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• Anibal Martinez

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” ANDAHUAYLAS

“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

SÍLABO DE DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: 1.1. ÁREA 1.2. SUB ÁREA 1.3. ESPECIALIDAD 1.4. SEMESTRE 1.5. Nº DE HORAS SEMANAL 1.6. Nº DE CRÉDITOS 1.7. SEMESTRE ACADÉMICO 1.8. FECHA DE INICIO 1.9. FECHA DE TÉRMINO 1.10. DOCENTE

: Educación : Desarrollo Humano y Aprendizaje II : Educación Inicial EIB : III : 04 : 03 : 2016 - I : 11 – 04 – 2016 : 13 – 08 – 2016 : Martínez Parra, Aníbal Salomón.

II.

FUNDAMENTACIÓN: El área de Educación, que tiene a su cargo el estudio de todos aquellos elementos relacionados con la pedagogía y la psicología, considera la construcción de un marco teórico psicopedagógico básico y de aquellos aspectos técnicos y operativos que los futuros maestros requieren manejar para la conducción eficiente de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación básica regular. Es el área en la que se desarrollan las capacidades para que los futuros maestros de Educación Intercultural Bilingüe puedan formular propuestas educativas enraizadas en los saberes de los pueblos y comunidades en las que desarrollarán su labor educativa y a los que ellos pertenecen. En este sentido el sub área de Desarrollo Humano y Aprendizaje, propicia el conocimiento del principal sujeto de la educación, el educando; promueve el estudio de las características y procesos de socialización de los niños y niñas de la región y el país, a través de la investigación de diversos aspectos de su desarrollo en diferentes etapas de su vida. Desde un enfoque intercultural, se recogen tanto los conocimientos que las culturas locales han desarrollado y construido sobre la persona humana, sobre el niño y la niña y su desarrollo y aprendizaje, como los aportes sistematizados por las diversas teorías psicológicas. Lo planteado se complementa con la ejecución del plan institucional, que consiste en el “Plan de Fortalecimiento Profesional para el mejoramiento del desempeño docente, a través de la auto capacitación y talleres de interaprendizaje”.

III.

MATRIZ PARA LA EDS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Domina los fundamentos y contenidos de la sub área de desarrollo humano y aprendizaje, referente a las teorías psicosociales, aprendizaje con enfoque intercultural

TEMAS PARA LA EDS Inversiones socialmente responsables

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

CONTENIDOS CURRICULARES  

Los procesos de socialización y crianza de los niños y niñas: El aprendizaje: concepción del aprendizaje.

   

Lluvia de ideas. Demostraciones. Resolución de problemas. Análisis de casos.

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IV.

MATRIZ ORGANIZATIVA. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO

TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS

INDICADORES

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PRODUCTOS O EVIDENCIAS

ACTORES

CONTENIDO

ESTRATEGIAS

TIPOS DE PARTICIPACIPACIÓN

Docentes DIMENSIÓN: PERSONAL 1.2.3. Asume el aprendizaje como un proceso de formación permanente para lograr el entendimiento de las diversas teorías del aprendizaje y de cómo el niño aprende en contextos andinos, para dar respuesta pertinente a las exigencias de su entorno. DIMENSIÓN: PROFESIONAL PEDAGÓGICA 2.1.2. Domina los fundamentos y contenidos de la sub área de desarrollo humano y aprendizaje, referente a las teorías psicosociales, aprendizaje con enfoque intercultural crítico y bilingüe.

 Registro de saberes

Demuestra madurez en la construcción de aprendizajes específicos a la sub área de desarrollo  humano y aprendizaje, para estar en condiciones de dar respuesta pertinente a las exigencias de su entorno.

Evidencias de saber: Estudiantes Recopilación de información. Pruebas   Organizadores escritas y orales visuales  Lista de cotejo Portafolio Ficha de autoevalu ación

   



Maneja los fundamentos y contenidos de la sub área de desarrollo humano y aprendizaje a correspondiente al III semestre académico, con enfoque intercultural.



Los procesos de De enseñanza: socialización y crianza de  Participa a través los niños y niñas: de la lluvia de Análisis de casos en ideas. diferentes contextos. Aportes de la psicología que Análisis de casos de permiten entender el estudio. proceso de socialización de los niños y niñas de acuerdo a su contexto. De aprendizaje:

Evidencias de hacer: Monografías Mapas mentales El aprendizaje: Mapas concepción del conceptuales aprendizaje. Diapositivas  El aprendizaje de niños y niñas en contextos Evidencias de andinos. actitud: Análisis de cómo se dan Fichas de los aprendizajes en la vida autoevaluaci cotidiana. ón perspectivas y Registro de Diversas teorías sobre el participación aprendizaje. Aportes de la en clase teoría del aprendizaje: estudios realizados por Vygosky, Ausubel, Rogoff, Cole, Scribner y otros. Ventanas de oportunidades de aprendizaje: Sharon Begler. Los organizadores del desarrollo infantil. Los cuidados infantiles. La actividad autónoma y el juego libre. Teoría de Winnicott, Pikler. Chokler





Participación consultiva. 

Facilitación canales valorar.



Participación individual.



Participación pares.

Realiza la Investigación  Participación bibliográfica, equipo. sobre las teorías del Participación aprendizaje. proyectiva. Participa de  manera dinámica en los trabajos. 



Participa activamente en la réplica después de las exposiciones.



Realiza resúmenes sobre los temas desarrollados en clase

de para

en

en

Participación en la comunidad. Asumir compromisos trabajo

de

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DIMENSIÓN: SOCIO COMUNITARIA 3.1.2. Promueve la corresponsabilida d involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo para construir aprendizajes de la sub área de desarrollo humano y aprendizaje.

Desarrolla con madurez habilidades sociales para trabajar en equipo y construir aprendizajes de la sub área de desarrollo humano y aprendizaje.

V. BIBLIOGRAFÍA       

Acosta, C. (1986). La familia como primera y más importante escuela del niño. Manizales, Memorias del Seminario sobre la Familia. Bruner, J. (1984). "El lenguaje de la educación". En: Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid, Alianza Editorial. González, Raúl (1977) “Psicología del aprendizaje”. Lima: Universo. Hilgard, E. y Bower, G. (1973) “Teorías del aprendizaje”. México: Trillas. . INIDE (1975) Meza, A (1987) “Psicología del aprendizaje”. Lima: Caribe. . Orellana, Oswaldo (2003) “Psicología educativa II (Aprendizaje)”. Lima: UNMSM. Uculmana, Charles (1995) “Psicología del aprendizaje escolar”. Lima: Vargas. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS:

   

http://www.academia.edu/9307989/Psicologia_Social_3edi_Morales http://www.uv.es/lisis/estevez/cap13/pscio-social-aplica-cap13.pdf http://blocs.xtec.cat/llarinfantsbonavista/files/2014/01/LOS-ORGANIZADORES-DEL-DESARROLLO1.pdf https://drive.google.com/file/d/0BxBoVaXTrRu4dkdKdlFER0lva0E/edit?pref=2&pli=1 Ccoyahuacho, abril del 2016.

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