Cantando con el corno Aspectos en la interpretación del corno francés
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Cantando con el corno Aspectos en la interpretación del corno francés
Nigel Downing Spanish version
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Cantando con el corno Singing on the wind
Aspectos en la interpretación del corno francés
Profesor Nigel Downing
Dibujos: Napier Dunn © Nigel Downing 2014 [email protected]
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CANTANDO CON EL CORNO
1. Introducción Dos caballeros ancianos llegan a las puertas del cielo. San Pedro, quien, mirando un poco preocupado, les explica que, debido a la reducción del tamaño de infraestructura y los altibajos de la economía, sólo puede permitir que uno de los dos entre en el paraíso. Queriendo ser justo con ambos, permite a cada uno dar razones por las que se les debe permitir la entrada. "Bueno", dice el primero: "Yo era el cura del pueblo y todos los domingos oré por mi congregación entera. Después de haber llevado una vida dedicada a la iglesia siento que he ganado mi lugar en el Cielo." "Sin duda alguna", dice San Pedro, y volviéndose hacia el otro anciano le pregunta, “¿y cuáles serían tus razones?" "Bueno", dice el otro, "Apenas puedo tener preferencia frente a un sacerdote, ya que yo sólo era un cornista en la orquesta de la ciudad." “¡Vaya hombre!", dice San Pedro, "¿así que eras tu? ¡Venga, adelante entonces!" "¿Pero por qué?" dice el sacerdote asombrado. "Simple", dice San Pedro, "los domingos mientras hacías misa toda la congregación dormía, mientras que en cada concierto todo el público oraba para que tocara bien el cornista!" Es lamentable, pero cierto. Muchos interpretes del corno dependen mucho de la suerte. Prefieren ignorar cualquier problema que puedan tener, y simplemente practicar más con la esperanza de que el problema se resolverá por sí mismo y simplemente desaparecerán. Lo que falta en la suerte y de la práctica extra es una comprensión básica de los principios simples de tocar hasta que existan todas las herramientas para resolver problemas, o evitar que se produzcan en primer lugar. Hay muchos libros disponibles que contienen estudios en diversos grados de virtuosismo, pero puede llegar un momento, incluso para el intérprete más talentoso, en donde él o ella dejen de pensar: "¿Qué debo hacer para realmente llegar a un Do sostenido?" Como la mayoría de los intérpretes con talento natural y que tocan instintivamente, probablemente no sabrán la respuesta. Mientras la memoria muscular intuitivamente sigue tocando los Do sostenidos, él o ella no tendrán que pensar acerca de los cómos y los porqués del tocar. Sin embargo, si se empieza a fallar al tocar el Do sostenido y el problema no desaparece, nos enfrentamos a una crisis, y esto será evidente para nuestro público también. Usted puede no estar de acuerdo con lo que ha leído. Pero si lo está, entonces probablemente usted tiene conciencia de lo que está haciendo y tiene sus propias ideas formadas en la técnica. Por otro lado, si usted tiene una idea espontánea y que tal vez le ayude a solucionar el problema, entonces ambos podemos estar satisfechos.
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2. “Cantando con el corno”
La forma más natural para un ser humano de hacer música es cantar. Con el instrumento nosotros “cantamos con el corno”: combinamos nuestra musicalidad natural, establecida por el canto, apoyando con un flujo del aire el cual conlleva que el sonido salga desde el instrumento. El aire fluye como si usted estuviera cantando. La embocadura actúa como cuerdas vocales. De esta manera, el flujo de aire se mantiene en la cantidad requerida exacta. El tono y la calidad del sonido son controlados por el oído. Se oye el tono y la calidad de sonido deseado "en el oído de la mente", como si se estuviera cantando, y se ajusta la embocadura y el flujo de aire de forma instintiva. La calidad de sonido que un músico produce en su instrumento depende de la calidad de su apoyo de aire. Un buen apoyo de calidad con el aire permite a la embocadura funcionar con la máxima eficacia. El apoyo de aire de mala calidad, ya sea débil o forzado, hará que la embocadura trabaje más de lo necesario. Esto a su vez produce “calambres” en el flujo de aire, que a su vez hace que la embocadura trabaje más duro, creando tensión física. Entonces se notará evidentemente de forma audible, en el sonido que sale desde el instrumento. Para establecer una buena calidad en el apoyo del aire, primero tenemos que saber respirar… 3. Respirando Para tocar el corno, necesitamos un suministro de aire de buena calidad, por lo que vamos a examinar los procesos involucrados para que podamos optimizar nuestro consumo de aire. El primer punto a destacar es que se respira en los pulmones mediante la ampliación de la capacidad del tórax. Dos factores provocan la expansión de la cavidad torácica: -‐ La ampliación de la caja torácica, es decir, la respiración del pecho (torácica) -‐ Bajar el diafragma, es decir, la respiración abdominal. 3.1 Respiración de pecho Para examinar la entrada de aire usado la respiración de pecho, intente el siguiente ejercicio inicialmente sin el instrumento: 1°: Sentado o de pie con los brazos a los lados. Relájese. Respire por la boca en la contando cuatro (una cuenta= aproximadamente un segundo), conscientemente ampliando las caja torácica hacia fuera, llenando los pulmones hasta que estén confortablemente llenos.
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No cerrando ni la garganta o la boca, mantenga la posición extendida por dos cuentas más (el aire debe permanecer en los pulmones solamente como resultado de la expansión de la caja torácica). Relaje la caja torácica. El aire debe circular libremente fuera de los pulmones. Durante el ejercicio anterior no debería haber ninguna tensión en la garganta o los hombros. Los hombros pueden subir como resultado de la toma de aire, pero que no deben levantarse para facilitar la toma de aire. 2° Repita el ejercicio, preferiblemente no lea las instrucciones al mismo tiempo, para que pueda ser más consciente del proceso. 3° Repita el ejercicio de nuevo, esta vez manteniendo sus brazos horizontalmente hacia los lados durante el proceso de inhalación, retención y exhalación. Usted debería notar un marcado aumento en la cantidad de expansión torácica posible. 4° Obviamente, es más que incómodo tocar el corno con los brazos en posición horizontal, por esto entonces repita el ejercicio con los brazos a los lados, logrando como objetivo obtener la misma expansión torácica como cuando sus brazos están hacia arriba.
“Respiración de pecho” 8
3.2 La respiración abdominal La respiración abdominal es el segundo factor esencial junto con la respiración torácica. Funciona bajando del diafragma. El diafragma es un músculo entre los pulmones y la cavidad abdominal. Al igual que con todos los músculos, el diafragma sólo se puede mover activamente en una dirección. Si se empuja hacia la cavidad abdominal o hacia abajo, el diafragma hace que los pulmones se expandan y así se puede inhalar aire. Para aumentar la eficiencia del diafragma y el volumen de aire que tiene en los pulmones, lo que tenemos que ampliar son los músculos de la parte inferior del torso. El movimiento más obvio es el de "empujar el estómago", es decir, extender los músculos de la pared abdominal anterior. Además, mediante la expansión de los músculos en los lados y la parte posterior de la cavidad abdominal, podemos crear aún más espacio en el que el diafragma se puede mover para poder inhalar más aire. Para sentir esta expansión muscular, intente lo siguiente: -‐ Apretar el cinturón del pantalón por un agujero. Ahora empuja contra la banda por primera vez con los músculos del estómago, después los músculos laterales y por último la espalda. Cuando usted sienta el aumento de la presión durante toda la cintura, suelte el cinturón lentamente, usando los músculos para expandirlo en todas las direcciones. -‐ Ahora vuelva a apretar el cinturón a su antigua posición apretada y repita el ejercicio. Esta vez respire al mismo tiempo con la expansión de los músculos. Con la práctica de la acción de la ampliación de los músculos abdominales esto se convertirá en una parte integral de la respiración, y usted debería ser capaz de empujar el cinturón varios agujeros pasado de lo "normal". Una vez que este principio se haya entendido, podemos olvidarnos el cinturón. Por lo tanto, la inhalación eficaz es una combinación de respiración torácica (pecho) y abdominal. Para combinar las dos, en primer lugar, respirar en el pecho, y luego en el abdomen. La acción de la expansión de la caja torácica ayuda tanto el aplanamiento del diafragma y a la expansión de los músculos abdominales. Algunos prefieren respirar en primer lugar en el abdomen antes de expandir la caja torácica. Lo que mejor funciona para usted. El objetivo es el mismo. Con la práctica, los dos elementos se volverán coordinados en un movimiento combinado. Finalmente, sin embargo, recuerde que usted no está respirando en el pecho o en la cavidad abdominal, sino que en sus pulmones!
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“¡Esto es respiración abdominal!” 3.3 Otros puntos Algunos otros puntos esenciales para respirar durante la ejecución son: -‐ Respire después de que la boquilla se haya colocado en su posición básica sobre la embocadura. La posición de la embocadura exacta se determinará después de la respiración ha sido tomada. -‐ Respire por los lados de la boca, no a través de la nariz. Simplemente es más eficiente. -‐ Respire lentamente cuando el tempo lo permita, de manera que los pulmones pueden llenarse de una manera relajada. Obviamente, en el medio de una frase tal vez no tendrá mucho tiempo disponible, pero respirar de esta manera le animará a una inhalación relajada de aire en todo momento, independientemente del tiempo disponible. -‐ Respira con la frecuencia necesaria para mantener un apoyo óptimo del aire, respetando la intención musical. Sin embargo, ¡No respirar más seguidamente de lo necesario! El exceso de llenado de los pulmones crea tensión, incluso la hiperventilación. Considera también que en el transcurso de una frase larga, no siempre es necesario llenar los pulmones en cada oportunidad -‐ un pequeño "top-‐up" puede ser suficiente para mantener el apoyo. 10
“… ¡posiblemente hiperventilado!” 4. Exhalando En la respiración normal de cada día el proceso de respirar está activo. El proceso de espiración es pasiva ya que nos relajamos después de la inhalación y el aire es expulsado de los pulmones por la elasticidad de los pulmones y la pared torácica, y por la presión al alza de los contenidos abdominales en el diafragma, ya que este se relaja. Al tocar el corno, el proceso de exhalación está activo. Un sonido se produce en el instrumento como resultado de flujo de aire, combinado con la forma embocadura y la tensión, lo que provoca una vibración de los labios, que a su vez hace que el instrumento resuene. Es imperativo para nosotros ser capaces de controlar el flujo de aire de manera eficiente para que la embocadura funcione de manera óptima. Tiene que haber un delicado equilibrio entre la cantidad y la velocidad del aire que fluye a través de la embocadura, y la resistencia creada por la embocadura. Si el flujo de aire es demasiado fuerte la embocadura tendrá que contener el aire. Esto crea la tensión en la embocadura. Si el flujo de aire es demasiado débil la embocadura debe ser más tensa para compensar la falta de apoyo. Una calidad pura del sonido se obtiene cuando el flujo de aire permite a la embocadura funcionar de manera óptima. Apoyo del aire. Imagínese gaitas escocesas. Para tocar la gaita, el intérprete en la falda de tartán debe llenar la bolsa de aire. Mientras lo hace, suena terrible, porque él no tiene la presión de aire que necesitan. Sólo cuando se tiene la presión de aire correcta, entonces las cañas de madera producirán un sonido estable. Así que la bolsa se llena de aire y la presión de aire a través de las cañas se controla por la presión ejercida sobre la bolsa por el jugador. Del mismo modo, llenamos nuestros pulmones y mantenemos/aumentamos/ disminuimos la presión del aire contrayendo los músculos de la parte inferior del torso y los músculos intercostales (los músculos entre las costillas). La presión de aire se estabiliza empujando los músculos abdominales hacia el exterior, no hacia el interior. La presión hacia el exterior de los músculos abdominales ayuda a controlar la presión hacia el interior del torso e intercostales inferiores, dando "apoyo" al aire.
