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• Arianny vargas garcia

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura: Educación para la paz y formación ciudadana Tema: Actividad l

Facilitador: Clarisa cuevas Participante: Milagro Nolasco Salome Matricula: 16-1304 Fecha:

06-11-2018

Bienvenidos a nuestra primera semana de trabajo la cual tiene como título Educación para la paz, conceptualización y origen. Después de consultar la bibliografía recomendada, se le recomienda realizar las siguientes actividades: I-Presente un informe con los siguientes tópicos: a) Una definición propia de educación para la Paz Cuando hablamos de Educación para La Paz, nos referimos educar a la Comunidad, Nación, Pueblos etc, para poder alcanzar la tranquilidad en la ciudadanía, inculcarles los valores pertinentes para desarrollar en ellos un hábito de respeto a los demás y así llegar a cumplir con la demanda de la educación y el seguimiento de la Paz y Amor al prójimo. Educar para la paz es una forma de educar en valores. La educación para la paz lleva implícitos otros valores como: justicia, democracia, solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, cooperación, autonomía, racionalidad, amor a la verdad. La educación en valores es un factor importantísimo para conseguir la calidad que propone nuestro sistema educativo. b) Conceptualiza acerca del origen de la educación para la paz.

A comienzos del siglo XX en el contexto de la Primera Guerra Mundial, el movimiento de la Escuela Nueva subrayó la necesidad de trabajar para una comprensión internacional que permitiera superar las tensiones y hostilidades entre los estados. Al finalizar la contienda se produce un movimiento educativo caracterizado por la idea de evitar la guerra así como por su fuerte componente internacionalista. Esta fase dura hasta los años treinta, cuando las ideas totalitarias como el fascismo y el nazismo experimentan un importante ascenso. Después de la 2ª Guerra Mundial se quiso promover la comprensión internacional a través de la formación en temas interculturales y cooperación internacional. Ambas vías fueron impulsadas con la creación de las Naciones Unidas y específicamente de la UNESCO con su Proyecto de Escuelas Asociadas que incorporó la educación para los derechos humanos y para el desarme. En los años 60 surge la Investigación por la Paz como disciplina científica. En 1959 se constituye en Oslo el Instituto de Investigación Social y en 1964 el IPRA (Asociación Internacional de Investigación por la Paz), que recoge las ideas de Johan Galtung sobre violencia estructural y las propuestas de P. Freire

que ligan la educación con el desarrollo de los pueblos y la superación de las desigualdades sociales. El legado de la no violencia, a partir de las propuestas y prácticas tanto sociales como pedagógicas de Gandhi, viene a enriquecer la Educación por la Paz., basada en la firmeza en la verdad y acción no violenta, así como en el desarrollo de la autonomía personal y la desobediencia a estructuras injustas. En los años 70, en plena carrera armamentística, se puso especial énfasis en aspectos relacionados con la industria de armas, la amenaza nuclear y la bipolaridad del mundo, en dos bloques militares enfrentados. Hacia finales de los años 80 la educación por la paz gira hacia enfoques prácticos, y pone el acento en la convivencia dentro de la comunidad cercana (el aula, la escuela, el barrio, etc.). Se pretende preparar para participar de forma activa y responsable en la construcción de una cultura de paz actuando desde la propia comunidad con programas de tratamiento no violento de conflictos. En los años 90, la educación por la paz se ha relacionado con la educación intercultural. Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se entablan contactos entre diferentes pueblos y personas, con experiencias diversas y se tiene acceso a materiales, experiencias, centros y personas que trabajan en la Educación por la Paz en contextos y con situaciones de conflicto y violencia muy distintas. c) Describe las características que debe reunir el docente que educa para la paz y redacta el perfil del educador para la Paz. Un docente que educa para la paz debe tener las siguientes características; Debe ser Responsable. Debe ser Flexible. Debe Preocuparse por sus alumnos que aprendan y que lleven a cabo los valores que la inculcan. Debe de ser Compasivo con sus Alumnos y la Comunidad Educativa en General. Debe de ser Cooperativo y Eficientemente noble.

Debe de ser Dedicado a sus responsabilidades y competencias diarias. Tener una Empatía para que los alumnos los respeten y se lleven bien mutuamente. Y lo más importante debe de ser Cautivador y caudalmente para la creatividad de los conocimientos y así poder desarrollar un aprendizaje por competencias. Perfil del educador para la Paz. Personas abiertas a la acción de Dios con un proyecto de vida común, orientado por la Espiritualidad Ignaciana y coherentes con su testimonio de vida. Personas profesionales, altamente Competentes intelectuales, humanos, afectivos y técnicos.

en

sus

aspectos

Personas sensibles y Conscientes frente a la realidad social, comprometidas en un testimonio de vida al servicio de los demás y con los demás, para transformar y construir el futuro de su región y de su país, en la paz y la convivencia. Personas Compasivas, poseedoras de una calidad humana basada en el amor, la compasión, la ternura y el servicio. Personas Comprometidas, que acompañan el proceso de formación integral del alumno de manera tolerante, justa, cercana y exigente. 2) Redacta una propuesta de enseñanza a partir del nuevo modelo curricular dominicano para trabajar contenidos relacionados con educación para la Paz. El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en marcha un sistema educativo de amplia cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo del país en las primeras décadas del siglo XXI. Lograr que todos los dominicanos y dominicanas tengan acceso a una educación pertinente y de calidad, asumiendo como principio el respeto a la diversidad, fortaleciendo la identidad cultural; formando seres humanos para el ejercicio de una vida activa y democrática, generando actitudes innovadoras y cambios en la sociedad y garantizando una calidad educativa que asegure el desarrollo sostenible y la cultura de paz.

En la Propuesta de Enseñanza que este desarrolla es vincular los criterios de formación a los ciudadanos y fomentar una educación continua para que los alumnos y alumnas sean los poseedores de una educación desarrollada la cual deberán poner en marcha en un futuro para lograr una mejor nación educada y desarrollada.

3) Reflexiona acerca de los diferentes momentos en los que la familia utiliza modos violentos como: gritos, castigos y golpes y explica cómo afecta este comportamiento en el hogar, escuela y la comunidad. Acercándonos mas allá a la educación del hogar ahora nos referimos a los castigos proporcionados a los niños: en consecuencias cuando le Gritamos a los Niños estamos despertando un miedo inculcado en ellos, dándole una crianza poco social donde los niños empiezan a tener miedos de sí mismo y son poco complaciente y su aprendizaje se retrasa y es poco desarrollado. Por Igual cuando Castigamos y Golpeamos a los niños estamos despertando una insignificante violencia en ellos, lo cual le desarrolla miedo por sí mismo, el castigo y los golpes no son forma de educar ni de socializar en la comunidad, los niños debemos de darle consejos y tratar de que ellos se lleven bien con la comunidad educativa, los niños cuando se maltratan le estamos cerrando el camino del aprendizaje el maltrato es una forma donde ellos se esconden de la comunidad y su intelecto se va desarrollando con violencia y temor y sobre todos rencor en ellos mismo al prójimo. 4) Coloque un caso donde intervenga la cultura de paz. Paz entre compañeros de trabajo En el ambiente laboral existen diversas personalidades conviviendo en un equipo, persiguiendo todo un fin común. Es usual que dentro de la dinámica laboral se den conflictos entre esas personalidades. Para prevenir los conflictos y fomentar la armonía es recomendado mantener una alta satisfacción laboral, comunicación asertiva y evitar tomar los comentarios o sugerencias a tono personal.