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• May Vane Maza

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APRENDIZAJE INVISIBLE RESUMEN

Hacia una nueva ecología de la educación Dentro de nuestra formación académica y porque no la personal, es muy importante el poder tener acceso a este tipo de textos que recopilan trabajos de investigación tan logrados y bien estructurados. Cristóbal Cobo y John W. Moravec presentan un trabajo de investigación que sin duda se presta como plataforma para todos aquellos que nos interesamos en el proceso, desarrollo y evolución del hecho educativo, además que considero es un trabajo muy poco redundante ,ya que nos permite tener una visión más amplia de lo que sucede en la actualidad. Todos hablan de una era tecnológica, de inventos, grandes descubrimientos y mil y un situaciones más que nos permiten cada vez reinventarnos, los autores sumergen al lector a un mundo de maravillas pero las mismas que se pueden camuflar y presentarse austeras con aquellos que no sepan su uso correcto.

CAPÍTULO 0 Introducción al aprendizaje invisible la revolución fuera del aula Cristobal cobo y John Mravec Es verdaderamente significativo el aumento que se ha dado en la necesidad de obtener un titulo de tercer nivel, sin importar el tiempo que esto conlleve ,se ha convertido en también una característica de un mundo globalizado el cual impone más distinciones académicas , esto ha generado que la competitividad crezca, ahora bien no siempre el que más títulos posean es quien más competitivo resulte, ya que lamentablemente el cartón no representa la calidad de enseñanza. Pues bien en un sistema apretado se presenta una idea de una educación abierta, concepto que parte más bien de una educación informal, que se aproveche de la generosidad de la tecnología y de la interacción entre pares. Se menciona cinco ejes del aprendizaje invisible 1) Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales ,señala el como aprendizajes informales resultan importantes y primarios frente a los formales, que se hace en el sistema para que exista una mejor interacción entre ellos. 2) Las tics se hacen invisibles.- el uso de las nuevas tecnologías ,se ha promulgado alrededor del globo entero ,sin embargo lamentablemente la mayoría a quedado en el papel ,ya que no todos han buscado su verdadera utilidad la misma que sirve en el aula y en el exterior a la hora de adquirir conocimientos. 3) Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles, pues bien resulta importante señalar que aquellos conocimientos empíricos son los

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cuales complementan e incluso superan a los aprendidos formalmente , siendo adecuado explotar esta modalidad y aprovecharse de ella. 4) Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles.-pues si bien es cierto hoy por hoy se puede decir que aquellos que se alejan de los recursos digitales, son una nueva especie de analfabetos ,ya que es sumamente importante el ser competentes en esta área caso contrario será inevitable el vernos obstaculizados en el camino del aprendizaje 5) Hay ciertas prácticas que podrían visibilizarse en el aula ,pues bien la competencia en el uso adecuado de la tecnología ampliaran las posibilidades de quien aprende ya que ella trae con sigo recursos que le permitirán avanzar y desarrollarse A manera de prologo esta unidad nos encamina por lo que vamos a ir descubriendo al avanzar cada hoja de este trabajo de investigación ,cuyos autores prepararon no como un manual instructivo sino más bien como una perspectiva que aún no se visibiliza es por ello que permanece aún tras bastidores el por eso el nombre de la obra ¨ Aprendizaje invisible ¨

CAPITULO I Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0 John W. Moravec Moravec pretende en este capítulo demostrar el cómo la sociedad está supeditada al cambio, un cambio que se ha dado tal cual hierro que al ser sometido al fuego se vuelve maleable , a si es, él habla de esta transformación recordando tres paradigmas: Habla de una sociedad a la cual domina 1.0 que vendría a representar en la era tecnológica la primera versión de X creación ,la misma que se desarrolla en la época pre-industrial ,la misma que marca una antes y un después y que antes de la misma jamás se hubiese pensado que la educación podría estar al alcance de todos, pero así fue los gobiernos de aquel entonces en su necesidad de tener obreros acordes a los requerimientos de aquella industria que revolucionaba la economía considera oportuno brindar capacitación camuflada en la frase “educación para todos” claro esta y la historia no cuenta como esa educación se prestaba para que todos siguieran una misma línea y pensamiento político, la cual consistía en subordinar al alumno a un maestro que en la mayoría de la clase comentaba lo importante del trabajo del gobierno de turno ,conocida también como la educación del aprender haciendo ,y claro era de suponerse ,ya que lo que se necesitaba era formar obreros conformes, en este tipo de educación la evaluación cuantitativa era la que primaba. Luego nos llevó a la sociedad 2.0 es decir se crea una versión mejorada (pero no perfecta) y las mejoras se prestan en función a un desarrollo del pensamiento ,la parte cognitiva ha dado sus frutos ,el ser humano es ahora más reflexivo y un tanto más descontento ,mismo que le lleva a superar el pasado y ¿Cómo? pues está creando

