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Índice RAZONAMIENTO VERBAL Tema 01

SIGNO LINGÜÍSTICO: LA PALABRA

05

Tema 02

FORMACIÓN DE PALABRAS

12

Tema 03

SINÓNIMOS

19

Tema 04

ANTÓNIMOS

24

Tema 05

PARÓNIMOS

30

Tema 06

HOMONIMIA

35

Tema 07

CAMPO SEMÁNTICO

41

Tema 08

REPASO

48

Tema 09

SERIES VERBALES

51

Tema 10

TÉRMINO EXCLUIDO

55

Tema 11

LA DEFINICIÓN

60

Tema 12

IMPLICACIÓN

65

Tema 13

ANALOGÍAS

69

Tema 14

ORACIONES INCOMPLETAS: GRAMATICALIDAD Y COHERENCIA CONTEXTUAL

74

Tema 15

ORACIONES INCOMPLETAS II

79

Tema 16

REPASO

83

Tema 17

CONECTORES LÓGICOS

85

Tema 18

REFERENTES: ANÁFORA, CATÁFORA Y ELIPSIS

91

Tema 19

SUPRESIÓN DE ORACIONES: LA CONTRADICCIÓN

Tema 20

SUPRESIÓN DE ORACIONES: INATINGENCIA Y REDUNDANCIA

104

Tema 21

PLAN DE REDACCIÓN

111

Tema 22

LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS

119

Tema 23

CLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚN LA IDEA PRINCIPAL

127

Tema 24

REPASO

136

Tema 25

ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN

139

Tema 26

LA INFERENCIA

153

Tema 27

EL TEXTO INFORMATIVO

160

Tema 28

EL TEXTO NARRATIVO

167

Tema 29

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

174

Tema 30

EL DEBATE

183

Tema 31

LA EXPOSICIÓN

191

Tema 32

REPASO

199

97

.

TEMA 01

SIGNO LINGÜÍSTICO: LA PALABRA

El lenguaje está compuesto por signos lingüísticos y estos siempre tienen dos partes inseparables: a. El significado: Es la idea o contenido que tenemos en la mente de cualquier palabra conocida. b. El significante: Es el conjunto de sonidos o letras con que transmitimos el contenido de esa palabra conocida.

Características del signo lingüístico

a. Biplánico Un plano se refiere a la idea que se forma en nuestra mente; es decir, al significado y que se llama plano del contenido. El otro plano se refiere a los sonidos o a las letras que forman la palabra; es decir, al significante, que se llama plano de la expresión.

RAZONAMIENTO VERBAL

5

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

b. Arbitrario La relación entre el significado y el significante del signo lingüístico es un acuerdo librere entre los hombres. Cada comunidad de hablantes utiliza distintos significantes para un mismo significado. La palabra que nos sirve para referirnos a «pájaro» es pájaro, pero podría ser otra y todos lo entenderíamos. Para los franceses, la palabra que se refiere al significado anterior es oiseau. pájaro (español)

–

oiseau (francés)

c. Articulado El signo lingüístico puede descomponerse en partes más pequeñas. arboleda árbol a-r-b-o-l

fonemas

morfemas

-ed e-d-a

d. Lineal Los signos lingüísticos se ordenan unos detrás de otros. La bicicleta es nueva

e. Mutable e inmutable Por ser arbitrario, el signo no depende de ningún hablante en particular: es inmutable, permanente; ningún individuo lo puede cambiar. Por otra parte, es evidente que las lenguas cambian porque van cambiando los signos; es decir, son mutables a largo plazo. Sentidos de significación a.

Denotativo: Significado literal y descriptivo.

b.

Connotativo: Significado que lleva una carga emotiva u otro significado por asociación, compartida por miembros de una cultura en particular. Ejemplo: Examen *Denotativo Serie de preguntas ya sean abiertas u orales, opcionales, de subrayar, etc. sobre algún tema en especial para conocer qué tanto sabe y aprendió el alumno sobre el tema. *Connotativo Miedo, nervios, estrés, preocupación, inseguridad.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

6

RAZONAMIENTO VERBAL

Escribe el término correspondiente a cadacocepto dado. 1.

9.

Instrumento de escritura formado por una barra de grafito envuelta en madera.

10. Tu hijita es una mona. Es tan simpática.

Resolución: Es preciso tomar en cuenta que el signo lingüístico está formado por significante y significado.

11. Me duele el corazón producto de la taquicardia.

Rpta.: Lápiz 2.

Esta noche pediré tu mano, mi amada novia.

Utensilio para cortar la carne. 12. Los niños de hoy son unos diablillos.

3.

Nivel intermedio

Alhaja usada normalmente en el cuello.

Marca la respuesta correcta, con referencia a lascaracterísticas del signo linguistico 4.

13. Se ordenan unos detrás de otros.

Mueble de dormitorio usado para dormir.

Resolución: Rpta.: Lineal

5.

6.

7.

El signo lingüístico es lineal, pues los significantes se ordenan unos detrás de otros.

Animal felino doméstico.

14. Cada comunidad de hablantes utiliza distintos significantes para un mismo significado.

Prenda de vestir interior masculina.

Alimento líquido, rico en calcio y de origen animal.

«Eres un tigre en computación porque estudias en un buen instituto». Resolución: La palabra tigre está siendo usada en sentido connotado, pues se refiere a ducho o experto en computación.

RAZONAMIENTO VERBAL

Lineal

d) Inmutable

b)

Biplánico

e)

c)

Mutable

Arbitrario

15. Un plano se refiere al significado y el otro plano se refiere a los sonidos o las letras que forman la palabra.

Nivel básico * Reconoce y escribe el tipo de significado empleado en cada oración (denotado – connotado). 8.

a)

a)

Significado

d) Mutable

b)

Significante

e)

c)

Biplánico

Inmutable

16. A largo plazo, los signos son:

7

a)

Palabras

d) Inmutables

b)

Arbitrarios

e)

c)

Mutables

Lineales

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

17. A largo plazo, los signos son: a)

Palabras

d) Inmutables

b)

Arbitrarios

e)

Lineales

c)

Mutables

Nivel avanzado Reconoce y señala el significado que se ha utlizado en cada significante resaltado. 18. La razón es muy sencilla, no te hagas más bolas en la cabeza. a)

Pelotas

b)

Chichones

d) Canicas

e)

Gordas

c)

Problemas

Resolución: La expresión popular «bolas», se refiere a problemas de acuerdo con el contexto. Rpta.: c. 19. Es reconocido por ser un escritor agudo. a)

Filudo

d) Angosto

b)

Perspicaz

e)

Cortante

c)

Pobre

20. Plagiaron al hijo del empresario, quien ofrece un jugoso rescate. a)

Copiaron

b)

Piratearon

d) Raptaron

e)

Capturaron

c)

Golpearon

* Completa el crucigrama con el significante de los siguientes significados. 1.

Periódico que se publica diariamente.

2.

Roedor grande y gris.

3.

Órgano de la escucha.

2

3

1

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

8

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

* Escribe el significante de los siguientes significados: 4.

Hembra del toro:

5.

Cría del caballo:

6.

Medio de comunicación oral (a larga distancia):

7.

Calzado deportivo:

8.

Primera mujer:

9.

Mejor amigo del hombre:

10. Elementos para jugar naipes: * Escribe el significado de los siguientes significantes: 11. Pato:

12. Mujer:

13. Vista:

14. Ídolo:

15. Gallardía:

RAZONAMIENTO VERBAL

9

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Esquema EL SIGNO LINGÜÍSTICO (La palabra)

La combinacón de un concepto (significado) y de una imagen acústica (significante). que componen en conjunto una palabra

CARACTERÍSTICAS

BIPLÁNICO

Posee dos planos: significante y significado

ARBITRARIO

La relación entre significante y significado es un acuerdo

ARTICULADO

Puede descomponerse en partes más pequeñas

LINEAL

Se ordenan uno detrás de otro

MUTABLE

Puede cambiar a través del tiempo

INMUTABLE

No puede cambiar en un breve tiempo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

10

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Averigua si las palabras resaltadas están empleadas en sentido denotado o connotado, y escribe lo que significa. 1.

Ella guarda sus joyas en la caja fuerte.

2.

Esa niña es una joyita.

3.

Esa mujer es una joya.

4.

El sol es una estrella mediana.

5.

Su cara brilla como el sol.

6.

Ese joven tiene buena estrella.

7.

Ricky Martin es una estrella.

8.

El fuego de tus ojos me seduce.

9.

El fuego de la chimenea.

10.

Tus ojos miran el atardecer.

RAZONAMIENTO VERBAL

11

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

TEMA 02

FORMACIÓN DE PALABRAS

A partir de una raíz, añadiendo afijos, podemos obtener nuevas palabras.

Raíz o lexema: Es el elemento que contiene la base de significación de la palabra. Ejemplos:

manzana manza - na (raíz)

perro perr - o (raíz)

Afijos: Son elementos que aparecen ligados a una raíz o lexema y añaden o complementan el significado de la palabra. Según la posición que ocupan dentro de la palabra, se pueden distinguir: a) Prefijos: Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden significación.

