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• Maria Luisa Nogales

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ADI-R Entrevista para el Diagnostico de Autismo Revisada

FICHA TECNICA NOMBRE NOMBRE ORIGINAL AUTORES

ADI-R. Entrevista para el Diagnóstico de Autismo – Revisada ADI-R. Autism Diagnostic Interview- Revised Michael Rutter, Ann Le Couteur, Catherine Lord

FICHA TECNICA NOMBRE NOMBRE ORIGINAL AUTORES

PROCEDENCIA

ADI-R. Entrevista para el Diagnóstico de Autismo – Revisada ADI-R. Autism Diagnostic Interview- Revised Michael Rutter, Ann Le Couteur, Catherine Lord

Western Psychological Services, Los Ángeles, USA, 2003 8

FICHA TECNICA ADAPTACIÓN

Nanclares- Nogué, Cordero y Santamaría Fernández, 2006

9

FICHA TECNICA

APLICACIÓN ÁMBITO DURACIÓN

Individual Cualquiera, siempre que la edad mental del evaluado sea mayor de dos años

Hora y media - dos horas y media (incluyendo tanto la aplicación como la corrección).

FICHA TECNICA

FINALIDAD

Completa y profunda evaluación de aquellos sujetos en los que se sospeche la existencia de un trastorno autista o del espectro autista. Esta entrevista ha probado ser extremadamente útil tanto para el diagnóstico formal como para la planificación del tratamiento y de la atención educativa.

BAREMACIÓN

Estudios disponibles con diversas muestras clínicas en estados unidos que establecen puntos de corte para la práctica clínica.

MATERIALES

Manual, protocolo de la entrevista, algoritmos 11

12

13

PROTOCOLO DE ENTREVISTA

14

93 elementos

DIFICULTADES EN EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN SOCIAL. CONDUCTAS E INTERESES REPETITIVOS, RESTRINGIDOS Y ESTEREOTIPADOS.

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Introducción

Normas generales de aplicación del ADI-R Normas específicas de aplicación y codificación del ADI-R

Normas de corrección e interpretación del ADI-R 24

Creación y desarrollo del ADI-R y fundamentación estadística Apéndice: ADI-R comparada con las versiones anteriores.

25

Introducción

Normas generales de aplicación del ADI-R Normas específicas de aplicación y codificación del ADI-R

Normas de corrección e interpretación del ADI-R 26

Introducción

27

Introducción

POBLACION APROPIADA: Personas de cualquier edad entre la niñez y adultez siempre que posea una edad mental superior a los 2 años.

28

Introducción EL INFORMADOR: Se recomienda que sea una persona que esta familiarizada con el desarrollo del niño en años anteriores a la escolarización y en el periodo de 4 a 5 años.

29

Introducción EL EVALUADOR Todo evaluador debe: • Estar familiarizado con los conceptos y conductas indicativas de un TEA. • Tener habilidades de entrevista para obtener información detallada de la conducta. • Aprender a codificar (valorar) las conductas evaluadas por el ADI-R. 30

Introducción

Normas generales de aplicación del ADI-R Normas específicas de aplicación y codificación del ADI-R

Normas de corrección e interpretación del ADI-R 31

Normas generales de aplicación del ADI-R

Orientación sobre el proceso de la entrevista

32

Normas generales de aplicación del ADI-R

Orientación sobre el proceso de la entrevista Aspectos principales de la entrevista clínica 33

Asociación del TEA con otros trastornos (La Co-morbilidad).

Aspectos principales de la entrevista clínica

Interés de los padres en conductas disruptivas en vez de conductas indicativas. Identificación de las estrategias de afronte de los padres hacia el problema Indagar posibles factores causales Baygorrea, Dioses & Salas

34

Evaluar habilidades verbales y no verbales; lenguaje expresivo y receptivo; y rendimiento escolar.