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cosas nuevas , la tecnología y la inventiva propia del ser humano le muestra un nuevo sistema de comunicación el mismo que ha roto barreras geográficas, ideológicas y lingüísticas este portal lo tiene aparentemente todo ,es el mágico recurso del internet ,el mismo que en esta era lo utilizamos casi para ,todo y no se diga para la educación, la sociedad 2.0 a desarrollado grandes habilidades y entre ellas las del copia y pega, conocida también como la era de la comodidad esa misma comodidad lamentablemente nos ha posiblemente ala pocas ganas de investigar ,y ¿para qué? diremos muchos si ya todo lo tiene google, pues sí, es como de esta manera este maravilloso invento quizá nos está limitando en nombre de esa magna comodidad. Pero como toda buena creación tiene versiones que superan a la actual ,Moravec habla de una versión soñada ,la sociedad 3.0 que es posiblemente como aquella versión de celulares que todos anhelamos pero muy pocos alcanzamos por una infinidad de trabas, las económicas ,geográficas e incluso culturales, esta sociedades aquella en donde sigue primando el internet pero la situación cambia, ya que mientras en la 2.0 el internet es un recurso que limita por que prácticamente todo está en bandeja de plata, en la 3.0 ese mismo recurso le permite a todo aquel que sepa utilizarlo de la forma correcta ,sin inhibiciones ,desarrollarse formándolo como auto didacta, y como no si aquel que conozca ,se capacite y utilice de la mejor manera, habrá encontrado un arma única será el conocido Knowmad aquel que se empoderara tanto del conocimiento que circula en la red que será parte de él y lo podrá compartir y a su vez multiplicar. Es como en este capítulo se aborda la transición de un paradigma a otro en donde considero que la palabra clave es revolución ,ya que como el autor lo dice esto realmente provocara el cambio en la sociedad existente no aquellas reformas que solo sirven como aquellos cubre baches que pronto se desprenden del asfalto, lo mismo sucede en el sistema.

CAPÍTULO II Uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad Cristóbal Cobo Del capítulo II se desprenden temas neurales dentro del concepto que los autores definen como Aprendizaje invisible, se continua hablando de la importancia del conocimiento y uso de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) de como estas han generado en el sistema educativo una incertidumbre ya que no todos pueden tener acceso a ella, quienes lo tienen generalmente son de clase alta ,aquellos que la posibilidad económica les permite contar con tecnología en casa ,y por el otro lado se encuentran las clases bajas, mimas que posiblemente hasta la actualidad deben mantenerse ausentes de estos en muchos lugares aun privilegios, eso desde el punto de vista de educando, pero que sucede con el maestro ,quien se supone debe empoderarse de estos conocimientos , explotarlos al máximo ,para de la mejor manera tener la oportunidad de llegar con todos estos recursos a completar el hecho educativo, sin embargo como lo señala el autor , a muchos aún les cuesta, su

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desconocimiento impide que ellos se desarrollen y por ende impide el desarrollo de quienes están a su cargo. Cristóbal Cobo aborda una tema sumamente importante acerca del aprendizaje ,pero se enfoca especialmente en el aprendizaje de estas tecnología, así es se toma en cuenta la validez del autoaprendizaje ,de cómo la tecnología a permitido su exploración por cuenta propia es decir define la importancia de como estas tecnologías se aprende desde casa, es decir que se presta la posibilidad de ser auto exploradas , los niños que poseen más recursos estarán más cerca de estas posibilidades pero aquellos que no ,la escuela , el aula será el medio de conocimiento quedando posiblemente más marcada aquel que aprende desde casa. Las políticas económicas distintas de cada país (no todos dentro del globo) han adoptado posiblemente sistemas que han servido a otros ,han hecho los esfuerzos respectivos para adecuar la infraestructura educativa acorde a ciertas necesidades tecnológicas , sin embargo se ha centrado ,meramente en la forma olvidando la importancia del contenido, ya que en ocasiones desconocen su uso, en un sistema aun 1.0 con infraestructura de la sociedad 3.0 es inevitable que la primera bloquee a la otra, es por ello que es imperante un estudio en cada sistema de que tan capacitados se encuentran quienes están al frente para el uso de estas tecnologías, además de determinar el impacto que las mismas tienen en los aprendices ,que tanto favorece el proceso de aprendizaje. Estudios arrojan resultados de cómo no existe equidad en la oferta demanda de las profesiones y capacitaciones, por ejemplo en España que es uno de los países que tiene gran cantidad de profesionales capacitados, la demanda laboral es menor a la oferta profesional ,en un mundo globalizado entonces nace la necesidad de capacitarse aún más , de una forma empírica posiblemente , el autor define esta idea bajo el concepto de que cada persona mientras más conocimiento tecnológico tenga , más atractivo y útil le resultara al sistema que cada vez más engloba lo tecnológico ,es decir recalca la importancia de la adquisición no formal del uso de las tecnologías ,de alguna manera esto le dará un plus a lo que ya podemos aportar y que obtuvimos en la instrucción formal.