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Un método sencillo de mantener este apoyo es, nuevamente, usar el cinturón: Abroche el cinturón alrededor de la parte baja del abdomen, alrededor de cuatro dedos por debajo del ombligo (tan dien en chino, hara en japonés). Debe ser lo suficientemente apretado para que usted sienta la presión de la parte inferior del torso contra la cinta cuando se inhala El cinturón no debe, sin embargo, obstaculizar su capacidad de respirar. Al mantener el "contacto", es decir, la presión de los músculos abdominales contra la cinturón, usted mantiene un apoyo del aire. (¡Y el cinturón puede incluso posiblemente prevenir una hernia!) Para observar cómo el "apoyo del aire" funciona, intente el siguiente ejercicio sin el corno: Respire por la boca solamente, expandiendo la caja torácica y los músculos abdominales contando cuatro, y luego mantenga la respiración contando 2. Formar una abertura con la boca similar a una embocadura y exhalar a través de la apertura, sintiendo la sensación de la caja torácica extendida y el apoyo abdominal. Permitir que el aire fluya suavemente a través de la abertura, sin hacer zumbar los labios. Mientras se mantiene la abertura del mismo tamaño, aumente la velocidad / presión de aire. Los músculos de la embocadura trabajarán duro para mantener la forma, como se puede observar si de repente se relajan. Cuando están relajados el aire corre por causa de la liberación de la resistencia creada por la embocadura. A medida que la cantidad de aire en los pulmones disminuye, los pulmones y la caja torácica se contraen. El "apoyo" de los músculos abdominales debe sin embargo, en la medida de lo posible, mantenerse. A diferencia de las gaitas necesitamos diferentes presiones de aire de diferentes dinámicas y emplazamientos (más alto es el tono, mayor es la presión de aire usada, más fuerte es la dinámica, mayor es el volumen de aire) Esto es controlado por los músculos del torso. Los músculos abdominales proporcionan estabilidad. Al igual que con la gaita, la presión correcta no es ni demasiado pequeña ni demasiado grande, pero eso es lo que facilita un flujo constante de aire a través de la embocadura. Este apoyo, o "contacto", es preciso establecerlo una fracción de segundo antes de tocar, en el momento del "enfoque". Enfocar Si usted mira un jugador de dardos profesional, podrá observar cómo primero toma su posición al frente de la tabla, luego se relaja, ve en la tabla, centra su atención en el campo que será su objetivo, centra su concentración en ese punto, pone el dardo en posición y luego tira. Su mente está "en el aquí y ahora" es decir, que no permite ninguna distracción, ya sea externo o interno (cuestionando pensamientos) de interferir con el negocio en cuestión. Así que en el corno, nos fijamos en el terreno de juego para ser tocado, relajarse, centrar nuestra atención en el terreno de juego (escuchado el tono en nuestra "mente-‐oreja"), respiramos y luego tocamos
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5. Postura Ya sea sentado o de pie, es importante que nuestra postura debe permitir que toquemos de una manera eficiente y relajada. El corno puede ser una bestia pesada. Cuando se descansa o no se toca, lo bajamos. Cuando lo levantamos para tocar, tenemos la tendencia a mover la cabeza hacia abajo para tener contacto con la boquilla. Esto nos lleva a empujar la cabeza y el cuello hacia adelante y, posiblemente, dejarse caer hacia el pecho. Deberíamos tocar sentado o de pie de una manera relajada y alerta: Por ejemplo: primeramente sentado o de pie sin el instrumento. Imagina que has estado llevando una mochila pesada por algunas horas. Usted ha llegado a su destino y te quitas la mochila. Imagínese cómo se siente tener el peso de sus hombros. Su espalda se endereza, los hombros se relajan, la cabeza se levanta. Ahora observe el "equilibrio" de su cabeza. No es la "posición" de la cabeza, o cómo "mantener" la cabeza. Esta pose implica el equilibrio y la libertad de movimiento. Así que observa el equilibrio de la cabeza después de haber
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"eliminado la mochila". Observe cómo se relajó su postura, pero siempre en un estado "alerta". Ahora toma el instrumento con ambas manos y ponlo por encima de la cabeza observando la pose de la cabeza y la postura alerta. Mantén el equilibrio de la cabeza y la postura, baja el corno de manera que la boquilla se junte con tu embocadura, y los brazos mantendrán el instrumento de una manera abierta y equilibrada. Observe cómo se siente, y compararlo con cómo se siente al levantar el instrumento para tocar en la posición de la manera "normal". A través de la comparación se puede encontrar una postura para tocar más relajada y eficientemente. A medida que el peso del instrumento se hace muy considerable después de largos períodos de tiempo, es posible que desee apoyarse en el respaldo de la silla. Esto no es un problema, siempre y cuando mantengamos nuestra postura de "alerta", y el acto de inclinarse no inhibe la respiración eficiente. Sin embargo, el sonido del corno es más claro si uno no se apoya en el respaldo de la silla. “mala postura”
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6. La mano izquierda -‐ mano derecha 6.1 Mano izquierda Es preferible “redondear” los dedos de la mano izquierda ligeramente, de modo que sólo las puntas de los dedos están en las palancas de los cilindros. El dedo meñique debe descansar bajo el gancho del dedo y se utiliza como apoyo, no como un medio para desarrollar los bíceps (¡sobre este tema más adelante!). Si tu mano es especialmente grande o pequeña, considere un gancho de dedo movible a una posición más adecuada o un soporte de palanca montada encima de la mano (flipper). Si tocas en Bb-‐Fa, el pulgar debe descansar en el transpositor; viceversa para Fa-‐ Bb. Una presión constante de la válvula del pulgar puede causar tensión innecesaria en la mano. 6.2 La mano derecha La posición de la mano derecha en la campana es importante, ya que afecta tanto a la calidad del tono y la entonación. Los dedos de la mano derecha deben estar rectas, la mano casi plana y el pulgar paralelo a los dedos. No debe haber espacios entre los dedos o el pulgar y la mano. Cuando se coloca la mano en la campana debe ser paralela al cuerpo, con el dorso de los dedos hasta el segundo nudillo tocar la cara de la campana más alejado del cuerpo. La campana debe estar descansando sobre el dedo pulgar hasta el primer nudillo. La mano estará curvada, paralela a la curva interior del cuello de la campana en el punto donde se enrosca el pabellón (este es el caso de los instrumentos con campana desmontable). Los dedos deben permanecer rectos. Si la apertura de la campana está restringida por una posición de la mano más cerrada: -‐ El sonido no llegará con tanta libertad. Cerrar la mano provoca en cierta medida que el sonido parezca más completo para el intérprete. La calidad de la realización del sonido es, sin embargo, limitado. Como estamos tocando para nuestro público, debemos producir un sonido que se proyecte libremente en la sala. -‐ La entonación de la octava superior se escuchará baja en relación con el resto de la tesitura. El cornista debe ajustar entonces la entonación con la embocadura. Esto no sólo es más cansador, sino que también va a afectar negativamente a la calidad del sonido. Abrir la posición de la mano eleva la afinación de las notas, cerrándola baja la afinación de estas. Sin embargo, si la mano se coloca correctamente en la campana, como se ha explicado anteriormente, no debería ser necesario realizar ningún ajuste en la posición de la mano con respecto a la entonación de las notas individuales.
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6.3 Sonidos tapados o bouchè Los sonidos tapados o bouchè (gestopft) se logra por completo, o casi por completo, bloqueando la campana con la mano derecha, de modo que el tono se eleva por un medio tono. Si la mano se coloca correctamente en la campana como se ha descrito anteriormente, debería ser posible producir sonidos tapados, flexionando los dedos en el tercer nudillo. Los propios dedos deben permanecer relativamente firmes, con el cuerpo de la mano a través de la abertura de campana. La campana debe suspenderse suficientemente sin mover más la mano en la campana. Esto puede ser asistido por el reposo de la parte interna del brazo contra la pared de la campana. Mientras más se empuje la mano, más difícil resulta afinar. Debe ser posible obtener un sonido claro con buena entonación en toda la gama del instrumento cuando se utiliza el corno en Fa. La calidad de la entonación y el sonido cuando se usa el lado Bb rara vez es satisfactorio, con la posible excepción de las notas altas.
“tapando con la mano“ 16
7. La Embocadura La "embocadura" es el término utilizado para describir la boca y los músculos que la rodean y su uso durante la ejecución del corno. Varios aspectos se combinan para determinar cómo funciona: -‐ La posición de la boquilla en los labios. -‐ La forma y la función de los labios durante la reproducción. -‐ La forma y la función de los músculos faciales alrededor de la boca. -‐ La mandíbula.