Prefijo aantibico(n)en-, emmonopluri-

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Principales prefijos Significado Negación, falda de Oposición, contrario Dos Unión, compañía Dentro de, sobre Único, uno solo varios

12

Ejemplo ateo antiaéreo bilingue convivir empuñar monocolor pluricelular

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

b) Sufijos: Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden significación.

Sufijo -ada -aje -ancia -ano -anza -ción -dad -dor -dura -eria -ero

Principales sufijos que forman nombres Significado Ejemplo contenido, golpe cucharada, manotada acción sabotaje cualidad elegancia que realiza una acción tirano resultado de la acción mudanza acción y resultado imitación calidad amabilidad que realiza una acción pescador resultado de la acción rozadura cualidad, tienda, local galantería que realiza una acción gasfitero, torero

Se distinguen tres procesos fundamentales para construir palabras en español: la derivación, la composición y la parasíntesis.

1. La derivación Probablemente es el proceso de formación que más conoces y es muy simple: las palabras formadas por derivación (palabras derivadas) se forman a partir de la unión de uno o más afijos a una raíz o lexema. Usando sufijos

Usando prefijos

raíz + sufijo

prefijo + raíz

mesa: libro:

RAZONAMIENTO VERBAL

mes - era mes - ita libr - ero libr - eta

anteponer: ante - poner descargar: des - cargar

13

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

2. La composición Es el segundo método para formar palabras nuevas a partir de otras ya existentes. Las palabras formadas por composición (palabras compuestas) se forman a partir de la combinación de dos o más raíces. Usando palabras simples: palabra guarda

+

palabra polvo

= palabra compuesta = guardapolvo

palabra cubre

+

palabra cama

= palabra compuesta = cubrecama

Usando raíces cultas: raíz bio-

+

raíz -logía

raíz hipo-

+

raíz -dromo

= palabra compuesta = biología

= palabra compuesta = hipódromo

3. La parasíntesis En cierta forma, este no es un método distinto de los otros dos –la derivación y la composición–, sino que se trata de la combinación de ambos métodos. Ejemplos: Veamos cómo están formadas las palabras quinceañero, sietemesino, encarcelar y anaranjado. palabra siete

+

raíz mes

+

sufijo -ino

prefijo en-

+

raíz carcel

+

sufijo -ar

palabra quince

+

raíz an

+

sufijo -ero

prefijo a-

+

raíz naranj-

+

sufijo ado

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

14

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Con los prefijos del recuadro, completa los espacios en blanco según corresponda. 9.

DIS – ANTI – AUTO – EXTRA – IN – DES – INTRA – INTER

a) c)

curricular Resolución:

biografía conforme

4.

vincular oficial

b)

derivación y composición

c)

composición y composición

d)

parasíntesis y composición

e)

parasíntesis y parasíntesis

a)

pintor

d) renegón

b)

antihigiénico

e) reprogramación

c)

matamoscas

prefijo. a)

crítica adecuado

anti

b)

a

c)

d) azo

e)

plurí

bí

Nivel intermedio Colorea el procedimiento que se ha utilizado en la

Nivel básico 8.

composición y derivación

12. Señala la alternativa que no presenta un

venoso ordinario

7.

a)

formada por composición.

social 6.

camionero

11. Señala la opción que presenta una palabra

comodidad

5.

e) cortocircuito

pista están formadas por los procesos de .

cubrir estético

3.

d) cafetería

10. Las palabras aguardiente y centrocam-

La repuesta es inter, ya que el prefijo intersignifica ‹entre varios›, que unido con la palabra ‹nacional› tenemos como significado ‹relativo a dos o más naciones›. 2.

ovejero

b) aceitoso

nacional

1.

No es una palabra derivada:

Señala la opción cuya palabra se ha formado por el proceso de composición.

formación de las siguientes palabras:

a)

perrera

d) picapedrero

13. Submarino

b)

cortaúñas

e) monedero

c)

limeño

COMPOSICIÓN

Resolución:

14. Sobremesa

Por ser dos palabras simples, que unidas forman la palabra compuesta.

RAZONAMIENTO VERBAL

DERIVACIÓN

PARASÍNTESIS

15

DERIVACIÓN

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

20.

15. artista

COMPOSICIÓN

COMPOSICIÓN

21. trabajador

PARASÍNTESIS

PARASÍNTESIS

Nivel avanzado Con los prefijos del recuadro, completa los espacios en blanco según corresponda. Redacta una oración con cada una de las palabras formadas.

DERIVACIÓN

PARASÍNTESIS 23. quitasol

PARASÍNTESIS

DIS – ANTI – IN – DES – INTRA – INTER

DERIVACIÓN

24. enflaquecido

muscular

18.

PARASÍNTESIS

COMPOSICIÓN 22. marcapasos

17. carretera

COMPOSICIÓN

culpar

PARASÍNTESIS

16. nacionalista

cristo

COMPOSICIÓN

Resolución: El prefijo adecuado es intra-, ya que tiene como significado: ‹dentro›. Así, la palabra completa significa: ‹dentro del músculo›.

DERIVACIÓN

25. antibacterial

personal

COMPOSICIÓN

DERIVACIÓN

continuo

19.

centralizar

Relaciona con flechas las palabras de la columna de la izquierda con sus derivados a la derecha. 1.

Cuchillo

Peluquería

Tapado

2.

Peligro

Escritura

Azulado

3.

Correr

Nacimiento

Zapatudo

4.

Carro

Zapatería

Acuchillar

5.

Azul

Peligroso

Escritor

6.

Pelo

Cuchillada

Carretilla

7.

Tapa

Corrida

Peligrar

8.

zapato

Azulino

Peludo

9.

Escribir

Taponar

Corretear

Carretera

Naciente

10. Nacer

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

16

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Esquema Formación de palabras Procedimientos

Derivación

Composición

Unión de una raíz con prefijos o sufijos

Combinación de dos o más palabras simples o raíces

Ejemplos: • Arboleda • Antítesis • Pescador • Ultramar

Ejemplos: • Sacacorchos • Pasodoble • Boquiabierto • Bocacalle

RAZONAMIENTO VERBAL

17

Parasíntesis

Combinación de derivación y composición Ejemplos: • Abultamiento • Desalmado • Predominancia • Aseñorado

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Bloque I Escoge una palabra de cada conjunto y forma palabras compuestas.

dura

casca

montes

video cara

nueces

calle

ante

salta

uñas

club

boca

traga

luz

corta

1.

3.

2.

4.

ojos

Bloque II Al lado de cada palabra, escribe el nombre de su proceso formativo. 5.

Paracaidista

6.

Intratable

7.

Sietemesino

8.

Pasatiempo

9.

Cortado

10. Electrodoméstico

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

18

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 03

SINÓNIMOS

Llamamos sinónimos a dos palabras distintas que tienen un significado semejante o parecido.

Francisco anunció su matrimonio. Francisco comunicó su matrimonio. significado igual o total Divide la torta en porciones iguales.

Parte la torta en proporciones iguales.

significado parecido o parcial

1. Sinónimos totales Consiste en palabras que tienen el mismo significado en todos los contextos. Son muy raros en la lengua. Un ejemplo es subir y aumentar o burro y jumento. Puedo decir: • Montado en mi burrito vine del norte a la capital. • Montado en mi jumento vine del norte a la capital.

2. Sinónimos parciales Estos tienen el mismo significado en la mayoría de los contextos; solo en unos pocos son diferentes. Por ejemplo, las palabras adquirir y comprar. Ejemplo: Manuel ha adquirido nuevos valores. Manuel ha comprado nuevos valores. • No es lógico utilizar el sinónimo en el segundo contexto.

RAZONAMIENTO VERBAL

19

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Escribe siete pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego indica si son sinónimos totales o parciales. diferencia – encinta – bacteria – ferviente – caerse – derogar – enviar – desplomarse –devota – remitir – embarazada – bacilo –abolir – desigualdad 1.

Resolución:

4.

diferencia – desigualdad = sinónimos parciales

5.

2. 6. 3. 7.

Nivel básico ¡Hablemos con propiedad! Escribe el sinónimo de anunciar para cada uno de los contextos 8. la guerra contra los precios altos. Resolución: El sinónimo indicado es la palabra declararon. 9. la independencia de los esclavos. 10.

un secreto de familia.

11.

su próxima actuación en un local de la ciudad.

12.

las preguntas para los alumnos.

Nivel intermedio Escribe el sinónimo de las palabras resaltadas en el texto. ÚLTIMA NOTICIA Rápidamente se divulgó por el pueblo la noticia de los jóvenes estudiantes que ayudaron al dueño de la finca a desenmascarar al ladrón. El alcalde redactó un bando en el que informaba a los vecinos sobre el método infalible que utilizaron los muchachos para descubrir al delincuente. El pregonero leyó el bando en la plaza y los vecinos decidieron escribir una carta de agradecimiento a los jóvenes por su inteligente intervención. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

20

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Une cada palabra con su respectivo sinónimo.