Aspectos principales de la entrevista clínica

Observación directa y sistemática de interacciones sociales y conversacionales Interés clínico hacia las preocupaciones, discrepancias o efectos que exista en la familia por la conducta del sujeto. Baygorrea, Dioses & Salas

35

Enfoque general de la entrevista

Entrevistador

Descripciones detalladas

Ejemplos específicos Consistencia en las descripciones La conducta es siempre similar

Conceptos y conductas indicativas de TEA

Relato concreto y consistente Correcta codificación de las conductas 36

Sugerencias y propuestas para entrevistar y codificar la conducta Referencias temporales personalizadas

Recuerdos significativos

Periodos de edad para la codificación Actual y alguna vez

Actual y más anormal

Periodos específicos de edad

ALGUNA VEZ Baygorrea, Dioses & Salas

ACTUAL: 3MESES

ADI-R 37

Aplicabilidad de los elementos

Edad cronológica

Perdida de habilidades de lenguaje

Uso de lenguaje

Sujetos verbales y no verbales 38

39

40

93 elementos

41

La entrevista consta de 8 secciones principales:

La entrevista consta de 8 secciones principales:

La entrevista consta de 8 secciones principales: ANTECEDENTES

Familia, educación, diagnósticos previos y medicación.

La entrevista consta de 8 secciones principales: ANTECEDENTES

Familia, educación, diagnósticos previos y medicación.

PREGUNTAS INTRODUCTORIAS

Visión general y preocupaciones actuales

La entrevista consta de 8 secciones principales: ANTECEDENTES

Familia, educación, diagnósticos previos y medicación.

PREGUNTAS INTRODUCTORIAS

Visión general y preocupaciones actuales

DESARROLLO TEMPRANO

Primeras etapas e hitos fundamentales

La entrevista consta de 8 secciones principales: ANTECEDENTES

Familia, educación, diagnósticos previos y medicación.

PREGUNTAS INTRODUCTORIAS

Visión general y preocupaciones actuales

DESARROLLO TEMPRANO

Primeras etapas e hitos fundamentales

LENGUAJE Y OTRAS HABILIDADES

Adquisición y perdida

La entrevista consta de 8 secciones principales: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Funcionamiento

La entrevista consta de 8 secciones principales: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Funcionamiento

DESARROLLO SOCIAL Y JUEGO

Funcionamiento, actividades favoritas y juguetes

La entrevista consta de 8 secciones principales: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Funcionamiento

DESARROLLO SOCIAL Y JUEGO

Funcionamiento, actividades favoritas y juguetes

INTERESES Y COMPORTAMIENTOS

Características

La entrevista consta de 8 secciones principales: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Funcionamiento

DESARROLLO SOCIAL Y JUEGO

Funcionamiento, actividades favoritas y juguetes

INTERESES Y COMPORTAMIENTOS

Características

COMPORTAMIENTOS GENERALES

Comportamientos clínicos importantes.

La entrevista consta de 8 secciones principales: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Funcionamiento

DESARROLLO SOCIAL Y JUEGO

Funcionamiento, actividades favoritas y juguetes

INTERESES Y COMPORTAMIENTOS

Características

COMPORTAMIENTOS GENERALES

Comportamientos clínicos importantes.

CÓDIGOS

93 elementos

CON CÓDIGOS

SIN CÓDIGOS

54

Convenciones sobre los códigos 0

La conducta del tipo especificado en la codificación no está ni estuvo presente.

1

3

La conducta (o “falta de conducta”) del tipo especificado en la codificación está o estuvo presente en forma anormal, pero no suficientemente grave, frecuente o destacada para cumplir los criterios del código “2”. La clara anormalidad del tipo especificado cumple los criterios establecidos en al codificación. Clara anormalidad del tipo especificado con una manifestación más grave que “2”

7

Anormalidad clara en el área general de codificación, pero no del tipo especificado.

8

N/A: No aplicable (porque está fuera del rango de edad pertinente, carece del lenguaje requerido para mostrar la anormalidad o no ha mostrado pérdida de las habilidades).

9

N/S: No sabe o no se ha preguntado.

