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¿Qué son exactamente los problemas de aprendizaje?

Un problema de aprendizaje es un desorden neurobiológico que afecta cómo el cerebro funciona al recibir, procesar, guardar, responder y producir información. Las personas que tienen un problema de aprendizaje lo pueden manifestar con dificultades para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos. También pueden tener dificultades en prestar atención, problemas de memoria, coordinación, destrezas sociales y falta de madurez emocional.

¿Y qué NO se considera un problema de aprendizaje? Hay ciertas condiciones o razones que no se consideran problemas de aprendizaje. Estas son cuando un niño tiene problemas al aprender debido a alguna discapacidad visual, auditiva, o motriz; cuando tiene retraso mental; o porque no ha recibido instrucción debido a desventajas culturales, económicas o ambientales.

DISMUSIA

Que es? incapacidad para aprender a leer y relacionar los sonidos con lo escrito, en la dismusia no hay una habilidad para leer una notación musical de manera fluida. Características La persona es:   

Incapaz de distinguir las melodías o variaciones en la altura del sonido, No reconoce si un músico desafina en la ejecución de un pasaje, Este individuo no tiene dificultad para distinguir ruidos o recordar letras de canciones o vocales humanas.

En el año 2000, Neil Gordon, un neurólogo pediátrico retirado, propuso la idea de la dislexia musical, la Dismusia, basándose en la creciente evidencia que las áreas del cerebro involucradas en leer música y texto se diferenciaban

Si el cerebro procesa las palabras y los símbolos matemáticos de modo diferente, ¿por qué no pensar que también lo hace con la notación musical? La lectura del texto y de la música en el cerebro En el cerebro, la lectura de la música es una actividad multimodal y que involucra diferentes zonas al mismo tiempo. Incluye las siguientes áreas: 

Área Motora

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Área Visual

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Área Auditiva

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Área Audiovisual

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Área Somatosensorial

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Área Parietal de los dos hemisferios

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Área Frontal de los dos hemisferios

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Cerebelo

Mientras que el texto y la música comparten algunas redes, son bastante independientes. El patrón de activación para leer los

símbolos musicales y las letras del leguaje es diferente en el cerebro. Daños cerebrales

Ictus Ictus a un trastorno brusco de la circulación cerebral, que altera la función de una determinada región del cerebro. puede producirse tanto por una disminución importante del flujo sanguíneo que recibe una parte de nuestro cerebro como por la hemorragia originada por la rotura de un vaso cerebral.

Tipos principales de ictus: 

Ictus trombótico, aterotrombótico o trombosis cerebral. Es un ictus isquémico causado por un coágulo de sangre (trombo), formado en la pared de una arteria importante, que bloquea el paso de la sangre a una parte del cerebro.

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Ictus embólico o embolia cerebral. Se trata de un ictus isquémico que, al igual que el trombótico, está originado por un coágulo de sangre; éste, sin embargo, se ha formado lejos del lugar de la obstrucción, normalmente en el corazón. A este coágulo lo denominamos émbolo.

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Ictus hemodinámico. Dentro de los ictus isquémicos es el más infrecuente. El déficit de aporte sanguíneo se debe a un descenso en la presión sanguínea; esto ocurre, por ejemplo, cuando se produce una parada cardíaca o una arritmia grave, pero también puede ser debido a una situación de hipotensión arterial grave y mantenida.

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Hemorragia intracerebral. Es el ictus hemorrágico más frecuente. Una arteria cerebral profunda se rompe y deja salir su contenido sanguíneo, que se esparce entre el tejido cerebral circundante, lo presiona y lo daña. La gravedad de este tipo de ictus reside no sólo en el daño

local sino en el aumento de presión que origina dentro del cráneo, lo que afecta a la totalidad del encéfalo y pone en peligro la vida. 

Hemorragia subaracnoidea. Es una hemorragia localizada entre la superficie del cerebro y la parte interna del cráneo. Su causa más frecuente es la rotura de un aneurisma arterial (porción anormalmente delgada de la pared de una arteria, que adopta forma de globo o saco).

Como: 

Ian McDonald: un neurólogo y pianista amateur que documentó la pérdida y la recuperación de su propia capacidad de leer música después de un Ictus Cerebral; mientras que las capacidad de lectura del lenguaje le quedaron intactas.

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Atrofia Cortical Posterior El síndrome de Benson o Atrofia Cortical Posterior (ACP) es un trastorno degenerativo raro clínicamente distinto de la enfermedad de Alzheimer (EA). LA ACP hace referencia a un síndrome clínico en que el procesamiento visual de orden superior se interrumpe a causa de un trastorno neurodegenerativo. Los pacientes presentan:  Agnosia visual grave progresiva (incapacidad para reconocer e identificar objetos familiares o personas) y  Apraxia (pérdida de la capacidad para ejecutar o realizar movimientos complejos sin que existan deficits de fuerza que lo justifiquen). La memoria, el lenguaje, el entendimiento y el juicio se conservan relativamente hasta fases avanzadas de la

enfermedad. Las imágenes por resonancia magnética (IRM) del cerebro muestran atrofia bilateral en las áreas parieto-temporo-occipitales, que es más acusada en el hemisferio derecho. La tomografía computarizada por emisión de fotón único (TCEFU) del cerebro o tomografía por emisión de positrones (TEP) muestra hipometabolismo de las áreas posteriores del cerebro. La neuropatología asociada más común es simlar a la de EA. La deposición de placas neuríticas y ovillos neurofibrilares se encuentran específicamente en las áreas cerebrales posteriores y, a veces, en áreas visuales primarias. El tratamiento de la ACP se basa en ayudas visuales y tratamientos antidepresivos. Como:  Oliver Sacks pianista profesional quien primero perdió su capacidad de lectura musical mientras conservaba la lectura del lenguaje. Conclusión Las personas afectadas jamás aprenden a tocar un instrumento, más aún, son incapaces de distinguir melodías ni las variaciones en la altura del sonido, ni de reconocer si un músico desafina en la ejecución de un pasaje. Es el estado de cosas que describe la fase, habitualmente atribuida a Napoleón, de que «la música es el menos desagradable de los ruidos». Por lo demás, estas personas no tienen ninguna dificultad para distinguir los ruidos de la vida cotidiana, o recordar las letras de las canciones, o reconocer las voces humanas. Tampoco es que estén peor dotadas de inteligencia ni de memoria. Los científicos parten de la hipótesis de que la dismusia debe originarse en la primera

infancia, cuando el cerebro todavía se halla en evolución, y que es de naturaleza similar a los trastornos de lectura y escritura como la legastenia o dislexia.

Apoyo psicopedagógico: Intervenciones tempranas basadas en juegos musicales. Juegos Auditivos: reconocer diferentes Géneros musicales. Juegos de Memoria musical y visual: Juegos de Simón Juegos para Crear Música: rienda suelta a la imaginación ya que uno se convierte en compositor Juegos sobre las Voces: clasificación de las voces,

Referencias

 http://www.educacontic.es/blog/juegos-musicales-unmundo-de-aprendizaje-y-diversion  http://www.orpha.net/consor/cgi-bin/OC_Exp.php? Lng=ES&Expert=54247  http://www.ictussen.org/?q=node/90  http://www.colorincolorado.org/articulo/13639/  http://feelthebrain.me/tag/dismusia/

 http://www.slideshare.net/VELIARM/dismusia  http://www.pulsodigital.net/2010/07/por-que-algunaspersonas-son-totalmente.html 