9.

Burla

1.

Empeño

dadivoso

a)

canción

d) broma

2.

Artimaña

esfuerzo

b)

conversación

e) juramento

3.

Generoso

engaño

c)

charla

10. Anciano

Señala el sinónimo que le corresponde a cada premisa. 4.

5.

6.

7.

8.

Gallardo a)

agresivo

d) valiente

b)

malo

e) cobarde

c)

bueno

a)

ahora

d) hoy

b)

nuevo

e) muerto

c)

viejo

Escribe sinónimos para las siguientes palabras: 11. Travieso:

Tétrico a)

feo

d) bonito

b)

lúgubre

e) claro

c)

miedo

12. Mozo:

General a)

escondido

d) todo

b)

oculto

e) privado

c)

común

13. Lujoso:

14. Cortés:

Sobresaliente a)

desdicha

d) pena

b)

molesto

e) alado

c)

destacado

15. Escribe cuatro sinónimos del adjetivo gor-

do.

Establecer a)

mejorar

d) alegrar

b)

ocultar

e) instaurar

c)

difundir

RAZONAMIENTO VERBAL

21

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Esquema SINÓNIMOS Palabras distintas que poseen un significado igual o semejante. Deben poseer la misma categoría gramatical

Clases

Sinónimo Total

Sinónimo Parcial

Sinónimo Gradual

Tienen el mismo significado en todos los contextos

Tienen el mismo significado en la mayoría de los contextos

Palabra sinónima que cambia de acuerdo a la intensidad

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

22

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Jerarquizar Ordena de mayor a menor los siguientes sinónimos con diferencia de grado, escribiendo el número correspondiente. 1.

Ostentar

presumir

mostrar

2.

Remoto

alejado

distante

3.

Pudiente

acaudalado

acomodado

4.

Fulgurar

resplandecer

brillar

5.

Opulencia

riqueza

bienestar

holgura

Cada cual con su pareja Busca en la sopa de letras el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras, luego escríbelo. 6.

Viento:

7.

Bueno:

8.

Alegre:

9.

Conocido:

10.

Parar:

RAZONAMIENTO VERBAL

i u v t q s u s

23

n b h m h t e t

t f e s u e x o

e e f o r i c o

r l c m a a e h

r i e j c g l e

u z l e a n e t

m g e o n e n b

p o b t b g t s

i g r a d o e g

r i e z n t x h

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

b t p i x m i k

«ILUMINA»

TEMA 04

ANTÓNIMOS

Observa las imágenes:

• ¿Qué relación hay entre las imágenes?

• Escribe dos ejemplos que presenten dicha relación:

La ciencia que se ocupa de todo lo relacionado a la significación de las palabras, se llama semántica. Los antónimos son las palabras que sirven para designar significados opuestos o contrarios, como por ejemplo: bonito, feo; útil, inútil; comprar, vender; etc. Tipos de antónimos

1. Antónimos morfológicos Son aquellos que se forman añadiendo a la raíz de la palabra un prefijo que indica privación u oposición. Ejemplos: útil Prefijos:

in

acierto

útil

des

acierto

a-, i-, des-, anti-, in-, im-, contra-

2. Antónimos léxicos Son dos palabras distintas que no tienen la necesidad de anteponer un prefijo para formar una oposición. Estos pueden ser de tres clases.

muerto y vivo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

verdad y falsedad

24

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

3. Antónimos excluyentes: Dos palabras son antónimos en sentido excluyente cuando la negación de una de ellas implica necesariamente la afirmación de la otra. Ejemplo: vida y muerte

Si se está muerto es porque se dejó de estar vivo. Por eso son excluyentes.

4. Antónimos contrarios: Se establece una relación graduable; es decir, es posible introducir términos intermedios o extremos. Ejemplos:

antónimos contrarios óptimo y bueno; malo y pésimo antónimos contrarios

5. Antónimos inversos: La relación se da en dos direcciones opuestas. Por ejemplo: «comprar - vender», son antónimos inversos porque decir «Javier le compra un libro a Olga», implica que «Olga le vende un libro a Javier».

patrón y criado; doctora y paciente

RAZONAMIENTO VERBAL

preguntar y responder; padre e hijo

25

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Forma los antónimos de las siguientes palabras anteponiendo prefijos. 1.

Lógico Resolución: Ilógico, agregando el prefijo i- delante de la palabra lógico.

2.

Contaminar:

Nivel Intermedio Completa cada una de las siguientes oraciones con un antónimo excluyente. 13. Si no hay , te aseguro, habrá guerra. Resolución: El antónimo excluyente de guerra es paz. 14. Aquí existe seguridad; allá, en cambio,

hay

3.

Social:

4.

Orientar:

.

15. Mientras

unos .

subían,

16. Más vale estar 5.

a las ocho; llegaron dos

17. 6.

Vertebrado:

7.

Corriente:

horas después. Nivel avanzado

Nivel básico Completa los antónimos contrarios que faltan. 8.

que mal

acompañado.

Púdico:

otros

Gélido y

; caliente y

Resolución: Los antónimos indicados son: tórrido y frío, respectivamente. Gélido es antónimo contrario de tórrido y frío lo es de caliente.

Señala el antónimo que corresponde. 18. Asear a) limpiar d) asquear b) pulir e) abrillantar c) ensuciar Resolución: La respuesta es la clave c, ensuciar. 19. Oneroso

9.

a) b) c)

; igualdad e inferioridad.

10. bueno y

;

y malo

dispendio encarecido módico

d) economía e) costoso

20. Impúdico 11. blanco y gris;

.

12. mojado y húmedo;

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

.

26

a) b)

vergonzoso procaz

c)

grosero

d) decente e) alegre

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Une las palabras con su antónimo. 1. Halagos avanza

10. Claridad a)

oscuridad

d) bueno e)

2.

Pésimo

insultos

b)

senectud

3.

Retrocede

óptimo

c)

viejo

Pinta del mismo color los antónimos.

Señala el antónimo que le corresponde a cada premisa. 4.

5.

6.

7.

8.

9.

Dominante a) manda b) exaltado c) gritón

d) calma e) sumiso

Enfrentar a) encarar b) llorar c) huir

d) acordar e) mirar

Bondadoso a) dadivoso b) bueno c) amable

d) malvado e) educado

Auténtico a) verdadero b) falso c) real

d) claro e) veraz

Empieza a) inicia b) inaugura c) termina

d) propio e) dejadez

Regalado a) obsequio b) comprado

claro

11. Delatar

bondad

12. Egoísmo

suave

13. Superior

inferior

14. Drástico

encubrir

15. Escribe tres antónimos de frío.

d) dadiva e) maldad

c) don

RAZONAMIENTO VERBAL

27

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Esquema ANTÓNIMOS Palabras que poseen significados o contrarios. Deben poseer la misma categoria gramatical

Clasificación

ANTÓNIMOS MORFOLÓGICOS Se forman añadiendo a la raíz de la palabra un prefijo Son: a-, i-, des-, anti-, in-, im-, contra-, etc

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

ANTÓNIMOS LÉXICOS Ant. Excluyente

La negación de una de ellas implica necesariamente la afirmación de la otra

Ant. Contrario

Es posible introducir términos intermedios o externos

Ant. Inverso

La relación se da en dos direcciones opuestas

28

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Emparentando antónimos Une con una flecha los antónimos que encuentres y escribe una oración con ambas palabras. rebelde cándido juventud multitud monopolio eludir ascender eventual escapar incógnito

individuo sumiso astuto senectud descender conocido competencia permanecer afrontar fijo

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

RAZONAMIENTO VERBAL

29

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

TEMA 05

PARÓNIMOS

Que te sirva de lección.

tuve una lesión

Lesión:

Lección:

Analiza y luego completa el cuadro. Lesión – Lección Pronunciación Escritura Significado

Fenómeno lingüístico por el cual dos o más palabras son de un gran parecido, tanto por pronunciación como por su escritura. Ejemplos: • Padrón: cédula, documento • Patrón: modelo, estructura • Alcalde: • Alcaide:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

30

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Tipos de parónimos

a) Parónimos tónicos o acentuales Se diferencian por el lugar de la tilde o acento. río = accidente geográfico rio = pretérito de reír réplica = copia replica = presenta objeción

b) Parónimos de letra Se diferencian por el cambio en una o más letras que forman la palabra. flagrante = evidente fragante = de buen olor inocuo = inofensivo inicuo = injusto

Escribe el significado de los siguientes pares de parónimos: 1.

Pelo:

Velo: Resolución: Pelo: Tiene como significado ‹cabello de la cabeza humana›. Velo: Tiene como significado ‹tela fina de gasa, tul o tejido similar con que se cubre algo›. 2.

Barril:

Carril: 3.

Adoptar:

Adaptar: 4.

Afecto:

Efecto: 5.

Apto:

Pacto: 6.

Actitud:

Aptitud:

RAZONAMIENTO VERBAL

31

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

7.

