B 14 Educacion Para La Convivencia y Para La Paz

Tema 14 Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativa, democráticas

Views 28 Downloads 0 File size 104KB

Report DMCA / Copyright

DOWNLOAD FILE

Recommend stories

Citation preview

Tema 14 Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativa, democráticas y cívicas. La normativa educativa española y canaria, 1 establecen como principios del sistema educativo la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación, la educación para la prevención de los conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social y el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Conforme a estos fines podemos definir la educación para la paz como: la creación de actitudes que estimulen el diálogo como vía privilegiada en la resolución de conflictos entre personas y grupos sociales, es un objetivo básico de la educación. La educación para la convivencia y para la paz planteados como objetivos los principios anteriores requieren optar por un tipo de actuación que permita:  

Compatibilizar la metodología con la idea de paz positiva. Utilizar un enfoque socioafectivo. Vivenciando las experiencias, describiendo y analizando

las mismas y contrastándolas. La educacion y el desarrollo de actitudes cooperativas democráticas y cívicas.

Si Evaluacion: 

Nivel de participación en las actividades de grupo, respeto a los otros, cumplimiento de las normas de comunicación (petición de palabra, escucha activa...).



Grado de cooperación. Implicación en las relaciones, coordinación en las tareas,

1

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la ESO y el Bachillerato en la CCA. Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la EP en la CCAA.

1/2

Tema 14 Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativa, democráticas y cívicas. Las orientaciones pedagógicas que recientemente han elaborado de forma más convincente lo que hemos llamado comprensión ecológica, basada en los trabajos de Freire Guilligan y De Waal entienden el desarrollo en valores como un proceso natural de la evolucion social 2  El desarrollo moral se genera en las relaciones sociales y por lo tanto la educación del 

razonamiento y del juicio moral debe partir del ejemplo en las ralaciones personales. El proceso educativo supone considerar temas relevantes para todas las personas que



intervienen en él, y que además sean temas socialmente significativos y problemáticos. El modo de aproximarse a analizar estas realidades problemáticas debía lograrse por medio de un diálogo abierto en el que todos pudiesen participar sintiéndose plenamente



respetados en sus opiniones. El resultado del proceso de enseñanza- aprendizaje no es única ni principalmente la explicación de por qué se ha producido un determinado fenómeno, sino llegar a una comprensión o toma de conciencia de la realidad problemática considerada.

Algunas propuestas metodológicas que nos pueden ayudar al desarrollo moral son: 

Establecer un dialogo polifónico sobre un tema con dilemas morales: se presenta al alumno un tema para ser analizado intentando integrar las diversas opiniones en una perspectiva



más amplia. Este ejercicio tiene como propósito relativizar los valores morales. Plantear un problema complejo y buscar alternativas de solución, realizar una análisis DAFO de las mimas exponiendo las ventajas e inconvenientes para a continuación, reflexionar sobre las soluciones propuestas desde el punto de vista de los perjudicados con la solución. Este ejercicio tiene como objetivo tomar conciencia de la diversidad de



intereses y efecto que las decisiones sobre el entorno, asumiendo la responsabilidad. Realizar un juego de roles de personajes e interiorizarlos método Stanislanski para vivenciar y comprender una moral diferente. La capacidad para empatizar, o conectar con el punto de vista ajeno, implica mejora la capacidad comprensiva y relacional.

En todos los casos es conveniente es conveniente el un trabajo se debe organizar en grupos heterogéneos

2

De Waal, F. (2013). La edad de la empatía. Tusquets Editores. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI. Gilligan Carol (1994) La moral y la teoría: psicología del desarrollo femenino

2/2