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• Guadalupe Patricia Rodriguez Covarrubias

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Evaluación  complementaria  o  adicional  para  el  ingreso  a  la  Educación  Básica    

Ciclo  2014-­‐2015       Educación  Secundaria  

Guía  de  estudio       Asignatura  Artes  

Música    

 

 

 

 

 

  Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

ASIGNATURA  ARTES  

Música  

  Presentación  

La   reforma   al   Artículo   3°   constitucional   del   25   de   febrero   de   2013,   establece   que   el   Estado   garantizará   la   calidad   de   la   educación   obligatoria   y   determina   que   los   materiales,   métodos   educativos,  organización  escolar,  infraestructura  e  idoneidad  profesional  de  los  docentes,  deben   asegurar   el   máximo   logro   educativo   de   los   alumnos.   Asimismo   establece   la   aplicación   de   evaluaciones   obligatorias   para   el   Ingreso,   la   Promoción,   el   Reconocimiento   y   la   Permanencia   en   el  servicio  público  de  educación  con  la  finalidad  de  integrar,  distinguir  y  sostener  en  la  docencia   a  los  profesionales  que  cuenten  con  los  mejores  conocimientos  y  capacidades.  En  este  contexto,   en   julio   de   2014   se   realizará   el   primer   concurso   de   Oposición   para   el   Ingreso   a   la   Educación   Básica,   organizado   con   base   en   los   criterios   establecidos   en   la   Ley   General   del   Servicio   Profesional  Docente  y  en  los  lineamientos  emitidos  por  el  Instituto  Nacional  para  la  Evaluación   de  la  Educación.   La  presente  guía  tiene  el  propósito  de  orientar  y  apoyar  a  los  sustentantes  en  el  estudio  de  los   contenidos   que   forman   parte   de   la   evaluación   adicional   o   complementaria   del   Concurso   de   Oposición  para  el  Ingreso  a  la  Educación  Básica,  ciclo  escolar  2014-­‐2015.     La  guía  está  integrada  de  diversos  apartados  cuyo  objetivo  es  explicar  qué  es  y  en  qué  consiste   la  evaluación  adicional  o  complementaria,  las  características  del  instrumento  de  evaluación  y  la   fecha  de  aplicación.     Asimismo,   presenta   sucintamente   el   propósito   general   y   el   enfoque   didáctico   de   la   asignatura   a   la   que   se   aspira   con   la   finalidad   de   que   los   sustentantes   identifiquen   su   sentido   formativo,   reconozcan   su   relación   con   otros   contenidos   del   currículum   nacional   y   comprendan   el   reto   profesional  que  implica  su  práctica.   Finalmente,  se  presentan  la  dimensión,  el  parámetro,  los  indicadores,  los  aspectos  a  evaluar  y  la   bibliografía  de  apoyo  para  el  estudio.    

 

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  ASIGNATURA  ARTES  

Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

Música  

  La  evaluación  complementaria  o  adicional  

Debido  a  la  diversidad  cultural,  social  y  lingüística  que  caracteriza  a  nuestro  país,  se  realizarán   las   evaluaciones   complementarias   o   adicionales   con   base   en   los   parámetros   e   indicadores   complementarios  autorizados  por  el  Instituto  Nacional  para  la  Evaluación  de  la  Educación  (INEE).   La   finalidad   es   evaluar   los   aspectos   relacionados   con   las   particularidades   de   cada   entidad   federativa  y  de  los  servicios  educativos  que  ofrece.     Los  parámetros  e  indicadores  complementarios  se  refieren  a  aquellas  características,  requisitos,   cualidades  o  aptitudes  deseables  de  los  docentes  para  responder  a  las  necesidades  y  demandas   educativas  propias  de  la  entidad  federativa  y  de  los  servicios  educativos  que  se  ofrecen  en  las   diferentes  localidades  de  su  territorio.   Los  niveles  y  modalidades  en  los  que  se  aplicará  la  evaluación  complementaria  o  adicional  son   Lengua   indígena,   Segunda   lengua:   inglés,   Asignatura   francés,   Asignatura   Estatal   y   Artes.   Los   parámetros  e  indicadores  complementarios  autorizados  por  el  INEE  en  el  marco  del  concurso  de   oposición  para  el  Ingreso  a  la  Educación  Básica,  Ciclo  Escolar  2014-­‐2015,  son:       Elementos   específicos  de  la   entidad   federativa  

Nivel,  servicio  o   asignatura  

Educación  Preescolar   Indígena   Lengua  Indígena  

  Educación  Primaria   Indígena  

 

Dimensión  del  perfil   general  por  nivel  

Dimensión    1.  Un   docente  que  conoce   a  sus  alumnos,  sabe   cómo  aprenden  y  lo   que  es  importante   que  aprendan.  