Prisión:

Presión: Nivel básico De acuerdo con el sentido, completa las oraciones escribiendo el parónimo respectivo. 8.

actor – autor: ¿Quién es el El

de esa novela? no representó bien el papel.

Resolución: El término autor tiene como significado ‹creador de una obra literaria›. Actor tiene como significado persona que representa un papel en el teatro, cine, televisión o radio. 9.

sesión – sección: Esta noche habrá Siempre lee la

10.

ordinaria. cultural.

acta – apta: Creo que estoy ¿Ya firmaron el

para ese cargo. los asistentes?

Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con sus parónimos a la derecha. 1.

Aludir

hacedero

2.

Cesión

eludir

3.

Absceso

abertura

4.

Asidero

sesión

5.

Obertura

acceso

6.

Actor

hierro

7.

Deferencia

ileso

8.

Yerro

autor

9.

Iluso

patrón

10.

Padrón

diferencia

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

32

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Escribe oraciones con las siguientes palabras: 11.

Cesto:

12.

Sexto:

13.

Perfecto:

14.

Prefecto:

15.

Carril-barril:

Recuerda Los parónimos de acentuación son aquellos que más dificultad nos ocasionan, por ello debemos manejar el significado que RAE plantea. Nuestro mejor apoyo será el diccionario.

Antónimos Características

Clasificación

Escritura parecida

Parónimos acentuales

Pronunciación parecida

Parónimos de letra

Significado parecido

RAZONAMIENTO VERBAL

33

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Define el significado de los siguientes parónimos y redacta una oración con una de las palabras de cada par. 1.

Prescrito: Oración:

Proscrito:

2.

Aplazar: Oración:

Emplazar:

3.

Arrojar: Oración:

Irrogar:

4.

Avenir: Oración:

Advenir:

5.

Aludir: Oración:

Eludir:

6.

Arriar: Oración:

Arrear:

7.

Desidia: Oración:

Insidia:

8.

Ascenso: Oración:

Acceso:

9.

Excitar: Oración:

Hesitar:

10.

Dilación: Oración:

Delación:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

34

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 06

HOMONIMIA

Son aquellas palabras que se escuchan o pronuncian igual, pero que no tienen el mismo sentido por proceder de raíces diferentes.

Clases Hay dos clases de homonimia: la homonimia léxica y la homonimia sintáctica.

1. Homonimia léxica Son las igualdades que se dan dentro de las palabras. Pueden ser: a) Homografía: Son aquellas palabras que tienen la misma pronunciación y la misma escritura, pero significados diferentes. Ejemplos: * Se llevó todas sus cosas. (objeto) * Espero que me cosas el vestido. (del verbo coser) * La gata se escapó por la ventana. (animal) * Se le reventó la llanta. Necesito una gata. (grúa pequeña)

RAZONAMIENTO VERBAL

35

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

2. Homonimia sintáctica La homonimia no solo se da en palabras aisladas sino que puede darse en series o conjuntos léxicos. Ejemplos: * No se lo dará por menosprecio. * No se lo dará por menos precio. * ¿Dices que la delata? * ¿Dices que la de lata? * Lo que exijo es eso. * Lo que exijo es seso. * Eso es tamal. * Eso está mal.

De acuerdo con el sentido de cada oración, escribe el SIGNIFICADO de las palabras resaltadas. Puedes usar una palabra o una frase. 1.

5.

Lo enyesaron por fractura del radio. Apaga esa radio, por favor.

La orden se cumplirá de inmediato. 6.

¿Prefieres vino dulce o seco?

Nunca tenía sus cuentas en orden. Vino y se acostó temprano. Resolución: La orden se cumplirá de inmediato. = mandato

7.

Nunca tenía sus cuentas en orden. = organización 2.

El viento apagó la vela.

hola – ola haz – as hoya – olla tuvo – tubo desecho – deshecho abría – habría vacilo – bacilo

¿Qué cosas te trajo de regalo? Espero que me cosas rápido el vestido.

4.

La cámara de diputados aprobó la ley.

8.

hierba – hierva asta – hasta ves – vez hecho – echo ciento – siento ha – ah haya – halla

Una me encontré un billete de diez soles.

Resolución: Una vez me encontré un billete de diez soles.

Esa llanta no necesita cámara.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

¿Tienes un sobre tamaño oficio?

Nivel básico Ahora, en los espacios respectivos de las siguientes oraciones, escribe la palabra que, de acuerdo con su significado, le corresponda.

Estuvo en vela toda la noche.

3.

Lo que sobre, me lo regalas.

36

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

9.

Está allá, cerca de ese árbol, ¿no lo

10.

¿

visto esa película que dieron el sábado?

11. 12.

?

los ejercicios de acuerdo con las indicaciones. Por desgracia, el jefe

un accidente de tránsito.

Nivel intermedio

13.

Para instalar el servicio de agua se necesita un de cinco metros. Resolución: El contexto de la oración me dice que hablamos de un tubo de agua.

14.

Los domingos izan la bandera en esa larga

15.

No sé

16.

¡Cómo

17.

Dicen que está

.

cuándo tenemos que esperarlo. de menos a mi pobre hijo! de lana de alpaca.

Nivel avanzado Lee los siguientes pares de oraciones y, según el sentido, en el espacio en blanco, escribe el homónimo sintáctico respectivo y luego redacta una oración incluyendo las palabras parónimas. 18.

helada – el hada * Soñó con de sus cuentos. * ¿Quieres una gaseosa ? Resolución: * Soñó con el hada de sus cuentos. * ¿Quieres una gaseosa helada?

19.

tuviste – tú viste *¿ suerte en esa rifa? * ¿Cierto que ese choque?

20.

devotas – de botas * Los jóvenes * Muchas

RAZONAMIENTO VERBAL

iban a caballo. van a la procesión.

37

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Escribe tres oraciones con los siguientes términos, tomando en cuenta su significado: 1. vello – bello

2. vienes – bienes

3. basta – vasta

Completa el texto adecuadamente. No cruces la 4. (vaya – valla) de seguridad, la 5. (raya – ralla) pintada es la señal que te indica por dónde ir. Recuerda que el albañil 6. (tuvo – tubo) que reparar la vía porque un 7. (tuvo – tubo) de agua se rompió. El gasfitero lo hubiese 8. (hecho – echo) pero es que se necesitaba resanar la vía completa. Para esta obra se necesitó el apoyo del 9. (cabo – cavo) Gonzales quien con su 10. (basta – vasta) experiencia pudo ayudar. 11. María se tomó un 14. Juana pondrá a las papas mien y se fue. tras se dedica a sus medias. a) vino – vino d) vinó – vino a) cosér – cocér d) cocer – coser b)

víno – vino

c)

víno – víno

12. Juan salió de reunión anual de

e) vino – vinó

para la de liebres.

a)

casá – cazá

d) casa – caza

b)

caza – casa

e) caza – caza

c)

casa – casa

b)

coser – coser

c)

cocer – cocer

e) coser – cocer

15. Escribe el significado de la palabra homófona resaltada. Negrito ven enciéndeme la vela. (

13. Iré rumbo a y llevaré para vender. a)

ilo – Ilo

d) hiló – ilo

b)

Ilo – hilo

e) ilo – ilo

c)

iló – hiló SEXTO GRADO DE PRIMARIA

)

Capitán dígame si izaremos las velas. (

38

)

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Esquema Homónimos Palabras que poseen igualdad en sonido o escritura, pero de significados diferentes.

Clases

Homógrafos

Homófonos

Tienen la misma pronunciación y la misma escritura, pero significados diferentes.

Tienen el mismo sonido y diferente escritura, pero significados diferentes.

Ejemplo: * Gata: animal felino. *Gata: herramienta.

RAZONAMIENTO VERBAL

Ejemplo: * Hola: saludo * Ola: del mar.

39

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Escribe el significado de las siguientes palabras y clasifícalas en homófonas, homógrafas o parónimas. SIGNIFICADOS

CLASE DE PALABRAS

Llama: Llama: Errar: Herrar: Jaque: Jaque: Absorber: Absolver: Dilación: Delación: Pollo: Poyo: Onza: Onza: Sol: Sol: Erogar: Derogar: Hola: Ola:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

40

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 07

CAMPO SEMÁNTICO Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su significado. Veamos: Vehículos Motocicleta, coche, camión, bicicleta…

Familia Padre, madre, abuelo…

Campo semántico

Música

Casa Apartamento, piso, chalé…

Personas

director, compositor…

Acciones

dirigir, afinar…

Obras

sinfonía, cantata…

No se debe confundir campo semántico con familia léxica. Mientras que el campo semántico agrupa las palabras por su significado, la familia léxica se forma con palabras que poseen el mismo lexema. Por ejemplo, de digno: indigno, dignamente, dignidad, indignado, indignación, indignante, dignificación, etc.

Relaciones semánticas Entre algunas palabras de la lengua se producen relaciones basadas en la extensión del significado, de modo que unas incluyen el significado de otras. Así ocurre, por ejemplo, con la palabra flor, cuyo significado abarca el campo de otras muchas palabras: clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea, etc. Este tipo de relación entre significados nos permite distinguir entre términos hipónimos e hiperónimos.