CAPITULO III Casos y experiencias para aprender Cristóbal Cobo El investigador en este tercer capítulo aborda principalmente las clases de aprendizaje que se pueden dar en el transcurso de toda la vida y no solamente en las aulas, empieza citando a Dewey quien indica que las experiencias de aprendizaje se constituyen a través de los principios de continuidad e interacción. De esta manera se señala que La continuidad es cuando un individuo aprende de forma sistematizada y continua, de tal manera que las experiencias pasadas tienen una trascendencia significativa en las ahora presentes. Mientras que la interacción se genera en un

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ambiente dado y la influencia que este ejerce en el proceso de aprendizaje, bajo este sentido se destaca entonces la importancia de la comunicación en todo ese ambiente que se presta para el educando y no solo hablamos el ambiente escolar, sino también la comunidad ,posiblemente los foros virtuales una conversación entre amigos. La educación como tal se desarrolló en distintos contextos ,sabemos quiénes estudiamos las ciencias de la educación que esta puede darse de distintas maneras como nos lo recuerda el autor ;La educación formal la misma que se da en el aula de clases , es parte de un sistema ,tiende a ser evaluada y calificada, tenemos también la educación no formal, es aquella que teniendo un fin académico no están dentro del sistema formal, por ejemplo podríamos decir unas clases extraordinarias de inglés, ahora bien se cita además la educación informal, la cual no cumple un periodo académico ni se subordina al sistema educativo ,esta se da en cualquier momento de manera espontánea , durante toda la vida ,es el aprendizaje de resultado más natural ,resultado directo de la interacción entre pares. Ahora bien en el desarrollo de este capítulo se nos presenta una cuarta alternativa que llama muchísimo la atención es la educación serendípica , destacándolo como un aprendizaje accidental ,un aprendizaje que más allá de parecerse a lo que todos estamos acostumbrados es aquel que se produce a través de la innovación y la creatividad , es como el concepto de aprendizaje invisible toma forma ,así es , ya que este tipo de aprendizaje reclama no escoger el mejor paradigma educativo más bien señala la importancia de escoger lo mejor de cada una de ellos y formar uno solo ,con la fuerza y el desempeño soñado ,ojo no solo en el aula de clase sino más allá en la vida en si. Es decir redescubrir al alumno es la meta formarlo desde la perspectiva de un modelo que sirva a la sociedad de manera integral, es decir no solamente como el obrero, como el analista o el ejecutor ,más bien como aquel que multiplica y reproduce conocimiento de una forma innovadora ,el reto esta no en enseñarle a saber sino en el que aprenda a saber cómo saber .

CAPITULO 4 Herramientas y metodologías para estudiar el futuro de la educación John w Moravec Este capítulo amplia más allá el aspecto del hecho educativo, pues si bien es cierto los distintos paradigmas se han prestado para forjar la educación y en el camino se ha ido redescubriendo la misma de una manera significativa, el proceso del cambio cuesta y mucho, este capítulo es una perspectiva de mayor amplitud la misma que nos permite observar ,diferenciar las herramientas y metodologías que se nos prestan dentro de este nuevo paradigma educativo. El aprender haciendo ,toma una ligero pero significativo cambio a que implica es volver a la gente proactiva y funcional.