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Parámetro   complementario  

Indicadores   complementarios  

1.1.1  Se  comunica  de  manera   fluida  en  la  lengua  indígena   de  la  comunidad  en  que  está   inserta  la  escuela.   1.1  La  comunicación   con  los  educandos  y   sus  familias  mediante   la  lengua  indígena.  

1.1.2  Identifica  los     conocimientos  construidos   histórica  y  culturalmente  por   las  comunidades  indígenas,   para  la  definición  de   contenidos  de  aprendizaje   susceptibles  de  ser   enseñados.  

  Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

ASIGNATURA  ARTES  

Música  

  Elementos   específicos  de  la   entidad   federativa  

Nivel,  servicio  o   asignatura  

Dimensión  del  perfil   general  por  nivel  

Parámetro   complementario  

Indicadores   complementarios  

Dimensión    1.  Un   docente  que  conoce   a  sus  alumnos,  sabe   cómo  aprenden  y  lo   que  es  importante   que  aprendan.  

1.1  La  comunicación  en   Segunda  Lengua   conforme  a  los   contenidos  curriculares   a  desarrollar  en  el  nivel   educativo.  

1.1.1  Demuestra  dominio  de   la  segunda  lengua  a  impartir     (Inglés  o  Francés),  lo  cual  le   permite  comprender  lo  que   escucha  y  lee,  así  como   expresarse  correctamentede   manera  oral  y  escrita.  

Educación  Preescolar.   Inglés     Segunda  Lengua  

Educación  Primaria.   Inglés     Educación   Secundaria.  Inglés  y   Francés  

Asignatura   Estatal  

Artes  

Educación  Secundaria  

Educación  Secundaria  

Dimensión    1.  Un   docente  que  conoce   a  sus  alumnos,  sabe   cómo  aprenden  y  lo   que  es  importante   que  aprendan.  

Dimensión    1.  Un   docente  que  conoce   a  sus  alumnos,  sabe   cómo  aprenden  y  lo   que  es  importante   que  aprendan.  

1.1  Los  contenidos  de   estudio  locales  de  la   asignatura  a  impartir.  

1.1  Los  contenidos  del   lenguaje  artístico  a   impartir.  

1.1.1  Tiene  conocimiento  de   los  contenidos  de  la   asignatura  estatal  a  impartir,   según  el  programa  autorizado   a  la  entidad  federativa.   1.1.2  Establece  relación  entre   los  propósitos  y  contenidos   de  la  asignatura  estatal  a   impartir    con  las  demás   asignaturas  del  currículum.   1.1.1  Demuestra   conocimiento  del  lenguaje   artístico  que  enseña.   1.1.2  Identifica  la   contribución  del  lenguaje   artístico  a  la  formación   integral  de  los  alumnos  en  la   educación  secundaria.  

  La   condición   para   presentar   la   evaluación   complementaria   o   adicional   correspondiente   a   la   Asignatura   Artes,   es   realizar   los   exámenes   nacionales   de   conocimientos   y   habilidades   para   la   práctica   docente   y   de   habilidades   intelectuales   y   responsabilidades   ético-­‐profesionales   correspondientes  a  Educación  secundaria  (Artes).  Docente.  

 

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  Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

ASIGNATURA  ARTES  

Música  

 

Cabe  subrayar  que  de  acuerdo  con  los  lineamientos  emitidos  por  el  INEE,  los  resultados  de  las   evaluaciones  complementarias  o  adicionales  sólo  podrán  ser  considerados  cuando  el  aspirante   haya   obtenido   la   puntuación   igual   o   mayor   al   resultado   establecido   como   idóneo   en   la   evaluación  nacional.1   La   evaluación   complementaria   o   adicional   se   aplicará   de   manera   simultánea   en   todas   las   entidades  federativas  del  país  el  13  de  julio  de  2014,  de  10:00  a  13:00  horas  (considerando  la   hora  del  centro).    