RAZONAMIENTO VERBAL

41

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

1.

Los términos hiperónimos son los que, por tener un significado de gran extensión, incluyen otros más concretos o específicos. La palabra flor es un hiperónimo.

2.

Los términos hipónimos son las palabras de significado restringido con las que se puede concretar a otras de significado más amplio. Las palabras clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea, etc., son hipónimos de flor.

Hiperónimo mueble color animal

Recuerda

La característica común de las palabras se llama sema.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

42

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Escribe cinco palabras de acuerdo con los siguientes campos semánticos: 1. Viviendas: Resolución: Viviendas: choza, iglú, cabaña, chalet, tienda. 2. Profesiones: 3. Cereales: 4. Colores secundarios: 5. Camélidos: 6. Astros: 7. Oficios: Nivel básico De las siguientes palabras, unas pertenecen al sentido del olfato y otras al del oído. Colócalas correctamente. perfume – rumor – cústico – fétido – crujir – fragancia – chirriar – susurro – audición – pestilencia - aspirar – tañido – irrespirable – olfatear – hedor – auscultar – murmullo – husmear – audible – tufo

8.

Olfato

Oído

perfume

rumor

9. 10. 11. 12. Escribe cinco hipónimos de las siguientes palabras: 13. Monedas: Resolución: Monedas: sol, peso, yen, euro, dólar 14. Sentido:

RAZONAMIENTO VERBAL

43

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

15. Continente: 16. Flor: 17. Vehículo: Nivel avanzado

20.

Hiperónimo es árbol, sus hipónimos son:

Señala la respuesta correcta, de acuerdo con la hiponimia. 18. El hiperónimo es deporte, sus hipónimos son: a)

Fútbol – pelota

d) Brasil – España

b)

Cancha – salada e)

c)

Farfán – Guerrero

Tenis – atletismo

a)

Pino – lejía

b)

Robles – plátano e) Naranjo – manzana

c)

Eucalipto – cherry

Señala el campo semántico del siguiente grupo de palabras:

21.

Resolución:

d) Sauce – álamo

Dedo, uñas, talón

Es la alternativa «e» tenis y atletismo, pues las demás alternativas son solo distractoras.

a)

Cara

d) Dedo

b)

Pie

e)

El hiperónimo es metal, sus hipónimos son:

c)

Mano

19. a)

Oro – valioso

d) Cobre – petróleo

b)

Plata – euro

e)

c)

Acero – bronce

22.

Carbón – fierro

Brazo

Médico, profesor, ingeniero a)

Personas

d) Profesionales

b)

Amigos

e)

c)

Oficios

23.

Estudios

Vaca, camello, oveja a)

Acuáticos

d) Mamíferos

b)

Carroñeros

e)

c)

Osos

Aves

Escribe tres términos que formen parte de los siguientes campos semánticos: 1. Deportes 3. Comidas

2.

Películas

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

4.

44

Postres

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

5.

Países

6.

Medios de transporte

7.

Actores

Escribe el campo semantico al cual pertenecen los siguientes términos:

8.

carta teléfono radio

9.

cabeza piernas tronco

10.

Lima Cusco Juliaca

11.

Raúl Rubén Rodrigo

12.

RAZONAMIENTO VERBAL

45

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Esquema

Campo Semántico

El grupo de palabras que están relacionadas por su significado.

RELACIONES

Fruta Hiperonimia

pera Frutaes el hiperónimo de pera.

Felino Hiponimia

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

tigre Tigre es el hipónimo de felino.

46

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Determina el hiperónimo de cada una de las siguientes series de palabras: 1.

Trigo – avena – arroz:

2.

Rojo – verde – amarillo:

3.

Vicuña – llama – alpaca:

4.

Tierra – Marte – Júpiter:

Señala los hipónimos de las siguientes palabras: 5.

Sentido:

6.

Continente:

7.

Flor:

8.

El hiperónimo es cubiertos, entonces sus hipónimos son:

9.

El hiperónimo es cítricos, entonces sus hipónimos son:

10.

El hiperónimo es electrodomésticos, entonces sus hipónimos son:

RAZONAMIENTO VERBAL

47

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

TEMA 08

REPASO Verificando el aprendizaje La palabra: sentido de los significados. Averigua si las palabras resaltadas están empleadas en sentido denotado o connotado, y escribe lo que significa. 1.

Murió aquel anciano a los 96 años de edad.

2.

Ese chiste me hizo morir de la risa.

3.

Haz solo lo que te dice el corazón.

4.

El corazón es un órgano vital.

5.

Una regla torcida no sirve.

Formacion de palabras. 6. Escribe en el círculo la raíz común de cada familia de palabras

huesudo

huesudo

huesito

deshuesar

perseguidor

perseguir

conseguir

proseguir

noticia

noticioso

notificar

notificación

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

48

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Sinónimos Escribe una nueva oración con el sinónimo de cada una de las palabras resaltadas. 7.

Debemos establecer las pautas del juego.

8.

Salió intacto del accidente automovilístico.

9.

En aquel instante solo quería regresar.

10.

¿Cuál fue el móvil de tu comportamiento?

11.

Es una actriz muy famosa.

Antónimos Escribe el antónimo de cada una de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones: 12.

Menos mal que el florero está intacto y no

13.

Decide: o te

14.

Ese clavo está torcido; dame otro

15.

No debes

16.

Empezó bien pero, desgraciadamente

.

o te vas. .

sino continuar. mal.

Homonimia Con cada una de las palabras homófonas, escribe su significado y elabora una oración. 17.

Vate

(

)

Bate

(

)

RAZONAMIENTO VERBAL

49

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

18.

19.

20.

Ceda

(

)

Seda

(

)

Combino

(

)

Convino

(

)

Savia

(

)

Sabia

(

)

.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

50

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 09

SERIES VERBALES

Definición Ejercicio en el cual se evalúa la capacidad del alumno para reconocer los vínculos lógicos entre los términos presentados en una serie, la cual se encuentra inacabada y el alumno debe identificar el elemento que la completa pertinentemente.

Modo de resolver

Ejemplo:

Para resolver series verbales debemos: 1. Reconocer los términos presentados en la serie 2. Reconocer las relaciones que tienen las distintas palabras 3. Completar la serie con él o los términos adecuados, que conserven la coherencia de la serie

Y

Día, noche; claridad, oscuridad;

Y Madera, carpintero;

.

Recuerda

B. Series compuestas Cuando se agrega una pareja de términos a una serie de dos o más pares de palabras.

El vínculo en común se llama campo semántico, con él se puede formar series verbales.

2. Viento, lluvia, granizo,

Completa las series:

1. Manzanilla, té, anís, . Resolución: La relación que existe en esta serie simple es de hierbas aromáticas, para continuar podríamos agregar hierbaluisa.

RAZONAMIENTO VERBAL

.

Esta serie contiene dos parejas de antónimos, para continuarla debemos agregar otra pareja de antónimos. Por ejemplo: luz, tinieblas; tela, sastre; metal, herrero.

Cuando se agrega un término a una serie de tres o cuatro palabras. Ejemplo: Y Arquero, defensa, mediocampista, .

Z

.

,

Y Cuero, zapatero; metal,

Formas A. Series simples

Las tres palabras designan a jugadores de fútbol según su ubicación en la cancha. La palabra que completa esta serie es delantero.

,

51

.

3. Jabón, champú, cepillo, 4. Camisa, chompa, pantalón, 5. Cedro, caoba, pino,

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

. . .

«ILUMINA»

6. Quechua, italiano, inglés,

.

11. Huaino, salsa, cumbia,

.

7. Oro, plata, cobre,

.

12. Ingeniería, ingeniero; medicina,

.

Nivel básico Z

Nivel intermedio

Continúa las series de palabras adecuadamente.

Z

Completa las series.

8. Papa, tubérculo; pera, fruta; apio, . Resolución: La relación que existe en esta serie simple es de especie – género: papa es un tubérculo, pera es una fruta y apio es una verdura.

13. Mesa, sustantivo; , pronombre Resolución: La relación que existe en esta serie compuesta es de palabra categoría gramatical, por ello debemos completar con el pronombre «él».

9. Alegría, libertad, maldad,

14. Carpintería, gasfitería, albañilería,

.

10. Ford, Chevrolet, Kia,

.

.

15. Casa, choza, chalet, departamento,

.

16. Clasifica y agrupa las siguientes palabras en los casilleros y escribe el campo semántico al cual pertenecen. ollas

puf

espejo

pantalones

sofá

sillones cuadros

polo vasos

floreros platos

C.S.:

C.S.:

C.S.:

C.S.:

O

C

P

P

17. Desconocido, desconsuelo, desconcierto, a) desastre d) desnudo b) destemplado e) desarmar c) decidido

.

