELSON BAUTISTA LÓPEZ. MAYO 2016

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INTRODUCCIÓN. Vamos a iniciar el presente ensayo, hablando de lo que es el fenómeno EDUCACIÓN, al hablar de educación estamos hablando de un fenómeno social, cultural, económico que muchas veces representa el progreso y desarrollo de las comunidades, de los pueblos, de las culturas y de las clases sociales y en algunos casos es el fenómeno que mantiene a la clase pudiente y burguesa en el lugar donde se encuentra y desde la posición que permite mantener su hegemonía sobre las clases sociales de las que vive. (Los desposeídos) Desde otra óptica podemos decir también que la educación es un instrumento por el cual se mantiene cierto dominio sobre las clases desposeídas, sobre las clases pobres, sobre las personas que difícilmente tienen acceso a los sistemas educativos, en los que se brinda una educación inicial, elemental, no digamos el acceso a la educación superior. La educación entonces puede servir para el desarrollo de los pueblos, del hombre, de las clases sociales o para seguir manteniendo un sistema de conveniencias a un determinado sector o grupo social, a través de un sistema ideológico del que deben aceptar todo lo que sucede como una ley natural, como un destino ya establecido. El fenómeno educación no se da solo en los centros educativos, es un fenómeno social en el que estamos inmersos en los diferentes ambientes y contextos, en dicho fenómeno, influye la iglesia, los medios de comunicación, la sociedad, el sistema económico, político y recientemente las redes sociales y en los sistemas educativos aulas virtuales, plataformas, aprendizaje en línea, la tecnología de punta, etc.

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ALGUNAS DEFINICIONES ETIMOLOGICAS DE INNOVACION. La etimología de la palabra innovación deriva del latín, innovatus que a su vez es el sustantivo del verbo innovare, que significa renovación o cambio. Curiosamente el Oxford English Dictionary afirma que, entre el siglo XVI y XIX la palabra tenía connotaciones negativas pues significaba rebelión, situación problemática, básicamente ir en contra de las practicas establecidas, a partir de 1939 la palabra empezó a tener la connotación, positiva, que le damos al día de hoy. Por otro lado, la Real Academia Española define la innovación como “creación o modificación de un producto y su introducción en un mercado“. Según las definiciones etimológicas, comprendemos entonces que hablar de innovación es referirse a todo tipo de cambios que se pueden generar en cualquier situación en la que nos encontremos, innovación es sinónimo de romper paradigmas tradicionales que ya han dejado de ser funcionales por las mismas necesidades de nuestros contextos, o estudiantes, aunque en el siglo XVI y XIX, todo intento de cambio e innovación se consideraba como parte de la rebelión, de la oposición o de un problema, porque la forma de pensar y actuar en busca de nuevos conocimiento, era considerado como inadecuado, antiético, como crear un problema al conocimiento que se tenía como único, verdadero y absoluto, ya no había necesidad de dudar del conocimiento o de la ciencia, no se tenía porque cuestionar. Lo que se consideraba en el siglo XVI y XIX como rebelión o situación problemática es lo que ha permitido de alguna manea que el conocimiento evolucione, que se reconstruya o en el mejor de los casos que se siga construyendo, que se rompan esquemas tanto en el aprendizaje como en el sistema de enseñanza, en todos los niveles educativos y contextos de nuestra sociedad.

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INNOVACION EDUCATIVA. Al hablar de innovación educativa, tenemos que definir lo que actualmente significa el concepto EDUCACIÓN, la educación puede definirse como el proceso de socialización de las personas, al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos, la educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. La educación es un proceso constante de formación contínua, en la que intervienen todos los factores externos e internos de la persona, en el aspecto externo, podemos mencionar, cultura, religión, sistema económico, político, religioso, ambiente, clima, infraestructura, etc. En los factores internos, autoestima, alimentación, salud mental, intereses, motivaciones, deseos, necesidades de superación, herencia. ¿QUE ES INNOVACIÓN EDUCATIVA? La innovación educativa es transformar gradualmente un sistema educativo en el que deben participar activamente todos los sujetos del proceso de aprendizaje, en dicho proceso debe hacerse uso adecuado de los elementos y herramientas pedagógicas, didácticas, técnicas y tecnológicas para lograr los propósitos, objetivos y competencias trazadas en la reconstrucción y transformación del conocimiento. En una innovación educativa, también es importante la participación directa de las instituciones educativas, de sus administradores educativos y del propio estado con la participación directa económica y materialmente, aunque tenemos que reconocer que en el caso de nuestro país son las instituciones privadas las que en su mayoría propician este tipo de innovación en la transformación del conocimiento y no tanto las instituciones educativas del estado.

