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• Angel Martinez

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Actividad # 7._ Identificación del concepto de estimulo, umbral y sensación. EN UNA CAMPAÑA DE VACUNACION LOS PADRE LLEVAN A VACUNAR A SUS HIJOS DE 8 AÑOS DE EDAD. LA VACUNA ES APLICADA CON UNA JERINGA. DESPUES DE LA VACUNA ALGUNOS NIÑOS COMENTABAN UE NO LES DOLIO, MIENTRAS QUE OTROS NO PARAN DE LLORAR POR EL DOLOR QUE SINTIERON.

1._ ¿cuál fue el estímulo principal? R: cuando inyectan a los niños y unos sienten más dolor que otros. 2._ ¿cómo influye el umbral de cada niño para que sientan poco o mucho dolor? R: cuando inyectaron a los niños y unos de ellos tuvieron poco dolor y menos estímulo en la piel y en cambio en los que sintieron más dolor tuvieron más estímulo 3._ Describe tres ejemplos donde expliques el concepto de umbral? *un foco en un cuarto oscuro, será lo mínimo para saber que hay luz. * si andas cargando una bolsa con 3 kilogramos de peso, cuantos gramos deberás aumentar para que puedas notar que es mas pesada que antes * Un ejemplo muy claro lo tenemos en el sonido 4._ ¿en qué momento el estimulo se transformo en una sensación? R: sí, porque la sensación es la fase de recepción que recibe señales o estímulos.

ACTIVIDAD # 8._ Identificación y descripción de los sentidos. Realiza una investigación en internet, biblioagrafia o material didáctico del modulo, en equipos de cuatro integrantes. Cada equipo elegirá uno de los cinco sentidos, cuidando de que se abarque todos y realiza una presentación en diapositivas. Cada presentación deberá contar con: *introducción *descripción de la estructura del sentido y su función principal *descripción del tipo y función de las neuronas de acuerdo con el sentido que presentan *alteraciones en la función del sentido y sus consecuencias en el comportamiento. INTRODUCCION Esta facultad de los humanos, entre otros animales, actúa por contacto de sustancias solubles con la lengua. El ser humano es capaz de percibir un abanico amplio de sabores como respuesta a la combinación de varios estímulos, entre ellos textura, temperatura, olor y gusto. Considerado de forma aislada, el sentido del gusto sólo percibe cuatro sabores básicos: dulce, salado, ácido y amargo; cada uno de ellos es detectado por un tipo especial de papilas gustativas. La lengua posee casi 10.000 papilas gustativas que están distribuidas de forma desigual en la cara superior de la lengua, donde forman manchas sensibles a clases determinadas de compuestos que inducen las sensaciones del gusto. Por lo general, las papilas sensibles a los sabores dulce y salado se concentran en la punta de la lengua, las sensibles al ácido ocupan los lados y las sensibles al amargo están en la parte posterior. Los compuestos químicos de los alimentos se disuelven en la humedad de la boca y penetran en las papilas gustativas a través de los poros de la superficie de la lengua, donde entran en contacto con células sensoriales. Cuando un receptor es estimulado por una de las sustancias disueltas, envía impulsos nerviosos al cerebro. La frecuencia con que se repiten los impulsos indica la intensidad del sabor; es probable que el tipo de sabor quede registrado por el tipo de células que hayan respondido al estímulo.

