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• Facundo Anacleto Napanga Paucar

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CARPETA PEDAGOGICA 2020 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22233 PAULINO REÁTEGUI AGUILAR

Mg. FACUNDO A. NAPANGA PAUCAR

Docente de CRT.

Datos Informativos REGIÓN

: ICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : ICA UGEL

: CHINCHA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: N° 22233-PRA

UBICACIÓN

: AV. AMÉRICA N° 201

DISTRITO

: CHINCHA ALTA

LUGAR

: CONDORILLO BAJO

PROFESOR

: FACUNDO NAPANGA PAUCAR

DNI

: 21845206

CODIGO MODULAR

: 1021845206

NUMERO DEL TÍTULO

: 03707-P-DD-ED

ESPECIALIDAD

: EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVEL MAGISTERIAL

: I ESCALA

FECHA DE NACIMIENTO

: 13-07-1955

TURNO

: MAÑANA

DIRECCIÓN

: URB. JOSÉ OLIVA RAZZETO MAZ. “K” LT. 33-PUEBLO NUEVO

PROFESOR DE AULA

: Mg. FACUNDO A. NAPANGA PAUCAR Chincha alta, Marzo 2020

Mi familia PAULINIANO

FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E 22233

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HIMNO NACIONAL DEL PERÚ CORO ¡Somos libres! ¡Seámoslo siempre! Y antes niegue sus luces el sol, Que faltemos al voto solemne Que la patria al eterno elevó. ESTROFA I Ya el estruendo de broncas cadenas, que escucharon tres siglos de horror de los libres, al grito sagrado que oyó atónito el mundo cesó. Por doquier San Martín inflamado, ¡Libertad! ¡Libertad! pronunció; y meciendo su base los Andes, la enunciaron también a una voz. ¡Somos libres! etc. ESTROFA II Con su influjo los pueblos despiertan, y cual rayo corrió la opinión, desde el Istmo a las Tierras del Fuego, desde el Fuego a la helada región. Todos juran romper el enlace, que natura a ambos mundos negó, y quebrar ese cetro que España, reclinaba orgullosa en los dos. ¡Somos libres! etc. ESTROFA III Lima cumple ese voto solemne, y severa su enojo mostró, al tirano impotente lanzando que intentaba alargar su opresión. A su esfuerzo saltaron los fierros y los surcos que en sí reparó, le atizaron el odio y venganza que heredó de su Inca y señor. ¡Somos libres! etc.

HIMNO A CHINCHA

VISIÓN: 

Elevar el nivel académico de la población estudiantil.



Contar con infraestructura adecuada y suficiente, así mismo la implementación de los docentes.



Por las características que identifica la Institución Educativa, su trabajo está orientado a que a largo plazo tengamos alumnados creativos, responsables, constructivos, investigadores, veraces, productivos, críticos y solidarios, basados en la autoestima.



Fortalecer los vínculos entre la familia, comunidad escuela, para mejorar la labor pedagógica.



Adquirir equipos y materiales educativos acorde con los avances educativos tecnológicos actuales.

MISIÓN: 

Fomentar proyectos que permitan contribuir a generar recursos para la implementación de talleres y bibliotecas.



Atender a la población del Distrito de Chincha Alta sin discriminación alguna y trabajar para la emergencia educativa.



Comprometer, la participación activa de los docentes, padres de familia, instituciones públicas y privadas de la comunidad para contar con una infraestructura adecuada en el desarrollo de aptitudes del niño, de la Institución Educativa Nº 22233.



Gestionar de manera inmediata y perseverante a través de las entidades y autoridades competentes del sector para el equipamiento de la infraestructura y de las aulas dando un servicio acorde a los avances científicos de la innovación pedagógica.

