• Author / Uploaded
• LorenithaOztoz

Citation preview

ACTIVIDAD 8

LAS IMPLICACIONES DEL DESARROLLO Y ALTERNATIVA EN LOS TERRITORIOS

PRESENTADO POR: CUELLAR LESMES DIANA PAOLA CORREALES OSTOS LORENA JUNCO PORRAS LEIDY CAROLINA MARTINEZ CASAS NATALIA PRESENTADO A: MONY MENDEZ MARTINEZ

ASIGNATURA: DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO - NRC 2172

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS ADMINISTRACIÒN DE EMPRESAS RED PROFESIONAL- TRADICIONAL A DISTANCIA FACULTAD CIENCIAS EMPRESARIALES BOGOTÁ D. C. 2020

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CED Guía del trabajo “Las implicaciones del desarrollo y alternativas en los territorios” Esta guía contiene dos momentos: uno para el primer corte y otra para el tercer corte. Objetivos: • Analizar las problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas presentes en los territorios (barrio, municipio, localidad, vereda) para comprender los impactos del desarrollo en las realidades inmediatas de los estudiantes. • Identificar las posibles alternativas al desarrollo frente a las problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas presentes en los territorios objeto de análisis. Momento 1: Las actividades propuestas para este momento se desarrollan en el primer corte del periodo académico. El ejercicio planteado para este momento propone un recorrido presencial en un territorio el cual requiere herramientas de observación que permitan un ejercicio de aprendizaje. Trabajaremos una cartografía social. A propósito (Herrera.sf) ésta “surge como una nueva herramienta de planificación y transformación social. […] está siendo utilizada como apoyo en procesos de organización comunitaria a través de una planificación participativa, descentralizada y democrática en los que se da importancia a la participación de todos los actores sociales. Además, la cartografía social de un territorio se propone como un nuevo instrumento para la construcción de conocimiento desde la participación y el compromiso social, posibilitando la transformación del mismo” (p.5). “El concepto de ‘mapa’ nos representa de forma gráfica la distinción entre aquí y allá, a través de la información nos orienta para llegar a algún lugar preciso, y nos encamina a la acción a través de la toma de decisiones.” (Herrera. sf)

Actividades a desarrollar en el momento 1 Fecha: Lugar:

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Apellidos y Nombres

NRC:

Correo Institucional

Programa Académico

1. El grupo de trabajo seleccionar un barrio, municipio, localidad, vereda que será objeto de análisis para este taller. 2. Realice un recorrido en el lugar, dialogue con los habitantes, representantes o líderes comunitarios para identificar las problemáticas sociales (por ejemplo: desigualdad, violencias, etc.), económicas (por ejemplo: trabajo informal, acceso a servicios, etc.), ambientales (por ejemplo: contaminación, extracción de recursos, etc.) y educativas (por ejemplo: ausencia de centros educativos y espacios de formación). Describa cada una de las problemáticas y justifíquelas. 3. Liste las entidades o instituciones públicas o privadas que hacen presencia en el sector y cuál es su función. 4. Dibuje el mapa del territorio visitado señalando los espacios recorridos en esta actividad. Es importante ubicar en el mismo geográficamente las problemáticas que se van observando durante la visita y algunas palabras claves, convenciones y relaciones que las identifiquen. 5. Realicen una reflexión de 500 palabras que, de cuenta de las problemáticas identificadas en relación con los conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y los modelos del desarrollo discutidos en las anteriores actividades del espacio académico.

Suba en el aula un documento con el desarrollo y evidencias del taller.

Criterios de entrega Documento en Word máximo 7 páginas que incluyan las portadas, el desarrollo de los 4 puntos, el mapa y las evidencias fotográficas.

Criterio

Muy bajo

Identific No ación de present o impacto s del desarroll o

Present ación del mapeo del territori o

No present o

Bajo

Medio

Superior

Muy superior

Identifican algunas problemática sociales, económicas, ambientales y educativas reconocidas en un territorio sin relacionarlas con el modelo hegemónico de desarrollo.

Identifican algunas problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas reconocidas en un territorio realizando un acercamiento general al modelo hegemónico de desarrollo mediante el texto presentado como reflexión.

0.5 puntos

1 punto

Identifican las problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas reconocidas en un territorio, relacionándola s con el modelo hegemónico de desarrollo mediante la reflexión presentada en el informe.

Identifican y analizan las problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas reconocidas en un territorio, relacionándolas con el modelo actual de desarrollo mediante la reflexión presentada en el informe.

2 puntos

3 puntos

Presentan un mapeo del territorio ubicando geográficamen te las problemáticas observadas en las dimensiones sociales, económicas,

Presentan un mapeo del territorio ubicando geográficamente las problemáticas observadas en las dimensiones sociales, económicas, ambientales y educativas a

Presentan un mapeo del territorio ubicando geográficame nte algunas problemática s observadas en algunas dimensiones mediante convenciones

Presentan un mapeo del territorio ubicando geográficamente algunas problemáticas observadas en algunas dimensiones mediante convenciones y relaciones que

y relaciones permiten hacer que permiten una lectura parcial hacer una del ejercicio. lectura parcial del ejercicio. 1 punto

1.5 puntos

0 punto

ambientales y educativas a partir de palabras claves, convenciones y relaciones que permiten hacer una lectura general del ejercicio.

partir de palabras claves, convenciones y relaciones que permiten hacer una lectura integral del ejercicio. 3 puntos

2 puntos

Evidenci as de la visita de context o

No present a el mapeo de la visita de context o.