DESCRIPCION DE LA ESTRUCTURA DEL SENTIDO Y SU FUNCION PRINCIPAL. El gusto es función de las papilas gustativas en la boca; su importancia depende de que permita seleccionar los alimentos y bebidas según los deseos de la persona y también según las necesidades nutritivas. El gusto actúa por contacto de sustancias químicas solubles con la lengua. El ser humano es capaz de percibir un abanico amplio de sabores como respuesta a la combinación de varios estímulos, entre ellos textura, temperatura, olor y gusto. 1- PAPILAS CALICIFORMES: Son los receptores de mayor tamaño; en número de 9 a 12 forman la V Lingual. Tiene la forma de una copa con una parte abultada como una cabezuela llamada Mamelón, circundada por una depresión circular o Surco Cincunvalador. Son las receptoras del sabor AMARGO. 2- PAPILAS FUNGIFORMES: Tiene forma de hongo de sombrero y se ubican en la punta y en los bordes de la lengua y en menor proporción, en el dorso de la superficie lingual. Son receptoras del sabor DULCE. 3- PAPILAS FILIFORMES: Son muy pequeñas, cilíndricas o cónicas y están revestidas por un Epitelio disociado en numerosas prolongaciones filiformes. Se disponen abundantemente en el dorso de la lengua; en la punta en series transversales y más hacia atrás en forma paralela a las ramas de la V lingual. Están vinculadas con la actividad Táctil sumamente desarrollada en la lengua. Son receptoras del sabor ÁCIDO y SALADO. Además tiene función térmica y táctil. 4- BOTONES o YEMAS GUSTATIVAS: Son los verdaderos receptores del gusto. Tienen el aspecto de pequeños jarrones formados por las células exteriores del sostén, que dejan abierto un Poro superior por el que asoman los filetes nerviosos de las Células gustativas ubicadas en su interior. Los Botones gustativos se distribuyen en las papilas y en el Epitelio del Paladar blando, en los pilares del paladar y en las caras posteriores de la Epiglotis y la Faringe.

DESCRIPCION DEL TIPO Y FUNCION DE LAS NEURONAS DE ACUERDO CON EL SNETIDO QUE PRESENTA. 1ª Neurona: Ganglio Geniculado Ganglio Inferior del IX par Ganglio Inferior del X par 2ª Neurona: Núcleo del Tracto Solitario Sus axones ascienden junto al Lemnisco Medial a través del Tracto Solitario Talámico. 3ª Neurona: Núcleo Ventral Lateral Posteromedial o arciforme del tálamo. Sus axones se proyectan al área 43 de Brodman.

ALTERACIONES EN LA FUNCION DEL SENTIDO Y SUS COSECUENCIAS EN EL COMPORTAMIENTO.  

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Aproximadamente el 50% de los pacientes que reciben quimioterapia experimentan alteraciones en el gusto. Los fármacos más comúnmente asociados con alteraciones en el gusto incluyen carboplatina, cisplatina, ciclofosfamida, dacarbazina, dactinomicina, doxorubicina, 5-fluorouracilo, levamisol, mecloretamina, metotrexato, paclitaxel y vincristina. La mayoría de las personas informan alteraciones en el gusto relacionadas con un umbral más bajo para los sabores amargos y un umbral más alto para los sabores dulces. Además, algunos fármacos producen un sabor metálico durante la infusión intravenosa. Estos incluyen mostaza nitrogenada, vincristina, cisplatino y ciclofosfamida. Además, la asociación entre el gusto de los alimentos y la quimioterapia puede producir alteraciones en el gusto. La pérdida del sentido del gusto debido a la quimioterapia puede suceder meramente debido a la asociación de una experiencia de náuseas y vómitos con la quimioterapia. Las alteraciones en el gusto pueden suceder durante la terapia y durar horas, días, semanas o hasta meses después de la quimioterapia. Las alteraciones en el gusto también son frecuentes en las personas que reciben tratamientos biológicos como interleuquina-2 e interferones. La mayoría de las personas informan cambios en el gusto en relación con una disminución del umbral para los alimentos muy condimentados, describiendo a muchos de estos como desabridos, amargos, con gusto a químico o medicamento. No se conocen las causas ni la duración de las alteraciones en el gusto asociadas con el tratamiento biológico.

Consecuencias:       

Enfermedad (por ejemplo, infección de las vías respiratorias altas, infección sinusal). Lesión en la cabeza. Trastornos hormonales. Problemas odontológicos. Exposición a ciertos químicos. Ciertos medicamentos. Exposición a radioterapia para el cáncer en la cabeza o cuello.

Trastornos del gusto Algunas de las enfermedades del sentido del gusto son: - Ageusia: pérdida o disminución del sentido del gusto. Se debe a trastornos ocurridos en la lengua, como quemaduras o parálisis faciales. - Disgeusia: distorsión del gusto de los alimentos y bebidas. - Hipogeusia: impide degustar y diferenciar los sabores básicos