VISIÓN COMPARTIDA

  



Elevar el nivel académico de la población estudiantil. Contar con infraestructura adecuada y suficiente, así mismo la implementación de los docentes. Por las características que identifica la institución educativa, su trabajo esta orientado a que a mediano plazo tengamos alumnos proactivos, creativos, responsables, constructores, investigadores, productivos, críticos y solidarios y basándose en la autoestima. Fortalecer los vínculos entre a familia, comunidades y escuela para fortalecer la labor pedagógica y administrativa de la institución educativa.

RESEÑA HISTÓRICA I.E. N° 22233“PAULINO REÁTEGUI AGUILAR”

La escuela N° 22233 Paulino Reátegui Aguilar, fue creado el 24 de octubre del año 1894 como escuela municipal, en la cual le asignó

el N° 5611 actualmente cumple 124 años como vida institucional al servicio de la comunidad. Posteriormente fue ratificado como escuela de Instrucción Primaria según R.D. N° 242 Una de las Instituciones centenarias de nuestra provincia de Chincha destacando prestigiosos lauros el servicio de la comunidad educativa obteniendo tres veces campeón provincial en el concurso de matemática. Como Director fundador inició el profesor Manuel Llanos Mesías seguidamente los ilustres profesores y profesoras, Marcelino Lévano, Elena de la Cruz de Cóndor, Paulino Reátegui Aguilar (1957 a 19709, Celia Sánchez de Reátegui. En el transcurrir del año se crea la escuela inicial con la R.D. N° 00189 de 16 de setiembre del año 1992 integrándose según R.D. N° 00449 del año 1994. Posteriormente asume la Dirección la Profesora Rosa Talla, Luis Pérez Orellana, José Enrique García Misayco, Juan Luis Maraví Huasasquiche. y actualmente la I.E. está nuevamente a cargo de la profesora Elva Enriqueta Ronceros Felix. La I.E. tiene un área de 4,860.40 m2 encontrándose en la última fase de su reconstrucción próximos a inaugurarse una infraestructura moderna. Como meta de atención alberga 120 niños y niñas del nivel inicial y 200 alumnos y alumnas del nivel primaria de menores en un solo turno. La plana docente está conformada de 15 profesores de primaria, 6 profesores de nivel inicial, 2 profesoras auxiliares de educación y 3 personales de servicios, quienes vienen brindando una educación acorde al nuevo enfoque educativo basado en la práctica de valores de: “RESPONSABILIDAD-TRABAJO Y LEALTAD”.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021. Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6

Una Una sociedad sociedad que que educa educa a a sus sus ciudadanos y los compromete compromete con con su su comunidad comunidad

Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y competitividad

Objetivo 1

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Todos Todos desarrollan desarrollan su su potencial potencial desde desde la la primera primera infancia, infancia, acceden acceden al al mundo mundo letrado, resuelven problemas, letrado, resuelven problemas, practican practican valores, valores, saben saben seguir seguir aprendiendo, aprendiendo, se se asumen asumen ciudadanos ciudadanos con con derechos derechos yy responsabilidades, responsabilidades, yy contribuyen contribuyen al al desarrollo desarrollo de de sus sus comunidades comunidades yy del del país país combinando combinando su su capital capital cultural cultural yy natural natural con con los los avances avances mundiales mundiales

Objetivo 4

Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

Objetivo 3

“Nuestro equipo se compromete con estos objetivos

Objetivo 2

Instituciones Instituciones educativas educativas que que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad

Maestros bien preparados que ejercen profesional-mente la docencia

Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR. El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. 2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. 3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. 4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos. 6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto. 8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno. 9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. 10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados. 11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen Desempeño Docente DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes Competencias Desempeños Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales. estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de contenidos disciplinares que los conceptos fundamentales de las disciplinas enseña, los enfoques y procesos comprendidas en el área curricular que enseña. pedagógicos, con el propósito de 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las promover capacidades de alto características individuales, socioculturales y evolutivas de nivel y su formación integral. Competencia 2 Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Competencias

sus estudiantes y de sus necesidades especiales. 4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes. 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos. 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje. 9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados. 10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Desempeños 11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales

Competencia 3 Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.

