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• Jorge Razo

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(Reyes, 1993) Enfoque basado en las necesidades psicológicas de Anne Roe (1957) Anne Roe (1904-1991) Psicóloga estadounidense

La necesidad de “autorrealización”   

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Es el impulso que guía y motiva la conducta vocacional Mediada por las experiencias infantiles La forma en como el sujeto aprende a satisfacer sus necesidades básicas durante la infancia y adolescencia, influye en cómo responde ante esta necesidad Satisfacción previa de las necesidades básicas: Autorrealización, autoestima, aceptación social, seguridad y protección, necesidades fisiológicas

Clima familiar  

Factor determinante en la elección profesional Personalidad en función del contexto de origen

La elección vocacional no es determinante como enfrentarse al desempeño de la misma Personalidad en función del contexto de origen 1. Defensivos: Profesiones centradas en cosas/datos Áreas profesionales: Tecnología, ciencia y trabajo al aire libre 

Hogares: o Repelentes o Desatendidos o Indiferentes o Rechazo o Desapego o Desaliento o Aislamiento

2. No defensivos: Profesiones inclinadas al trato con las personas Áreas profesionales: servicios, negocios, relaciones comerciales, organización, cultura, arte, ciencias sociales o humanas. 

Hogares: o Afectuosos o Protectores o Exigentes

o o o

Atención Ayuda Relaciones interpersonales

Efecto: Herencia genética (tendencia a gastar su energía en una forma particular) + Experiencias de la infancia = Elección vocacional

(Cepero, 2009) El enfoque evolutivo de E. Ginzberg, Ginsburg, Axerlrad, Herma (1951) Ginzberg y cols. (1911-2002)    

Economista estadounidense Plantean que los intereses cambian y evolucionan con la edad El desarrollo vocacional es un proceso evolutivo y dinámico Presentan una serie de periodos de desarrollo vocacional

Elección vocacional (desarrollo vocacional)     

Es un proceso que se extiende a lo largo de la adolescencia y juventud (10 a 21 años) y en ocasiones, a lo largo de la vida No es totalmente irreversible, es difícil cambiar la opción Puede ser influida por la retroinformación y el ajuste de las necesidades del sujeto y las realidades de mundo laboral Termina en una transición entre las necesidades del sujeto y las realidades que ofrece su medio Se produce un constante ajuste y equilibrio entre las preferencias, habilidades del sujeto y los requisitos del trabajo

3 periodos de desarrollo vocacional 1. Periodo de fantasía (hasta los 11 años) Fase de objetivación donde el sujeto comienza a tomar conciencia de la realidad 2. Periodo tentativo (12 a 18 años) Se caracteriza por un aumento de la conciencia de la realidad y la identificación de intereses y habilidades. 2.1 Interés (11 a 12 años) El sujeto elige en función de lo que le atrae

Los intereses determinan sus preferencias 2.2 Capacidad (12 a 14 años) Conciencia de la importancia de las capacidades y el papel que juega en su elección 2.3 Valores (15 a 16 años) Se inicia un proceso de clarificación de sus valores Comprueba que determinadas profesiones hacen hincapié en valores intrínsecos y extrínsecos 2.4 Transición (17 a 18 años) Conciencia de la realidad del mundo del trabajo Conciencia de la necesidad de su preparación, independencia y autonomía 3. Periodo realista (19 a 25 años) Toma decisiones importantes y pone en práctica su plan de carrera 3.1 Exploración Conciencia de lo que puede y de lo que quiere 3.2 Cristalización Se identifica con una ocupación específica después de valorar el posible éxito o fracaso de la misma 3.3 Especificación Se hace la elección vocacional

El enfoque tipológico de Holland (1983) John L. Holland (1919-2008) Psicólogo estadounidense

Elección vocacional 

Producto de factores y determinantes de tipo personal y ambiental que proporcionan una simbiosis entre el individuo y el mundo de trabajo

Principios: 1. Es una expresión de la personalidad 2. Los inventarios de intereses son inventarios de personalidad

3. Los estereotipos vocacionales tienen significado psicológico y sociológico confiables e importados 4. Los miembros de una profesión tiene personalidades similares e historias parecidas de desarrollo personal 5. Las personas de un grupo ocupacional tiene personalidades similares y crean medios interpersonales característicos 6. La satisfacción, estabilidad y logro ocupacional dependerá de la congruencia entre la personalidad y el ambiente de trabajo

6 tipos de personalidad: 1. Tipo realista a. Se enfrenta a su ambiente físico y social eligiendo metas y áreas que implican la valoración objetiva y concreta de cosas b. Evitan la valoración subjetiva, intelectual, artística y social c. Se inclina a ocupaciones o situaciones realistas (manejo de instrumentos, máquinas, etc. Artesano, mecánico y técnico) d. Prefieren actividades que implican dinamismo, capacidad manual y motora (atlético, al aire libre, trabajo de taller) e. Evita tareas intelectuales, verbales y sociales f. Posee aptitudes matemáticas, psicomotrices y mecánicas g. Tienden a mostrarse masculino, conformista, materialista y persistente h. Escoge profesiones como: ingeniero, oficial del ejército, aviador, mecánico, conductor, carpintero, etc. 2. Tipo intelectual a. Se enfrenta al ambiente físico y social mediante la inteligencia b. Resuelve problemas a través del empleo de ideas, el lenguaje y los símbolos. c. Evita situaciones que exigen poner en práctica actividades físicas, sociales y comerciales. d. Prefiere profesiones de tipo científicas relacionadas con problemas teóricos. e. Busca actividades que le permitan expresar su imaginación y capacidad analítica. f. Destaca en actividades verbales y matemáticas. g. Se muestra analítico, racional, crítico, introvertido e independiente. h. Prefiere profesiones de físico, médico, psicólogo experimental, matemático, biológico, etc. Y literarias (escritor, editor, etc.) 3. Tipo artístico a. Emplea sus sentimientos, intuición e imaginación. b. Evita situaciones convencionales c. Se interesa por situaciones artísticas y actividades creativas. d. Posee aptitudes verbales, perceptivas y motoras