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Hazlo tú mismo¨ lo

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Además la importancia de la construcción de escenarios fututos los cuales recalca el autor son de verás importancia y como no si estos llevan a una predicción más acertada de los sucesos futuros, es imprescindible poder predecir ciertos hechos que nos permitan tener una guía más acertada de los recursos e irrupciones que puede traer el futuro. Para ello se explican métodos sencillos con los cuales empezar a planificar como son: La exploración ambiental, que consiste en buscar de manera directa los conceptos relevantes del tema que estamos investigando, para ello se recurre a fuentes bibliográficas, libros ,manuales etc., y también a la consulta de la opinión de los expertos, todo esto para un panorama más claro. El segundo método mencionado es la rueda del futuro, a través de ella se puede obtener una perspectiva mayor de un tema seleccionado, la misma que consiste en formar una especie de rueda, cuyo centro tendrá una preposición clara y concisa y de ella se desprenderán ideas a sus laterales, para luego de esas ideas pueden aparecer otras terciarias, este trabajo se lo puede realizar autónomamente o en grupo. El involucrar a expertos a un diálogo sobre el futuro también es considerado en esta metodología ,lo cual se puede lograr con el método Delphi por ejemplo que sirve a manera de retroalimentación de ideas consultadas ,pero esta no servirá la para la predicción del futuro. Si ello se requiere hay que entones recurrir a la predicción de expertos ,lo mismo que consiste en consultar a una serie de personas que sean expertas en un tema determinado a tratarse ,esto permitirá una especie de lluvia de ideas lo cual mostrara una visión predictiva de forma creativa. Podemos también nombrar el método StoryTece donde posiblemente queremos llegar lo cual consiste en una orientación del futuro, con lo que nos permitirá adaptarnos mejor a los posibles contextos no deseados. Todos estos métodos fueron seleccionados con el fin de lograr un mejor entendimiento acerca de lo que sucede en la transición del cambio, estos hechos que en muchas ocasiones no permiten que el hombre avance al contrario genera en él un miedo al mismo. Son métodos que además permiten la interacción con los pares ,que promulga un aprendizaje enriquecido por conocimientos que aportan también aquellos que al igual que nosotros pretenden encontrar el prototipo ideal de aprendizaje.

CAPÍTULO 5 Vox populi e in-conclusiones Cristobal Cobo y Jhon W. Moravec Para finalizar esta entrega los dos autores despliegan una gama de ideas las mismas que sirven para consolidar lo antes ya estudiado, ideas que permitirán al lector realizar una retroalimentación es decir con este cierre se pretende armar al lector de las herramientas para diseñar su propio aprendizaje invisible. Todo aprendizaje a 1000. En esta perspectiva se muestran 10 ideas clave.

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Destaca el cómo está conformado el aprendizaje invisible, este es un sistema y lo llamo así por que no es un complemento ni un sustrato simple, más bien es un conjunto de varios temas y para ello se menciona el aprendizaje formal, informal y no formal aspectos que se nombraron en capítulos anteriores. Se toma en cuenta también los cambios a los que se ve involucrados este aprendizaje, el mundo no para y este movimiento trae con si cambios relevantes, ahora bien los cambios se materializan pero estos a su vez no son entendidos o aceptados , es por ello que la permeabilidad para aceptar esas ideas de cambio son irremediablemente importante El aprendizaje invisible se basa en el cómo y no en el que con respecto a lo que aprendemos . Luego se presentaron métodos que promueven la predicción del futuro , si bien es cierto esto no se da con exactitud ,también es cierto que estos supuestos se emplean para el acople con los contextos que se aproximan logrando que estemos mejor preparados. Todos estos instrumentos y herramientas nos servirán para poder realizar una reingeniería del aprendizaje, lo cual no significa empezar desde cero más bien lo que se pretende es tomar todo lo que nos sirve de paradigmas anteriores fusionarlos y encontrar un equilibrio lo cual promueva una verdadera manera de ejercer el hecho educativo. en el transcurso de esta investigación los autores recurrieron a varia fuentes como: 1.Dolors Reig, psicóloga social y profesora de Tecnologías y Social Media (España). http://www.dreig.eu/caparazon 2. Elena Benito Ruiz, especialista en eLearning, CMC y redes sociales (España). http://www.elenabenito.com/es/ 3. Fernando Santamaría, formador y asesor TIC de la Universidad de León (España). http://fernandosantamaria.com/blog 4. Ismael Peña, profesor de la Universitat Oberta de Catalunya, (España). http://ictlogy.net 5. Juan Freire, profesor titular de la Universidad de A Coruña (España). http://juanfreire.net 6. Pekka Ihanainen, profesor de Formación Docente Profesional del HAAGA-HELIA Escuela de Formación de Docentes (Finlandia). http://fi.linkedin.com/in/pekkaihanainen 7. Roberto Balaguer, psicólogo Con sus ideas y postulados se pudo edificar el trabajo que hoy tenemos en nuestras manos. Se preguntó ¿qué es la innovación? De forma concreta se puede resumir que según los autores este concepto le da un plus a la educación, siendo ella la expresión creativa de los agentes educativos, sin embargo surge la inquietud de cuán difícil resulta ser innovador en el sistema rígido formal que se ofrece en la actualidad ¿Cuáles son los obstáculos a la incorporación de la innovación en el aprendizaje?