Competencia 4 Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales

Competencia 5 Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales.

con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración. 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje. 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales. 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. 16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad. 17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas. 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas. 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica. 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso. 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes. 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender. 23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. 24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales. 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes. 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes. 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna. 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad Competencias Competencia 6 Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa

Desempeños 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera

en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional para que genere aprendizajes de calidad.

sostenible un clima democrático en la escuela. 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus colaboración y corresponsabilidad aportes. con las familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los otras instituciones del Estado y la saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades sociedad civil. Aprovecha sus sabe res y recursos locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y en los procesos educativos y da da cuenta de sus avances y resultados. cuenta de los resultados. DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente Competencias

Desempeños

Competencia 8

36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.

Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la procesos de aprendizaje continuo de escuela. modo individual y colectivo, para construir y a firmar su identidad y responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional. Competencia 9

39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en Ejerce su profesión desde una ética de ellos. respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el honestidad, justicia, responsabilidad y principio del bien superior del niño y el adolescente. compromiso con su función social.

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía.

Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL Respeta los diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.

Fomenta la convivencia así como el respeto a la identidad propia

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.

Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su éxito personal v social

Principios educativos declarados en la Ley General de Educación

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la Educación Básica Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región; - ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes; - DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. - INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas. - VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía. - SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes. - PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

Compromisos de Gestión Escolar 2020 Compromiso

Objetivo

Indicador

Fuentes de información

La educación que queremos para el Perú

Los estudiantes de la IE COMPROMISO 1. Porcentaje de estudiantes que logran mejoran sus resultados de Progreso anual de nivel satisfactorio en la Evaluación aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año Censal de Estudiantes (ECE). todos los estudiantes de la anterior. IE. Porcentaje de acciones de mejora de los aprendizajes, establecidas a partir de los resultados de la ECE, explicitadas en el PAT que están siendo implementadas COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.

Resultados de la Todas y todos los estudiantes Evaluación Censal logran aprendizajes de calidad. de Estudiantes, SICRECE Aplicativo PAT.

La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educación inicio del año escolar. básica oportunamente. Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE. durante el año escolar

La IE realiza todas las COMPROMISO 3. actividades planificadas Cumplimiento de la calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, jornadas de reflexión, entre en la IE. otras) para el año escolar.

Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen el año escolar.

Registros de la IE. Aplicativo PAT

Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel.

Registros de la IE Aplicativo PAT

Porcentaje de jomadas laborales efectivas de los docentes.

Registros de asistencia de docentes de la IE. Aplicativo PAT

Las II.EE del país cumplen la totalidad de sus horas lectivas y actividades planificadas.

COMPROMISO 4. El El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tienen realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. Acompañamiento y un buen desempeño en su labor monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes pedagógica. Porcentaje de visitas de monitoreo y de acuerdo con la pedagógica en la IE. acompañamiento programadas en el PAT planificación del año que han sido ejecutadas. escolar. Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión, director tenga carga horaria: aplicativo PAT. Porcentaje de reuniones de Interaprendizaje programadas en el PAT que han sido ejecutadas’ Las reuniones de interaarendiza;e se pueden realizar entre docentes de la IE o a nivel de la red educativa COMPROMISO 5. ElEl equipo directivo desarrolla Gestión de la convivencia acciones para la promoción de la convivencia, la escolar en la IE. prevención y atención de la violencia en la IE.

Normas de convivencia consensuadas Reglamento Interno. incluidas en el Reglamento Interno, publicadas en algún espacio visible de la IE. Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT. con padres y madres de familia, tutores legales y/o apoderados para brindar orientaciones (información de sus hijas e hijos, aprendizaje, convivencia escolar, etc.) planificada en el PAT. Porcentaje de casos atendidos oportunamente* del total de casos reportados en el SiSeVe y en el Libro de Incidencias.

Libro de incidencias, SíSeVe.

