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• Sebastian Blume

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UNIVERSIDAD DE LIMA ESCUELA DE HUMANIDADES FACULTAD DE PSICOLOGIA

INFORME PSICOLÓGICO BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES (BADyG)

Lorena Luque

Lima, Octubre del 2010 INFORME PSICOLÓGICO

I.

DATOS GENERALES -

-

II.

Nombre (Pseudónimo): MGGR Género: Femenino Edad: 22 Lateralidad Ocupación: Estudiante Grado de Instrucción: Superior Estado civil: Soltera Personas con quienes vive: Vive con su padre de 50 años, su madre de 47 años y su hermano de 23 años. Posición ordinal: Última hija Religión: Católica Evaluador: Lorena Luque Número de sesiones: 3

MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Se evaluó al sujeto con BADyG como práctica del curso de Psicometría, con motivo de aprendizaje del curso.

III.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS Se utilizó la Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales (BADyG) y la entrevista previa con el evaluado.

IV.

DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL EVALUADO

El sujeto es una joven de sexo femenino y de contextura delgada, con una estatura aproximada de un metro y sesenta y cinco centímetros, y con un peso cerca de cuarenta y cinco kilogramos. El color de su piel es blanca y su cara es de forma ovalada. Por otro lado, su cabello es de color marrón, de tamaño mediano y de tipo ondulado. Sus ojos son de color marrón, de forma ovalada y de tamaño normal. Su nariz es de tipo normal y de tamaño pequeño. Físicamente aparenta su edad cronológica. En la evaluación se presenta vestido con un jean, zapatillas blancas y un polo azul. Asimismo, muestra una adecuada higiene corporal. V.

BREVE HISTORIA PERSONAL

El sujeto es una estudiante muy responsable en cuanto a lo académico, es décimo superior en su Universidad y cuenta que desde el colegio tenía mucha habilidad para la comprensión lectora, por lo que toda su vida le ha gustado leer y escribir poemas. Además, tiene mucha creatividad. En su tiempo libre le agrada reunirse con sus amigas y leer. Cuando era pequeña sus padres la incentivaron a leer, pues consideraron que era importante para su futuro y realmente si dio sus frutos porque ahora MGGR tiene mucha capacidad de análisis y sobre todo que le gusta desarrollarla con diversos juegos de memoria o de cultura general. Por ejemplo, le gusta realizar geniogramas, para ella es un hobbie y la ayuda para aprender y ampliar su vocabulario. VI.

AMBIENTE DE EVALUACIÓN

La evaluación se llevó a cabo en la sala del evaluado el Gabinete Psicométrico de la Facultad de Psicología. Es un ambiente amplio con una adecuada iluminación, ventilación y orden, lo que contribuyó a la comodidad del sujeto al realizar la prueba. Asimismo, no hubo interrupciones o ruido alguno que haya podido alterar los resultados de la evaluación.

VII.

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

El sujeto se muestra concentrado en el momento de la evaluación. Se observa que se toma tiempo para responder cada ítem, demorándose un tiempo considerable. A su vez, en las sesiones se observa que pregunta continuamente “cuánto falta”. Por otro lado, su postura es encorvada y realiza constantes movimientos con sus piernas y dedos, mordiéndose los bordes de los mismos con frecuencia. La actitud del sujeto es colaborado, mientras realiza la prueba, respondiendo las preguntas de manera interesada, es decir muestra contacto visual y se mantuvo. Es una persona reflexiva con disposición para ayudar al evaluador, se le ve interesada en colaborar y segura de resolver los diversos problemas, a pesar que demora en contestar cada bloque. VIII. RESULTADOS