Nivel avanzado Z Continúa las siguientes series verbales: 18. Timbal, tambor, batería, a) flauta c) cajón e) música b) piano d) percusión Resolución: La palabra que mejor continúa la serie es cajón, la alternativa correcta es la «c», ya que todos son instrumentos musicales de percusión.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

52

blusas

19. Bueno, fuerte, nuevo, , fortísimo, bonísimo. a) durísimo c) novísimo e) adjetivos b) nuevísimo d) fuertísimo 20. Completa las siguientes series con pares de palabras que guarden la misma relación. Y Vaca, mugido; gato, maullido; , . Y España, peseta; Francia, franco; , . Y Pez, sirena; caballo, centauro; , . Y Ojos, mirar; oídos, escuchar; , . Y Cuchillo, cortar; escoba, barrer; , .

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

E

SQUEMA Series verbales

Evalúa la capacidad del alumno para reconocer los vínculos lógicos entre los términos presentados.

Simples Formas

Modo de resolver

Compuestas

1. Reconocer los términos presentados en la serie

1. Caminar, trotar, correr, a) abrazar c) patear b) carrera d) saltar

3. Completar la serie con el o los términos adecuados, que conserven la coherencia de la serie

2. Reconocer las relaciones que tienen las distintas palabras

. e) comer

2. Maquinista, piloto, , puerto, aeropuerto, estación. a) marino c) capitán e) mar b) tripulación d) navegante 3. Gusto, olfato, vista, ojo, nariz, . a) boca c) lengua e) comida b) paladar d) garganta 4. Generoso, tacaño; cobarde, a) bueno c) vil b) valiente d) ruin

. e) malo

Z

Ciencias matemáticas:

Z

Medios de transporte:

Z

Instrumentos de medición:

Z

Calzados:

Completa las siguientes series. 6. Huayno, festejo, marinera, a) baile d) vals b) danza e) música c) ritmo Z

5. Elabora una serie verbal donde figuren elementos relacionados con los siguientes conceptos: Z Cuerpos celestes:

RAZONAMIENTO VERBAL

53

.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

7. Jabón, champú, dentífrico, a) esponja d) sandalia b) talco e) bikini c) toalla

.

8. Corazón, hígado, riñón, . a) cráneo d) pulmón b) miembro e) mondongo c) órgano 9. , octubre, noviembre, diciembre. a) Meses d) Setiembre b) Julio e) Enero c) Agosto 10. Licuadora, cocina, refrigerador, a) lavadora d) plancha b) televisión e) casa c) horno

13. Jarra, olla, tazón, a) platillo b) vaso

. d) tapa e) chicha morada

14. Queso, yogur, mantequilla, . a) leche d) mermelada b) natilla e) vaca c) paté

.

15. Belga, búlgaro, austriaco, a) caribeños b) colombiano c) carioca d) grandanés e) persona

.

6.

Bronquitis, sinusitis, hepatitis, a) infarto d) rinitis b) osteoporosis e) flojeritis c) tumor

7.

Motor, carburador, freno, . a) parachoque d) parabrisas b) puerta e) carro c) radiador

Bolígrafo, cuaderno, colores, a) colchón d) espejo b) internet e) regla c) flojera

8.

Esclava, gargantilla, aro, . a) arete d) dije b) collar e) boda c) prendedor

Fito, planta; bio, vida; geo, a) tierra d) forma b) género e) gentío c) nuevo

9.

Jauría, perro; constelación, estrella; cardumen, . a) animal d) ave b) astro e) cacumen c) pez

Z

Completa las series verbales con la palabra que guarde relación.

1.

Bailando, cargando, volando, . a) traerá d) participa b) generaría e) conociendo c) cortada

3.

. d) periodo e) espacio

c) balde

11. Galleta, pan, bizcocho, . a) flan d) vainilla b) caramelo e) panadería c) tostada

2.

12. Año, semana, mes, a) tiempo b) calendario c) día

4.

Imposible, inaceptable, inoperante, a) inadmisible d) inicial b) inteligente e) jamás c) intrépido

5.

Ocular, visual, oculista, . a) ovalado d) oftalmológico b) ovoide e) ovíparo c) oscuro

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

.

10. Cola, chinche, grapa, a) aguja b) clip c) botón

54

.

.

.

. d) cinta e) escritorio

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 10

TÉRMINO EXCLUIDO

Definición Es un ejercicio que consiste en ubicar los términos más próximos a la premisa, de manera que el más alejado o el que no pertenece al campo semántico sea el que se excluya.

Z

Pasos para resolver:

1 2 3

Determinar el significado de las palabras (premisas o alternativas)

Hallar el campo semántico específico para el conjunto de palabras del ejercicio

Ejemplo: Planetas a) estrellas b) satélites c) cometas d) antenas e) meteoritos

Cuerpos celestes

No pertenece

Identificar el término ajeno al campo semántico hallado

Nota: El término excluido puede contener palabras que no conoces, pero si lees bien el ejercicio reconocerás el significado al instante o, si es el término a excluir, solo debes reconocer el campo semántico.

Recuerda Los ejercicios de término excluido pueden aparecer con premisa o sin ella.

RAZONAMIENTO VERBAL

55

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Señala el término que no guarda relación con la premisa. YATE a) Canoa c) Lancha e) Bote b) Camión d) Piragua Resolución: El término excluido es camión, porque es un vehículo terrestre; los demás son acuáticos. Rpta.: b. COMEDOR a) Plato b) Taza

c) Tenedor d) Cuchillo

e) Olla

RECIO a) Fuerte b) Robusto

c) Triste d) Vigoroso

e) Resistente

CANAL a) Emisor b) Código

c) Mensaje d) Recepto

e) Comunicación

VESTIDO a) Blusa b) Chompa

c) Cosmético e) Falda d) Polo

BODA a) Iglesia b) Invitados c) Aros VINO a) Ron b) Cerveza

8.

c) Zapato d) Champú

e) Agua

10. GOLF a) Fútbol b) Vóleibol

c) Natación e) Tenis d) Baloncesto

11. PALACIO a) Portalón b) Trono

c) Dragones e) Ventanal d) Alfombra

Nivel intermedio Z

d) Vestido e) Cigüeña

Excluye el término que no corresponda en cada grupo.

13. LLAMA a) Homógrafa c) Bisílaba e) Grita b) Verbo d) Rumiante Resolución: El término excluido es rumiante, porque no tiene afinidad semántica con la premisa «llama» (verbo). Rpta.: d. 14. AMOR a) Estimación c) Afectuosidad e) Virtud b) Querencia d) Simpatía 15. CASA a) Sala b) Dormitorio c) Comedor

c) Champán e) Whisky d) Agua

16. ANDAR a) Caminar b) Recorrer

Excluye el término en cada grupo de palabras. MÚSICA a) Pintura c) Cuadro e) Baile b) Escultura d) Literatura Resolución: El término excluido es cuadro, porque no pertenece al campo semántico de actividades artísticas. Rpta.: c.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

DUCHA a) Toalla b) Jabón

12. INCORREGIBLE a) Contumaz c) Educado e) Testarudo b) Obstinado d) Obcecado

Nivel básico Z

9.

56

d) Baño e) Puerta

c) Transitar d) Pasear

e) Rreptar

17. ALEGRÍA a) Felicidad b) Tranquilidad c) Bienestar d) Melancolía e) Dicha

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

19. COMBATE a) Pugna b) Riña

Nivel avanzado Z

Excluye el término que no pertenece al grupo. 18. PRUDENTE a) Necedad d) Sensato b) Atinado e) Discreto c) Moderado Resolución: El término que no pertenece al campo semántico de formas de comportamientos es la alternativa «a», ya que necedad es tontería, terquedad.

E

c) Escándalo e) Amistad d) Gresca

20. ENAMORADO a) Beso b) Abrazo c) Alegría d) Desamor e) Romántico

SQUEMA

Término excluido

Defini ción

Es un ejercicio que consiste en eliminar la palabra que no pertenece al campo semántico de las demás palabras.

Pasos para resolver

1. Reconocer el significado de las palabras 2. Relacionar las palabras entre sí, reconociendo el campo semántico 3. Marcar el término excluido

RAZONAMIENTO VERBAL

57

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z

Excluye el término que no corresponde al grupo.

1.

FRÁGIL a) rompible b) quebradizo c) débil d) delicado e) liviano VERBO a) dolor b) comer c) trabajar

2.

3.

4.

5.

6.

7.