* La atención oportuna del caso, se definirá de acuerdo con las acciones de la IE en el marco de los protocolos de atención

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA- CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

Todas las II.EE. del pais son espacios seguros y acogedores para los y las estudiantes

PLAN ANUAL DE TRABAJO AÑO 2020 DEL AULA CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : Nº 22233 «Paulino Reátegui Aguilar» 1.2. Lugar

: Condorillo Bajo - Chincha

1.3. UGEL

: Chincha

1.4. Directora

: Elva Ronceros Felix

1.5. Docente del CRT

: Mg. Facundo A. Napanga Paucar

II. PRESENTACIÓN El presente Plan Anual de Trabajo en el aspecto técnico pedagógico, tiene por finalidad planificar y ejecutar actividades del docente responsable del aula de innovación pedagógica - Centro de recursos tecnológicos; así como ofrecer orientaciones y apoyo técnico pedagógico en el uso y manejo de las herramientas tecnológicos aplicadas en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, asesorar a los docentes de la Institución Educativa del nivel inicial y primaria para mejorar sus producciones innovadoras y desempeño pedagógico ; con el propósito de difundir los logros, avances y perspectivas a nivel Institucional, local, regional; apostando siempre en la búsqueda de una educación de calidad.

III.

VISIÓN Y MISIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA:

VISIÓN: La Dirección General de Tecnología Educativa, viene brindando una información acorde con la globalización Educativa y que en los próximos la comunidad educativa tenga pleno acceso en la conectividad tecnológica de la comunicación y la información y las utilice intensamente incorporando gradualmente en una actividad cotidiana, para potenciar las capacidades de socialización, conocimientos, creatividad e información con el fin de que sea capaz de participar en el desarrollo local, regional, nacional y mundo globalizado de la sociedad.

MISIÓN: La Dirección General de Tecnología Educativa, es integrar las tecnologías de información y comunicación, al sistema educativo peruano, contribuyendo ampliar la

cobertura, mejorar la calidad de la educación y lograr mayores niveles de descentralización, democratización, eficacia y equidad.

IV. VISIÓN YMISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

VISIÓN: Ser una Institución líder, reconocida por la comunidad local, por su gestión eficiente y haber logrado niveles de rendimiento académico de los alumnos por encima del promedio local, desarrollando propuestas innovadoras en los procesos de gestión con una plana docente y administrativo competente y motivadora, que genere un clima organizacional favorable. Una Institución reconocida por la calidad de sus servicios educativos en la educación básica regular, por los proyectos de innovación que desarrolla e implementa las investigaciones educativas en las que participan y por el nivel de desempeño personal y académico de sus estudiantes y egresados, con una infraestructura e implementación adecuada al servicio que brindamos a mantener un personal altamente capacitado a lograr niveles de desempeño superior por parte de nuestros estudiantes y a lograr un nivel de rentabilidad que permita sostener e impulsar el crecimiento institucional y el retorno de inversión social.

MISIÓN: Garantizar un servicio de calidad en los dos niveles de nuestra Institución Educativa, promoviendo una formación integral y desarrollo de la identidad y autoestima del educando a facilitar su integración social con hábitos de aprendizaje permanente acorde a los cambios científicos, así como las exigencias del mundo globalizado, gestionar recursos financieros de personal, infraestructura, desarrollo de tecnología educativa y todo aquello que sirva de soporte a la mejora permanente del servicio educativo. Nuestros estudiantes son formados integralmente para responder a las exigencias de la sociedad actual utilizando las tecnologías como un elemento fundamental para construir una red educativa institucional y como un recurso valioso para la diversificación de las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje, que potencien el desarrollo de habilidades y faciliten el acceso y procesamiento de la información. Para nosotros la educación es la base fundamental del desarrollo personal y social que permita construir una sociedad justa y solidaria, compartida con el desarrollo responsable y respetuoso del medio ambiente que nos rodea. Buscamos integrar, desarrollar, motivar y retener que tenga capacidad, actitud y dedicación excepcional, ofreciendo buenas condiciones laborales, comprensión en base a resultados, oportunidad para y un buen grado de seguridad en el empleo. Así como favorecer y estimular las iniciativas de proyectos personales y colectivas

para ofrecer servicios de valor agregado a nuevos servicios que contribuyan al servicio de nuestra labor educativo. V. OBJETIVOS: 5.1. OBJETIVOS GENERALES:  