La presente prueba intenta medir las aptitudes, tanto generales como diferenciales de MGGR. En la evaluación de la Inteligencia General y de Aptitudes, MGGR muestra un desempeño promedio. Al transformar la Puntuación de Inteligencia General, en Cociente Intelectual, el evaluado obtiene un CI de 79, lo que la ubica en nivel promedio bajo. Por otro lado, se observa que el sujeto comprende las consignas pero se toma su tiempo, se demora en cada bloque, no tiene rapidez para resolver problemas matemáticos. Presenta una capacidad general en el nivel medio bajo, revelando algunas dificultades en el razonamiento numérico-verbal y verbal. En Inteligencia General el sujeto obtiene un percentil de 5, lo que la ubica en un nivel inferior al promedio. Es decir, no muestra capacidad general para establecer relaciones entre conceptos abstractos, utilizando variedad de contenidos mentales. En el razonamiento lógico su nivel es medio bajo, obtiene un percentil de 15, que la ubica en un nivel inferior al promedio, no presenta dicha capacidad general para detectar reglas inductivas y analógicas en variedad de contenido de información. En relaciones analógicas, alcanza un percentil de 9, que también la ubica en un nivel inferior de acuerdo a la media. Se evaluó en éste aspecto la aptitud para establecer relaciones analógicas, además de la comprensión de los conceptos que la sustentan. En series numéricas obtiene un percentil de 23, que la ubica en un nivel promedio bajo. No presenta aptitud para detectar relaciones seriales lógicas y para determinar una ley o periodo de repetición en series numéricas. Con respecto a las matrices lógicas alcanza un percentil de 50 que la ubica en un nivel promedio. Tiene la aptitud para relacionar figuras geométricas en ordenaciones seriales y analógicas, en un espacio de representación gráfico, además puede establecer relaciones analógicas en una variedad de contenidos de información, indicando un nivel semántico apropiado. Pero, muestra dificultades en su aptitud para resolver diversos problemas numéricos-verbales que incluyen problemas de combinación, comparación, de igualar y de cambio. En cuanto el bloque de completar oraciones obtiene un percentil de 4, lo que la ubica en un nivel promedio bajo. No tiene la capacidad de comprender conceptos en el contexto de una proposición que se debe completar para que adquiera una significación adecuada. Cuando se quiere comprender conceptos básicos espaciales su rendimiento es medio. En cuanto problemas numéricos obtiene un percentil drásticamente inferior, su puntaje fue -1. Es decir, no tiene la capacidad para comprender diversos problemas numéricos. En menor grado mide también la rapidez y seguridad para el cálculo numérico. Lo que demuestra que su nivel de rapidez en general en la prueba no fue efectivo y en este bloque se comprueba. Muestra lentitud y falta de seguridad para realizar sencillos cálculos numéricos de sumar y restar. Para encajar figuras alcanza un percentil de 66 lo que la ubica en un nivel promedio alto. Este es el bloque que obtuvo un puntaje mayor. El sujeto presenta la habilidad para encajar figuras que se deben girar mentalmente y para adecuar la posición, tamaño, forma y distancia en un superficie. Tiene muy elevada la habilidad para girar figuras en un espacio bidimensional estableciendo su igualdad o diferencia. En cuanto a la memoria auditiva obtiene un percentil de 18, lo que la ubica en un nivel promedio en relación a la media. Se evaluó la capacidad para tener significados escuchados en un relato. Se trata de una retentiva auditiva, inmediatamente posterior a la lectura. En cuanto a su escritura no presenta alteraciones, alcanzando un nivel de desarrollo muy alto. Con respecto a su memoria inmediata su nivel es medio bajo, esto nos indica un menor desarrollo

de su capacidad de retención de significados escuchados en una narración y seguidos visualmente en un espacio gráfico. En memoria visual alcanza un percentil de 15 lo que la ubica en un promedio alto. Quiere decir, que el sujeto presenta capacidad de discriminación visual ortográfica de palabras, que dependerá de la retentiva a largo plazo, así como de la mayor o menor familiaridad de uso. Por último, encontramos un nivel muy bajo en la discriminación visual de dibujos, por lo que le es difícil encontrar las pequeñas diferencias en la comparación de dibujos. En este aspecto de atención, obtiene un percentil de 4, lo que la ubica en un nivel bajo. El sujeto no muestra rapidez en la discriminación visual de dibujos, en la comparación de figuras para encontrar pequeñas diferencias entre ellas. Adicionalmente, el sujeto consigue una rapidez de 71 con un percentil de 1. El puntaje que obtiene en cuanto a la eficacia fue de 100 donde se encuentra con un percentil de 99. IX.

CONCLUSIONES •

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X.

Presenta una inteligencia general en el nivel medio bajo, revelando algunas dificultades en el razonamiento numérico-verbal. Posee poca habilidad para establecer relaciones entre conceptos abstractos. El sujeto es lento y eficaz lo que correspondería a tener excesiva autocomprobación de respuestas, exceso de perfeccionismo y mecanismos muy inhibidos de decisión, tenacidad ante las dificultades intelectuales y perseverancia en la búsqueda de soluciones. Presenta escasa flexibilidad mental, rigidez en la búsqueda de soluciones. Su razonamiento lógico es adecuado, es decir, al resolver múltiples pruebas de aptitudes la ejercita a representar la diversidad que posee en cuanto a sus operaciones mentales. Manifiesta incapacidad para comprender diversos problemas numéricos, lo que demuestra que su nivel de rapidez en general en la prueba no fue efectivo. Muestra lentitud y falta de seguridad para realizar sencillos cálculos numéricos.

RECOMENDACIONES

Se recomienda que la persona siga realizando genio gramas, de esta manera puede desarrollar y aumentar su capacidad de compresión lectora, su léxico y además aprende diversos temas de cultura general. Asimismo, debe intentar resolver sudoku o cualquier ejercicio que contenga operaciones numéricas para ejercitar ese aspecto que tiene bajo desempeño.

ANEXOS