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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA SEDE VILLARRICA POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. Módulo: Metodología de la Investigación. Fecha: 19-08-2016 Profesor: Mgtr. Héctor Leguizamón. Alumna:  Tomasa Elizabeth Cardozo Tema: Elaboración de Ensayo LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD En la actualidad se da mucho énfasis a una de las funciones de la universidad, tal es el caso de la investigación, siendo ésta concebida como la

acción reflexivo,

sistemático, que por finalidad descubrir nuevos conocimientos sobre una realidad. A partir de esta definición puede decirse que la investigación es una actividad del ser humano que en su búsqueda de nuevos descubrimientos quiere encontrar respuesta a interrogantes sobre un hecho dentro de la vida. De ahí se confirma la importancia que tiene la investigación y mucho más en la educación superior donde se forma los futuros profesionales de un país y para ello docencia e investigación deben ser actividades fundamentales para un profesor universitario. Hoy, la universidad ya no se puede estar ajena a la investigación porque es uno de los ejes fundamentales dentro del perfil de todo estudiante, para que utilice ésta herramienta para hacer frente a las demandas sociales del contexto global.

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Cuando se hace referencia a investigación en un nivel superior surgen cuestionamientos como: ¿están los docentes de Paraguay suficientemente preparados para realizar investigación científica?, ¿conocen los docentes la importancia de la investigación, en especial, en la universidad como una de sus funciones? Como respuesta a las preguntas Gibbons y otros (1994.En/citado por Sancho Gil, 2001) plantean que no existen formas mágicas que propicien el cambio de estructuras y mentalidades ampliamente instituidas

sino momentos para iniciar pequeñas

transformaciones que posibiliten la creación de condiciones de trabajo más propicias para la reflexión sobre las implicaciones del conocimiento en acción. Con esto podría plantearse que el docente universitario de nuestro país se ve en la imperiosa necesidad de cambiar de forma de pensar e incorporar la investigación a su rol docente y prepararse para este carencia que la mayoría de los profesores de enseñanza superior están sufriendo.

Informe de Indicadores de Ciencia y Tecnología (2011) publicado por el Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología (Conacyt) de Paraguay muestra que el país solo dedica 0,06 por ciento del PIB a la ciencia y la tecnología. Esta cifra está muy por debajo de otros países de la región. Uruguay y Argentina invierten entre 0,5 y 0,6 por ciento y Brasil 1,2 por ciento. Según lo anteriormente puede determinarse que Paraguay necesita urgentemente aumentar los espacios de investigación para estar al nivel de los países de la región de América Latina.

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La investigación y la docencia deben conformar una unidad de acción para el investigador, ya que es ésta la mejor manera de aportar al estudiante contenidos que eleven el nivel académico; esta unidad permite al profesor reflexionar sobre sus inquietudes intelectuales y científicas en la medida en que investiga y traspasa parte de esas inquietudes y conocimientos a un auditorio preparado; de esta manera logra acercar al estudiante realmente a la realidad nacional, con conocimientos extraídos de esa realidad y superando el nivel mediocre y pragmatista. (Velez Pareja & Davila, 2001). Esta proposición tan cierta hace ver que la investigación del docente universitario podría aumentar los conocimientos de sus alumnos y por tanto obtener estos mejores resultados en su formación abriendo a la reflexión sobre la realidad. Lastimosamente Paraguay aún ésta muy lejos de cumplir con la labor investigativa ya que en comparación, el 75 % de los artículos científicos del mundo proceden de América del Norte y Europa. Esta región acoge a la gran mayoría del profesorado universitario del mundo y, además, a prácticamente todas las instituciones de alta calidad del mundo (Sörlin, Vessuri, 2007). Por último, tomando como base lo analizado se puede afirmarse que la investigación universitaria es una deuda pendiente que solo podrá remediarse con un cambio de mentalidad del docente, su esfuerzo, predisposición y actualización en área para derribar el muro limitante.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA SEDE VILLARRICA POSTGRADO

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Gibbons y otros (1994.En/citado por Sancho Gil, 2001) Informe Indicadores de Ciencia y Tecnología (2011) Conacyt.

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Sorlin, S., & Vessuri. (2007). Educación Superior, Investigación y Conocimiento , Foro UNESCO.

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Velez Pareja, i., & Davila, R. (2001). Educación Superior y Desarrollo. dialnet , 48-54.