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• Ana De La Costa Galiano

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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD L.O.G.S.E. - JUNIO DE 2003 Ejercicio de: INGLÉS Tiempo disponible: 1 h. 30 m. Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos. PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen) A New Life in the Old World Imported from Argentina to help save the village from a decades-long decline in population which threatened its very future, Pedro Paez and his family have travelled backwards along the path of the first conquistadores and the generations of Spanish emigrants who followed them. Pedro and his family arrived in Aguaviva (population 600), in the eastern district of Teruel, 11 months ago with all that was left of their life-savings: £40. Awaiting Pedro was a job, an affordable house, free schooling and the affection of elderly neighbours. “They paid our tickets and looked after us while I waited to start work for a construction firm. I have to pay them back and have promised to stay five years,” he said, pointing proudly to the television, DVD player and, parked outside, the car he now owns. The brains behind the scheme is Luis Bricio, the mayor of Aguaviva. Mr Bricio, who is the local doctor too, has imported families from Argentina, Uruguay, Ecuador and, more recently, from Romania. The population of Aguaviva has risen for the first time since the 1950s. House prices have begun to rise and the population of the once oversized schoolyard has almost doubled in two years. “If just 30% stay, it will be a success,” he said. Mr Bricio’s first choices, however, were not well made. Of the first seven families to arrive just over two years ago, five have left. They could not, or did not want to, cope with the sometimes harsh realities --and, especially, the leaky roofs-- of Aguaviva. Adapted from: The Guardian 1. Add True or False, quoting the relevant information from the text to justify your answer. (3 points) 1. Pedro does not have to pay anything at all for the house where he lives. 2. There was a point in the past when there were not many pupils in Aguaviva’s school. 3. Life in Aguaviva is not as easy and pleasant as some of the immigrants expected. 2. Answer the following questions according to the information given in the text. Use your own words. (2 points) 1. Overall, do you think that Pedro is satisfied with his new situation? 2. Could the whole scheme of “importing” immigrants to Aguaviva be described as a complete success? 3. Complete the following sentences. The meaning should be the same as that of the sentence above. (2 points) 1. The population of Aguaviva had not risen for a long time. It was a long time (…) 2. “If 30% of the immigrants stay here, it will be a success,” the mayor said. The mayor told us that (…) 4. Write a composition with the following title (80 -120 words): “Immigrant children in the classroom.” You should include a personal comment in your composition. (3 points)

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Ejercicio de: INGLÉS Cuestión 1 (hasta 3 puntos).

Se otorgará 1 punto a cada frase cuando la denotación de Verdadero o Falso y su justificación sean correctas. En el caso de que la justificación sea algo excesiva, se podrá otorgar 0,5 puntos por frase. No puntuarán aquellas respuestas en las que la denotación de Verdadero o Falso no vaya acompañada de su correspondiente justificación o ésta sea incorrecta. Cuestión 2 (hasta 2 puntos). Se otorgará 1 punto a cada una de las respuestas, valorando en este caso en igual medida la comprensión (0,5 puntos) y la corrección lingüística (0,5 puntos). Esta cuestión trata de evaluar la capacidad de comunicar información deducida de la lectura. No puntuará, por tanto, la reproducción literal de expresiones del texto. Cuestión 3 (hasta 2 puntos). Se concederá 1 punto a cada frase completada correctamente. Se valorará la adecuación semántica (0,5 puntos) y la corrección de la estructura morfosintáctica (0,5 puntos) más que los detalles de ortografía. Cuestión 4 (hasta 3 puntos). Un criterio excluyente a la hora de puntuar en este apartado será la falta de adecuación al tema propuesto o la reproducción literal y continuada de fragmentos del texto inicial. La redacción se corregirá atendiendo a un conjunto de aspectos y no sólo a la corrección gramatical y ortográfica. Así, deberá tenerse en cuenta: el dominio del léxico, la organización de ideas, la coherencia, la creatividad, la capacidad para transmitir un mensaje, etc. La puntuación se distribuirá de este modo: - 1 punto por la corrección morfosintáctica - 1 punto por la utilización adecuada del léxico, riqueza del mismo y creatividad, - 1 punto por la organización y presentación de ideas, la coherencia en la exposición y la capacidad de comunicar.