Innovar la experiencia pedagógica en el proceso educativo en la inserción de las TICS, según las rutas de aprendizaje. Difundir y promover los lineamientos pedagógicos de la DIGETE en las actividades para un mejor aprovechamiento de las TICS.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:     

Orientar la integración de las TICS al proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestra Institución Educativa. Capacitar a los docentes, motivando en ellos el manejo, uso y aplicación de las TICS a fin de generar una cultura de uso permanente de las mismas. Incentivar la producción de materiales educativos con las TICS. Promover el uso de las herramientas Web y blogs del portal Perueduca en estudiantes y docentes con la finalidad de mejorar los procesos de aprendizajes fundamentales. Promover el equipamiento, conservación y seguridad de los recursos tecnológicos e infraestructura del aula de Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa.

VI. BASES LEGALES:                

Constitución Política del Perú Ley General de Educación Nº 28044 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por D.S. N° 004-2013-ED. Y sus modificatorias D.S. Nº 067-2001-ED. Creación del Proyecto Huascarán, Directiva Nº 003-2003-Proyecto Huascarán. Directiva Nº 063-2003-ED. de emergencia. R.M. Nº 364-2003-ED. Asignación de personal docente a los centros educativos seleccionados por el Proyecto Huascarán D.S. Nº 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular Directiva N° 06-2004 / Proyecto Huascarán Directiva Nº 02-2005 VMGP. Normas para la distribución de equipos y materiales. Directiva 019-2005 – PH. Taller de capacitación para docentes del programa Huascarán. Ley 28119. Ley que prohíbe el acceso a páginas Web con contenido pornográfico. D. S. Nº 009-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo D.S. Nº 016-2007-ED. Creación de la Dirección General de Tecnologías Educativas Directiva Nº 90-2007-DIGETE. Orientaciones para el desarrollo de las actividades pedagógicas en las instituciones educativas atendidas por la Dirección General de Tecnologías Educativas. Directiva N° 57-2008/DIGETE. Normas complementarias para la aplicación de tecnologías educativas en las instituciones educativas en el año 2008.







Resolución Directoral Nº 0668-2010-ED. Aprueba la Directiva Nº 040-2010ME/VMGP-DIGETE. Normas de aplicación de tecnologías de información y comunicación en los CRT y en las AIP de las instituciones educativas de gestión pública. Resolución Vice Ministerial Nº 0034-2011-ED. Aprueba Directiva Nº 030-2011ME/VMGP-DIGETE. “Normas para la distribución de materiales educativos y equipos para las instituciones educativas públicas que serán atendidas por la DIGETE”. Resolución Ministerial Nº 657-2017-ED. Aprueba la Norma técnica denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica Regular.

VII. METAS: 7.1. DE ATENCIÓN:  Del 1° al 6° grado 13 secciones del nivel primaria. 7.2. DE CAPACITACIÓN:    

Capacitación Portal Perueduca. Capacitación del uso del blog del portal Perueduca. Taller sobre Kit Robótica Educativa Otros: Se programará en su momento otras capacitaciones de acuerdo a las orientaciones del coordinador capacitador de la UGEL-Chincha y sí es necesario hacer réplica correspondiente en su momento oportuno.

