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PLANEACIÓN

“EL MOSNTRUO DE LOS COLORES”

PREESCOLAR INDIGENA MOCTEZUMA CLAVE 30DCC1161E 1° A Nombre de la situación:

Propósitos de la educación preescolar:

“EL MOSNTRUO DE LOS COLORES”

Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones. FECHA: FEBRERO 2019

Tiempo: De 40 a 50 minutos por sesión COMPONENTE ORGANIZADOR CURRICULAR: CURRICULAR 1: AREA DE DESARROLLO Autorregulación PERSONAL Y SOCIAL

Educación Socioemocional

ORGANIZADO R CURRICULAR 2:

Organización: Grupal, equipos e individual. APRENDIZAJE ESPERADO:

• Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. • Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de Expresión de acuerdo para realizar actividades en equipo. las emociones

ENFOQUE PEDAGOGICO: La construcción de la identidad, la comprensión y regulación de las emociones y el establecimiento de relaciones interpersonales. OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS: INTERVENCIÓN DOCENTE: Identificar características personales Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos y en qué se parecen a otras personas, puedan expresar las percepciones acerca de sí mismos y sobre el tanto en relación con aspectos físicos, sentido del trabajo escolar. como en modos de ser, relacionarse y reaccionar en diversas circunstancias. SESIÓN 1. ¿Qué SON LAS EMOCIONES?

grupo DESARROLLO: Se les mostrarán imágenes con diferentes organizado en círculo se emociones para que las observen y manipulen dialogará acerca de ¿Qué son cuestionado ¿Cómo creen que se siente? ¿Y las emociones? ¿Cuáles este? Y se hará lo mismo con cada una de las emociones conocen?, ¿Quién emociones. me dice una? En caso de no Los niños imitarán las expresiones de las responder se les dirá: “si yo imágenes que la educadora les vaya tengo mi cara así (hacer un mostrando mencionando cual representan. gesto de INICIO:

Con

el

alegría/enojo/tristeza/miedo)” ¿Cómo creen que me sienta?, Como evidencia inicial se les pedirá que dibujen lo que ellos creen que son las emociones.

CIERRE: Jugaremos a la papa caliente pasando una pelota el niño que se queme deberá de3cir que es lo que lo hace sentir feliz. Para que vayan logrando expresar sus emociones. TAREA: Investigar en casa ¿Qué son las emociones?

SESIÓN 2. “¿COMO TE SIENTES?” INICIO: Se colocaran

DESARROLLO:

Se les dará la siguiente

CIERRE: Al finalizar el

caritas que representen cada consigna: tomar una carita al azar, observarla juego se les preguntará una de las emociones básicas para identificar la emoción y caminar por todo en

cantidad

suficiente

¿Cuál les gustó más?

para el salón con la carita en el pecho actuando ¿Por qué? ¿Cuál se les

todos los alumnos y en forma de como si se sintieran como la carita que traen.

hizo

circulo primero se recordara lo

Cuando yo diga la palabra “cambio” se van a

representar? ¿Por qué?

que ayer hicimos y algunos

cambiar

expondrán

sus

tareas

la

carita

con

alguno

de

más

difícil

de

sus ¿De qué se acordaron

que compañeros para tener una emoción diferente con cada carita?, etc.

hicieron, en una lámina se y va a hacer lo mismo hasta que las hayan tomaran ideas principales.

usado todas.

SESIÓN 3. “EL MOSTRUO DE LOS COLORES” INICIO: Colocados en plenaria

DESARROLLO: identificar que colores se observan

presentar un títere de varilla y mencionarles que es el monstruo multicolor solicitar que lo saluden e indicar que cada que el monstruo se coloque detrás de algún integrante del grupo este volteara y le dirá hola. *mencionarles que este monstruo tiene dentro de su interior todas las emociones revueltas y tiene que separarlas.¿ Le quieren ayudar?

en el monstruo de los colores y registrarlos (rojo, amarillo, verde, negro, azul, morado) posteriormente pasar a ver el video del cuento el mounstruo de colores. https://www.youtube.com/watch? v=__NmMOkND8g. luego relacionar la emoción con el color que lo represente (rabia/enojo-rojo, alegría/felicidad-amarillo, calma-verde, miedonegro, tristeza-azul, sorpresa-morado) En una hoja de trabajo de manera individual ayudar al mounstro a colocar las emociones en su lugar. Pintar cada frasco en relación a los colores que representan cada emoción en relación al cuento que acaban de ver.

