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ENGLISH IN MIND 3 Second Edition

English for Spanish Speakers By Herbert Puchta and Jeff Stranks with Richard Carter & Peter Lewis-Jones

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º de E.S.O.

Elaborada por José L. Jiménez Maroto

CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS 2011

ÍNDICE I. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL MÉTODO A. Introducción general B. Descripción del método II. OBJETIVOS A. Objetivos generales de etapa B. Objetivos generales de área III. COMPETENCIAS BÁSICAS A. Introducción B. Contribución del área a su adquisición IV. CONTENIDOS A. Introducción: bloques de contenidos B. Tipos de contenidos C. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural D. Contenidos mínimos V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 1. Objetivos específicos 2. Contenidos a) Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar Expresión oral y funciones (Speaking and Functions) Comprensión oral (Listening)

b) Bloque 2: Leer y escribir Comprensión escrita (Reading) Expresión escrita (Writing)

c) Bloque 3: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos Gramática (Grammar) Vocabulario (Vocabulary) Everyday English (Nota: en las unidades pares) Pronunciación (Pronunciation)

Reflexión sobre el aprendizaje Técnicas de estudio (Study help) Consejo para mejorar las destrezas (Skills tip)

d) Bloque 4: Aspectos socioculturales y consciencia intercultural (incluye Background information)

3. Temas transversales (Educational citizenship themes) 4. Interdisciplinariedad (Cross-curricular themes, CLIL)

5. Criterios de evaluación 6. Contribución a la adquisición de las competencias básicas VI. EVALUACIÓN A. Introducción B. Criterios de evaluación C. Instrumentos de evaluación D. Medidas para la recuperación VII. APROXIMACIÓN A LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DE AULA VIII. METODOLOGÍA DIDÁCTICA IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD A. Terminología y planteamiento inicial B. Atención a la diversidad en English in Mind