ACTIVIDAD # 9._ Identificación del proceso de integración perceptual. El odren no ipmotra: Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uuicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esetn ecsritas en la psiocion cocrrtea, el rsteo ttaolmntee mal y aun a si pordas lerelo sin pobrleams, etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima, snio la palabra en un tdoo. 1._ ¿Lograste leerlo? R: si 2._ Si lo lograste o lo hicieron otros; explica porque el cerebro puede leer este texto, aunque los estímulos no sean los correctos. R: por que no se lee letra por letras se entiende la palabra pero con todas las letras juntas 3._ ¿Qué es la percepción y cómo influye para interpretar la información que le llega de los sentidos al cerebro? R: La percepción es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno y de uno mismo. El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, que se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente, aunque complementario. Podría decirse que cada hemisferio, en cierto sentido, percibe su propia realidad; o quizás deberíamos decir que percibe la realidad a su manera. Ambos utilizan modos de cognición de alto nivel. Hemisferio Izquierdo El hemisferio izquierdo procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras y

en números, es decir contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir. La percepción y la generación verbales dependen del conocimiento del orden o secuencia en el que se producen los sonidos. Conoce el tiempo y su transcurso. Se guía por la lógica lineal y binaria Hemisferio Derecho El hemisferio derecho, por otra parte, parece especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega. Con él vemos las cosas en el espacio, y cómo se combinan las partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas.

ACTIVIDAD # 10._ Identificación y descripción de proceso de constancia perceptual.

1._ ¿Qué corredor se ve más pequeño? R: el corredor que se muestra en la parte de arriba con playera blanca. 2._ ¿Qué ley de la constancia perceptual se aplica en este ejemplo? R: tamaño relativo 3._ ¿Cómo identifica nuestro cerebro el sentido de distancia y profundidad? R: en el momento que se da un estimulo de distancia

ACTIVIDAD # 11._ Identificación y descripción de las distorsiones perceptuales: ilusión. 1._ ¿Qué vez en la imagen? R: la cara de un elefante un poco difuminado 2._¿ Es una alucinación o una ilusión y cuáles la diferencia entre ellas? R: Una alucinación es una falsa percepción sensorial en ausencia de un estímulo externo. Las alucinaciones pueden ocurrir en cualquier modalidad sensorial - visual, auditiva, olfativa, gustatoria, táctil o varias mezcladas. Una ilusión se refiere a cualquier distorsión de una percepción sensorial. Cada uno de los sentidos del cuerpo humano puede ser afectado por ilusiones. 3._ ¿Qué es una pareidolia? R: Alteraciones perceptivas, ilusiones ópticas, nuestra mente cree ver imágenes qué parecen pero no son

4._ Busca tres ejemplos con imágenes donde existan distorsiones perceptivas y explica en qué consiste la ilusión.

ACTIVIDAD # 12._ Identificación y descripción de las distorsiones perceptuales: alucinación. 1._ ¿Cuáles son los síntomas de la parálisis del sueño? R: no poderse mover, ansiedad, desesperación, opresión sobre el pecho, taquipnea y taquicardia 2._ ¿Cuál es la explicación neurofisiológica para este trastorno? R: que es un condición muscular producida por la falta de vigor que presenta el cuerpo al dormir y se observa principalmente en la fase del sueño previa al despertar, llamada MOR (movimientos oculares rápido) 3._ ¿Te ha pasado alguna vez? R: no me ha sucedido 4._ ¿Cómo lo has vivido? R: 5._ ¿Qué piensa la gente cuando no encuentra una explicación a estos síntomas? R: creo que pensaran que es otra enfermedad quizas maligna o algo por el estilo 6._ ¿Cuáles son los factores que favorecen este trastorno? R: el consumo excesivo de alcohol, tabaco o estupefacientes 7._ ¿Qué factores lo disminuye? R: una adecuada higiene, el sedentarismo, cenar de forma ligera, el abuso de alcohol, tabaco o drogas, hacer ejercicio y mantener el peso moderado.

8._ ¿Cómo se controla? R: una adecuada higiene en el sueño, evitar el sedentarismo, cenar de forma ligera, fomentar hábitos como: tener horarios fijos para dormir, evitar abuso de alcohol, tabaco o drogas, hacer ejercicio y mantener el peso moderado. 9._ ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? R: para evitar que el día de mañana uno de mis familiares o incluso yo padezca esta enfermedad y tenga un estilo de vida saludable y sin problemas 10._ ¿Qué recomendación o sugerencia darías a las personas que padecen este problema? R: cerrar los ojos, evitar la angustia, relajarse tratar de mover zonas del cuerpo poco a poco, empezando por los dedos de la mano y pies.