Propósitos  y  enfoque  didáctico   Asignatura:  Artes   Con  el  estudio  de  las  Artes  en  la  educación  secundaria  se  espera  que  los  alumnos  aprecien  las   cualidades   estéticas   de   diversas   manifestaciones   y   representaciones   del   cuerpo   humano   por   medio  de  los  lenguajes  artísticos;  exploren  la  dimensión  estética  de  las  imágenes,  las  cualidades   del   sonido,  el  uso  del  cuerpo  y  la  voz,  reconozcan  los  elementos  de  la   estructura  dramática  y   la   creación   teatral;   conozcan   los   procesos   de   creación   artística   de   diseñadores,   artesanos   y   en   general   de   los   miembros   creativos   de   la   comunidad,   y   distingan   diferentes   profesiones   e   instituciones  que  se  desarrollan  en  diferentes  entornos  culturales  relacionadas  con  la  creación,   investigación,  conservación  y  difusión  de  las  artes.   En   educación   secundaria,   los   alumnos   amplían   sus   conocimientos   y   practican   habitualmente   una   disciplina   artística,   apropiándose   de   técnicas   y   procesos   para   expresarse   artísticamente,   interactuar   con   distintos   códigos,   reconocer   la   diversidad   de   relaciones   entre   los   elementos   estéticos   y   simbólicos,   interpretar   los   significados   de   esos   elementos   y   otorgarles   un   sentido   social,  así  como  disfrutar  la  experiencia  de  formar  parte  del  quehacer  artístico.   En  particular,  con  el  estudio  de  la  Música  se  pretende  que  los  alumnos:                                                                                                               1

  “Lineamientos   iniciales   específicos   para   llevar   a   cabo   la   evaluación   del   ingreso   al   Servicio   Profesional   Docente   en   Educación   Básica   y   Educación   Media   Superior   y   lineamientos   iniciales   específicos   para   llevar   a   cabo   la   evaluación   para   la   promoción   a   cargos  con  funciones  de  Dirección  (Directores)  en  Educación  Media  Superior,  para  el  ciclo  escolar  2014-­‐2015.  LINEE-­‐02-­‐2014”,   en  Diario  Oficial  de  la  Federación,  jueves  6  de  marzo  de  2014.    

 

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  Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

ASIGNATURA  ARTES  

Música  

  •

Utilicen  los  elementos  básicos  del  lenguaje  musical  para  reproducir,  hacer  y  disfrutar  de   la  música  de  manera  individual  y  colectiva.  

•

Continúen   desarrollando   su   sensibilidad,   percepción   y   memoria   auditiva   para   comprender  los  elementos  del  lenguaje  musical  en  la  creación    musical.  

•

Ejecuten  música  con  diversos  de  manera  individual  y  grupal.  

•

Valoren  la  importancia  de  la  música  en  la  historia  para  la  conformación  de  sociedades  y   en  la  vida  propia.  

•

Amplíen   sus   conocimientos   acerca   de   las   profesiones   relacionadas   con   la   música   y   la   tecnología.  

  Para  alcanzar  estos  propósitos,  la  enseñanza  se  articula  alrededor  de  tres  ejes:  la  Apreciación,   que   favorece   el   desarrollo   de   la   percepción   auditiva;   la   Expresión,   dirigida   a   la   realización   de   proyectos  de  improvisación,  participación  en  paisajes  sonoros,  lectura  de  partituras  y  ejecución   musical,   y   la   Contextualización,   que   permite   distinguir   unos   sonidos   de   otros   y   aplicar   los   conocimientos   adquiridos   para   cantar,   componer,   estructurar,   escuchar   y   ejecutar   los   componentes   musicales,   así   como   distinguir   los   instrumentos   que   los   producen   en   lugares,   espacios  y  tiempos  determinados  por  su  evolución  histórica.     De  manera  sintética,  los  contenidos  se  centran  en  el  lenguaje  de  la  música  a  través  del  canto,   del   sonido,   del   ritmo   y   sus   distintas   funciones,   los   géneros   y   la   historia   de   la   música,   que   mediante   la   práctica   instrumental   y   la   lectura   de   partituras   dan   cuenta   de   los   conocimientos,   habilidades   y   aptitudes   que   los   alumnos   deben   dominar   para   continuar   desarrollando   la   competencia   artística   y   cultural.   El   enfoque   de   la   disciplina   no   considera   como   meta   de   aprendizaje   el   dominio   de   conceptos   y   técnicas   musicales,   sino   que   pretende   introducir   a   los   alumnos   a   los   ámbitos   auditivo,   sonoro,   de   comunicación   y   práctica   instrumental   a   partir   de   utilizar  el  lenguaje  musical  en  su  entorno  inmediato.    

