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• Ilich Garay

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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA MONOGRAFÍA DEL CURSO: METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO TEMA: “Factores que favorecen y dificultan el aprendizaje” PROFESOR: CD. Bladimir Sulca medina

Ayacucho – Perú 2017

INTRODUCCIÓN Hoy en el siglo XXI, donde la tecnología avanza a pasos agigantados la sociedad en la que vivimos, demanda un cambio educativo urgente, en la que los encargados de ésta pongan en práctica todas las estrategias para poder lograr formar ciudadanos que representen el hoy y el futuro de nuestra sociedad, se necesita una transformación en el proceso enseñanza – aprendizaje de modo tal que encauce positivamente el ánimo y mejora continua en los estudiantes, Sin embargo los objetivos están lejos de alcanzar, ya que existen factores externos e internos al estudiante, que favorecen o dificultan el proceso de aprendizaje, en este contexto la familia, la sociedad y los docentes juegan un papel muy importante ya que son los encargados de impartir conocimientos, inculcar valores para que al terminar la etapa escolar se integre a la sociedad. En la actualidad los alumnos que egresan de la escuela tienen un acceso limitado por incorporarse y enfrentar los retos que encuentran fuera del contexto escolar es por ello este trabajo monográfico que plasma las causas o factores que facilitan o dificultan el aprendizaje de un estudiante.

APRENDIZAJE El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como

resultado

del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. En tal sentido se asume, el aprendizaje como un proceso mediador basado en la interacción

recíproca,

entre aspectos biológicos,

cognitivos,

emocionales,

ambientales y conductuales, relacionado con adquisición y uso de la información y el conocimiento, los cuales son interiorizados por el sujeto a través de experiencias significativas, contextuadas socio- culturalmente.

FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Se clasifican en tres y son: Factores personales son aquellos elementos relacionados con la vida de una persona y su estilo de vida. Están compuestos por características del individuo que forman parte de una condición o estado de salud. En el proceso del aprendizaje se considera fundamental el estado físico saludable, el funcionamiento óptimo de los sentidos, digamos un estudiante con problemas de audición no asimilaría un conocimiento con la misma facilidad que uno que goza plenamente de este sentido, es decir el estudiante debe gozar de buena salud física y mental, siendo negativos los aspectos como: la desnutrición, la fatiga, la perdida de sueño, etc., por otro lado un entorno familiar estable influye positivamente en el aprendizaje. Factores ambientales son aquellos elementos externos del medio ambiente que inciden favorablemente en el estudio como por ejemplo: iluminación adecuada, sin ruidos que distraigan la atención, buenos hábitos en el uso del celular, es decir contar con un ambiente óptimo para estudiar. Propiamente los factores ambientales no son técnicas de

estudio, sino los que inciden directamente sobre el rendimiento psicológico, al actuar sobre la concentración y la relajación del estudiante Factores metodológicos Está referido a las estrategias que utilizan los docentes al impartir los conocimientos y son: 

La motivación:

Es el deseo de hacer algo, es interés. Una persona está motivada para hacer un trabajo o emprender una acción cuando sabe exactamente lo que se espera que se haga. Representa el enfoque total de tu atención, la potencia absoluta de tu mente sobre el material que estás tratando de aprender. Para concentrarte efectivamente en tu trabajo debes estar preparado para hacer ese trabajo. Debes estar motivado y haber desarrollado cierta clase de interés o de curiosidad respecto al material. El interés se presenta como una consecuencia del conocimiento. Si empiezas a aprender algo sobre un asunto, irás desarrollando cierto interés sobre él conforme aumenta tu conocimiento. Procura aislarte de los elementos físicos que puedan atraer tu atención. 