e. Se muestra femenino, emotivo, imaginativo, intuitivo, independiente, desordenado, etc. f. Escoge ocupaciones como poeta, novelista, músico, dibujante, pintor, escultor, decorador, modisto y actor. 4. Tipo social a. Demuestra preocupación por el bienestar de los demás y muestra sus deseos de ayudar a otros. b. Busca situaciones de participación social y de desempeño de tareas educativas, de orientación y terapia. c. Posee elevada aptitud verbal. 5. Tipo emprendedor a. Actitud audaz, dominante, enérgico e impulsivo b. Se inclina hacia situaciones o tareas arriesgadas c. Busca situaciones sociales que le permitan ser dominante, emprendedor y líder d. Huye de las actividades académicas e intelectuales e. Sobresale una inteligencia práctica y aptitud verbal f. Se muestra masculino, dominante, enérgico, ambicioso, impulsivo, engreído, confiado en sí mismo, sociable, locuaz, etc. g. Ocupaciones como gerente, ingeniero de ventas, político, productor, promotor, vendedor, ejecutivo, etc.

6. Tipo convencional a. Se enfrenta al mundo mediante pautas de conducta, normas sancionadas y costumbres. b. Prefiere situaciones o tareas tradicionales. c. Realiza actividades pasivas, ordenadas, organizadas, aplicables y sistémicas. d. Rechaza actividades ambiguas, libres, espontáneas y poco sistematizadas. e. Aptitud para el cálculo y lo administrativo f. Se muestra conformista, compulsivo, ordenado, persistente, rígido, práctico y controlado. g. Escoge ocupaciones como secretario administrativo, cajero, mecanógrafo, empleado, contable, almacenista. Modelo hexagonal 1. Consistencia: Cuando más cercanos están los tipos, más consistente es la personalidad 2. Diferenciación: Diferentes tipos requieren diferentes medios 3. Congruencia: Relación entre una persona y un medio.

El enfoque Socio-fenomenológico de Súper (1988)

Dondal E. Super (1910-1994) Psicólogo estadounidense     

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Rasgos y factores de la realidad, autoconcepto y etapas del desarrollo, conforman este enfoque Autoconcepto, determinante de la elección vocacional y se empieza a formar en la adolescencia. Elección profesional es un proceso que tiene lugar a lo largo de la vida del individuo El desarrollo vocacional es un aspecto del desarrollo general del individuo Madurez emocional: grado de madurez que un individuo posee en un momento determinado de su desarrollo evolutivo a través de las etapas y tareas vocacionales La orientación vocacional implica decisiones, por lo tanto es pronosticable. La identificación de un individuo con sus padres, influye en su elección vocacional. La elección vocacional está relacionada con: inteligencia, nivel socioeconómico, necesidad de status, valores, intereses, habilidades interpersonales y la oferta y la demanda. Las satisfacciones en la vida y en el trabajo dependen de que tanto un individuo es capaz de concretar su concepto de sí mismo a través de su desempeño de su rol ocupacional. La actividad laboral es un mecanismo de adaptación o defensa del individuo.

Etapas del Desarrollo Crecimiento (0-14 años)  Fantasía (0-10 años)  Intereses (11-12 años)  Capacidades (13-14 años) Exploración  Tanteo, transición (15-29 años)

Tareas vocacionales

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Entablecimiento (25-44 años)  Ensayo (25-30 años)  Estabilización (31-45 años)

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Cristalización de una preferencia (14-18 años) Especialización clara de esa preferencia (18-21 años) Implementación de esa preferencia, poniendo los medios para cumplirla (21-24 años) Estabilización en la preferencia (25-35 años)

Mantenimiento (45-64 años)  Progreso, conservación, declive (45-64 años)

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Consolidación del propio status dentro de la ocupación elegida (35 años en adelante) 1) Paso de la escuela laboral 2) Ingreso en la organización (selección, acogida y adaptación)

Carrera profesional   

Secuencia de posiciones pre-profesionales, profesionales y postprofesionales Resultado de determinantes psicológicos, físicos y sociales que interactúan en la vida del individuo. 2 formas de describirla: o Enrejado:  3 dimensiones en mundo laboral 1) Niveles ocupacionales 2) Campos ocupacionales 3) Tipo de empresa en donde se desarrolla o

Arco iris o desarrollo de la vida como carrera:  Representación de diferentes papeles o roles en su desarrollo personal y vocacional  Los roles interactúan, crecen, se estancan y disminuyen, constituyendo el ciclo vital  Cada nuevo rol desencadena puntos de decisión, los cuales se vuelven un proceso secuencial y cíclico que expresa su carrera de vida.