ESCUELA a) profesor b) alumno c) director

8. MUEBLE a) armario b) repostero c) ropero d) escritorio e) sílaba 9.

d) consentir e) correr

d) portero e) abogado

ACONGOJAR a) angustiar b) desconsolar c) afanarse d) entristecer e) apenar

d) sí e) vacilación

10. HUESO a) fémur b) peroné c) omóplato

d) cráneo e) cabeza

11. ELOCUENTE a) locuaz b) parlanchín c) feliz

d) conversador e) hablador

12. RANGOS MILITARES a) teniente d) general b) cadete e) ejército c) mayor

FLOR a) florcita b) aflorar c) florero d) maceta e) florecimiento

13. MANDAR a) mover b) consignar c) enviar d) remitir e) ordenar

DIVORCIO a) amor b) rencor c) ruptura d) enemistad e) discordancia NEGRO a) muerte b) luto c) tristeza d) noche e) esperanza

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

NEGACIÓN a) jamás b) no c) de ningún modo

58

14. QUINCEAÑERO a) pandilleros b) tarjetas c) fiesta

d) invitados e) baile

15. VERANO a) sombrilla b) helados c) lluvia

d) playa e) calor

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Z

d) inteligencia e) temor

6. ARO a) arete b) pulsera c) collar d) cofre e) dije

d) di e) el

7. HOMENAJE a) premio b) recompensa c) estímulo

d) galardón e) desprecio

8. AUTOMÓVIL a) chasis b) autopista c) timón

d) llanta e) dinero

d) flamenco e) gaviota

d) astronomía e) psicología

Excluye el término que no guarda relación con el grupo.

1. ESTUDIO a) atención b) concentración c) memoria 2. DIACRÍTICOS a) mí b) se c) si 3. CHARLA a) monólogo b) plática c) cháchara

d) aburrimiento e) conversación

4. ÉQUIDOS a) caballo b) cebra c) asno

d) mula e) cebú

9. AVES a) oca b) zarigüeya c) ornitorrinco

5. AULA a) alumno b) maestro c) directora

d) pizarra e) carpeta

10. ESTUDIOS a) química b) biología c) geófago

RAZONAMIENTO VERBAL

59

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

TEMA 11

LA DEFINICIÓN

Es una proposición que trata de exponer con claridad y exactitud las características específicas y diferenciadoras de algo material o inmaterial. Una buena definición «agota» el tema desarrollado en ella y consta de tres partes:

Concepto Es el nombre de aquello que se quiere definir, aunque a menudo se confunde al utilizarlo como sinónimo de definición.

Género próximo Es el grupo al que pertenece aquello que se quiere definir.

Diferencia específica Es la característica que particulariza a aquel elemento que se quiere definir dentro de su grupo.

Amor

Sentimiento intenso del ser humano

Que partiendo de su propia insuficiencia necesita y busca el encuentro y unión con otro ser.

Nota: El género próximo se fundamenta en el campo semántico.

Advertencia pre

Recuerda

La definición es utilizada como precisión léxica en los exámenes de admisión, por ello, su importancia para nosotros.

Para trabajar la definición debemos usar un diccionario de confianza para evitar equivocaciones.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

60

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Señala el género próximo de las siguientes palabras: 1. Manzana: a) Fruto b) Planta c) Cítrico d) Vegetal e) Verdura Resolución: Manzana es el fruto del manzano, de forma globosa algo hundida por los extremos; por lo tanto la alternativa correcta es «a», fruto es el género próximo. Z

2. Serrucho: a) Clavo b) Muebles c) Dolor

Z

Lee el significado de la siguiente palabra y escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Beso 1. m. Toque que se hace a algo o alguien con los labios juntos y separándolos haciendo una pequeña aspiración. 2.m. Expresión simbólica de lo que esta acción representa.

9.

Beso es un concepto que incluye labios. (

)

10. Expresión simbólica está incluido en la definición de beso. ( ) d) Carpintero e) Herramienta

11. Beso es un concepto que incluye a toque. (

3. El género próximo de falda: a) Árbol d) Flor b) Animal e) Prenda de vestir c) Animal salvaje

)

12. Juntos está incluido en la definición de beso. ( ) Nivel intermedio Z

Señala la alternativa que contiene el elemento necesario para la definición de las premisas. 4. Lengua a) Órgano c) Sabroso e) Hombre b) Aparato d) Comida

Determina el concepto de las siguientes definiciones:

Z

5. Puma a) Felino b) Animalito 6. Televisor a) Aparador b) Cable c) Imagen 7. Día a) Tiempo b) Felicidad

c) Tigre d) Garra

e) Leonado

d) Electrodoméstico e) Telepatía

14. f. Confianza y afecto desinteresado entre las personas. pl. Conjunto de personas con las que se tiene amistad. Conocidos, influyentes. a) Amistad c) Sentimiento e) Compañero b) Amigo d) Familia

c) Soleado e) Brillante d) Primaveral Nivel básico

8. Es un término necesario para la definición de «barco»: a) Vehículo c) Peces e) Flotar b) Mar d) Verano Resolución: La alternativa que contiene el elemento necesario para la definición de barco es la letra «a», ya que barco es un vehículo flotante.

RAZONAMIENTO VERBAL

13. m. Pasta de azúcar hecha de almíbar cocido que se endurece al enfriarse. Se presenta en pequeños trozos de diferentes colores y sabores, según las esencias con que se aromatizan. a) Caramelo b) Almíbar c) Chancaca d) Chocolate e) Colorante Resolución: Dicha definición corresponde al concepto caramelo, alternativa «a».

61

15. m. pl. zool. Familia de mamíferos carnívoros con cinco dedos en las patas anteriores y cuatro en las posteriores, como el perro y el lobo. a) Salvajismo b) Perros c) Cánidos d) Animales e) Cuadrúpedo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

16. m. Corriente de agua continua y más o menos caudalosa que va a desembocar en otra, en un lago o en el mar. a) Fluvial b) Mar c) Río d) Agua e) Lago 17. m. Alimento hecho con harina mezclada con agua y sal que, después de amasada y fermentada por la acción de la levadura, se cuece al horno con diversas formas y tamaños. a) Pan b) Bizcocho c) Carne d) Galleta e) pPanqueque

E

Nivel avanzado 18. Lee el significado de la siguiente palabra, luego escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Amistad f. Confianza y afecto desinteresado entre las personas. pl. Conjunto de personas con las que se tiene amistad. 3. Conocidos, influyentes. Y Amistad incluye en su definición a afecto. ( V) Y Desinteresado está incluido en la definición de amistad. ( V) Resolución: Las dos alternativas son verdaderas, ya que afecto y desinteresadoestándentrode ladefinicióndeamistad. 19. Amistad es un concepto que incluye confianza. ( ) 20. Conocidos es un concepto incluido en la definición de amistad. ( )

SQUEMA

La definición

Proposición que trata de exponer con claridad las características específicas de algo material o inmaterial.

Partes

Concepto

Es el nombre

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Género próximo

Es el grupo

62

Diferencia específica

Es la característica

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Z

Completar el cuadro. CONCEPTO

GÉNERO PRÓXIMO

DIFERENCIA ESPECÍFICA

1. Sabor 2. Ventilador 3. Cuchillo 4. Fémur 5. Roble 6. Ron 7. Papa 8. Olla 9. Sillón 10. Silla Z

Escribe la definición de los siguientes conceptos:

11. Raudo: 12. Poyo: 13. Loa: 14. Cuchitril: 15. Galeno:

RAZONAMIENTO VERBAL

63

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z

Escribe el significado de los siguientes conceptos:

1. Cardumen: 2. Chilindrina: 3. Hato: 4. Docto: 5. Vaticinio: 6. Inocuo: 7. Poyo: Z

Determina el género próximo de los siguientes conceptos:

8. Terremoto Aluvión Inundación 9. Ropero Silla Banco 10. Faro Foco Linterna

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

64

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 12

IMPLICACIÓN

Estos ejercicios desarrollan la capacidad de identificar el rasgo común que existe en un grupo de conceptos afines.

Ejemplo: Z

Uno de los siguientes conceptos está implicado en los otros cuatro, señala cuál es: Manzana – pera – fruta – limón Resolución: El concepto implicado en los demás es el concepto «fruta», es decir, el concepto «fruta» está supuesto en la definición del resto de palabras.

Recuerda

Nota: Los ejercicios de implicación no trabajan directamente con el significado del diccionario, sino con aquello que puede ser tomado como rasgo verbal.

Una definición debe comenzar por el rasgo más general o género próximo y terminar con una diferencia específica que distinga el concepto que estás definiendo del resto de su clase.

Z

Señala el término implicado en los demás:

3.

1. a) botella c) taza e) recipiente b) vaso d) olla Resolución: El concepto «recipiente» está implicado en la definición de las demás palabras, por tanto la alternativa correcta es la «e».

a) hematoma c) hemofilia e) sangre b) hemorragia d) hematófago 4. a) carretera b) autopista

c) vía d) sendero

e) alameda

5.

2.

a) alfombra b) tapiz c) tela d) paño e) funda

a) odio b) cariño c) sentimiento d) dolor e) admiración

RAZONAMIENTO VERBAL

65

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

6.

Nivel básico a) cutáneo c) piel b) hipodérmico d) dermis

e) dermatitis

8. Escribe el concepto implicado en la serie. química – astronomía – biología Concepto implicado: a) Educación c) Oficios e) Astrología b) Ciencia d) Cursos Resolución El concepto implicado en la definición de los conceptos química, astronomía, y biología es ciencia. Rpta.: b.

7. a) fotosíntesis b) luz c) fotofobia d) oscuridad e) rayo Z

Escribe palabras implicadas con el concepto «educación». CENTROS

ACCIONES

colegio

estudiar

PERSONAS profesor

9. 10. 11. 12.