la concentración

La concentración es un factor muy necesario para el aprendizaje. Representa toda la atención él la potencia que tiene tu mente sobre lo que se tiene que aprender. La mitad de la atención no se utiliza en el aprendizaje. La mitad de la atención que prestas en algo se desperdicia. Pero aun trabajando con el 50% de atención que te queda con eso aprende los conocimientos que requieres aprender. Y es cierto ya que el otro 50% en tener una idea y el 100% de la atención es lo que te permite entender y recordar el material. El primer 50% de atención lleva los datos e ideas de tus ojos a tu mente pero sin permitirte usarlo y retenerlo. Para poder concentrarte en el trabajo ante todo primero debes estar preparado para realizar el trabajo. Debe de estar motivado tener un interés o curiosidad respecto al material. Algunas veces esto se nos dificulta pero hay pocas cosas que no nos llaman la atención y no puedas desarrollar interés; trata de relacionarlo con tu carrera y con tu vida futura y tendrá interés. 

actitud

Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende completamente de que tomemos parte activa en los procesos de aprendizaje cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos no hayamos en un proceso de aprendizaje, y de acuerdo a nuestra actitud, aprendemos gracias la participación el aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reacción que ofrecemos y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar en las ideas que queremos aprender. Actitud positiva consiste en enfrentar situaciones y acontecimientos con la mejor disposición, poniendo al servicio del hecho las fortalezas y talentos que cada uno posee. El logro de esta actitud es la obtención de sentimientos de satisfacción. 

Organización

Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de aprender de memoria todos los hechos que se relacionan con ella. Antes de utilizar el material aprendido debes de conocer la organización de este material es decir la forma en que todo se agrupa para forma la estructura completa. Cuando un profesor empieza una exposición tiene una guía completa de la información y de las ideas que debe de trasmitir a los alumnos. Por eso si puedes comprender la idea básica de lo que se trata y de los puntos principales podrás seguir cada una de las ideas individuales y entender cada idea con más facilidad e inteligencia. Si conoces de lo que se trata podrás más fácilmente saber en dónde encaja la idea. 

comprensión

La comprensión equivale al entendimiento, su propósito es penetrar en el significado, de sacar deducciones, de admitir las ventajas o razones para aprender. La comprensión consiste en asimilar en adquirir el principio de lo que sé está explicando, descubrir los conceptos básicos, organizar la información y las ideas para que se transforme en conocimiento aunque ya tengamos cierta habilidad para comprender podemos desarrollar mayor habilidad, velocidad, precisión y poder de comprensión, hasta alcanzar un nivel superior, ¿cómo? Meditando, buscando y examinando el significado de las exposiciones o lo que leemos. 

repetición

Para recordar una cosa, debemos repetirla. La materia estudiada quince minutos al día durante cuatro días, o aún quince minutos a la semana, durante cuatro semanas, probablemente se recuerde mucho mejor que la estudiada una hora y que nunca más vuelve a revisarse. Puedes “repasar” determinado material veinticinco veces sin aprenderlo. Para que la repetición sea provechosa debes aplicar los principios de motivación, concentración, actitud, organización y comprensión. Sólo poniendo en práctica estos principios, la repetición te permitirá aprender. La forma más eficaz de repaso consiste en recordar el material leído sobre un tema y en consultar el libro de texto o tus notas únicamente para confirmar el orden del material o para comprobar y complementar lo entendido FACTORES QUE DIFICULTEN EL APRENDIZAJE Concepto: Problemas de Aprendizaje es una expresión genérica referida a un grupo heterogéneo que se manifiesta en trastornos y dificultades en la adquisición y uso de la audición, el habla, la lectura, el razonamiento o habilidades matemáticas. Dichos trastornos son intrínsecos al individuo y se presupone que son debido a disfunciones del sistema nervioso central. Aunque un trastorno del aprendizaje puede producirse de manera simultánea con otras incapacidades (por ejemplo: deterioro sensorial, retraso mental, trastornos emocionales y sociales) o debido a influencias ambientales (por ejemplo diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada, factores psicogénicos), no son el resultado directo de tales trastornos o insuficiencias (Comité Nacional de los EEUU para las dificultades de Aprendizaje, 1981). Son diversos los factores que se manejan con relación a las dificultades de aprendizaje ya sean específicas o generalizadas. Existe la tendencia a agrupar las causas en función del diagnóstico multilateral e integral en estos casos y son: Madurativas: se incluyen en este grupo las dificultades neuropsicológicas, la mala lateralización, el insuficiente desarrollo psicomotor, del esquema corporal, de las capacidades perceptivo motrices, el insuficiente desarrollo del oído verbal, de la percepción fonemática y los retardos en el desarrollo del lenguaje oral.