VIII. REQUERIMIENTOS DE EQUIPOS VIRTUALES:    

Implementar con computadoras y/o laptop convencional al aula del Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa. Instalación y cableado y otros para los equipos y herramienta virtuales en el aula de CRT. Adquisición de módulos de mobiliarios y ventiladores para el aula de CRT. Se requiere con urgencia una laptop convencional y/o una computadora portátil y personal con dos tarjetas de red para realizar conexión con el modem.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

DICIEMBRE

NOVIEMBRE

OCTUBRE

SETIEMBRE

AGOSTO

JULIO

JUNIO

MAYO

ABRIL

ACTIVIDADES

MARZO

MESES

1.- Elaboración del Plan Anual de Trabajo del aula X del CRT. 2.-Mantenimiento y limpieza de los equipos e X inventario

X

X

X

X

X

X

X

X

X

3.- Elaboración de un proyecto para adquisición y equipamiento del aula CRT/AIP.

la X

X

4.- Jornada de reflexión y sensibilización sobre la X importancia de las TICS (Personal Docente y Directivo)

X

5.- Organización cuadro de distribución horaria para la atención de la labor pedagógica en el aula de CRT.

X

X

6.- Primer taller de capacitación sobre portal perueduca y blogs.

X

7.- Segundo taller de capacitación docente sobre Kit Robótica Educativa.

X

8.- Asesoramiento y trabajo colaborativo a los docentes sobre integración de las TICS en su sesión de aprendizaje

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

9.- Asesoramiento del uso de las TICS (laptop XO) en las áreas (Comunicación, personal Social, Ciencia y Tecnología y Matemática)

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

10.- Actividades y colaboración de los padres de familia-pro-adquisición y equipamiento para el aula CRT. 11.- Informe consolidado mensual, semestral y X anual del logro de aprendizajes esperados del aula del CRT.

X

X

X

X. RECURSOS:

10.1. RECURSOS HUMANOS:  Docente de innovación pedagógica y/o CRT.  Docentes del aula de las diversas áreas curriculares  Estudiantes.  Padres de familia 10.2. RECURSOS MATERIALES:  Laptop XO 1.5  Rex de internet  Proyector Multimedia  Servidor central de proceso  Monitor plano LGD  Laptop Linux(averiado)  Kit de Robótica Educativa  Parlante

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XI. EVALUACIÓN:

11.1 INDICADORES:     

Indicadores de gestión Indicadores de impacto-efecto Presentación del proyecto al órgano intermedio Implementación de materiales y equipos virtuales Logro de las 5 compromisos y 8 aprendizajes fundamentales de gestión pedagógica.

Condorillo Bajo, marzo del 2020 Atentamente.

____________________________ ________________________________ ELVA RONCEROS FELIX PAUCAR DIRECTORA

Mg. FACUNDO A. NAPANGA RESPONSABLE DEL CRT/AIP

CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

NORMAS DE CONVIVENCIA

Debo llegar puntual acompañado con mi profesor(a) de aula para ingresar al aula del CRT. Según horario de

Debo saludar con mucho respeto al ingresar al profesor del aula del CRT.

Debo mantener el orden al llegar, permanecer y salir del aula del CRT.

Debo cuidar los materiales del aulaal del CRT.

CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

NORMAS DE CONVIVENCIA

Debo evitar traer alimentos al aula del CRT.

Debo de depositar los residuos y/o basuras en los recipientes destinados para ese fin.

Debo seguir indicaciones de la clase y no hacer lo que yo quiera.

Debo ingresar al aula del CRT . con el cabello, manos secas y limpias.

CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

NORMAS DE CONVIVENCIA

Debo hacer buen uso del internet.

Debo demostrar actitud positiva para aprender.

Debo pedir permiso si deseo salir del aula del CRT.