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Los consultados destacan la importancia de la innovación, de cómo el sistema pretende innovar en un contexto rígido y poco moldeable ,se sugiere entonces la coexistencia de la educación formal y la informal ,algo que sin duda parece contradictorio ,pero que si se maneja de forma adecuada sería la mejor manera de promulgar la innovación. En fin en el cierre de este interesante producto de investigación se presenta ideas y conceptos de lo que se puede llegar hacer con un pensamiento y sistema innovador ,es sin duda imprescindible contar con estas herramientas y de alguna manera arle mayor importancia a los conocimientos que se adquieren de manera informal ,ya que posiblemente esta sea la forma de desarrollar formas de educación que vayan de la mano del cambio, estas estrategias permitirán que el hecho educativo se establezca desde un pensamiento crítico y reflexivo.

ANÁLISIS CRÍTICO Cuando se nos preguntó cuál sería nuestra profesión , muchos de los que elegimos una de las áreas de la educación nos imaginamos una vida profesional que transcurriría entre aulas de clase y en nuestra especialidad departamentos de orientación ,la visualización inicial era ser partícipes de ese proceso de enseñanza aprendizaje y sin duda a todos nos llenó de emoción sin embargo muy pocos de nosotros veníamos con idea de aprender sobre el tema para promulgar una revolución en el hecho educativo, así es Aprendizaje Invisible resulta una obra innovadora que nos encamina en una nueva perspectiva, que va de la mano del cambio ,la tecnología y la idea de escudriñar por nuevos sistemas educativos. Es verdad como lo dices los autores en un sistema apretado y muchas veces inflexible se nos ha reducido , hacer simples recolectores de teoría ,la misma que se ve plasmada más tarde en un cartón (título) pero que sucede cuando este cartón se queda solo en eso y no le permite a la persona realmente ser competente frente a una sociedad globalizada que cada vez exige más ,como se menciona en el libro el aprendizaje informal tiene una enorme importancia dentro de la formación de competencias pues bien y como si no es por ella que conocimientos que son excluidos muchas veces de la escuela tradicional ,pueden ser alcanzados gracias a esta educación informal y cabe recalcar entre estas exclusiones está el aprendizaje de nuevas tecnologías ,pues quién de nosotros puede decir que el hecho de que podamos maniobrar nuestras máquina tecnológicas se deba a que se aprendió en las aulas ,pues sin duda muy pocos . El sistema actual promueve y marketiza la idea de la revolución en la educación , como se puede hablar de revolución cuando lo único que se ha modificado es el papel con leyes y reformas ,que más allá de revolucionar han opacado el avance, muchos de los que legislan consideran que cambio es agrandar un par de aulas y conceder un aparato tecnológico para que por turnos ciertos días a la semana los alumnos puedan echar un vistazo, es ilógico ese cambio, si no se avanza se involuciona , y sin duda como parte e los agentes educativos no queremos eso para la sociedad ,posiblemente nosotros si podamos ser parte de ese cambio , nos preguntaremos ¿pero cómo? Pues desajustando aquellas ideas burdas que nos enfrascan es

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sistemas de evaluación arrolladoras que más allá de fortalecer pensamientos críticos demuelen la motivación por el estudio ,debemos pensar en ideas claras de cómo aprovecharnos verdaderamente de los avances tecnológicos y no reducirnos al copia y pega ,pue si bien es cierto que el softward libre tenga sus ventajas también está formando seres cómodos que más allá de una verdadera investigación lo que se realiza muchas veces es un plagio mutilante ,que impide logros reales en el sistema cognitivo personal. Ahora bien, cual es la falla que produce este estancamiento ,podrían mencionarse múltiples ,sin embargo consideró que la falta de conocimiento es lo que nos hace errar, pues si ya que probablemente si contásemos con educadores que promulguen la verdadera investigación ,aquella que depende no de una sino de varias fuentes ,eliminando ese sistema de copia mutilante, porque no aprovechar de las tics de manera que resulte más que una salvación para aquel deber retrasado , una verdadera fuente de investigación. De esta manera concluyo que el hecho de que el trabajo haya llegado a nuestras manos resulta enriquecedor y relevante en nuestra formación, ahora posiblemente desde el punto de vista de alumnos ,pero el día de mañana sin duda como aquellos que guiaremos en el proceso educativo, la tecnología hoy en día es un recurso importante pero no es el único , es por ello que nuestra tarea consiste en sustraer lo más importante de cada paradigma conocido ,para encontrar el equilibrio correcto y formar nuestro propio prototipo educativo, y no olvidemos que ¨no es lo que se aprende sino como se aprende¨ lo que realmente resulta enriquecedor independientemente del cartón conseguido.