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• Gabriel Colombo

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EL ARTÍCULO CIENTÍFICO

Dr. Naldo Balarezo Gerstein.

ARTÍCULO CIENTÍFICO El artículo científico (original, publicación válida o publicación primaria) es la primera divulgación del resultado de una investigación científica, que aporta nuevos conocimientos y contiene información suficiente para que los colegas del autor puedan: 1) evaluar las observaciones, 2) repetir los experimentos, y 3) evaluar los procesos intelectuales; además, debe estar a disposición de la comunidad científica sin restricciones, y estar disponible también para su examen periódico por uno o más de los principales servicios secundarios reconocidos.

En 1972 el American National Standars Institute (ANSI) oficializó el IMRYD como norma para la organización o estructura de un artículo científico (Introducción,

Material

Resultados y Discusión).

y

Método,

ARTÍCULO ORIGINAL •

Título en castellano e inglés

•

Autor ó autores

•

Resumen en castellano e inglés

•

Palabras clave en castellano e inglés

•

Introducción

•

Material y método

ARTÍCULO ORIGINAL •

Resultado

•

Discusión

•

Conclusiones

•

Agradecimiento (si es el caso)

•

Referencias Bibliográficas

•

Dirección para correspondencia

Título Tiene por objeto: • Describir el contenido del artículo en forma específica, clara, exacta, breve y concisa. • Permitir al lector identificar fácilmente el tema. • Ayudar al bibliotecario a catalogar y clasificar el material con exactitud. •

Errores más frecuentes FALTA DE CLARIDAD: • Sintaxis equívoca. • Uso de términos ambiguos o vagos. • Uso de jerga. • Uso de abreviaturas.

Falta de concisión z z z z

Título demasiado extenso Título demasiado breve (es inespecífico) Exceso de preposiciones y artículos. Uso de subtítulos innecesarios.

Autor (es) Tiene por objeto: • Reconocer la verdadera autoría del trabajo, mencionado a las personas que contribuyeron material y significativamente a la investigación, en un orden que refleje la magnitud e importancia de su contribución.

Autor (es) Debe incluir: • Nombres de las personas que contribuyeron materialmente a la investigación. • El orden de mención debe reflejar la magnitud e importancia de la contribución de cada individuo. • Nombres completos, en lugar de iniciales, a fin de evitar confusión.

Errores más frecuentes • Incluir como autores a personas cuya contribución no ha sido relevante. • Excluir como autores a personas cuya contribución ha sido relevante. • No respetar el criterio de citación de autores por orden de la importancia de contribución. • Usar iniciales en lugar de nombres completos. • Incluir grados académicos o cargos institucionales (deben figurar al pie de pagina).

Resumen Tiene por objeto: • Permitir que el lector identifique el contenido básico del artículo en forma rápida y exacta. • Permitir que el lector determine la pertinencia y la relevancia de este contenido. • Permitir que el lector decida si le interesa leer el documento en su totalidad. • Debe presentarse en castellano y en ingles (Abstract).

Importancia del Resumen • Muchos profesionales leen solamente el título y el resumen. • El resumen, junto con el título es la parte del artículo que se incluye en los sistemas de información bibliográfica (bases de datos referenciales).

Importancia del Resumen Debe expresar de forma clara y breve: • Los objetivos y alcances del estudio. • El tiempo, el lugar y los sujetos de la investigación. • La metodología empleada. • Los resultados (hallazgos) principales. • Las conclusiones principales.

Errores más frecuentes • • • •

No se presenta resumen. No es intelegible. No incluye los resultados más relevantes. Incluye información irrelevante o conclusiones no mencionadas en el texto. • Carece de precisión. • Carece de concisión. • No está ordenado adecuadamente.

Resumen - Estilo Vancouver (texto continúo). - Estilo estructurado • • • •

Objetivo Método Resultados Conclusión

- Estilo continúo - estructurado: Objetivo, Método, Resultados, Conclusión.

