Actitud y Comportamiento Del Estudiante Universitario

ACTITUD Y COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Este es un tema bastante extenso si queremos abarcar toda una seri

Views 58 Downloads 0 File size 35KB

Report DMCA / Copyright

DOWNLOAD FILE

Recommend stories

Citation preview

ACTITUD Y COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Este es un tema bastante extenso si queremos abarcar toda una serie de la problemática en la cual se desenvuelve un estudiante. Tratamos de iniciar este tema con lo que perciben los profesores de los estudiantes en un momento determinado. Usualmente, en el aula de clases podemos apreciar una gama infinita de comportamiento que de una manera u otra afecta al profesor. El estudiante, no importa la edad, manifiesta una conducta que es generada por algún motivo en particular. El problema es que esta conducta usualmente trae conflictos para el profesor y para el resto de sus compañeros de clase. Tenemos jóvenes que interrumpen la clase, que se burlan de sus profesores, que no respetan la autoridad, que toman malas decisiones. Algunos estudiantes reflejan inmadurez o capacidad para adaptarse a este nivel. Donde ellos no necesitan de una guía o del profesor que este pendiente de comportamiento en general. El máximo interés de los docentes universitarios es impartir conocimientos para formar profesionales, pero no todos se toman un tiempo para ver si todos los alumnos captan o no lo estudiado en clase. Dentro del perfil psicológico y social de los estudiantes se encuentran las dos funciones de la formación universitaria las cuales son: Preparar para la nueva sociedad del aprendizaje y la Formación profesionalizada, para llegar a la formación global de los estudiantes se necesita conocerlos, y así elaborar una propuesta de formación adecuada y decidir los recursos y los medios técnicos, materiales y personales. A sí mismo para llegar a un perfil psicológico vamos a tener en cuenta las características relativas al aprendizaje, capacidades personales y al inicio de la carrera profesional; las cuales son diferencia que existe en el grupo de estudio. La diversidad en el ámbito cognitivo puede provocar diferencias en el ritmo de aprendizaje y en la asimilación de los contenidos instructivos. La diversidad del campo volitivo -las actitudes, la autoestima y la motivaciónproducen diferencias en la implicación y profundización del aprendizaje. Y los estilos cognitivos y de aprendizaje, suponen formas y estrategias diferentes de enfrentarse y solucionar los problemas. En definitiva, es importante tener en cuenta las características vinculadas al ritmo de aprendizaje, al nivel de conocimientos de entrada, a las estrategias de aprendizaje, a la dedicación, esfuerzo o implicación en las tareas y a la responsabilidad, para plantear modos específicos de atención a la diversidad. La capacidad de relación e integración, suele iniciar nuevas relaciones con otros ambientes que se suelen caracterizar por un mayor aislamiento personal, mayor competitividad entre compañeros y más énfasis en la autoridad del profesor. En el contexto del campus aumenta el espacio de los intercambios y la variedad de personas y grupos; es gente nueva y diferente de la de anteriores etapas, también son diferentes las características del profesorado universitario.

La relación en el ámbito de la familia, no aparece la necesidad de marchar de casa rápidamente. Relaciones más permisivas. La amistad es un medio de inserción social y apoyo a la transición de la vida adulta. Aparecen los juicios y razonamiento moral basado en criterios personales y en la capacidad de adaptar el propio comportamiento (contrasta y reelabora las ideas personales y se identifica con otros). La acción tutorial es el sistema de atención al estudiante que se ocupa de la información, la formación y la orientación de forma personalizada. Puede contribuir a los fines y objetivos de la orientación educativa: informar, formar, prevenir y ayudar a tomar decisiones. La contribución especifica se expresa en que la tutoría es un medio para unificar el proceso educativo del universitario Armonizar el desarrollo de las diferentes facetas implicadas en la, educación de un universitario, para que sea una verdadera educación integral, encaminar al alumno hacia la madurez, el crecimiento intelectual y científico y apoyar y favorecer o corregir sus estilos y modos de aprendizaje. Para ser buenos estudiantes universitarios debemos llevar a la práctica los valores que nos han enseñado en nuestros hogares e instituciones educativas, debemos representar nuestro instituto universitario respetando las normas, los valores, la ética, la moral entre otros. Haciendo valer también nuestros derechos. Es muy importante tomar en cuenta el comportamiento de los estudiantes para el buen futuro de un Gran profesional y dejar en excelente representación el instituto de donde fue egresado el capacitado.

BIBLIOGRAFIA -

Abarca, A. y Sánchez, M. (2005). “DESERCION ESTUDIANTIL EN LA EDUCACION”

-

Aparicio, M. y Garzoz, V. (2006) “DINAMICA ESTUDIANTIL Y PROCESOS VOCACIONALES Y SU RELACION CON LOS ESTUDIANTES”

-

Diaz, C. (2008). “MODELO CONCEPTUAL PARA LA DESERCION ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA CHILENA”. Estudios Pedagógicos, xxxiv (2) 65 - 68