Caracteriales: están en relación con los conflictos del niño con sus coetáneos, padres, maestros que originan situaciones de stress y ansiedad en el proceso de aprendizaje y condicionan el surgimiento de perturbaciones psicológicas que afectan el rendimiento escolar y la conducta del escolar. Pedagógicas: enseñanza inflexible, rígida, aplicada a todos los alumnos por igual sin tener en cuenta las particularidades individualidades, las vías de acceso para el aprendizaje, el diseño de objetivos ambiciosos sin tener en cuenta las potencialidades de los alumnos, así como la selección de los métodos, medios y evaluación de la enseñanza en relación con las particularidades de los sujetos que aprenden. Motivacionales: los psicopedagogos plantean que la insuficiente preparación y motivación familiar por la adaptación del niño al proceso escolar, puede provocar inadaptación escolar. Es cierto que los métodos educativos incorrectos y la desorganización en el régimen de vida del niño puede obstaculizan el desarrollo de la personalidad y madurativo general, lo cual repercute negativamente en el aprendizaje como proceso organizado y consciente al que se enfrentan los alumnos. Otras. Las dificultades en el aprendizaje generalmente se clasifican en: trastornos del lenguaje escrito (disgrafía y dislexia) y la discalculia.

Conclusiones El maestro debe enseñar con el ejemplo, no solo con la justicia sino con la intolerancia, el amor, la comprensión. Hoy me queda claro que juego un papel importante en el proceso enseñanza-aprendizaje. Los factores que favorecen el aprendizaje hacen que el proceso de asimilación de los conocimientos sea óptimo la misma que requiere estar bien de salud, gozar plenamente de nuestros sentidos, estar en un ambiente familiar saludable, contar con ambientes adecuados para concentrarse estudiando y la práctica de buenas costumbres. La motivación quizá sea uno de los factores que más directamente inciden en el éxito académico y en la buena predisposición hacia el estudio. La base para mejorar el rendimiento académico radica en una responsabilidad compartida ente el alumnado, el profesorado y la familia. Si en esta triada, alguno de sus elementos falla, el rendimiento académico puede verse seriamente afectado. La educación juega un papel decisivo en el desarrollo de las personas pero es una labor que no depende solo de los docentes. Los factores que dificultan el aprendizaje son: extrínsecas: Causas ambientales (cultura, socio familiares y pedagógicas) cuyos síntomas son la inadaptación escolar y el fracaso en el aprendizaje. Intrínsecas: Las causas son propias del sujeto destacando las dificultades perceptivas, neurológicas, psicolingüísticas, alteraciones en los procesos de codificación, etc.

Bibliografía http://www.monografias.com/trabajos70/aprendizaje/aprendizaje2.shtml http://www.monografias.com/trabajos12/proapren/proapren.shtml Vega (2005) “Recursos metodológicos aplicados al trabajo con niños que presentan dificultades de aprendizaje”. Lima - Perú. Beltrán (1995) “ Psicología de la Educación” Ed. Alfa Omega - España. http://marbelith.blogspot.pe/2011/09/factores-que-facilitan-el-aprendizaje.html http://www.monografias.com/trabajos89/actitud-motivacion-factoresaprendizaje/actitud-motivacion-factores-aprendizaje.shtml#ixzz4fbewaWUd Bolívar, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesa y realidades. Madrid: La Muralla.

[ Links ]

Banco Mundial (1995). Priorities and Strategies for Education. A World Bank Review. Washington D.C.: The World Bank.

[ Links ]

Apéndice