 

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  Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

ASIGNATURA  ARTES  

Música  

  Dimensión,  parámetros,  indicadores  y  aspectos  a  evaluar  

El   instrumento   que   será   aplicado   para   la   evaluación   complementaria   o   adicional   consta   de   30   reactivos  y  es  un  examen  de  opción  múltiple  (de  cuestionamiento  directo,  relación  de  columnas,   clasificación  o  agrupamiento,  ordenamiento  o  jerarquización,  localización  o  identificación,  entre   otros),   con   cuatro   opciones   de   respuesta,   donde   sólo   una   es   la   correcta.   El   parámetro,   los   indicadores  y  los  aspectos  a  evaluar  son  los  siguientes:     Dimensión   1.   Un   docente   que   conoce   a   sus   alumnos,   sabe   cómo   aprenden   y   lo   que   es   importante  que  aprendan.   Parámetro  complementario  1.1.  Los  contenidos  del  lenguaje  artístico  a  impartir.   Indicadores.   1.1  Demuestra  conocimiento  del  lenguaje  artístico  que  enseña.     1.2   Identifica   la   contribución   del   lenguaje   artístico   a   la   formación   integral   de   los   alumnos   en  la  educación  secundaria.   Aspectos  a  evaluar   1.1     •

Elementos  básicos  del  lenguaje  musical  

•

Diversos  géneros  y  estilos  musicales  

•

Usos  y  funciones  de  la  música  

•

Conocimiento  del  patrimonio  cultural  en  manifestaciones  musicales  

•

Contribución  del  lenguaje  musical  a  la  formación  integral  de  los  alumnos  

1.2  

   

 

 

 

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  Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

ASIGNATURA  ARTES  

Música  

  Bibliografía  

ALSINA,  Pep,  El  área  de  educación  musical.  Propuestas  para  aplicar  en  el  aula.  Barcelona,  Graó.   1997.     DOMÍNGUEZ,  Héctor  y  Julieta  Fierro,  Los  sonidos  de  nuestro  mundo,  México,  Dirección  General   de  Divulgación  de  la  Ciencia,  UNAM,  2003.     EFLAND  Arthur  y  otros,  La  educación  en  el  arte  posmoderno,  Barcelona,  Paidós,  2003.     FERNÁNDEZ   Zapata   Soledad   y   Sagredo   José   Luis,   Con   la   música   en   las   manos,   Ed.   Castillo,   Grupo  Mc  Millan,  2008.     HEMSY  DE  GAINZA,  Violeta,  La  improvisación  musical,  Buenos  Aires,  Ricordi  Americana,  1983.     LEY   SOBRE   EL   ESCUDO,   la   Bandera   y   el   Himno   Nacionales.   México,   Diario   Oficial   de   la   Federación  8  de  febrero  de  1984.     SÁEZ,  Alejandro,  Toc  toc,  música  para  armar,  México,  Taurus  Alfaguara,  2000.     SAGREDO   José   Luis   y   Guillermo   Contreras,   Los   instrumentos   musicales,   rico   entramado   del   arte  popular  mexicano,  en  Arte  del  pueblo,  manos  de  Dios,  México,  Landucci,  2004.     SCHAFER,  R.  Murray,  El  compositor  en  el  aula,  Buenos  Aires,  Ricordi  Americana,  1967.   -­‐  Limpieza  de  oídos,  Buenos  Aires,  Ricordi  Americana,  1967.   -­‐  El  nuevo  paisaje  sonoro,  Buenos  Aires,  Ricordi  Americana  1969.   -­‐  Cuando  las  palabras  cantan,  Buenos  Aires,  Ricordi  Americana,  1970.   -­‐  El  rinoceronte  en  el  aula,  Buenos  Aires,  Ricordi  Americana,  1975.    

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  Evaluación  Complementaria  o  Adicional  

ASIGNATURA  ARTES  

Música  

   

SECRETARÍA   DE   EDUCACIÓN   PÚBLICA,   Programa   de   Estudios,   2011,   Guía   para   el   maestro,   Educación  Básica,  Secundaria,  Artes,  Música,  2011.      

 

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