Palabras clave Tienen por objeto: • Facilitar la confección del índice del volumen de la revista. • Facilitar las entradas (descriptores) en los sistemas de indización y de recuperación de la información.

Requisitos para su selección • Evitar términos inespecíficos o susceptibles de una interpretación amplia. • Evitar el uso de abreviaturas. • Evitar el uso de preposiciones. • Incluir un mínimo de tres y un máximo de 10 palabras clave. • Presentar en castellano e inglés (Key Words). • Utilizar los tesauros de cada área.

TESAUROS Definición Vocabulario universal normalizado con términos científicos y técnicos específicos sobre un área del conocimiento (salud, ingeniería, administración, biología etc). Contenido Descriptores :Temas principales Calificadores : Sub temas Uso • Obtener las palabras clave para un artículo científico. • Búsqueda mas rápida y precisa de información en bases de datos.

Unilingue • MeSH • Medical Subject Heading • Idioma: Inglés • Editado por: National Library of Medicine, USA Multilingue • DeCS • Descriptores en Ciencias de la Salud • Idiomas: Castellano, portugués, inglés. • Editado por: BIREME, OPS, Brasil

Errores más frecuentes • Utilizar palabras que no son “clave”. • Utilizar un número excesivo de palabras. • Utilizar términos ambiguos.

inespecíficos

o

Introducción Tiene por objeto: • Explicar el problema general. • Definir el problema investigado. • Presentar los antecedentes que fundamentan el estudio (revisión bibliográfica). • Definir los objetivos del estudio. • Interesar al lector en conocer el resto del artículo. • Servir de transición del mundo del lector al mundo del autor.

La exposición del problema Identifica el problema. • Describe el origen del problema. • Diferencia los elementos del problema. • Distingue el problema general del problema investigado. •

Errores más frecuentes Inexactitud en la identificación del problema general. • Imprecisión en la definición del problema investigado. • Ausencia de un marco conceptual. •

Errores más frecuentes Insuficiencia de respaldo bibliográfico. • Objetivos demasiados generales, vagos o ambiguos. • Variables (independiente y dependiente) no definidas. • Hipótesis mal formulada. •

Material y Método Tiene por objeto: • Describir el diseño de la investigación incluyendo premisas y limitaciones. • Explicar como se llevó a la practica, justificando la elección de procedimientos y técnicas. • Describir los detalles del equipo instrumental, material y condiciones del experimento. • Proporcionar información suficiente para que un lector competente pueda repetir el estudio (asegurar su reproducibilidad).

El formato Utilizar encabezamientos de segundo nivel si la redacción es extensa. • Diseño del estudio. • Selección de sujetos u objetos. • Asignación de sujetos u objetos a grupos de estudio (experimental, control). • Intervención (tratamiento, etc.). • Medición del efecto (impacto). • Métodos de análisis. • Estadísticas utilizadas.

Errores más frecuentes • • • • •

Diseño inapropiado para el objetivo de la investigación. Diseño en desacuerdo con el nivel actual de conocimiento sobre el problema. Muestra no representativa del universo. Imprecisión en la descripción de equipos y materiales. Imprecisión en la descripción de los procedimientos.

Errores más frecuentes Falta de explicación de las limitaciones del estudio. • Falta de orden lógico. • Diseño cuestionable en términos éticos. •

Resultado Tiene por objeto: • Resumir la contribución del autor. • Presentar la información pertinente a los objetivos del estudio en forma comprensible y coherente. • Presentar los hallazgos en un orden lógico. • Utilizar el medio de presentación más adecuado.

Resultado • • •

Resumir el tratamiento estadístico de la información recolectada. Mencionar todos los hallazgos relevantes, incluso aquellos contrarios a la hipótesis. Incluir detalles suficientes para justificar las conclusiones.