-

iniciar a elaborar un mini álbum de acordeón cada día van coloreando un monstruo y relacionándolo con alguna experiencia personal que los haya hecho sentir así. Al finalizar de colorear los diferentes monstros ilustraran alguna de las experiencias que han comentado. CIERRE:

SESIÓN 4. “LO QUE ME HACE ENOJAR” INICIO:

DESARROLLO:

Invitar a los niños a leer un Después de la lectura se les preguntará ¿Qué cuento

“Fernando

furioso”, le pasó a Fernando? ¿Han visto a alguien

mencionarles que deben de enojado?

¿A

quién?

¿Cómo

se ven o

poner mucha atención para que reaccionan cuando se enojan? ¿Qué los hace identifiquen las emociones que enojar? ¿Es malo enojarse? ¿De qué color se aparecen en el cuento.

ponía el monstruo cuando se enojaba?, escuchar

sus

comentarios

y

registrarlos.

Luego pintarán el monstruo de rojo utilizando gelatina de fresa.

CIERRE: Reflexionarán

sobre ¿Qué emoción representamos con el color rojo? ¿Qué podemos hacer para controlarnos cuando nos enojamos?, anotar las ideas que nos den los niños para tenerlas siempre presentes.

SESIÓN 5. “CREAMOS UN MOSNTRUO DE COLORES” INICIO: Recordar con los niños cuales son las emociones del monstruo, observar las imágenes de cada monstruo de acuerdo al color, estas estarán pegadas en el pizarrón.

DESARROLLO: CIERRE: Mencionarles que vamos a hacer un monstruo de los Finalmente los niños colores utilizando pinturas, se realizar utilizando un decoraran con la técnica de protector de hojas o cubre hojas transparente, yo dibujare puntillismo (puntitos con un con plumón permanente el monstruo, con un gotero los cotonete) un monstruo con niños irán colocando pocas gotas de cada color de las pintura de colores. emociones del monstruo y al terminar agitaran la bosa para que se revuelvan las emociones. Observar el TAREA: pedir que le resultado y platicar sobre lo que sucede cuando no expliquen a mamá por que el sabemos cómo nos sentimos, será porque nuestras monstruo está pintado de emociones están revueltas. colores. SESIÓN 6 “MIS EMOCIONES” (DIARIAMENTE DURANTE UNA SEMANA) INICIO: (Previamente se les dará a los DESARROLLO: Explicarles que vamos a hacer un CIERRE: Colocar nuestros padres de familia el molde del monstruo de estambre, cada día llegaran y tomaran una monstruos en un lugar monstruo para que lo hagan en cartón tira de estambre del color de la emoción que sienten en especial del aula para duro). ese día, iniciaremos esta sesión, deberán de explicar cuál utilizarlos toda la semana. En círculo se pedirá a los niños que es el motivo del cual se sienten así y enrollar alrededor cada uno diga ¿Cómo se siente hoy? Y del monstruo la tira del color de su emoción. porque, escucharemos sus ideas y dialogaremos brevemente sobre ellas.

INICIO: Se le pedirá a los niños que se acuesten en el piso y cierren los ojos, durante un rato escucharan música relajante clásica o de relajación luego se realizará una asamblea para que expresen ¿Cómo se sintieron al escuchar la música? ¿Qué pensaron mientras escuchaban la música? ¿Cómo sentían su cuerpo al escuchar ese tipo de música? ¿Les gusto esa sensación de sentirse en calma, relajados? ¿Es malo estar en calma? ¿Siempre debemos estar en calma?, etc. INICIO: Organizar al grupo en equipos pequeños, pedir que rápidamente los formen y se sienten en el piso formando un círculo. Entregar una hoja para armar un dado, cada equipo deberá de construir su dado.

