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• JAZMIN SAMUDIO

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CASO TDAH Criterios Inatención (A1). 

Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares.

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Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas.

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Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.

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No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares.

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Tiene dificultad para organizar tareas y actividades.

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Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.

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Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades.

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Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos.

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Con frecuencia olvida las actividades cotidianas.

Hiperactividad e impulsividad (A2).

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Responde inesperadamente o antes de que haya concluido una pregunta.

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Con frecuencia es difícil espera su turno.

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Con frecuencia habla excesivamente

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Se levanta en situaciones en que espera que permanezca sentado.

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Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.

Presentación predominante con falta de atención. Pablito cumple con esta especificación debido a que el criterio A1(inatención), se cumple ya que presenta todas las 9 sintomatologías, el criterio A2(imperatividadimpulsividad) no se cumple debido a que solo presenta 5 síntomas de los 9 establecidos. (Para que el criterio A1 y A2 se cumplan deben tener por lo menos 6 o mas de los síntomas del listado, durante al menos 6 meses).

Gravedad- Grave. Pablito presenta esta gravedad debido a que tiene la presencia de muchos síntomas aparte de los 6 necesarios para el diagnostico y los síntomas producen problemas notables en su funcionamiento social.

Comorbilidad. Pablito presenta un trastorno especifico del aprendizaje, que se muestra en el video con su falta de interés y distracción en la materia de matemáticas, en un fragmento del video se muestra como tiene problemas al formular ecuaciones matemáticas.

Estrategias de Intervención. Escuela  Proporcionar información clara y precisa de la necesidad educativa del alumno.  Trabajar de con el docente para hacer estrategias que permita un mejor manejo del niño en el aula.  Proporcionar estrategias para mejorar el aprendizaje del niño en las diferentes materias (Matemáticas, español y etc.).  Proporcionar técnicas para que el alumno esté atento como, por ejemplo:  Procurar que participe en el diálogo.

 Realizar tareas que le resulten atractivas.  Resumir de forma individual las indicaciones dadas al grupo y repetir los mensajes.  Utilizando otras palabras, gestos o un apoyo visual. Familia  Apoyar a la familia en la etapa en el proceso de duelo y aceptación, del trastorno del niño.  Orientar a los padres a canalizar al niño con un especialista para modificar su conducta impulsiva.  Orientar a la familia y dotarla de estrategias y recursos para mejorar las actividades de la vida diaria como, por ejemplo:  Marcar tiempos concretos para la realización de la tarea.  Usar reloj o cronometro para la realización de las actividades.  Dar las instrucciones a medida que vaya realizando los diferentes pasos.  Establecer rutinas y reducir estímulos.