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UNIDAD EDUCATIVA SEBASTIÁN DE BENALCAZAR El Eno – Lago Agrio – Sucumbíos Vía al coca Km 18½ - Margen Izquierdo Teléf. 062332-007 Email: [email protected]

2016 – 2017 PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS 1.

DATOS INFORMATIVOS: Área: Asignatura: Año: Profesor (s): Año Lectivo:

Técnica DIBUJO TÉCNICO 3ro de BACHILLERATO Lic. Juan Tenelema. 2016 - 2017

Paralelo: “A”

2.

CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA O ASIGNATURA: El Dibujo técnico permite expresar el mundo de las formas de manera objetiva. Gracias a esta función comunicativa podemos transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera objetiva y unívoca. Para que todo ello sea posible se han acordado una serie de convenciones que garanticen su objetividad y fiabilidad. El Dibujo técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto tecnológico y productivo que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar y definir lo que se está diseñando, creando o produciendo En el desarrollo del currículo, además de la realización de actividades en láminas por parte de los alumnos, adquieren un papel cada vez más predominante las nuevas tecnologías, especialmente la utilización de programas de diseño asistido por ordenador. Es necesario, por tanto, incluirlo en el currículo no como un contenido en sí mismo, sino como una herramienta más que ayude a desarrollar alguno de los contenidos de la materia, sirviendo al mismo tiempo al alumnado como estímulo y complemento en su formación y en la adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad y en las posibilidades de la materia de Dibujo técnico.

3.

OBJETIVOS DEL ÁREA Y DEL AÑO: Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la información. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico. Valorando la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran.

4.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA O ASIGNATURA. COMPETENCIAS GENERALES Integra los conocimientos que la materia de Dibujo Técnico proporciona para transferirlos a otras materias, a la vida cotidiana o a procesos de investigación científicos, artísticos o tecnológicos. Utiliza adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico. Valora la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran.

5.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS   

 

Aplica los aspectos básicos del dibujo, mediante el uso correcto de los instrumentos. Construye correctamente figuras geométricas y establece su equivalencia. Usa modelos para representar escalas adema reconoce, identifica y aplica correctamente las escalas. Aplica las normas de acotación. Sigue ordenadamente instrucciones para la realización de procesos gráficos.

BLOQUES DE CONTENIDOS:

UNIDAD 1:

INTRODUCCION A LA APLICACIÓN DEL DIBUJO CONCEPTUALES PROCEDIMETALES Dibujo Técnico.  Investigación Uso y manejo bibliográfica acerca de de la definición de instrumentos dibujo técnico y la de trazo y utilización de medición. instrumentos. Tipos y calidad  Ejercicios de

ACTITUDINALES  Valora la importancia de dibujo.  Reconoce y genera ejemplos de dibujo técnico

-

UNIDAD

UNIDAD 3.

de línea. Rotulación.

rotulado.  Realización de ejercicios propuestos donde se utilicen los instrumentos de dibujo  Utilización de los lápices en líneas a mano alzada

2.-EQUIVALENCIAS DE FIGURAS PLANAS CONCEPTUALES PROCEDIMETALES - definir las figura geométricas. Cuadrados Trazar las figura Rectángulos geométricas Triángulos - Construir un Superficie paralelogramo Extensiones - Trazar un superficial pentágono. Área - Planteamiento de Propiedades problemas y de las propuesta de equivalencias solución

ACTITUDINALES Valorar el orden y la secuencia de la construcción de la figuras geométricas con su respectivas equivalencias

ESCALAS -

CONCEPTUALES Escalas.concepto Clasificación De Las Escalas Realización de ejercicios

PROCEDIMETALES Consulta bibliográfica de las clases de escalas Uso de paquete básico de ejercicios Utilización de

ACTITUDINALES Valorar el orden y la secuencia. Realiza las acciones encomendadas con orden.

escalímetro

UNIDAD 4.