“todavía estoy buscando mi embocadura” 7.1 La posición de la boquilla en los labios Hay una regla básica de que la boquilla debe ser colocado en el medio de la boca, equidistante de las esquinas de la boca. Esta posición debe promover una distribución equitativa de los trabajos de la izquierda y el lado derecho de la boca. Sin embargo, esto sólo es una regla básica y puede ser contraproducente insistir en esta posición. A medida que los labios son ayudados por la posición de los dientes, son éstos los que determinan cuál será la posición óptima, y en particular, de los incisivos superiores. La mandíbula inferior es flexible y por lo tanto puede acomodarse hasta cierto punto. Por ejemplo, si los dos dientes medios superiores están ligeramente a la izquierda del “centro“, la posición de boquilla puede también estar la izquierda del “centro”. La colocación de la boquilla se debe hacer
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mediante la búsqueda de lo que se siente mejor y no lo que se ve mejor, así que un poco de experimentación instintiva no debe dañar. Una vez que se ha encontrado la posición óptima de la boquilla, a continuación, se debe determinar la colocación vertical. Hay dos escuelas de pensamiento acerca de la posición vertical de la boquilla en los labios: -‐ "Ansetzen" o "2/3" Aquí, la embocadura está formada mediante la colocación del borde de la boquilla dos tercios en el labio superior y un tercio en el labio inferior. El labio inferior se hunde levemente dentro del anillo inferior de la boquilla, mas o menos en el borde entre el labio y la piel de la boca. Los labios no entran dentro de la boquilla. -‐ "Einsetzen" o "Set in" Aquí, la embocadura está formada mediante la colocación de la boquilla en el borde de labio superior como se explica anteriormente. El borde inferior se coloca directamente la “piel roja“ del labio inferior, es decir, el labio inferior no toma la forma del anillo sino que podemos ver parte del labio. Es posible tocar al colocar la boquilla en la carne de los labios superiores e inferior. Esto es sin embargo rara vez eficiente y no es recomendable. Indistintamente de las posiciones explicadas, la función básica de la embocadura sigue siendo la misma y la "mejor" posición es puramente subjetiva. Sin embargo, la posición “2/3“ permite que los músculos del labio inferior y la barbilla tengan un papel de apoyo en la función de la embocadura. 7.2 La forma y la función de los labios durante la reproducción La función básica de los labios en la boquilla es crear una vibración con el suministro de aire. Esto hace que el corno suene en cualquier tono en particular, cualquiera sea la altura de este. Para sonidos más bajos la abertura formada por los labios dentro de la boquilla es más grande y relajado, para permitir una vibración más lenta; para tonos más altos la abertura es más pequeña y los labios más tensos, creando una vibración más rápida. La función de los músculos dentro del borde de la boquilla es para formar una abertura de la forma y la tensión requerida. La función de los músculos fuera del borde de la boquilla es para permitir que la abertura sea la correcta para que esta sea formada con un mínimo de esfuerzo. 7.3 La forma y la función de los músculos alrededor de la boca Para que los músculos de los labios trabajen de manera eficiente es necesario crear un entorno que apoye su función: -‐ Las comisuras de la boca Al formar una embocadura, las comisuras de la boca deben apretarse de tal manera que se mantengan estables (pero no agobiante) al tocar. Observe su posición en un espejo cuando la boca se relaje. Ahora, apriete los lados hacia una posición de espera, ni tan “sonriendo”, ni más arrugada que en
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su posición relajada. Este punto de espera crea un marco que ayuda a los músculos de los labios a funcionar de manera eficiente. Es importante que este marco se mantiene estable. Si los lados de la boca se amplían más allá de la posición de espera (una tentación al reproducir tonos más altos), los músculos de los labios se estiran innecesariamente y el sonido se vuelve tenso. Por el contrario, si los lados de la boca son empujados desde el punto de espera, la embocadura se "agrupa" y el sonido se vuelve confuso y desenfocado. -‐ El labio inferior y los músculos de la barbilla El labio inferior es generalmente el más ocupado de los dos cuando se trata de determinar la afinación. La apertura de los labios en la boquilla es aproximadamente elíptica. Para tonos más altos apertura es menor, para tonos más bajos es mayor. El labio inferior determina el tamaño de esta abertura mediante el aumento y el endurecimiento de los músculos labiales, o bien la reducción y relajación de estos dentro de la boquilla, manteniendo siempre la forma elíptica. El funcionamiento eficaz del labio inferior se apoya en las comisuras de la boca con la asistencia de los músculos de la barbilla. Los músculos del mentón deben estar planos contra la mandíbula. Esto parece como si los músculos por debajo del labio están siendo tirados y, de hecho, en cierta medida lo son, pero sólo de manera que proporcionan soporte para el labio inferior para funcionar con flexibilidad dentro de la boquilla. Si los músculos del mentón se tiran hacia abajo con demasiada fuerza entonces se sale el labio del borde inferior de la boquilla. El aplanamiento de los músculos del mentón debe crear una plataforma estable desde la cual el labio inferior puede trabajar sin obstáculos. -‐ El labio superior El movimiento del labio superior refleja el movimiento del labio inferior dentro de la boquilla cuando se forma la abertura. Los músculos del labio superior proporcionan estabilidad para que los músculos que forman la abertura dentro de la boquilla puedan ser flexibles. Debe haber poco movimiento obvio del labio superior. Como en todos los asuntos hay excepciones a la regla. Hay muchos buenos cornistas que no aplastan los músculos del mentón. El labio inferior dentro de la boquilla todavía funciona en el mismo principio. Sin embargo, en el registro superior, una abertura más pequeña se obtiene mediante el empuje hacia arriba con los músculos del mentón para apoyar el labio inferior. Si funciona, bien. El posible peligro es que si el labio inferior no tiene suficiente fuerza de apoyo de los músculos del mentón, la embocadura se vuelve inestable. Esta inestabilidad puede ser compensada empujando la boquilla en la embocadura, que a su vez crea problemas con la resistencia y la flexibilidad. También hay algunos grandes interpretes cuya embocadura funciones de una manera opuesta a la descrita, es decir, el labio superior es activo y el labio inferior de apoyo. Estos son algunas de las excepciones a la regla.
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De vez en cuando los cornistas inflan como bolsas de aire los músculos del mentón y los dientes, creando una sensación de estabilidad. Bolsas de aire aquí, o en las mejillas, son una muestra de los músculos flojos y no debe estudiarse así. Por último, y sin ser repetitivo, las comisuras de la boca y los músculos de la barbilla proporcionan estabilidad y apoyo a la embocadura. "Estabilidad" no significa estar tenso. Para permitir que los labios funcionen de manera eficiente, en particular en el registro grave, es necesario un cierto grado de flexibilidad. ljhöh
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7.4 La mandíbula El labio inferior se apoya en los dientes inferiores y la mandíbula. El movimiento de la mandíbula refleja y ayuda a dar forma y tamaño en la abertura dentro de la boquilla. Al formar una embocadura, la mayoría de los intérpretes mueven la mandíbula hacia adelante de manera que cuando se reproduce un tono, los dientes superiores están más o menos por encima de los dientes inferiores con unos pocos milímetros de separación vertical entre estos. Cuando se reproduce un tono más bajo, la abertura es más grande. Esto es ayudado moviendo la mandíbula hacia abajo y ligeramente hacia afuera. Cuanto más baja sea la nota más pronunciado será el movimiento. Cuando se reproduce un tono más alto, la apertura es menor. Esto también es asistido por mover la mandíbula ligeramente hacia arriba y hacia el interior, a pesar de que este movimiento es menos obvio. Un movimiento uniforme y flexible de la mandíbula puede ayudar enormemente a la embocadura en la precisión y la calidad del tono. 8. Otros aspectos embocadura 8.1 Presión Boquilla La mayoría de los intérpretes utilizan un poco de presión boquilla, y la mayoría utilizan más presión para los tonos más altos que para los tonos graves. Algo de presión no es perjudicial, pero en exceso lo es. La pregunta es, ¿cuánta presión es demasiada? Cuando los labios superior e inferior vibran dentro de la boquilla, debería ser posible sentir el "zumbido" en ambos labios de todos los tonos. Una regla útil es que si se puede sentir el "zumbido" en ambos labios cuando se toca, entonces usted no está usando demasiada presión boquilla. Si usted no lo puede sentir entonces puede intentar los siguientes ejercicios para encontrarlo: -‐ En los tonos más bajos, la vibración de los labios es más lento y por lo tanto más evidente. Toque un tono bajo y sienta cómo los labios inferior y superior dentro de la boquilla están vibrando. Muévase lenta y cromáticamente en la escala, manteniendo el contacto con el "zumbido" en ambos labios. Si lo pierde, vuelve a intentarlo. -‐ Otra posibilidad es, mientras se reproduce un tono, mover o despegar la boquilla de la embocadura, sacando la presión boquilla-‐embocadura en lo posible, sin llegar a perder el contacto con la boquilla o perder por completo las vibraciones. Esto hace que los músculos alrededor de la embocadura asuman la responsabilidad de apoyo, y, como se reduce la presión de la boquilla, el "zumbido" también se hace más evidente. Deje que el contacto de boquilla-‐ embocadura vuelva a donde la calidad del tono es más normal, y esperemos que con menos presión que antes. Cuando usted pueda sentir el "zumbido" durante la ejecución, la embocadura será capaz de trabajar de manera más eficiente con el aire, lo que permite una técnica más flexible.
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8.2 labios húmedos o secos Los que tocan con una embocadura húmeda sienten que tienen flexibilidad debido a la saliva en los labios y la boquilla. Los que tocan con una embocadura seca sienten que tienen más control a través del contacto seco. Un problema que se puede desarrollar, es que los labios de los cornistas "húmedos" están "demasiado secos" y los labios de los cornistas "secos" están "demasiado húmedos". La mayoría de los intérpretes toman un camino entre medio, o sea tocar la boquilla ligeramente con la lengua a través de los labios mientras se forma una embocadura, teniendo de cualquier modo una cierta cantidad de humedad tanto en la boquilla como en los labios. Este camino del medio es, sin duda alguna el más factible, y menos propenso a la neurosis.
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“prefiero tocar con labios mojados” 8.3 Trinos de labios Trinos de labios son trinos ejecutados utilizando sólo la embocadura para alterar el tono de un armónico siguiente. La manera estándar para practicar trinos de labios es tocar el trino al principio lentamente, aumentando gradualmente el tempo de la siguiente manera hasta que se haya alcanzado la velocidad deseada. Esto puede requerir mucha paciencia. Comience usando un metrónomo a una velocidad de negras que le sea fácilmente manejable. Cuando esto se realice fácilmente, pase a las corcheas. Cuando éstas se pueden tocar con facilidad, pase a los tresillos, etc. Quédate con un tempo determinado hasta que el trino se reproduzca de manera uniforme y sin esfuerzo, antes de aumentar la velocidad. Entre dos armónicos, un punto de resistencia se siente por la embocadura antes de que se cambie al siguiente tono armónico. Ayúdese a centrarse en este punto medio, de modo que el trino se convierta en un movimiento a través de este punto focal, en lugar de un movimiento de un terreno de juego a otro. Practica un poco y a menudo, siempre con un sonido hermoso.