La presentación de datos Selecciona la información y material de ilustración más pertinentes al tema del artículo. • Incluye la información más representativa. • Se expresa en forma comprensible y evaluable. •

La presentación de datos Tiene en cuenta todas las variables seleccionadas. • Sigue una secuencia lógica que apoya la hipótesis o responde a la pregunta de investigación. • Sigue la forma más adecuada: texto, tablas (cuadros) o ilustraciones. •

Los cuadros / tablas •

Son conjuntos ordenados y sistemáticos de números o de palabras que muestran valores en renglones y en columnas

Objetivo Presentar información esencial en una forma fácilmente comprensible. • Mostrar frecuencias, relaciones, contrastes y variaciones mediante la presentación ordenada de la información. • Complementar – no duplicar – el texto. •

Las Ilustraciones Consisten en gráficos, diagramas, dibujos lineales, mapas y fotografías. • Incrementan la información escrita, aclaran conceptos y ofrecen una orientación visual. • Mejoran el texto, sin reemplazar a este ni requerir leyendas extensas para asegurar su comprensión. •

Las Ilustraciones Destacan tendencias. • Permiten hacer comparaciones claras y exactas. • El tipo de información que se debe transmitir determina el medio que ha de utilizarse. •

El texto • • • • • •

Es la principal forma de presentación del resultado. Debe limitarse a lo estrictamente necesario. Utiliza una sucesión adecuada de párrafos. Cita todas las tablas y figuras. Cita todas las referencias bibliográficas. Se expresa en tiempo pasado cuidando de no repetir lo descrito en material y método.

Errores más frecuentes • • • • •

Incluye información no pertinente a los objetivos del estudio. Confunde hechos con opiniones. Presenta hallazgos sin secuencia lógica. El tratamiento estadístico no se menciona es inapropiado o no se entiende. La información es insuficiente para justificar las conclusiones.

Errores más frecuentes Utiliza medios de presentación inadecuados. • Los cuadros y los gráficos carecen de legibilidad y de comprensibilidad. • Los cuadros y los gráficos repiten información ya expuesta en el texto. • Los cuadros y los gráficos se utilizan en exceso. •

Errores más frecuentes Los cuadros / tablas presentan rayado interior vertical y horizontal. • Los gráficos incluyen muchas series estadísticas juntas o con muchas categorías, lo cual dificulta el dibujo y la interpretación. •

Errores más frecuentes Los gráficos se presentan incompletos. Falta información sobre títulos, número, escalas, fuente y simbología. • Los gráficos son inadecuados, complejos y de difícil interpretación. •

Discusión Tiene por objeto: • Analizar e interpretar los resultados en función de su significado y limitaciones. • Determinar la relación de coherencia o contradicción entre los datos presentados.

Discusión •

• • • •

Evaluar y calificar la implicaciones de los resultados, especialmente respecto a la hipótesis original. Sacar inferencias válidas de los resultados. Destacar cualquier consecuencia teórica de los resultados y la validez de sus conclusiones. Señalar la similitudes y las diferencias entre los resultados y el trabajo de otros autores. Señalar los aspectos que hace falta investigar.

Errores más frecuentes • • • • •

Repetir los resultados. No confrontar los resultados. Reformular puntos ya tratados. Hacer comparaciones teóricas sin fundamento. Hacer conjeturas sin identificarlas como tales y sin relacionarlas con información empírica o teórica.

Conclusiones Tiene por objeto: • Inferir o deducir una verdad de otras que se admiten, demuestran o presuponen. • Responder a la pregunta de investigación planteada en la introducción, y a las interrogantes que condujeron a la realización de la investigación.

Errores más frecuentes No hay conclusiones. • Las conclusiones no se justifican por cuanto no se apoyan en los hallazgos (resultados). • Las conclusiones no concuerdan con las preguntas de investigación formuladas en la introducción. •

Agradecimiento Tiene por objeto: • Reconocer la cooperación de personas o instituciones que ayudaron al autor en su investigación. • Reconocer la cooperación de personas en la redacción del artículo. • Reconocer la cooperación de personas que revisaron el manuscrito.