SESIÓN 7 “PINTURA TARQUILIZANTE” DESARROLLO: Ahora se les entregará media cartulina negra y se les indicara que van a pintar la música como lo sientan, se colocaran pinturas de color verde en diferentes tonalidades, verde claro, verde agua, limón etc. Poner la música y dejar que los niños pinten libremente. Compartir que fue lo que sintieron al pintar y escuchar la música y compartir también sus trabajos con sus iguales.

CIERRE: Para terminar hacer una lista de lo que nos hace sentir calma. Exponer a padres de familia las creaciones de los niños.

SESIÓN 8 “EL DADO DE LAS EMOCIONES” DESARROLLO: Por turnos cada integrante lanzará el dado y deberá de decir una cosa o situación que los haga sentir con esa emoción. En una hoja de registro deberán ir registrándolas hasta que lo llenen todos.

CIERRE: Compartir las emociones que dibujaron con sus compañeros.

SESIÓN 9 “MURAL DEL MIEDO”

INICIO: Dar lectura al cuento “Mi día de suerte”, después dialogar sobre lo que sintió el cerdito al ver al zorro, que emoción se observa en su cara. Hablar sobre el miedo, ¿Qué ES EL MIEDO? ¿De qué color es?, enlistar las cosas que nos dan miedo

DESARROLLO: CIERRE: Mostrar a los niños una caja del miedo Mostrarles el mural a los padres de forrada de negro con ojos blancos, familia para que los niños les expliquen lo entregarles una hoja y decirles que van a que han hecho. dibujar algo que les de miedo y después a dársela de comer al monstruo (caja) para que ese miedo se vaya. Después vamos a construir un mural con pinturas de los niños en donde dibujen lo que les daba miedo pero ya no. Darles pintura y papel kraff. SESIÓN 10 “EL RINCON DE LA CALMA” INICIO: DESARROLLO: CIERRE: Hablar sobre la calma y la importancia Mostrar un frasco de burbujas el cual tendrá una etiqueta Finalmente se les entregará a de estar calmados en nuestra clase, que dice BURBUJAS DE LA CALMA, les pediré a los todos un frasco de burbujas. entregar a los niños un monstruo para niños que formen un circulo y que voy a lanzar burbujas que lo pinten utilizando la técnica de cuando diga niños solo ellos se levantara y las pasta de dientes y pintura, dar un reventaran, las niñas deberán de permanecer en calma y tiempo breve para que elaboren su viceversa. Jugar algunas ocasiones. monstruo de la calma. En el aula se colocara el rincón de la calma en donde los niños podrán ir cuando estén muy inquietos y puedan reflexionar sobre lo que están haciendo.

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR MATERIALES: Hojas de colores, papel de colores, cartulinas negras, pintura, pinceles, bolsas o protectores de hojas, papel américa, hojas de trabajo, burbujas. EVALUACIÓN:  Actividades progresivas de los alumnos.  Fotografías durante el desarrollo de las actividades.  Evidencias de trabajo.  Registros individuales de los alumnos.  Rubricas 

EVALUACIÓN

“RUBRICA”

EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA “EL MOSTRUO D ELOS COLORES” RUBRICA AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2: EXPRESIÓN DE AUTORREGULACIÓN LAS EMOCIONES APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Nombre del alumno: Sobresaliente Menciona que siente al presenciar una situación o un problema (alegría, seguridad, tristeza, miedo, enojo y expresa lo que siente) y explica de manera clara y coherente también el sentir de sus compañeros.

Nivel de desempeño Satisfactorio Básico Le cuenta a sus compañeros de manera clara que sintió al presenciar una situación de alegría o de tristeza y puede decir cómo se sintió en esa situación.

Plasma por medio de un dibujo como se sintió al vivir una situación en específico y la cuenta a sus compañeros.

Insuficiente Está en proceso de mencionar que siente al presenciar, una situación o un problema ya sea alegría, seguridad, tristeza miedo o enojo.

ANEXOS

REGISTRA LO QUE TE HACE SENTIR

ARMA TU MONSTRUO

M

EMORAMA