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9. La embocadura y el Aire Un sonido se produce por el flujo del aire a través de la abertura de la embocadura, lo que hace que los labios vibren, que a su vez produce una resonancia en el corno. El tamaño y la tensión de la abertura de labio, combinada con la velocidad del flujo de aire, producen el tono deseado. Así pues, tenemos dos elementos principales: el tamaño de abertura y velocidad del aire. Cuanto mas alto sea el tono a tocar, más pequeña es la abertura del labio y más rápida es la velocidad del aire necesario. Cuanto mas bajo sea el tono a tocar, más grande es la abertura del labio y más lenta es la velocidad del aire necesaria. Tonos más altos requieren un volumen relativamente pequeño de aire que se mueve a una velocidad alta. Tonos más bajos requieren grandes cantidades de aire que se desplazan lentamente. Los músculos alrededor de la embocadura están más rigurosos en los tonos más altos debido al incremento en el apoyo necesario por la embocadura para controlar la mayor presión del aire. A pesar de que los músculos están más relajados para tonos más bajos se debe mantener su función de soporte. Al tocar poco forte, la abertura labial es menor debido al menor volumen de aire que pasa a través del , por lo que se incrementará el apoyo de los músculos que la rodean. Cuando se toca con fuerza la abertura es mayor, lo que permite un mayor volumen de aire pase a través de los labios, haciendo que los músculos que la rodean estén más relajados que cuando se toca en silencio. Una técnica óptima y un sonido hermoso se crean cuando la embocadura y el aire están en equilibrio. Soplar de manera sobre-‐entusiasta, o con presión excesiva de aire, hace que los músculos de la embocadura trabajen excesivamente para controlar el flujo de aire. Un suministro de aire pobre también hace que la embocadura trabaje más, ya que debe compensar la falta de apoyo de este. Un exceso de confianza en la embocadura restringe el flujo de aire y hace que el sonido sea estrecho. El equilibrio perfecto es cuando el aire suministrado a la embocadura es la cantidad necesaria que permita a la embocadura trabajar más eficientemente, permitiendo una resonancia óptima del instrumento una vez que el sonido se haya centrado.
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“escalas, aire, velocidad, lengua…” 10. Centrado del sonido El centro del sonido es el punto en el que, en cualquier tono dado, se alcanza la máxima resonancia. También es el punto donde se necesita el menor esfuerzo para tocar dichos tonos. Cuando se alcanza un equilibrio óptimo entre la embocadura y el apoyo de aire, la embocadura puede vibrar con un mínimo de esfuerzo. Esto permite que el corno, al resonar libremente, el tono de la nota se complementará con los armónicos relacionados para producir un sonido completo y proyectado. Para encontrar el centro de una nota particular, es necesario primero observar la resistencia experimentada por la embocadura cuando la nota no está centrada: Toca una nota en el registro medio del corno. Luego, utilizando sólo la embocadura, haz una inflexión hacia arriba lo más alto posible pero sin pasar al siguiente armónico. Usted sentirá un aumento en el esfuerzo que ejerce la embocadura para compensar el aumento de la resistencia. Ahora haz la inflexión pero al revés, hacia abajo, sin pasar al siguiente armónico. Una vez más, el esfuerzo ejercido por la embocadura aumentará para compensar el aumento de la resistencia. El centro de la nota es el punto entre estos dos extremos, donde la embocadura siente la menor resistencia. Se ha encontrado ahora el centro físico de la nota. El verdadero centro de la nota es el punto en donde el tono se vuelve audiblemente centrado. Este es el punto donde los armónicos relacionados de una nota resuenan “en simpatía”, lo que causa que la resonancia del corno sea intensamente audible.
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Esta resonancia inicialmente puede ser difícil de alcanzar, y se encuentra a través de la experimentación y la observación, con la ayuda de un segundo par de oídos experimentados. La regla importante es que la máxima calidad sólo se produce con la concentración máxima aural, equilibrio óptimo de la embocadura y el aire, y el esfuerzo físico sagaz. Cuando el sonido se centra de manera que el corno puede resonar libremente, la calidad del sonido es pareja y estable e incluso los problemas de alcance y entonación se reducen a un mínimo. 11. Entonación Buena entonación, como el buen ritmo es un requisito de la buena musicalidad. Buena entonación se basa en la escucha sincera y una buena entonación (afinación) requiere un buen oído relativo y es necesario siempre "escuchar antes". "Escuchar por delante" es determinar dónde un tono debe ser relativamente al que le precede, al escuchar el tono en tu mente antes de reproducirlo. Esto anima a la correlación de tono y la memoria muscular, que a su vez mejora la precisión. -‐ Para fomentar la buena entonación, toma un extracto de orquesta sencillo y cántalo (preferiblemente con su mejor voz) antes de reproducirlo. Escuche sinceramente su entonación al cantar y compárela con su entonación al tocar -‐ Un ejercicio más intenso es hacer el ejercicio de calentamiento N° 2 (página 39) y mientras se reproduce la primera nota, piense ya la segunda nota en su mente antes de tocarla. Entonces, mientras se reproduce la segunda nota, piense la tercera nota en su mente antes de tocar, y así sucesivamente. Cuando se toca en ensamble, no sólo escuchar su propia entonación, sino también a la entonación general del conjunto, y por "escuchar antes" se puede instintivamente "colocar" una nota en un acorde. Un sonido centrado y resonante también sonará más "a tono", como la combinación armónica con los armónicos de los otros instrumentos. Por encima de todo, aprender a confiar en tus oídos, entrenándolos a "escuchar antes" y tocar de acuerdo a la forma en que se oye. 12. Proyección del sonido Un sonido de buena calidad se produce mediante la creación de una vibración que permite al corno resonar libremente, y es entonces cuando el sonido se proyectará sin esfuerzo a la parte posterior de una sala de conciertos. Además, es posible proyectar el sonido mediante el envío consciente del sonido en la sala: -‐ Escuchar una pieza musical con la música normalmente puesta en el atril. -‐ Ahora toca la misma pieza sin el atril, centrando sus pensamientos hacia el fondo de la sala. La diferencia audible será evidente, sin duda para cualquiera que escuche.
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El atril actúa como una barrera de sonido psicológica, ya que uno se concentra en la música, que no esta a más de un metro de distancia. Retire la "barrera" y toquemos de forma automática a un punto más alejado, aunque no necesariamente de forma consciente. Si conscientemente enviamos el sonido a un punto en la parte posterior de la sala, lo que permite que el sonido fluya a la parte posterior de la sala, podemos proyectar el sonido en ese punto, sin un aumento apreciable en el esfuerzo. En efecto, proyectar conscientemente el sonido nos anima a tocar de una manera más abierta, a "cantar con el corno", y que anima a desarrollar una buena técnica. No siempre es posible practicar en una habitación grande, y mucho menos en una sala de conciertos. Si la sala de ensayo tiene una ventana, concentre su atención en un punto a la distancia y proyecte el sonido en ese punto. Si la habitación no tiene ventanas, simule la distancia colgando un cuadro en la pared con una escena que representa la distancia, como un lago con las montañas detrás, y luego proyectar el sonido a través del lago. Practicar la proyección del sonido en todos los niveles dinámicos; lo bien que el sonido se proyecta depende más en la calidad que la cantidad, así que ten cuidado de no forzar el sonido a la parte posterior de la sala ya que esto tendrá el efecto contrario.
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13. Escuchar Después de haber hablado tanto de los cómos y los porqués del tocar, hay que decir que, por encima de todo, el aspecto más importante de tocar el corno es tener una idea clara de cómo queremos sonar. Arnold Jacobs (11.06.1915 -‐ 07.10.1998), el tubista por muchos años de la Orquesta Sinfónica de Chicago lo puso de esta manera: "Lo que sale del instrumento debe ser un reflejo de la idea conceptual del cerebro" y "Un constante esfuerzo debe ser realizado por el alumno al pensar musicalmente. Se debe desarrollar la capacidad de escuchar el sonido en su mente que quiere escuchar de su instrumento. Este concepto tremendamente importante debería fomentarse renovándolo todos los días ". Adolph Herseth (25.07.1921-‐13.04.2013) , trompeta solista de la misma orquesta lo expresó de esta manera: "Hay que empezar con un sentido muy preciso de cómo debe sonar algo. Entonces, instintivamente, se modifica el labio y la respiración y la presión sobre el instrumento para obtener ese sonido" (Citas tomadas de Frederiksen, B. Arnold Jacobs:. Song and Wind. Song Press Limited 1996) Al escuchar sincera y honestamente el sonido que producimos y si lo compara con el sonido que nos gustaría producir (posiblemente al principio, en comparación con los demás), a menudo podemos mejorar nuestra técnica mucho más eficientemente que cuando se concentra en los aspectos físicos del tocar. -‐ Trate de escuchar el sonido del corno como lo es en la habitación en la que está tocando. Tenemos una tendencia a escuchar muy de cerca con lo que viene directamente de la campana, suponiendo que si suena bien aquí va a sonar bien en el pasillo. "¡No es siempre necesariamente así!" -‐ Escucha el sonido y deje a los aspectos físicos del tocar ajustar instintivamente lo que se oye, con el fin de crear el sonido que desea escuchar. Una vez que empezamos a escuchar sinceramente comenzamos a relajarnos en lo que se refiere al control de la embocadura. Esto permite que el aire fluya y que el instrumento vibre. Entonces empiezan automáticamente la embocadura y el flujo de aire a encontrar un equilibrio.
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14. Ligados Cuando se liga de una nota a otra, no debe haber ninguna interrupción audible en el sonido. Esto se logra por tres factores: -‐ La embocadura vibra continuamente durante la ejecución de la ligadura -‐ El apoyo del aire "lleva" el sonido de un tono al siguiente -‐ El intervalo que debe tocar se pensó en la mente. Un verdadero ligado es un glissando entre dos notas, con lo que las notas intermedias o armónicos entre los dos campos acústicos no son detectables. Los ligados se puede practicar, tocando una octava de armónicos naturales de tal manera que todos los armónicos entre la primera y última nota se escuchan como un glissando. Esto anima a la vibración continua de la embocadura en el ligado. Al aumentar gradualmente la velocidad del glissando, la ligadura se puede desarrollar hasta que los armónicos entre el primer y último tono son inaudibles.