Debo apoyar colaborando las actividades que se programan para implementar el aula del CRT

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – CENTRO TECNOLÓGICOS

DE RECUSOS

REGLAMENTO INTERNO 2020 ARTICULO 01. DISPOSICIONES GENERALES Los servicios que brinda el Aula de Innovación Pedagógica – Centro de Recursos Tecnológicos, constituyen herramientas tecnológicas que pueden ser usados por los niños y niñas de los niveles de inicial y Primaria de Menores; así como por el personal docente de la Institución Educativa No. 22233 “Paulino Reátegui Aguilar”, del distrito de Chincha Alta. ARTICULO 02. NORMAS LEGALES  Constitución Política del Perú    Ley General de Educación Nº 28044  Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por D.S. N° 004-2013-ED. Y sus modificatorias  D.S. Nº 067-2001-ED. Creación del Proyecto Huascarán,  Directiva Nº 003-2003-Proyecto Huascarán.    Directiva Nº 063-2003-ED. de emergencia.    R.M. Nº 364-2003-ED. Asignación de personal docente a los centros educativos seleccionados por el Proyecto Huascarán  D.S. Nº 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular  Directiva N° 06-2004 / Proyecto Huascarán  Directiva Nº 02-2005 VMGP. Normas para la distribución de equipos y materiales.  Directiva 019-2005 – PH. Taller de capacitación para docentes del programa Huascarán.  Ley 28119. Ley que prohíbe el acceso a páginas Web con contenido pornográfico.  D. S. Nº 009-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo  D.S. Nº 016-2007-ED.  Creación de la Dirección General de Tecnologías Educativas  Directiva Nº 90-2007-DIGETE.  Orientaciones para el desarrollo de las actividades pedagógicas en las instituciones educativas atendidas por la Dirección General de Tecnologías Educativas.  Directiva N° 57-2008/DIGETE. Normas complementarias para la aplicación de tecnologías educativas en las instituciones educativas en el año 2008.  Resolución Directoral Nº 0668-2010-ED. Aprueba la Directiva Nº 040-2010ME/VMGP-DIGETE. Normas de aplicación de tecnologías de información y comunicación en los CRT y en las AIP de las instituciones educativas de gestión pública.  Resolución Vice Ministerial Nº 0034-2011-ED. Aprueba Directiva Nº 030-2011ME/VMGP-DIGETE. “Normas para la distribución de materiales educativos y equipos para las instituciones educativas públicas que serán atendidas por la DIGETE”.



Resolución Ministerial Nº 657-2017-ED. Aprueba la Norma técnica denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica Regular.

ARTICULO 03. DE LOS SERVICIOS El Aula de Innovación Pedagógica – Centro de Recursos Tecnológicos, ofrece los siguientes servicios a los docentes y alumnos: a.       Uso de las computadoras de escritorio y de programas instalados. b.      Uso de computadoras portátiles XO.  c.       Uso del Internet. d.      Uso de la biblioteca virtual. e.      Apoyo para la búsqueda de información requerida en las diversas áreas educativas. f. 

 Aplicación de la tecnología actualizada para el aprendizaje significativo de los de los niños y niñas.

g.   Evitarán el uso de dispositivos de almacenamientos extraíbles (Disquete, Memoria USB, CD, DVD, etc.) sin autorización del docente responsable del AIP-CRT. B.  LOS DOCENTES:  a.    Los docentes de la I.E. harán uso de los equipos del Aula de Innovación Pedagógica – Centro de Recursos Tecnológicos, en cumplimiento a la normatividad y directivas vigentes; mediante la autorización previa del DAIP a cargo del nivel y turno respectivo, debiendo registrar su ingreso y salida del mismo. b.   Los docentes de la I.E. y de ambos niveles, contribuyen en el adecuado uso de los equipos del Aula de Innovación Pedagógica – Centro de Recursos Tecnológicos. c.    Cada docente debe presentar su sesión de aprendizaje en un dispositivo de almacenamiento extraíble (memoria USB, SD, CD, DVD, etc.) con 48 horas de anticipación. d.   El docente presentará su sesión de clase de acuerdo a esquema o guía de trabajo, antes de dar inicio el desarrollo de su sesión de aprendizaje. e.   El docente conduce el desarrollo de la sesión de aprendizaje con sus alumnos, programado con la debida anticipación (48 horas antes). f.    Los docentes pueden hacer uso del AIP-CRT en las horas de recreo u horas libres para requerir información y/o asesoramiento respecto a sus actividades educativas con TIC. g .  Los docentes pueden hacer uso de los recursos y materiales existentes en el AIPCRT; así como, de la biblioteca virtual para la elaboración de sus sesiones de aprendizaje, previa coordinación.                       