2

Baygorrea, Dioses & Salas

55

Convenciones sobre los códigos 993 Conseguido el hito, pero el participante luego retrocedió durante un periodo (p.ej., control de esfínteres adquirido exitosamente por un periodo de12 meses, pero ha recaído y ahora tiene problemas de control intestinal regularmente). 994 Hito nunca conseguido (p. ej., nunca tuvo sonrisa social,, nunca balbuceó, nunca tuvo continencia). 995 Hito aún no alcanzado totalmente (p.ej., controló sus esfínteres, pero por un período menor al de 12 meses). 996 Desconocido, pero aparentemente normal. 997 Desconocido, pero aparentemente retrasado. 998 No aplicable (p.ej., un impedimento físico evitó el logro de un hito motor determinado). 999 No conocido o no preguntado. Baygorrea, Dioses & Salas

56

Instituto Psicopedagógico

ADMINISTRACIÓN

Baygorrea, Dioses & Salas

57

Se rellenan todos los datos del protocolo de la entrevista

D/M/A

SANTI

2, 6 años

x

GXXXEL XAXXXRXEX

XADXX

DXXIX XALXX Baygorrea, Dioses & Salas

17-01-2012

58

Primera parte

Instituto Psicopedagógico

Se inicia con estas preguntas y no requieren codificación

Baygorrea, Dioses & Salas

59

Instituto Psicopedagógico

Sin codificación

Baygorrea, Dioses & Salas

60

Segunda parte

Instituto Psicopedagógico

Sin codificación

Baygorrea, Dioses & Salas

61

Tercera parte

Instituto Psicopedagógico

Codificación

Opción 1: Cuando tenía 1 año y 10 meses.

0

2

2

Opción 2: No recuerdo bien pero fue un poco antes de los dos años.

9

9

6

Baygorrea, Dioses & Salas

62

Instituto Psicopedagógico

No recuerda bien, pero todo fue después del primer año

1

Baygorrea, Dioses & Salas

63

La demás preguntas de esta parte poseen procedimientos y codificaciones similares a las ejemplificadas

Baygorrea, Dioses & Salas

64

Cuarta parte

0

1

8

Un año y 6 meses

Baygorrea, Dioses & Salas

65

No, no ha mostrado perdida de habilidades aprendidas con anterioridad. Baygorrea, Dioses & Salas

0

66

No, no ha mostrado perdida de habilidades aprendidas con anterioridad. Baygorrea, Dioses & Salas

0 67

0 0 0 0

Baygorrea, Dioses & Salas

0

68

9

9

8

8

9

Baygorrea, Dioses & Salas

9

8

69

Cuarta parte

Instituto Psicopedagógico

4

Este recuadro no corresponde a la edad del evaluado

Poco Se entretiene con otras cosas o actividades No quiere No me entiende No entiende le da igual

No tampoco No Más de 10, pero no con funcionalidad Baygorrea, Dioses & Salas

70

Instituto Psicopedagógico

Para abrir su lonchera

1

Esta conducta ha ocurrido con frecuencia en los últimos 3 meses

No No lo hacia en ningún momento Sí

Decía frases sin función comunicativa

Gestos de incomodidad o fastidio Baygorrea, Dioses & Salas

71

Instituto Psicopedagógico

Como nuestro sujeto es no verbal (por la edad) pasamos a la pregunta numero 42. Los elementos 32 al 41 o no reciben codificación o su codificación sería 8 (no aplicable) Baygorrea, Dioses & Salas

72

La demás preguntas de esta parte poseen procedimientos y codificaciones similares a las ejemplificadas

Baygorrea, Dioses & Salas

73

Sexta parte

Pero por muy poco tiempo Por unos segundos Si lo hace pero por unos segundos. No, no lo hace Igualmente, no lo hace

Baygorrea, Dioses & Salas 74

Instituto Psicopedagógico

La demás preguntas de esta parte poseen procedimientos y codificaciones similares a las ejemplificadas