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FASES DE LA IMPLENTACION DE LA INNOVACION EDUCATIVA EN EL DOCENTE. 1. ACTITUD PROACTIVA. La actitud proactiva significa que el docente debe estar consciente que puede realizar un papel protagónico en el proceso de aprendizaje de las personas y de los estudiantes, por lo tanto el cambio o la innovación educativa debe nacer, debe ser estimulada o motivada inicialmente en el docente, quien consciente de su papel en los procesos de transformación del conocimiento, debe actualizarse, leer, indagarse de los cambios que la misma dialéctica propicia en materia metodológica, didáctica, educativa, para tener otra visión de lo que es el aprendizaje entre sus estudiantes. El docente que tenga actitud de cambio, que desee cambiar el sistema tradicionalista de trabajo, de enseñanza y de aprendizaje, es el que se va a esforzar para actualizarse, leer, y posteriormente llevar a la práctica los conocimientos y facilitar el aprendizaje, el primer paso entonces sería la intención y la actitud de cambio docente. 2. AUTO-EDUCARSE-FORMARSE. Seguidamente se debe buscar las oportunidades que nos presentan las instituciones o universidades para poder actualizarnos en materia de nuevos paradigmas educativos, nuevos esquemas de trabajo, uso adecuado de herramientas tecnológicas educativas, metodologías participativas de aprendizaje, trabajo cooperativo, trabajo colaborativo, trabajo en equipo, uso adecuado de la tecnología de la información, utilización de las redes sociales adecuadamente, navegación por las bibliotecas virtuales, manejo y dominio de las videoconferencias, tipos y clasificación de foros virtuales, trabajos en línea, por medio de plataformas, etc.

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3. APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS Y TECNOLOGICAS. Cuando nos encontremos en esta tercera fase de trabajo o de innovación educativa, estaremos iniciando a materializar lo que en realidad es innovar nuestro trabajo docente, nuestro trabajo como facilitador, nuestro trabajo como mediador entre el estudiante y la transformación del conocimiento, entre algunas herramientas pedagógicas y tecnológicas que debemos dominar conocer y aplicar están. a) La planificación didáctica de contenidos. b) Competencias de aprendizaje. c) Indicadores de logro. d) Metodologías participativas estudiantiles. e) Actividades de aprendizaje. f) Actividades de enseñanza. g) Trabajo colaborativo. h) Trabajo en equipo. i) Trabajo cooperativo. j) Resolución de casos. k) Evaluación por medio de proyectos. l) Evaluación del sistema de planificación de contenidos. m) Uso de plataformas. n) Videoconferencias. o) Chats. p) Wikis. q) Foros sincrónicos. r) Foros asincrónicos. s) Redes sociales. t) Correos electrónicos. u) Cursos en línea. v) Aulas virtuales w) Redes x) Internet, etc.

4. INNOVACION EDUCATIVA. Finalmente cuando ya tengamos conocimiento y dominio de toda la información y herramientas

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pedagógicas y tecnológicas, podemos iniciar a innovar todos los procesos de aprendizaje en las aulas y contextos en que nos desenvolvamos como docentes, tutores, facilitadores o mediadores entre las personas y la transformación del conocimiento. Innovar nuestro trabajo quiere decir, romper los esquemas tradicionales de trabajo, atrevernos a cambiar lo tradicional por lo desconocido, llevar desarrollo a las comunidades rurales y desposeídas por medio de proyectos universitarios, interactuar con los estudiantes por medios virtuales, experimentar un par de clases vía web cam, propiciar un foro sincrónico previa planificación e información, redescubrir el conocimiento, hacer uso adecuado de las herramientas que las tic`s y la tecnología de punta nos brinda, grabar videos, analizarlos, cuestionarlos y modificarlos, establecer nuevos sistemas de trabajo que pueden parecer ilógicos pero que están fundamentados en la transformación del conocimiento y la innovación.