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-‐ Al tocar el glissando es importante utilizar el aire para "llevar" el sonido de un tono a otro y mantener un equilibrio eficaz entre la embocadura y el aire. Esto debería ser obvio cuando se “arrastra” la nota a un tono más alto, ya que el tono más alto requiere un aumento de la velocidad del aire. Sin embargo, el apoyo del aire de una nota alta a una más baja también es importante para evitar la "caída" de una nota a la siguiente. -‐ Trate de cantar un glissando octava hacia arriba y hacia abajo, con un sonido tan abierto como sea posible, primero lentamente y luego más rápidamente, usando el aire para mantener una calidad uniforme y el volumen, antes de hacer lo mismo en el corno. Tenga cuidado en "resoplar" con el aire para alcanzar un tono más alto. El aumento brusco de la velocidad del aire es incontrolado y provoca una tensión innecesaria. -‐ El intervalo que debe tocar, y en particular el tono de la segunda nota, debe ser oído en la mente antes de ser “arrastrarlo” a esa nota, por lo que la embocadura puede adaptarse de manera eficiente a la forma requerida durante la ejecución de la ligadura. -‐ Es importante que cuando se liga de un tono menor a un tono más alto, tocar ambas notas con una embocadura correcta y un sonido centrado. Asegúrese de tocar la nota más baja con la misma embocadura como cuando toque esa nota sola. Cuando se ligue hacia un tono más alto, mueva la posición de la embocadura como cuando la utiliza al tocar sola. Existe el peligro de que, si bien uno se prepara mentalmente para el tono más alto, se utiliza más fuerza de la necesaria en la nota más baja, es decir, se utiliza la embocadura de tocar una nota alta para tocar una nota baja. La tensión resultante hace que la nota superior suene más intensa de lo necesario y la calidad del sonido de ambas notas sea impar. Cuando se liga desde un tono alto a uno más agudo aún, como en el caso del Concierto para piano en Sol de Ravel, puede ayudar conscientemente abrir la abertura de la embocadura y bajar la mandíbula inferior un poco en el momento anterior de ligar hacia arriba. Esto crea un nuevo espacio en la abertura para que sea más pequeña al tocar el tono superior. La liberación de la tensión y la apertura de labio será compensado por un aumento en la presión de aire. Esto servirá para subir los tonos como se requiere cuando la tensión aumenta en la embocadura y la abertura se hace más pequeña para el tono más alto. La imagen es similar a un levantador de pesas que, habiendo levantado las pesas a la altura del pecho, libere momentáneamente la tensión y reduce el peso hasta un poco antes de levantarla por encima de la cabeza. Así, mientras mantenemos el Sol constantemente, libramos tensión y abrimos la embocadura en la última nota Sol final, momentos antes de subir al Do agudo.
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15. La Lengua La función de la lengua es articular el comienzo de una nota. La nota en sí se produce por la vibración de la embocadura, ya que reacciona con la corriente de aire que fluye a través de ella. La acción de la lengua determina la naturaleza de la articulación; la nota no comienza “per se”. De hecho la excesiva dependencia de la lengua para comenzar una nota puede provocar un mal funcionamiento de la embocadura. Podemos comparar la articulación de la lengua con la letra mayúscula al principio de una frase. Sabemos que está ahí, pero no se puede escuchar. La articulación de una nota no debería ser audible a menos que así lo desean.
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La punta de la lengua forma un sello detrás de los dientes superiores, por lo que bloquea el flujo de aire. Se mueve hacia abajo y hacia atrás, lejos de esta posición, en el momento en que desean la nota de partida. Dependiendo de la presión de aire detrás de la junta de la lengua, la calidad de la articulación variará: baja presión produce una articulación suave, alta presión una articulación dura. El consonantes Da o Ta se utilizan para describir la posición de la lengua detrás de los dientes. La posición de la lengua varía según el terreno de juego que se está reproduciendo. En el registro medio de la lengua es relativamente plana, y la punta de la lengua toca el punto en el que la encía se junta con los dientes superiores.* Cuanto más alta se la nota a tocar, más se arquea el cuerpo de la lengua hacia arriba, hacia el techo de la boca. En este caso, la punta de la lengua forma más de una consonante Te. Cuanto más bajo sea la nota a tocar, más bajo es el cuerpo de la lengua y la parte inferior de la punta de la lengua contra los dientes. La punta de la lengua puede incluso estar por debajo de los dientes superiores para las notas extremadamente bajas. En el momento en que la articulación ha sido ejecutada, la lengua asume una posición relajada pasiva, y baja en la boca detrás de los dientes inferiores, lo que permite que el aire fluya sin obstáculos. No tire de la lengua hacia la garganta porque esto hará que la garganta se obstruya, lo que dificultará el flujo de aire. Además, evite articulación con la lengua contra los labios. La posible excepción es cuando se tocan notas extremadamente bajas, donde la abertura es muy grande y los dientes están muy separados, y donde la lengua puede crear un mejor sellado tocando tanto los labios superior e inferior. Por lo demás, se debe evitar, ya que al fomenta una articulación de "escupir", puede afectar negativamente a la apertura de la embocadura. *N.d. Tr: En el idioma inglés, las sílabas DA o TA se pronuncian de una manera diferente al español, por tanto, la aproximación de la explicación anterior debe comprenderse como guía. En español, DA va entre dientes y TA directamente detrás de estos.
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16. Articulación La calidad de el inicio de una nota se determina, tanto física como forma audible, por la calidad de la articulación. En el habla, una articulación pobre provoca una pérdida en la claridad y la expresión. Al tocar el corno, una mala articulación dará el mismo resultado, lo que restringe la claridad musical y de expresión. Los rangos de la articulación está entre lo imperceptible y un acento duro. Esto depende de la presión del aire detrás de la lengua en el momento en que la nota se hace sonar, y el modo en que la lengua libera el aire. Para producir una articulación dura, la lengua cierra la columna de aire detrás de los dientes superiores y una fuerte presión de aire se ejerce detrás de la lengua. En el momento de articular la lengua libera la presión y la explosión de aire que resulta a través de la embocadura produce una definición clara e inmediata de la nota. Es el movimiento de la lengua fuera de los dientes que definen la articulación. A menor presión de aire ejercido detrás de la lengua y una menor fuerza de la lengua que sostiene el aire detrás de ella, más suave será la articulación. Para observar cómo la lengua afecta a la articulación, intente el siguiente ejercicio: a) Sin el corno, cantar una nota con la consonante Da, en primer lugar con un duro y fuerte Da, luego con un Da suave. b) Ahora canta una nota en mezzo piano, sosteniéndola y repitiéndola con una articulación suave, y después con una articulación dura. c) Ahora canta una nota sostenida en voz alta con la articulación suave repetida, y luego articulando duramente. d) Por último, cantar una sola nota sostenida y repetir la consonante Da con tantos matices entre "suave" y "duro" como usted pueda encontrar. Se puede observar que la propia nota se produce por el aire y las cuerdas vocales reaccionan juntas. La articulación se define por la lengua al interactuar con el flujo del aire. Cuando se toca el corno, la propia nota se produce por el aire y la embocadura al reaccionar juntos. La lengua colabora para definir la calidad de la articulación. Repita los ejercicios a) hasta d) en el corno, obviamente sin que las cuerdas vocales vibren. Para mejorar la calidad de la articulación en un contexto musical, cante un ritmo o una frase articulando con Da. La calidad de la articulación se puede variar de suave a fuerte como musicalmente sea deseada. Repita la frase con el corno en mano.
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17. Staccato doble, Staccato triple Los Staccato dobles y triples se usan en pasajes donde nuestra capacidad de articular con la lengua no es lo suficientemente rápida como para tocar las notas con el tempo deseado. Las consonantes para describir el movimiento de la lengua de Staccato doble son Ta y Ka, alternando con cada nota: Ta-‐Ka-‐Ta-‐Ka. Para el Staccato triple son Ta-‐Ta-‐Ka o Ta-‐Ka-‐Ta, dependiendo de lo que sea más cómodo para el intérprete. Practique en primer lugar sin el corno hasta que la acción física de la lengua pueda ser ejecutada sin esfuerzo. Entonces practicar la misma acción de la lengua en una sola nota con el corno hasta que esto también se pueda ejecutar sin esfuerzo, antes de practicar cualquier pasaje particular, cuando el staccato doble o triple se vaya a utilizar. Es importante que cuando se practica el staccato doble y triple en el corno, evitar la constricción de la garganta. Por lo tanto, practicar un poco y a menudo, para que la técnica se desarrolle de una manera relajada.
“staccato triple”
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18. Cómo Practicar Las reglas de oro: Decida lo que va a tocar Decida cómo va a tocar Toque de acuerdo a su intención Observar sin juzgar y aceptar Decida lo que quiera hacer a continuación Decida lo que va a Tocar. Suena obvio, pero es importante decidir si se va a tocar, por ejemplo, la primera línea o frase de una obra, o de todo el asunto; importante porque esta decisión afecta a su concentración. Si usted decide tocar la primera frase, su intención es clara y se concentrará de manera eficiente para ese período. Si usted acaba de empezar una pieza para ver cómo va, la tocará hasta que algo le salga mal, por lo que siempre estará corrigiendo errores, lo que no es un comienzo muy positivo. Por esto, en primer lugar decida lo que va a tocar, por ejemplo, la primera frase. Decida cómo va a tocar. Esta parte abarca tanto los aspectos técnicos y musicales. En primer lugar establezca su intención musical. Esto se hace mejor con el canto de la frase. Canta con un buen apoyo del aire y con un sonido tan abierto como puedas producir. Esto fomenta un buen apoyo del fiato y un sonido claro al tocar el corno. Por encima de todo, canta como persona, no como una imitación de la trompa (muchos tratan de imitar vocalmente su instrumento, que no sólo suena estúpido, sino que tampoco es natural). Usted no tiene que sonar como un cantante de ópera (¡Ni Dios lo quiera!), pero cante la frase con la misma naturalidad, libre y musicalmente como le gustaría oírlo. Esto establece su intención musical y le dice a las "células grises" en su cerebro cómo le gustaría poner la frase. La parte técnica viene después. Toca de acuerdo a su intención. Después de haber establecido su intención de cantar la frase, ahora tócala de esa manera. Observar sin juzgar y aceptarlo. Observar sin juzgar. Lo más importante es que usted no juzgue su desempeño como "bueno" o "malo". Es la forma que es, y la acepta como tal. Decida lo que quiere hacer a continuación. A continuación decida, por ejemplo, si desea repetir la frase. ("Decida lo que va a tocar") y si es así hacer algo diferente, ya sea musical o técnico ("Decida cómo va a tocar"). Y el círculo se repite. Al decidir cómo se va a tocar, considere lo que usted desea modificar y cantar de esa manera antes de tocar.