Baygorrea, Dioses & Salas

75

Séptima parte

Instituto Psicopedagógico

Por el correr del agua Solo dice “agua” cuando lo van a retirar. No Bastante tiempo si se le deja libre

2

Si, con actividades académicas sobre todo No No Baygorrea, Dioses & Salas

76

Instituto Psicopedagógico

La demás preguntas de esta parte poseen procedimientos y codificaciones similares a las ejemplificadas

Baygorrea, Dioses & Salas

77

Octava parte

Instituto Psicopedagógico

Camina y corre en puntillas

2

No, no la han hecho notar

Baygorrea, Dioses & Salas

78

Instituto Psicopedagógico

Si, cuando no se le dio un objeto, se golpeó la cabeza varias veces contra la pared pero esto fue antes de los 2 años y parecía no mostrar dolor

Baygorrea, Dioses & Salas

2

El dato esta fuera de los tres últimos meses, por lo que no se codifica como actual

79

Instituto Psicopedagógico

Evidenció dificultades aproximadamente al año y 10 meses

Baygorrea, Dioses & Salas

0

2

2

80

Instituto Psicopedagógico

Buena percepción para reconocer figuras y letras Buena memoria pero espontanea, no ante peticiones, ordenes o preguntas. No No No No

Baygorrea, Dioses & Salas

81

Instituto Psicopedagógico

8 2

8 8

En base a lo anterior, escogemos el código correspondiente a cada habilidad

8 8 Baygorrea, Dioses & Salas

82

Novena parte

Última parte

Instituto Psicopedagógico

No logra seguir consignas

La entrevista se llevo a cabo en un consultorio. Las condiciones eran adecuadas y el tiempo de duración fue de aproximadamente 2 horas. Se realizo una grabación de la entrevista en formato de audio para revisiones posteriores.

Baygorrea, Dioses & Salas

83

Instituto Psicopedagógico

Codificación y calificación en el Algoritmo

Baygorrea, Dioses & Salas

84

Instituto Psicopedagógico

ALGORTIMOS: Escogemos de acuerdo al propósito de la entrevista. Nuestro objetivo es el diagnóstico ALGORITMO DE LA CONDUCTA ACTUAL

ALGORITMO DIAGNOSTICO

X

Baygorrea, Dioses & Salas

85

Santi DD mm aa

ALGORTIMOS

Gxxxel Xaxxxrxex

Dxxix Xalxx Eos Perú 17 01

2 años, 6meses

Xadxx 12 x

X

Baygorrea, Dioses & Salas

86

ALGORTIMOS

3 3 3

2 2 2 6

3 2

2 2

No aplicable para nuestro caso 4

3 3 2

2 2 2 6

1 3 3 8

1 2 2 0

3

2 7 23

Baygorrea, Dioses & Salas

87

ALGORTIMOS

2 2 2 3

2 2 2 2 8

8 8 3

0 0 2 2

8 8

0 0 0

8 8 8 8

0 0 0 0 0

10

Baygorrea, Dioses & Salas

88

ALGORTIMOS

2 8

2

8 0

0 0 0

0 0

0 2

0 0

1 1

1 1 3

2 2 1 8 2 4 3 2 2

1 0 0 1 1 3

Baygorrea, Dioses & Salas

89

Santi DD mm aa

ALGORTIMOS Resumen de puntuaciones

Gxxxel Xaxxxrxex

2 años, 6meses

Xadxx

Dxxix Xalxx Eos Perú 17 01

12 x

X

6

4

6

7

8

0

0

2

0

0

2

Baygorrea, Dioses & Salas

1

23 10 3 3

90

Comparación con los puntos de corte

6

4

6

7

8

0

0

2

0

0

1

2

23 10 3

Autores

3

Total A 23 supera al punto de corte 10.

Total B 10 supera al punto de corte 7 (no verbal). Total C 3 esta al limite con el punto de corte 3. Total D 3 supera al punto de corte 1. Baygorrea, Dioses & Salas

Santi de 2 años y 6 meses se ubica dentro del espectro autista.

91