Errores más frecuentes Agradecer la contribución de personas que podrían calificarse como coautores del trabajo. • No reconocer la cooperación de personas o instituciones que hicieron posible la investigación. • Falta de concisión en la exposición del agradecimiento. •

Referencias Bibliográficas Tienen por objeto: • Identificar las fuentes originales de ideas, conceptos, métodos y técnicas provenientes de estudios anteriores publicados. • Dar solidez a los hechos y opiniones expresadas por el autor. • Orientar al lector para que se informe en mayor extensión y profundidad sobre aspectos relevantes del estudio.

Estilo de las referencias 1.-NOMBRE Y AÑO (Harvard) 2.- NUMÉRICO – ALFABÉTICO 3.- ORDEN DE MENCIÓN

Como citar las referencias LIBRO. Pineda EB, Alvarado EL, Canales FH. Metodología de la Investigación. 2da. ed. Washington DC: OPS; 1994. Organización Panamericana de la Salud. Clasificación Internacional de Enfermedades Aplicadas a Odontología y Estomatología. 3a. ed. Washington DC: OPS; 1996.

Como citar las referencias Capitulo de Libro Macedo F. La experiencia del Programa de Salud Bucal en el Distrito Sanitario Hunter, Arequipa, Perú. En : Mautsh W, Sheilman A. Promoting Oral Health in Deprived Communities. Berlin: German Foundation for International Development; 1995: 481-484

Como citar las referencias ARTÍCULO DE REVISTA. Castellano JL, Ramirez M. Control infeccioso en el consultorio dental. Rev Asoc Dent. Mex. 1995; 52 (4): 199-203.

Como citar las referencias TESIS DOCTORAL Kaplan SJ. Post-hospital home health care: the elderly´s access and utilization (tesis doctoral). St. Louis (MO): Washington Univ.; 1995

Como citar las referencias ARTÍCULO DE REVISTA EN FORMATO ELECTRÓNICO

Morse SS. Factors in the emergence of infectious diseases. Emerg Infect Dis [publicación periódica en línea] 1995 Jan-Mar [citada 1996 Jun 5]; [(1):24 pantallas]. Se consigue en URL: http:www.cdc.gov/ncidod/EID/eid.htm

Como citar las referencias MONOGRAFÍA EN FORMATO ELECTRÓNICO DCI.

Clinical

dermatology

illustrated

[monografía en CD-ROM]. Reeves JRT, Maibach H. CMEA Multimedia Group, producers. 2nd ed. Versión 2.0 San Diego: DMEA; 1995.

Errores más frecuentes • • • • • •

No se presenta referencias. Las referencias son exiguas. Las referencias son muy numerosas. Las referencias son obsoletas y desactualizadas. Las referencias no están citadas en el texto o se citan equivocadamente. Los documentos que respaldan las referencias no son accesibles al lector.

MANUALES DE ESTILO 1. American Medical Association. Manual of Style: a guide for autors and editors. 2. American National Standards Institute American national standard for the abbreviation of titles of periodicals.

MANUALES DE ESTILO American national standard for bibliographic references. American national standard for writing abstracts. 3. American Chemical Society. The ACS Style Guide: a manual for authors and editors.

MANUALES DE ESTILO 4. American Psychological Association. Manual de Estilo de publicaciones. 5. American Society for Microbiology. ASM Style Manual for journals and books. 6. Council of Biology Editors. CBE Style Manual: guide for author, editors, and publisher in the biological sciences.

MANUALES DE ESTILO 7. Huth EJ. Medical Style & Format: an international manual for authors, editors and publishers. 8. Organización Panamericana de la Salud. Manual de Estilo OPS. 9. Universidad Nacional Autónoma de México. Manual de Estilo Editorial del Instituto de Ingeniería.

MANUALES DE ESTILO 10. Naciones Unidas. United Nations Editorial Manual. 11. University of Chicago. The Chicago Manual of Style. 12. World Health Organization. Who Editorial Style Manual.