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Si la articulación tiene que ser más clara, entonces cante de esta manera. Si su ritmo o pulso no son estables (a menudo es el caso cuando se enfrentan a dificultades técnicas), canta por primera vez con el metrónomo antes de tocar con este. Cantar en voz alta, libre y abierta. Si se observa una constricción al cantar, abre. Va a afectar a la forma de tocar después. Si realmente no puede cantar, piense como si estuviera cantando maravillosamente. Establece tu intención. Toca de acuerdo a tu intención. Observar sin juzgar y aceptar. Decide lo que quieres hacer a continuación. Si quieres leer más: Timothy Gallwey, "El juego interior del tenis" (“The Inner Game of Tennis”) Editorial Sirio ISBN-‐13: 978-‐8478084913 19. Calentamiento o Warm-‐up Es muy importante calentar eficientemente y concienzudamente antes de cualquier sesión de práctica, ensayo o presentación. El calentamiento debe ser una rutina que, en la medida de lo posible, no varía ni en contenido ni en tiempo necesario, y debería servir como medio de preparación de la respiración y la embocadura para el trabajo futuro. Sólo si la rutina es la misma entonces el calentamiento es eficiente, por lo que una comparación del día a día debe hacerse. Esta comparación es importante ya que nos permite comparar cómo se siente la embocadura de un "buen día" a una de un "no tan buen día". Esta experiencia a través de la comparación nos permite conscientemente calentar la embocadura en un "no tan buen día" a lo que se siente en un "buen día". Como se trata de un medio de preparación, la rutina debe ser relativamente simple, lo que permite la observación tanto de la respiración y la embocadura. Después de tocar cada ejercicio, descanse durante el mismo tiempo para permitir un momento de reflexión, y también para relajar la embocadura.
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19.1 ejercicios de calentamiento Tocar escalas legato en primer lugar, y a continuación, articulado, una octava arriba, dos abajo y volver a la nota de partida. Comience con Do mayor, elevando el tono un semitono hasta sol mayor. Sólo si estás en forma suficiente como para tocar notas agudas con mayor facilidad, deberías tocar por encima del Sol, cuando se calienta. Al reproducir las escalas haga las siguientes preguntas: -‐¿Es el apoyo eficiente? -‐¿Fluye el aire de una manera relajada? -‐ ¿Es el sonido hermoso? -‐ ¿Está centrado el sonido? -‐ ¿Está proyectando el sonido? -‐ ¿Está la embocadura trabajando de manera eficiente? -‐ ¿Puedo sentir el zumbido de la abertura del labio? -‐ ¿Está la mandíbula en movimiento coherente con la embocadura? Parecen un montón de preguntas, pero con el tiempo se convierten en parte de la rutina. Al tocar escalas articulando, tocar semi-‐legato de tal manera que el sonido puede fluir y la articulación sea tan suave e inaudiblemente posible.
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19.2 Warm-‐up ejercicio 2 Este ejercicio abarca tanto glissandos y articulación: -‐ La primera parte legato se debe tocar de manera fluida relajada. -‐ La segunda parte utiliza los mismos tonos, pero con cada nota articulada. A medida que el ejercicio se inicia en el registro medio, se requiere poco esfuerzo por parte de la embocadura y ya que esta se eleva y cae al regresar a la nota de partida, permite al intérprete observar el movimiento de la embocadura y la mandíbula. Mientras tocamos los ejercicios deberíamos hacernos preguntas específicas: -‐¿Es el apoyo eficiente? -‐¿Fluye el aire de una manera relajada? -‐ ¿Es el sonido hermoso? -‐ ¿Está centrado el sonido? -‐ ¿Está proyectando el sonido? -‐ ¿Está la afinación correcta? -‐ ¿Están el glissando y/o articulación limpia y discreta? -‐ ¿Está la embocadura trabajando de manera eficiente? -‐ ¿Puedo sentir el zumbido de la abertura del labio? -‐ ¿Está la mandíbula en movimiento coherente con la embocadura? De nuevo, esto parece como un montón de preguntas, pero con el tiempo se convierten en parte de la rutina y se observa el conjunto, en lugar de preguntar detalles. Repita el ejercicio subiendo progresivamente un medio tono. Siempre permita que haya tiempo suficiente para desempeñar el ejercicio correctamente.
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19.3 Warm-‐up ejercicios 3 Este ejercicio se va a tocar con la menor presión de la boquilla en la embocadura como sea posible, manteniendo al mismo tiempo un buen sonido. Conscientemente reducir la presión de la boquilla como desciende la escala. Cada escala se debe jugar primero legato, después articulado. Repita el ejercicio bajando progresivamente medio tono. Deje tiempo suficiente para relajar la embocadura entre ejercicios. Los ejercicios de calentamiento deben tomar unos 20 a 30 minutos en total. Permitir un descanso de 15 -‐ 20 minutos entre el calentamiento y la sesión de práctica, ensayo o presentación. 20. Buzzing con la Boquilla El “Buzzing” con la boquilla es una adición útil y constructiva a nuestra rutina de calentamiento y práctica, por lo que cada ejercicio de escala o de calentamiento se toca en primer lugar en la boquilla sola, antes de ser tocado en el instrumento. Al tocar con la boquilla sola, es importante respirar profundamente, el apoyo también, y producir lo más claro y uniformemente un sonido resonante como sea posible en todo el rango. Evite el exceso de presión de boquilla en la embocadura. De hecho, es un excelente método para reducir la presión de la boquilla, ya que puede centrarse específicamente en este aspecto antes de tocar en el instrumento. Además, este puede ser un ejercicio útil para la práctica de estudios o pasajes solos, ya que entrena a nuestra respiración, embocadura y habilidades auditivas, sin la preocupación de “pifiar” notas .
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21. Precisión La precisión se consigue con la práctica, como todo el mundo sabe. El método más común es la formación de la "memoria muscular," de tal manera que cuando leemos una nota en la música, formamos automáticamente la embocadura de la forma necesaria para obtener el tono deseado. Esto puede mejorar la audición, o escuchar en silencio la nota en nuestra mente antes de tocarla, entrenando así la relación entre tono audible y embocadura. Este método entrena una memoria instintiva, subconsciente de la forma de la embocadura con respecto al la atura de la nota. A través de la repetición, esto se convierte en habitual. Por lo general, cuando se toca, se utiliza la combinación de la audición y la memoria muscular. Durante la práctica de la precisión, también ayuda si audiblemente cantamos el tono deseado a la altura deseada antes de tocarlo. Esto fomenta activamente la relación entre afinar una nota y tocar una nota. Una posibilidad adicional es la de aprender conscientemente la correlación entre la embocadura y el tono, estando claros de cómo se siente la embocadura en un tono particular. Este método aumenta nuestro conocimiento de cómo funciona la embocadura y por lo tanto mejora nuestra capacidad para tocar notas con precisión. Cuando conscientemente formamos la embocadura para un afinación particular, se realiza mediante la observación, preferiblemente con los ojos cerrados, la forma en la embocadura se siente en un tono en particular y haciendo una imagen mental de este sentimiento.
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Plan A, Plan B y Plan C Plan A: tocando la nota en el "oído de la mente" antes de tocar. Plan B: correlación del tono con la memoria muscular (memoria física instintivo e imágenes mentales) Plan C: La creación de imágenes mentales "Plan A" y "Plan B" son las más utilizadas por los intérpretes de corno, por lo que la práctica (repetición) mejora la memoria muscular en correlación con el tono que escucha (en el "oído de la mente" o visto (como notación musical). "Memoria muscular" es la capacidad de reproducirse instintivamente un movimiento específico, o combinación de movimiento, a través de la repetición, en este caso para reproducir un tono deseado. Esta "memoria" se puede mejorar y apoyado por el uso de imágenes mentales de cómo cada paso se siente individualmente y en relación con los demás. Plan A Si usted mira de cerca uno de los grandes futbolistas que tienen un tiro libre, se puede observar cómo juzgan cuidadosamente la distancia hasta el objetivo, decidir dónde dirigir la pelota, respirar para relajarse, centrar su atención y tomar el tiro libre. Los juicios se realizan de manera inconsciente, instintiva. Del mismo modo se pretende auditivamente y visualmente en el tono deseado, respiramos, enfocamos y tocamos. Nuestros juicios se hacen de manera inconsciente, nuestra "memoria muscular" reproduce la forma de la embocadura necesaria y la presión del aire.
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Un método eficaz para mejorar la correlación de tono y la memoria muscular intuitiva es cantar un tono o ejercicio antes de reproducirlo:
A: Canten la primera nota que usted tiene la intención de tocar, y luego tóquela. B: Canta el ejercicio que tenga la intención de tocar, luego tóquelo. C: Cantar y luego tocar los tonos individualmente.
Recuerde usar el flujo de aire y articular la hora de cantar, como lo hace cuando toca. Repita el ejercicio, pero esta vez, tocar la nota en "oído de la mente" antes de tocar: a. Escucha la primera nota en "el oído de la mente" que tiene la intención de tocar, y luego tóquela. Mantenga la entonación en su “oído de la mente” hasta el momento justo de tocar la nota. b. Escucha la primera nota y luego reproducirla. Mientras sigue tocando la primera nota, tocar la segunda nota en "oído de la mente" antes de tocarla, y luego tocar la segunda nota. Durante la reproducción de la segunda nota, tocar la tercera nota en el "oído de la mente" antes de reproducirla, y luego tocar la tercera nota. Continúe a través del ejercicio de esta manera. Lo que está haciendo ahora es "escuchar por adelantado". Usted está estableciendo su intención de enviar los mensajes adecuados a su cerebro, y permitiendo que las "células grises" hagan lo que tenía planeado. c. Toque las notas del ejercicio individualmente, escuchando por adelantado, tocando cada nota en el oído de su mente antes de reproducirla. Repita el ejercicio de un semitono más alto. Tome cualquier pieza de música, estudio o ejercicio, y ejecútela a una velocidad que le permita "escuchar antes". Si te concentras únicamente en la afinación y el
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sonido que desea escuchar, su embocadura hará los ajustes necesarios instintivamente. Pero hay que tocar lo suficientemente lento como para ser capaz de "escuchar" cada nota antes de interprtarla. Plan B Un jugador de golf, al poner la pelotita, observa la distancia al agujero. A continuación, hace un amago de tirar sin golpear la bola. Él hace una imagen mental de cómo va a golpear, antes de darle la pelota. Este uso de imágenes mentales también se puede aplicar en el corno. El método de uso de imágenes mentales requiere un proceso de aprendizaje por el cual el trompista hace una imagen mental de cómo cada paso se siente singularmente y en relación con la altura del sonido. Así, el intérprete del corno produce su "mapa" personal de la altura de los sonidos. Este ejercicio se convierte en un proceso de aprendizaje en sí mismo, que acompañará al cornista a esforzarse a mejorar sus capacidades. La habilidad de tocar hace que las imágenes se vuelven “conscientemente” más claras, lo que resulta en una mayor confianza en la propia interpretación. Esta forma óptima debe combinar con el "Plan A", de tal manera de "escuchar antes" y "observar" los movimientos físicos de forma simultánea.
