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AMBIENTE PEDAGOGICO El ambiente del aprendizaje normalmente es frío, disfuncional e impersonal. Los estudiantes entre si a veces no conocen sus nombres, ni hablan de asuntos personales. La arquitectura y el mobiliario no ayudan a construir un ambiente ameno. No hay afecto. En este ambiente los alumnos no pueden desarrollarse como personas. Puede decirse que la Escuela es el segundo hogar de nuestros alumnos, por lo tanto, el aula de clase debe ser uno de los espacios más amenos, grato y cómodo para éstos; gran parte de la motivación y el éxito de un docente no se representa mediante un discurso en clase, mediante un dictado o una lectura, puede complementar todos esos elementos y muchos más; y plasmarlos en una buena ambientación dentro de su aula, de manera que nuestros educandos realmente se sientan felices de estar en su salón aprendiendo no sólo con lo que le da su maestro, sino con todas y cada una de las cosas que observa en el aula. El uso adecuado del espacio físico y de cada uno de los elementos del mobiliario del aula de clase, representan elementos fundamentales para el buen trabajo, no sólo del docente sino de los mismos alumnos." La importancia de la ambientación pedagógica del aula radica en varios factores: • Permite una mayor motivación por parte de los alumnos. • Facilita un entorno óptimo de enseñanza-aprendizaje. • Estimula la participación activa de los alumnos. • Facilita conocer nuevos materiales de trabajo. • Estimula la creatividad. • Permite conocer diferentes temáticas a través de elementos como afiches, carteleras, pancartas, entre otros • Facilita un ambiente agradable para desarrollar otras actividades aparte de las cotidianas como por ejemplo dramatizaciones, reuniones grupales, actividades extraescolares. • Sentido de pertenencia y amor por nuestro sitio de estudio y trabajo • Cuidado del medio ambiente • Orden • Hacer más agradable el ambiente pedagógico donde se desarrollan las clases • Publicar trabajos de los mismos niños a fin de levantar su autoestima y motivación, entre otros muchos más. Se proponen los siguientes parámetros mínimos para la ambientación: • Misión y Visión de la Institución • Himno nacional, de La Institución • Horario de clases • Una cartelera lo suficientemente grande para diferentes informaciones .por ejemplo:(cumpleaños, lecturas de reflexión y otros)

• Turnos de los estudiantes de Aseo al medio día tal como se ha establecido Se debe de reflexionar con los estudiantes acerca del concepto de RESPONSABILIDAD, es decir de la responsabilidad de la conservación del aula de clases, no solamente de representantes del curso. En cualquier anomalía que se presente todos deben tener el mismo interés por el curso y responder.es decir situaciones de vandalismo en las aulas ,son circunstancias no deseadas ya que la escuela es considerada como como segundo hogar.

AMBIENTE DIDACTICO Proyección Social del egresado: dominio de la pedagogía, capacidad de innovar en métodos estrategias y didácticas pedagógicas comprendiendo la realidad del contexto. Desde los estudiantes: deben conocer y saber aplicar las diferentes posturas pedagógicas siempre a la luz de la discapacidad que requeire la intervención disciplinar propias de la educación especia. El enfoque problemático como didactivo tuvo en cuenta que allí se da la oportunidad de generar estudiantes con actitudes investigativas.

AMBIENTE ESCOLAR La educación debe realizarse en un ambiente donde reine la armonía, la alegría y el optimismo ante la vida de constituir los mejores medios para promover y conservar la salud mental. Por ello es fundamental evitar la rigidez excesiva del sistema escolar por ser la que más influencia nociva ejerce. La atmosfera está condicionada por el estilo que se le imprime a la dirección pedagógica y par la cordialidad que reine en el equipo de trabajo. La escuela está en cargada de la instrucción del niño, de la formación de su personalidad, al mismo tiempo le crea un medio que psicológicamente le es indispensable. La escuela goza en todo momento de una alta estimación influyendo en la actitud de los alumnos. Los estudiantes no pueden aprender en una escuela en la que no se sienten seguros, El contexto escolar condiciona y es condicionado por el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por tanto un poderoso instrumento formativo e informativo, El aprendizaje de la convivencia (aprender a vivir con otros) en el colegio, es definido por la UNESCO como uno de los desafíos centrales de la tarea educativa actual, de tanta relevancia como el aprender a conocer y, por tanto, su reducción a un mero instrumento al servicio del aprendizaje cognoscitivo, plantea una mirada limitada sobre la convivencia: ésta tiene valor en sí misma, en el que uno de sus beneficios puede ser la motivación para aprender. Una segunda precisión, es que la generación de un buen ambiente de convivencia no es "algo que se hace" con los estudiantes, sino que involucra y afecta a todos los subsistemas del sistema educativo: tiene que ver con las relaciones entre educandos, entre profesores y educandos, las relaciones de los profesores con los otros estamentos adultos del sistema, considerando también las relaciones de los docentes con la estructura directiva del centro. Es contradictorio tratar de enseñar a los estudiantes a convivir en un buen ambiente, mientras los profesores entre sí establecen malas relaciones o la estructura directiva del establecimiento está en permanente disputa con los docentes. Una tercera precisión dice relación con que ésta construcción de buen ambiente, definido como clima social nutritivo según la profesora