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• Valentina Hernandez

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TIC

JOHAN ANDRES OSPINA VIVEROS ID 000714341

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS CONTADURÍA PÚBLICA NEIVA 19 DE MAYO DEL 2019

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TIC

TUTOR CARLOS FERNANDO PEÑA NIETO

APRENDIZAJE AUTONOMO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS CONTADURÍA PÚBLICA NEIVA 19 DE MAYO DEL 2019

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TIC

Es una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante.

Facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las TICque proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales.

Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando, puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que próximamente predominará en la gran mayoría de los centros educativos. A través de ésta.

además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.

Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para mejorar la socialización.

Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y académica.

La interacción social en presencia la comunicación se reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se aislé y desmotive, ante ello, es necesaria una intervención activa del profesor tutor.

La diversificación y ampliación de la oferta educativa de distintos cursos y niveles va en aumento, aunque no se ha logrado cubrir al 100 %. el limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la relación profesor-alumno y alumnoalumno, generando Posibles retrasos en la retroalimentación y rectificación de posibles errores.

Hoy es un tópico aceptado el que la tecnología es necesaria en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La creación de ambientes virtuales de aprendizaje debe inspirarse en las mejores teorías de la psicología educativa y de la pedagogía.

Actualmente la educación virtual (educación en línea o enseñanza en red), se ha vuelto amigable y atractiva, lo que ha supuesto una rápida penetración en nuestras vidas cambiando nuestras mentalidades, nuestras formas de acceder al saber y de conocer.

En la enseñanza de idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante, aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo.

Es importante mencionar que los estudios de algunos especialistas afirman que los grupos de alumnos que estudian virtualmente son más efectivos que los alumnos de aula.

La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de Evaluación académica en el caso de que no haya tenido un curso propedéutico adecuado.

los estudiantes tienen la oportunidad de asistir a clases aun cuando ellos no se encuentren en el salón, incluso permite interactuar en tiempo real con el instructor y otros estudiantes.

No es la tecnología disponible el factor que debe determinar los modelos, procedimientos, o estrategias didácticas.

un salón de clases virtual crea un ambiente didáctico equitativo. Así pues, se enuncia que el objetivo principal es: “El ligar interactivamente estudiantes, instructores y contenido didáctico separados por distancia y tiempo”.

En este tipo de aprendizaje tanto el tutor y los estudiantes juegan un rol muy importante pues cabe destacar que son ellos los que utilizan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que

ofrecen diversidad de medios y recursos para apoyar la enseñanza.

El simple acceso a buenos recursos no exime al docente de un conocimiento riguroso de las condiciones que rodean el aprendizaje, o de una planeación didáctica cuidadosa.

Los profesores presenciales tienen que mirar los experimentos que hacemos en la comunidad e incorporar los resultados. Deben permitir que los alumnos tengan portafolios y no sólo notas.

La evaluación no es un tres, un cuatro, sino una descripción de lo que este alumno individual sabe.