toque el ejercicio en una dinámica cómoda con los ojos cerrados. Obsérvese cómo la primera nota se siente: La tensión de los músculos de la embocadura, la posición de la mandíbula. Observa como la ligadura de Fa a La se siente: La alteración de la tensión de los músculos de la embocadura en el legato, la alteración de la posición de la mandíbula durante el legato, la "nueva" tensión de la embocadura en La, la "nueva" posición de la mandíbula de La. Continuar con el ejercicio a través de Do La Fa Do Fa y observar la alteración de la tensión de la embocadura y la posición de la mandíbula para cada nota. Reproducir las imágenes observadas del ejercicio en su mente. Repita el ejercicio y mientras toca, comparar las imágenes mentales con los sentimientos reales al tocar. Repita las imágenes en su mente. ¿Qué tan cerca están los verdaderos sentimientos de tensión embocadura y la posición de la mandíbula? ¿Se pueden mejorar las imágenes? Repita el ejercicio y mejore las imágenes. El proceso se vuelve similar a la de un jugador de dardos que levanta el dardo, apunta y lanza. En el corno “el levantamiento del dardo" es una combinación de respiración, colocando la boquilla en los labios y la formación básica de la embocadura. “El objetivo” es la formación de la embocadura de acuerdo con la
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imagen mental de la forma de la embocadura para la nota indicada. "El lanzamiento" es la reproducción del tono real. La imagen mental se crea mientras se respira. El momento del "objetivo" debe integrarse en el proceso de la respiración y la reproducción, con el fin de evitar la vacilación que podría crear tensiones innecesarias en la embocadura. A través de la observación no sólo puede llegar a ser más conscientes de lo que realmente está haciendo al tocar, sino que también se puede mejorar la eficacia de su técnica. Sin embargo, no toque exclusivamente con imágenes mentales. "Plan B" está ahí para complementar el "Plan A", no lo reemplace. Plan C "Plan C" es el estudio de sus necesidades físicas personales cuando se toca el corno. El aprendizaje de corno, al menos desde un punto de vista técnico, es una cuestión de crear hábitos que nos sirven cuando tocamos el instrumento. Cuando aprendemos algo nuevo, buscamos formas de hacer que "eso" funcione. Cuando hemos encontrado la forma, a menudo por casualidad, esa es la forma en que jugamos a "eso". A continuación, hacemos de esta manera un hábito por la práctica. El problema es que hay buenos hábitos, y hay malos hábitos. Si tenemos un mal hábito, primero debemos descubrir lo que es. Cuando hemos descubierto lo que es, tenemos que adquirir un nuevo hábito, de preferencia uno mejor, para sustituir al antiguo. Este proceso tiene que ser "consciente" (razonamiento) ya que era nuestro "instinto" (sentimiento) nos enseñó el hábito "malo" en primer lugar. F.M. Alexander, de la "técnica Alexander", fue inicialmente un intérprete de recitales dramáticos. A través de "malos hábitos", perdió su voz. Con el fin de "corregir" estos hábitos, tuvo que trabajar inicialmente lo que estaba haciendo mal y que le hizo perder su voz. Luego conscientemente aprendió a desarrollar nuevos y mejores hábitos. (F.M. Alexander. “El uso del Yo”. Gollancz, Londres 1985) Para dar un ejemplo, con el fin de tocar el corno, tenemos que utilizar nuestros músculos. Para cada movimiento, tendrán que ser activado músculos específicos. La activación de los músculos que no necesitamos para el movimiento de estos músculos no es necesario (por ejemplo, los dedos curvados, fruncir la frente ... y esos son obvios). Así que concentrarse en la activación de los músculos que necesita, y no utilizar los músculos que usted no necesita. Esta observación en sí se convierte en un proceso de aprendizaje constante. Sin embargo, tenga cuidado. El exceso de análisis puede de hecho conducir a la "parálisis por análisis". El análisis debe ser un medio para un fin. El final es "cantar con el aire"
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22. Practicar Practicar es un medio para un fin, y el fin es la capacidad de interpretar la música como quisiéramos. Por lo tanto, es de suma importancia para poder desarrollar una técnica eficaz. Un estudiante debe estar dispuesto a poner en varias horas diarias dedicadas a perfeccionar su técnica. Sólo entonces, como profesional, será él o ella quien tendrá una técnica adecuada que durará por los años. Un profesional necesita una rutina de calentamiento y otros ejercicios que mantengan su técnica y permitan que él o ella puedan dominar las presiones y tensiones de la carga de trabajo diaria. 22.1 Calentamiento En primer lugar, debemos tener claro lo que queremos lograr al calentar y enfocar nuestra concentración para este fin. En segundo lugar, debemos elegir una rutina de ejercicios de calentamiento que nos permitan alcanzar este objetivo. En tercer lugar, debemos dejarnos el tiempo suficiente para lograr este fin. Una apresurada de calentamiento puede tener un efecto muy perjudicial. Después de calentar, debemos dejarnos un breve descanso antes de la sesión de práctica o ensayo, para permitir que los músculos se relajen embocadura. 22.2 Ejercicios técnicos Una parte importante de la práctica del día debe incluir una rutina de ejercicios, que se extienden a partir de los ejercicios de calentamiento. Deben servir para mantener y avanzar en técnica básica del cornista, abordar los aspectos más importantes de la técnica de diaria: -‐ Ejercicio de precisión ampliada
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-‐ Ejercicios de flexibilidad Toca en un tempo tal que cada frase se reproduzca de una sola respiración. Toca con tan lleno y hermoso sonido posible. Permitir que el sonido fluya. La articulación puede variar de semi-‐legato al staccato. Tempo puede variar de lento a rápido pero debe permanecer constante a través del ejercicio.
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-‐ Ejercicio de sonido abierto
F 1/2 , F 1, F 2, F 0, Bb 2/3, Bb 1/2, Bb1, Bb2, Bb 0 Escalas y Arpegios Se tocarán forte, piano, rápido, lento, y en todas las tonalidades mayores y menores Ejemplo: y en las siguientes articulaciones y cualesquiera otras combinaciones: 48
Repita el ejercicio moviendo progresivamente un medio tono hacia arriba. Dedique tiempo suficiente para desempeñar el ejercicio correctamente. Toca de tal manera que cada escala se reproduzca con una respiración.
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Las notas acentuadas deben ser activas, las notas no acentuadas pasivas, es decir, abrir las notas acentuadas tanto como sea posible y relajarse en las no acentuadas. 22.3 Uso de estudios Otra parte importante de la práctica diaria debe ser el estudio elegido para hacer frente a un aspecto específico de la técnica que el intérprete desea mejorar. Hay muchos estudios de diferentes grados de dificultad y musicalidad. Elija un estudio que sirva al propósito técnico, pero que sea musicalmente interesante, por ejemplo, Oskar Franz, Bernhard Eduard Müller, Jacques François Gallay, Verne Reynolds, o Gunther Schuller. ¡O tomar cualquier estudio de J.B. Arban y tocarlo musicalmente! Si un estudio es técnicamente exigente, no vamos a ser capaces de dominar todas las dificultades inmediatamente. Por tanto, es importante fijarnos metas relativas tanto a los logros a corto plazo y largo plazo para evitar la frustración. Si experimentamos frustración, entonces debemos tratar de evitar los pensamientos negativos, como regañándonos a nosotros mismos por falta de logros. Piense en términos de cómo le gustaría que sonara, en lugar de lo "malo" que es. Además, podemos canalizar los recursos considerables de energía que la frustración puede producir en nuestro tocar, y utilizar esta energía a nuestro favor. 22.4 Cómo abordar el repertorio Por último hay que dedicar tiempo suficiente para cualquier tipo de música que estamos estudiando, ya sea solista, de cámara o música orquestal. La eficiencia de la práctica depende de la calidad de la práctica: El gran pintor holandés Jan Vermeer, al comenzar una nueva pintura, en primer lugar, organiza su tema y lo estudia antes de comenzar a trabajar en el lienzo. Él, luego, pinta todo el lienzo de un color particular, que servirá como el color de fondo básico de la imagen. Una vez hecho esto, se esbozará el detalle de la imagen en rojo para darle su forma básica. Una vez que esto esté completo se inicia el esquema con detalle. Este proceso podría tomar seis meses o más. Durante el transcurso de este tiempo alterará piezas según cómo se adaptan mejor a la pintura, hasta que él finalmente esté satisfecho. Para traducir esto en términos musicales, al comenzar una nueva pieza de música, ya sea un concierto de Mozart o un estudio o lo que sea, hay que abordarlo con una actitud similar a Vermeer.