Las evidencias presentadas dan cuenta de la realización del recorrido, pero no dan cuenta de las problemática s relacionadas en el informe.

Las evidencias presentadas dan cuenta de la realización del recorrido, pero no dan cuenta de las problemáticas relacionadas en el informe.

1 punto

1.5 puntos

No present a el docume nto o

Las evidencias presentadas son diversas y en el informe dan cuenta de varias problemáticas observadas en las dimensiones sociales, económicas, ambientales y educativas. Dan cuenta de la realización del recorrido en el marco de un ejercicio de aprendizaje. 3 puntos

2 puntos

0.5 puntos

Normas APA

Las evidencias presentadas en el informe dan cuenta de algunas problemáticas observadas en las dimensiones sociales, económicas, ambientales y educativas. Permiten conocer la realización del recorrido en el marco de un ejercicio de aprendizaje.

Presenta más de 10 recomendacio nes en el uso de las normas

Presenta hasta 10 recomendaciones en el uso de las normas APA en el documento

Presenta hasta 5 recomendacion es en el uso de las normas APA

Usa correctamente las normas APA, en todo el documento presentado.

present a un docume nto con recome ndacion es de fondo en el uso de las normas APA, lo cual hace inviable su present ación

APA en el presentado. documento presentado.

en documento presentado.

0. 5 puntos

el

1 punto

0.3 punto 0.7 punto

0.0

Actividades para desarrollar en el momento 3 Retome la primera parte de este taller en los mismos grupos conformados para su desarrollo en el primer momento del curso. De acuerdo con la actividad “Recorrido territorial” de este módulo, retome la reflexión realizada en el punto cinco; el cual, hacía referencia a las problemáticas identificadas en relación con los conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y los modelos del desarrollo discutidos. Elijan una problemática que les permitan plantear una acción socialmente responsable. Discutan la pertinencia de la elección teniendo en cuenta la reflexión crítica, basada en la dignidad humana. Nota: Revisar documento “Qué es una Acción Socialmente Responsable” En el foro “Propuesta de acción Socialmente Responsable” un integrante de cada grupo deberá reportar al profesor – tutor:

-

La problemática elegida

-

La justificación de su elección

-

Una propuesta inicial de la ASR.

El tutor realimenta, amplia y aprueba en el mismo foro la propuesta del grupo de estudiantes, para poder continuar con el ejercicio. Es importante que los equipos indaguen sobre proyectos e iniciativas que se estén desarrollando desde diferentes unidades, programas o proyectos de UNIMINUTO, ligados al tema elegido por el grupo. Se debe reportar este hallazgo en el informe. Con los datos y las reflexiones sobre el tema trabajado, los estudiantes proponen acciones de sensibilización, divulgación y/o de reflexión para la transformación de la problemática identificada. c) Organización de la ASR A partir de las experiencias trabajadas en el corte anterior, se define la modalidad y la metodología de la acción de la ASR. La propuesta final debe contar con los siguientes aspectos:

1. Portada 2. Introducción 3. Descripción de la problemática abordada (a partir de revisión bibliográfica sobre el tema, el contacto con la comunidad afectada, el recorrido territorial y los aprendizajes construidos a lo largo del curso). Realice un texto académico de 1000 palabras. 4. Justificar la elección de dicha problemática en línea con los impactos del modelo de desarrollo actual en la cotidianidad de las comunidades.

5. Describa la propuesta de Acción Socialmente Responsable elaborada para hacer frente a la problemática a partir de las reflexiones realizadas en torno a las alternativas al desarrollo. Para ello realice un texto de 2000 palabras, especificando las estrategias y actividades a realizar, acompañándolo de gráficos, esquemas, imágenes (de creación propia), que permitan comprender mejor su propuesta. La propuesta debe estar soportada en bibliografía que, de cuenta del tema propuesto, por ejemplo: si un grupo de estudiantes genera una propuesta sobre mercados campesinos, en el marco de la economía solidaria como alternativa al desarrollo, debe buscar referentes conceptuales, noticias, sistematizaciones de experiencias, o investigaciones, que le dé herramientas para formular la propuesta. 6. Finalmente, deben establecerse los resultados esperados de la propuesta.

d) Sustentación En compañía del profesor se definirán las fechas de encuentro en aula física o virtual para sustentan la propuesta de la Acción Socialmente Responsable. Se espera en esta sesión un dialogo académico en línea con las situaciones observadas en las comunidades desde la capacidad de los estudiantes para sustentar su propuesta. En dicho espacio los estudiantes evaluarán la pertinencia de la ASR en línea con las reflexiones realizadas a lo largo del curso en torno al desarrollo y sus alternativas, así como su efectividad frente a la problemática abordada.

TENER EN CUENTA  Para la realización del trabajo es necesario hacer visitas de contexto y reconocimiento de la zona o campo a trabajar. Estas vistas se deben registrar en la parte inicial del trabajo.  Los grupos deberán subir a la plataforma el archivo correspondiente al trabajo realizado. Es importante tener en cuenta el respeto por las comunidades a trabajar; es por ello que es necesario que tengan el debido cuidado al momento de recolectar cualquier tipo de información (fotografías, entrevistas, vídeos).  El informe debe seguir las normas APA.

 Por último, en caso de plagio, este será reportado y se aplicará el reglamento estudiantil con todo su rigor.