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• Heidy Rölle

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l.· ..··· El propósito del curso es recoger las principales teorías y prácticas pertinentes acerca de la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la química, teniendo en cuenta el papel racional del profesor, el alumno y la disciplina correspondiente, así como sus interrelaciones en los siguientes aspectos: la relación entre conocimiento común y conocimiento científico, el contexto social de la enseñanza y el aprendizaje, el estudio curricular de las disciplinas, la solución de problemas de lápiz y papel, la inteligencia artificial en la enseñanza y aprendizaje y la organización social de las escuelas. I

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El desarrollo del curso incluye las siguientes componentes: •

Discusión de aspectos epistemológicos fundamentales y la relación entre la práctica científica y la práctica pedagógica.

•

Reflexión sobre la didáctica de la química a partir de diferentes modelos pedagógicos.

•

Diseño de unidades didácticas concretas: se trata de diseñar y aplicar secuencias sobre la producción del conocimiento en ciencias naturales, tomando como referencia algunos modelos pedagógicos y su aplicación en la enseñanza de alqunos conceptos químicos, por ejemplo cambio físico y cambio químico, calor cy temperatura, reacción química, enlace químico, gases, materia, etc. -s : ..

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El curso comprende las siguientes actividades: •

Lectura de documentos, elaboración de ensayos y realización de debates y talleres en grupo, con el fin de integrar los aspectos científico y pedagógico con estrategias didácticas de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la química.

•

Análisis de las metodologías de investigación del aula de clase que permitan al estudiante del programa académico Licenciatura en Educación Biología - Química, mejorar su propio proceso de formación como profesor.

•

Aplicación de heurísticas y estrategias como mapas conceptuales y redes conceptuales, a través de trabajos en grupo, que permitan aproximar el conocimiento común del niño al conocimiento científico escolar.

•

Preparación y presentación de seminarios por parte de cada uno de los estudiantes del curso, a partir de la selección de artículos relacionados con el proceso de producción del conocimiento en la escuela.

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La evaluación del curso tiene como base el se.guimiento permanente a los estudiantes, a través de la participación en los debates y de la elaboración de ensayos y talleres durante el curso. Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: • • • •

Lecturas y ensayos Presentación del Semlnar"Ío........................... Asistencia al curso y partrcipaclón en los debates Trabajo final............................................

Criterios para la presentación de! seminario: Cada estudiante relacionado con la producción del conocimiento en el de allí, preparará un documento escrito ~' presentará previamente coordinada c9n el profesor. =1 seminario un resumen y lo entreqará/personalrnente a cada uno '/

20% 30% 10% 40%

seleccionará un artículo campo de las ciencias naturales. A partir una exposición ante el grupa, en la fecha es individual. Cada estudiante elaborará de los integrantes del grupo.

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Criterios para la presentación del trabajo final: El producto final esperado para este curso es el diseño y aplicación de una secuencia de enseñanza, aprendizaje y evaluación para un concepto de la Química. Con base en dicha secuencia, cada estudiante preparará una clase. la aplicará en un colegio y presentará un documento escrito y una exposición ante el grupo. El trabajo final es individual. Cada estudiante elaborará un resumen y lo entregará personalmente a cada uno de los integrantes del grupo.

Fecha límite para la entrega del trabajo final: Hasta el miércoles 21 de noviembre de 2001 a las 6 p.m.

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