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Antes de empezar a practicar, mira la música. Mira el contenido musical y el contenido técnico y empezar a formar una opinión, una imagen de la forma en que desea realizar la música: -‐ El color de fondo del lienzo es nuestra calidad del sonido básico sobre el instrumento. Al escuchar a grandes músicos se escucha que la intensidad de la calidad del sonido no se vea comprometida. La expresión musical proviene de matices, la dinámica y articulación, pero la calidad del sonido siempre está ahí. -‐ Por lo tanto, primero tenemos que establecer nuestra calidad de sonido básico, nuestro color de fondo, tocando la pieza por medio con el sonido más hermoso que podamos producir, sin tener en cuenta todas las marcas de expresión, todas las dinámicas e incluso todas las indicaciones de tempo. Escuchar la pieza a través de hacer cada nota completa, hermosa y abierta en el sonido. Después de haber establecido nuestra calidad de sonido básico, nuestro color de fondo, podemos empezar a dar a la imagen una definición. Es importante disciplinarnos rítmicamente con un metrónomo. Cada músico tiene compromisos rítmicos cuando se toca o bien un pasaje técnico difícil, o un pasaje musical en particular. No hay nada malo en esto, siempre y cuando no esté dictado por la deficiencia técnica. El metrónomo nos hace conscientes de nuestros compromisos rítmicos técnicamente y nos ayuda a dominarlos: -‐ En primer lugar cante, preferentemente audible, cada frase o pasaje con el metrónomo. -‐ A continuación, reproducir el mismo pasaje en el corno, también con el metrónomo. Cualquier cambio en el ritmo que hacemos después, ya sea en el tempo o matiz, será intencional y por lo tanto musicalmente con sonido, y será una parte de nuestra interpretación. Habiendo establecido nuestro color y nuestra estructura básica para la pieza, ahora podemos empezar a añadir los detalles. Al tocar el corno siempre estamos, en cierta medida, limitado por nuestra capacidad técnica personal. Por ello es importante saber cuáles son nuestras intenciones musicales antes de tocar. A continuación podemos canalizar nuestra práctica hacia la realización de estos propósitos:
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-‐ Para empezar, cante la primera frase tan hermosa como sea posible. No importa si no suenas como Pavarotti o Caballé, el propósito es establecer su intención musical. Ahora toca la frase en el corno. Compara los dos. ¿Tocaste exactamente como usted pensó musicalmente? -‐ Si no es así, mejorar la imagen, en primer lugar cantando la manera que usted desea escuchar. Ahora toca la frase con el instrumento. ¿Podría tener la frase matices más dinámico? ¿Podría el ritmo ser más preciso? ¿Hubo alguna nota clara o perdida? -‐ Corregir primeramente cantando para establecer su intención antes de tocar la frase. Alternativamente cantando y tocando una frase también le da la embocadura esos pequeños descansos, pero lo importantes que nos permite practicar por períodos más largos de tiempo. El procedimiento puede parecer laborioso, pero en realidad es mucho más eficiente que simplemente pegando el corno en la cara y practicar sus errores. 23. Musicalidad ¿Cuál es el propósito de la música? La música es la expresión, a través del sonido, de las emociones humanas. Las dos palabras clave son "expresión" y "emoción". Había una vez un cantante (chansonier), que tenía una hermosa voz, pero le faltaba algo. Su agente le dijo un día: "Sabe usted, usted debe ¡enamorarse!" A su debido tiempo el cantante se enamoró de una hermosa chica y reportó esto a su agente. La respuesta del agente: "Bueno, ahora espero que te deje. Entonces vas a entender lo que estás cantando." Obviamente no toda expresión musical es o debe ser tan dramático como esto, pero es importante que la música debe representar algún sentimiento o emoción para que pueda "vivir". Al estudiar una pieza de música podemos hacernos varias preguntas sobre su contenido emocional: ¿Es la música alegre o triste, alegre, reflexiva? ¿Qué sensación es la que quiero transmitir? Si no está seguro, toque primeramente feliz y después triste -‐ ¡experimente! Podemos ir más allá de simplemente preguntar "¿es triste o feliz?". Podemos pintar un cuadro completo con la música. Algunos ejemplos son obvios: -‐ Brahms primera Sinfonía – el corno alpino llamando a través del valle: "Hoch auf dem Berg / Tief im Thal / Grüß ich Dich / Mal tausend Viel" (melodía del 4. Mov.) -‐ Weber Oberon Overture -‐ Oberon y Titania despiertan después de una noche feliz -‐ Strauss 'Till Eulenspiegel y sus bromas. Estas imágenes deben ser representadas a través de la expresión musical. Si la imagen no es evidente, inventar una. Contar una historia a través de una pieza,
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que constituyen hechos para reflejar los cambios en la expresión y apoyar el contenido musical con estas imágenes. Por encima de todo, la música debe vivir! 24. Fraseo ¿Qué es una frase? Una frase es una parte de una oración, una parte de un párrafo y una parte de la historia que se cuenta. Si consideramos una pieza de música como una historia, también contiene frases, oraciones y párrafos. Cada frase tiene su propio contenido y un significado particular como parte de una obra completa. De hecho, una frase no comienza de la nada, siempre se sigue de lo que era antes y se continúa por lo que sigue. Así, la música debe ser considerada como un todo desde la primera hasta la última nota, y cada frase como una parte del todo. En cualquier pieza de música, ya sea un concierto o sonata, música de cámara o una obra para orquesta, el solista puede tener un papel de liderazgo en el diálogo, pero el diálogo siempre está con los otros músicos, y este hecho debe ser tenido en cuenta. Acompañando a un solista que no escucha el acompañamiento, y mucho menos conversar con el acompañamiento, es como perseguir a un conejo, o tratando de atrapar un pez con las manos desnudas. Frustrante, por decir lo menos. 25. Ritmo y Pulso Integridad rítmica es un requisito previo para la buena musicalidad. Sin pulso, moriríamos. Nuestro corazón nos da un pulso constante. Puede variar, pero esta ahí durante toda nuestra vida, constante. El pulso es de suma importancia en la música. Nosotros reaccionamos a él tanto como lo hacemos con el pulso de los latidos del corazón. Si el pulso se acelera nos sentimos más emocionados. Si el pulso lento nos sentimos más relajados. Un pulso constante nos da una sensación de estabilidad. Por lo tanto, la hora de hacer música, deberíamos ser conscientes del hecho de que si variamos el pulso de la música, estamos variando el contenido musical de la obra. Así, podemos
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dirigir el contenido emocional de la pieza con el pulso y con ella la atención y la emoción del oyente. Por el contrario, si el pulso no es rítmico, se perturba la concentración del oyente. Esto puede ser deseable en ciertas circunstancias, pero por lo general se irrita al oyente y tratan de evitar subconscientemente no escuchar y "desconectar". Por lo tanto, mantener un pulso constante, tocar el ritmo dentro de ese marco, y varíalo de manera consciente como parte del contenido musical. 26. Concentración La concentración es, de hecho, no permitir que usted se distraiga de lo que está haciendo, ya sea por influencias externas o pensamientos internos. Cada uno de nosotros tiene una constante conversación con nosotros mismos en nuestra mente. Si usted se está preguntando lo que quiero decir, la pregunta que le pregunto "¿Qué quiere decir?" fue precisamente esta conversación. Estamos constantemente haciendo preguntas y la formación de opiniones en nuestra mente. Esta conversación puede ser muy molesta, especialmente cuando nuestra opinión, por ejemplo, nuestro tocar tiene una influencia negativa. Por ejemplo: está tocando felizmente en un concierto cuando sin razón aparente se “pifia” una nota. ¿Cuál es tu reacción? "Oh mi Dios me pifié una nota!" "¡Qué vergüenza!" "Esto no debería haber pasado!" "Tengo que practicar más!"
Todo el tiempo estás pensando en estos pensamientos, mientras se sigue tocando. Su mente está sin embargo totalmente distraída por su reacción a un evento que ya ha sucedido y no puede ser alterado. Su concentración se ha distraído.
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Del mismo modo, estás a punto de tocar un pasaje que tiene una difícil primera nota -‐ un alto sol sostenido. Te preocupas por ella -‐ "¿Qué va a sonar si yo me equivoco?" "Va a ser muy vergonzoso!" De hecho, hay dos factores en esta conversación. En primer lugar, usted no está realmente preparando o concentrándose en el sol sostenido. En segundo lugar su ego ("qué vergüenza") se está poniendo en el camino del trabajo a realizar y, finalmente, la música. Ahí está la solución: -‐ Concentrarse en el trabajo actual no permite que usted se distraiga con pensamientos irrelevantes. -‐ Si algo le pasa como una nota errada, de usted o de un colega, no reaccione! Sucedió y no se puede cambiar para seguir adelante con el trabajo. Y de todos modos, si no nos “pifiáramos” una nota la gente pensaría “¡Qué fácil es tocar el corno”! Si quieres poner a prueba tu capacidad de concentración, toca un simple estudio desde el principio, y observar cuánto tiempo se puede tocar antes de que su mente se distraiga por cualquiera de sus propios pensamientos, o por alguna otra influencia. Probablemente hay espacio para mejorar! 27. Presentación (Performing) Después de haber trabajado duro para establecer una técnica de sonido y buena musicalidad, y habiendo practicado y preparado lo vamos a realizar, permítase la libertad de jugar y confiar en su capacidad. Como el anuncio del deporte dice: "Just do it".
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28. Coda Al principio me puse a escribir este tutorial como un ejercicio para aclarar mis pensamientos en la interpretación del corno. Como profesor de trompa en la Universidad de las Artes de Zürich (Zürcher Hochschule der Künste ZHdK), y como miembro de la Orquesta Tonhalle de Zürich, estoy constantemente aprendiendo, mis alumnos son mis mejores maestros. La mayor parte del tutor se ocupa de los aspectos técnicos de la interpretación del corno. Aunque la técnica es meramente un medio para un fin, y el fin es la capacidad de hacer música como desearíamos, he tratado de describir los aspectos técnicos del tocar de tal manera que la trompa puede hacer una comparación con su propia técnica. Yo conscientemente no he tratado con "problemas técnicos", ya que estos se resuelven mejor en una relación uno-‐a-‐uno. Para la lectura adicional Quisiera recomendar algunos libros: Brian Frederiksen: “Arnold Jacobs: Song and Wind "(Windsong Press Ltd.) y Philip Farkas:" El arte de tocar el corno" de la que me he adaptado algunos de los ejercicios. Y para más escalas y arpegios: Ifor James: "¿Así que quieren técnica?" (Ed. Marc Reift). Por último, me gustaría dar las gracias a mis excelentes profesores en Inglaterra: Graham Warren, Bob McIntosh, Xen Kelsey, Jonathan Goodall y Anthony Randall, y en Alemania: Erich Penzel y especialmente el difunto Jack Meredeth, un verdadero maestro.
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Nigel Downing nace en el Reino Unido. Cuando tenía 8 años quería aprender a tocar trompeta, Sin embargo ya no quedaba ninguna en la escuela: “comienza con la trompa, ya luego podrás cambiar”, fue la respuesta del profesor de música en aquellos días. Le fue otorgada una beca para estudiar en el Royal College en Londres, y un año mas tarde estaba ya trabajando con las famosas orquestas de esta ciudad. A los 22 años se convierte en 1er trompa en la orquesta de Darmstadt en Alemania, para luego en 1987 y desde entonces ser miembro en la Tonhalle-‐Orchester en donde por muchos años fue 1er y 3er trompa. Desde 1992 es profesor de trompa y música de cámara en la Hochschule der Künste en Zürich. En el 2010 fue profesor invitado en Brasil y en el encuentro internacional en Suiza, junto a otros destacados profesores como Wolfgang Gaag, Hermann Bauman, entre otros. Destaca su libro “Singing on the wind”, dedicado a estudiantes de nivel superior, siendo criticado por la International Horn Society como “un método muy simpático pero preciso”. Napier Dunn fue introducido en el corno francés a una edad temprana. Después de un periodo de tres años con el Grenadier Guards Band, fue galardonado con una beca para estudiar en el Royal College of Music de Londres, donde ganó experiencia más musical que juega con compañías de ballet y ópera. Él jugó en Sudáfrica con la orquesta SABC antes de regresar a Inglaterra para unirse a la Orquesta Filarmónica de Londres. Fue durante este tiempo que él comenzó a tener una mirada a otros músicos e intentó sus primeros dibujos y caricaturas que más tarde se convirtió en una obsesión y ahora es su profesión. Este libro ha sido traducido al español especialmente para el 1er Encuentro Internacional de Cornos en Chile, realizado en Julio del 2013.
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