h.    Los docentes al hacer uso del AIP-CRT deben registrar su asistencia y consignarán el número de alumnos asistentes en la presente sesión de clase, en el Registro de Asistencia proporcionado por el coordinador. B.  DEL DAIP-CRT: a.   Son los responsables del cuidado de los equipos del Aula de Innovación Pedagógica – Centro de Recursos Tecnológicos. b.   Dan cuenta a la Dirección de la Institución Educativa de las irregularidades detectadas; así como, de las fallas técnicas que se presenten en los equipos, para su reparación y rehabilitación. Está prohibido destapar o manipular los accesorios internos sin conocimiento de la autoridad institucional. c.    Mantener el Registro de Control de Asistencia, de los docentes y alumnos que ingresan al AIP-CRT. d.   Coordinan con los docentes de aula (Nivel Inicial y Primaria) sobre las actividades educativas que se programen usando los recursos tecnológicos (TICs) que cuenta el Aula de Innovación Pedagógica – Centro de Recursos Tecnológicos. e.    Facilitar el uso de los recursos tecnológicos (TICs) y equipos a su cargo, solicitados como mínimo dos días de anticipación. f.     Informar a la instancia inmediata superior, sobre los logros y las dificultades que se presentan en el aula a su cargo. ARTICULO 05.  DE LAS SANCIONES a.

Los usuarios que malogren o dañen el o los equipos y/o mobiliario del AIP-CRT, serán informados a la Dirección con la finalidad de que asuman su reparación o reposición; así como, para las sanciones del caso.

b.   Los usuarios que reincidan en daños, serán sancionados con la separación del servicio del AIP-CRT. ARTICULO 06. MEDIDAS DE SEGURIDAD Y DE HIGIENE a.    Los usuarios del Aula de Innovación Pedagógica – Centro de Recursos Tecnológicos ingresarán con las manos limpias, con el cabello, la cara y las manos secas. b.   Los usuarios del AIP-CRT no podrán ingresar con alimentos y bebidas. c.    Se evitará en todo momento las acciones que dañen el sistema; así como el uso de páginas Web con contenido pornográfico. d.    Ningún equipo y mobiliario, puesto al servicio del AIP-CRT, podrán ser retirados sin la autorización escrita de los coordinadores en su respectivo Nivel. Además, sin el visto bueno del director de la Institución Educativa.

Condorillo Bajo, Marzo del 2020

………………………………………. ELVA RONCEROS FELIX DIRECTORA

………..….…………………………………. Mg. FACUNDO A. NAPANGA PAUCAR RESPONSABLE DEL CRT/AIP

ORGANIGRAMA DE LA I.E N° 2233 “PAULINO REATEGUI AGUILAR”

EQUIPO DIRECTIVO

DIRECCIÒN

CONEI

APAFA

COMITÉ DE RECURSOS PROPIOS

COMITÉS DE AULA

CORDINADORAS

CORDINADORA DE TUTORIA DESNA DOCENTES

AUXILIARES DE EDUCACIÓN INICIAL

TRABAJADORES DE SERVICIO ESTUDIANTES

0RGANIGRAMA DE  LOS ESTUDIANTES DIRECCIÒN

EQUIPO DIRECTIVO

DOCENTE

POLICIA ESCOLAR

CRUZ ROJA

DELEGADO DE AULA

DEFENSA CIVIL

ESTUDIANTES

BRIGADA ECOLOGICA

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios: Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia. Principio 2 El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño. Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados. Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular. Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y

de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro. Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral. Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes

ABRIL