ACOTAMIENTO CONCEPTUALES -

Medidas Acotaciones A ejes Parciales y totales Internas y externas

UNIDAD 5. PROYECCCIONES CONCEPTUALES Conceptos básicos. Planos de proyección Proyección de un punto Proyección de una línea Proyecciones ortogonales

Desarrolla una actitud de seguridad y gusto por el trabajo

PROCEDIMETALES - Realización de alaminas de dibujo aplicando correctamente las acotaciones de acuerdo al elemento arquitectónico o constructivo que las requiera

ACTITUDINALES Resolución de ejercicios Ejercitación grafica donde se aplique escalas y acotado Realiza las acciones encomendadas con orden. Desarrolla una actitud de seguridad y gusto por el trabajo

PROCEDIMETALES - Investigación bibliográfica acerca de los planos de proyección. - Descripción de los principios básicos de las proyecciones con ilustrativas explicaciones - Mostrar la representación de un punto, líneas,

ACTITUDINALES Resolución de ejercicios Ejercitación grafica Realiza las acciones encomendadas con orden. Desarrolla una actitud de seguridad y gusto por el trabajo

- Realización gráficos con proyecciones ortogonales

de la

7.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS Como principio general, hay que resaltar que la metodología educativa utilizada ha de favorecer la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados. Los procesos de aprendizaje giraran siempre que sea posible en torno a actividades de carácter práctico, que posibiliten el desarrollo de las todas las capacidades involucradas. Para que el aprendizaje sea más eficaz, se establecerá siempre que sea posible una conexión entre todos los contenidos que se presenten a lo largo del periodo en el que se imparte la materia. De esta forma se dará significado a todos los materiales que progresivamente se presentarán al alumnado, comenzando con los procedimientos y conceptos más simples para ir ganando en complejidad. Así las capacidades se van adquiriendo paulatinamente a lo largo de todo el proceso. La enseñanza de contenidos sólo es un medio para el desarrollo de las capacidades del alumnado y su aprendizaje se deberá realizar de forma que resulte significativo; es decir, que para el alumnado tenga sentido aquello que aprende; así por ejemplo, la utilización de modelos reales para la realización de croquis, o la identificación de elementos normalizados en planos técnicos ya ejecutados, ayudan en este sentido. El trabajo en clase será eminentemente práctico, con alguna explicación teórica encaminada siempre a la resolución de ejercicios. Cuando sea útil, nos serviremos del computador para visualizar ejemplos y piezas con el programa Auto CAD Los alumnos tomarán apuntes de las partes del temario que dará el profesor 8.- PROCESO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO Los criterios de calificación estarán diferenciados en tres aspectos o apartados: 1) Evaluación de contenidos teóricos y prácticos mediante exámenes y pruebas prácticas. 2) Evaluación de técnicas, destrezas y presentación. Se realizará a través de ejercicios prácticos y láminas. 3) Evaluación de actitudes: asistencia regular y colaboración en clase; comportamiento. Para la obtención de la calificación es imprescindible haber entregado todos los trabajos en los plazos y condiciones establecidos por el profesor. Obtención de la calificación: el 40% de la nota corresponderá a la evaluación

INDICADORES Interés por la buena presentación y exactitud de los trazados, con respeto a los procedimientos constructivos y grosores de líneas. - Utilización de los conceptos Definición y clasificación. Trazado. Proporcionalidad

de contenidos; el 50% corresponderá al apartado de técnicas, destrezas y presentación, y el 10% restante a actitudes.

entre segmentos. Semejanza. Concepto - Escalas. Concepto, construcción y aplicaciones prácticas .

9.- BIBLIOGRAFÍA 1. Calderón Barquín, Fco. J.. Dibujo Técnico Industrial, México, 2. Calderón Barquín, Fco. J.. Técnica del Dibujo, México, 3. Jensen, Fred Mesón, Cecil. Fundamentos de Dibujo, México,. 4. Pérez Ramírez, Emilio. Dibujo Técnico y Geométrico. México, Mc Graw - Hill, 5. Ramírez B. Pablo. Dibujo Técnico y Diseño.. México. Ed. Santillana, 6. Lema Miguel. Dibujo Técnico 7. Maita Hernando. Guía didáctica de dibujo técnico

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Lic. Juan Tenelema Firma:

Director del área: Lcda. Delia Iza Firma:

Vicerrectora: Prof. Walther Conforme Firma:

Fecha: 12 DE Octubre DE 2016

Fecha: 12 DE Octubre E DE 2016

Fecha: 12 DE Octubre E DE 2016