Nivel avanzado

Nivel intermedio 13. ¿Qué término está implicado en el otro? a) cuchillo – filudo b) deporte – fútbol c) iglesia – hombre d) sauce – árbol e) oro – cerro Resolución: La alternativa correcta es la «b», ya que el concepto deporte está implicado en el de fútbol. Z

rBusca en el recuadro las palabras que están relacionadas con las siguientes series y escríbelas. paz – zapatilla – tulipán – monopolio

14. Tranquilidad, calma, sosiego, armonía, quietud, . 15. Zapato, bota, sandalia, mocazín,

.

16. Clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea,

.

17. Ludo, damas, ajedrez, cartas,

.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

18. Es un término implicado en sauce, eucalipto, roble: a) árbol c) arbusto e) flor b) vegetal d) rama Resolución Sauce, eucalipto, roble son tipos de árboles, por tanto la alternativa correcta es la «a», ya que el concepto árbol está implicado en la definición de las demás palabras. 19. Determina el término implicado en las siguientes series de palabras. Y trigo – avena – arroz: Y rojo – verde – amarillo: Y vicuña – llama – alpaca: Y Tierra – Marte – Júpiter: Y lunes – martes – miércoles: 20. ¿Qué elementos implican las siguientes palabras? Y Moneda: Y Sentido: Y Continente: Y Flor: Y Vehículo:

66

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

E

SQUEMA Ejemplo Señala el término implicado en los demás: a) amor c) enamorado b) desamor Resolución: El término implicado en las demás palabras es «amor».

Definición Estos ejercicios desarrollan la capacidad de identificar el rasgo común que existe en un grupo de conceptos afines.

Implicación Pasos para resolver 1. Reconocer el significado de las palabras 2. Identificar qué término está implicado en la definición de los otros 3. Marcar la respuesta

Z

Objetivo Desarrollar la capacidad de reconocer conceptos implicados en la definición de un grupo de palabras

Señala el término implicado en los otros cuatro. 5.

1.

a) chacal b) cánido c) perro d) lobo e) coyote

a) aniñado b) niñito c) niño d) niñera e) niñez 6.

2. a) terremoto b) viaje c) movimiento

d) transporte e) baile

a) trío b) triple c) tríptico

3.

d) tercio e) tres

7. a) mar b) piscina

c) acuático d) lluvia

e) agua

a) combustible b) gas c) petróleo d) gasolina e) querosene

4. a) órgano b) cerebro c) corazón

d) riñón e) hígado

RAZONAMIENTO VERBAL

67

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

8.

12. a) trucha b) salmón c) cardumen

d) pez e) aleta

a) pesadilla b) sueño c) insomnio

d) desvelo e) vigilia

9.

a) conjunto b) manada c) archipiélago

d) elenco e) orquesta

a) llama b) guanaco c) alpaca

d) camélido e) vicuña

a) rosa b) flor c) clavel

d) floripondio e) margarita

a) serrucho b) pico c) herramienta

d) pala e) martillo

13.

10. a) termómetro b) medición c) centímetro d) pluviómetro e) cronómetro

14.

15. Z

Señala la palabra que está implicada en las demás.

11. a) caminar b) pies c) podología

d) zapatos e) zapatillas

Z

Subraya el concepto implicado en las otras dos palabras.

1.

Virtud – honestidad – caridad

2.

Jornada – día – feriado

3.

Voz – trueno – sonido

4.

Tinta – pigmento – color

5.

Delincuente – asesino – ladrón

6.

Cutícula – melanina – piel

7.

Flauta – aire – neumático

Z

Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

8.

El concepto “sentimiento” está implicado en los conceptos “amor” y “odio”.

9.

Los conceptos “balón” y “deporte” están implicados en el concepto “fútbol”.

10. El concepto “fruto” está implicado en el concepto “plátano”.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

68

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 13

ANALOGÍAS

Definición Es la relación de semejanza entre dos pares de palabras.

¿Cómo resolver ejercicios de analogías? Z Primero, descubre la relación que existe entre las palabras de la prime-

ra pareja (o pareja base). Z Luego, busca la pareja que reproduzca dicha relación (pareja análoga).

La pareja análoga no solo debe reproducir la relación encontrada, sino también debe hacerlo en el mismo orden.

Z

Relación Orden Naturaleza

A través del método RON:

Lleva el de izquierda a derecha DEDO : a) mano : b) pulsera : c) zapato : d) cabeza :

ANILLO :: gorra muñeca pie sombrero

Oración → → → → →

Par base o premisa No hay relación La relación es inversa La relación es inversa Clave correcta por naturaleza Distractor, podría ser la respuesta, pero la cara contiene a la nariz y en el caso de cabeza puede llevar sombrero así como el dedo puede llevar anillo. Es por ello que no es la respuesta correcta.

Recuerda Si queremos establecer correctamente la relación, debemos elaborar una oración con la premisa. Ello garantizará que no genere dudas.

RAZONAMIENTO VERBAL

69

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z

Analiza el ejercicio y marca la alternativa que tenga el par análogo correspondiente.

1. BORRADOR : BORRAR :: a) tajador : tajar b) ventilador : ventilar c) profesor : enseñar d) día : trabajar e) pez : nadar Resolución: La alternativa que contiene el par análogo correcto es la «a», ya que existe una relación, pues el borrador sirve para borrar y el tajador para tajar.

5. AJEDREZ : PARTIDA :: a) damas : llegada b) tenis : raqueta c) fútbol : pelota d) automovilismo : carrera e) ludo : jugada 6. HOY : MAÑANA :: a) viene : vino b) pasado : futuro c) ayer : anteayer d) ayer : hoy e) ahora : después 7. VEGETAL : CULTIVAR :: a) mineral : explotar b) petróleo : extraer c) animal : criar d) niño : cultivar e) semilla : sembrar

2. PULPO : TENTÁCULOS :: a) mono : cola b) elefante : trompa c) araña : patas d) calamar : tinta e) tiburón : aletas

Nivel básico

3. EXPOSICIÓN : CUADROS :: a) recital : música b) concierto : musical c) feria : juego d) teatro : acto e) pintura : dibujo

Marca el par análogo correspondiente. 8. RANA : CROAR :: a) león : gruñir b) cantar : gallo c) vaca : mugir d) sapo : saltar e) perro : correr Resolución: El par análogo correcto es la «c», ya que guarda la misma relación y orden que la premisa: ser-onomatopeya.

4. JAGUAR : FELINO :: a) roedor : ratón b) jade : piedra c) flor : hierba d) zorro : cánido e) jirafa : animal 9. Une cada pareja con su análoga.

ocular : ojo

pediatría : niños

pantano : inundación

cáscara : fruta

piel : animal

popular : pueblo

semejanza : análogo

diferencia : diverso desierto : sequía

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

ginecología : mujeres

70

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Z

Completa adecuadamente las siguientes analogías:

10. Y Pantalón es a como falda es a mujer. Y Serpiente es a largo como es a corto. Y es a cabeza como es a pie.

16. Vaso es a agua como copa es a a) vino c) botella b) líquido d) jarabe 17.

11. Y Gusano es a como mariposa es a cielo. Y Persona es a piernas como animal es a . Y es a hueso como mono es a plátano.

12. Y es a colegio como doctor es a hospital. Y Mandarina es a como pera es a verde. Y Teléfonoes a «¡ring!» como campana es a «¡

!». Nivel intermedio 13.

es a imagen como radio es a . a) Televisión – sonido b) Fotografía – palabras c) Fotografía – sonido d) Televisión – locutor Resolución: La respuesta es la «a», ya que la televisión proyecta imágenes y la radio el sonido.

14. Lavar es a ensuciar como participación es a a) implicación b) asociación c) intervención d) abstención 15. Verde es a hierba como amarillo es a a) papel c) árbol b) plátano d) libro

.

es a poesía como novelista es a a) Verso – ensayo b) Poeta – novela c) Poeta – aventuras d) Verso – novela

Marca el par análogo correcto. 18. ANILLO : DEDO :: a) pulsera : mujer b) sombrero : cabeza c) oro : medalla d) estufa : cocina e) espejo : tocador Resolución: La alternativa correcta es la «b», ya que el anillo se coloca en el dedo y el sombrero en la cabeza. Existe una relación análoga de objeto-lugar. Z

19. SAL : SALERO :: a) cigarro : cenicero b) pan : panadero c) plato : vaso d) basura : basurero e) leche : lechero

SQUEMA Analogías Pasos para resolver

Defini ción

Relación de semejanza entre dos pares de palabras.

RAZONAMIENTO VERBAL

1. Conocer el significado de las palabras. 2. Identificar la relación, el orden y la naturaleza del par base. 3. Marcar el par análogo que cumpla las mismas características (RON) que el par base.

71

.

Nivel avanzado

20. CAMIÓN : CARRETERA :: a) barco : playa b) ferrocarril : vía c) avión : aeropuerto d) agencia : bicicleta e) coche : garaje

.

E

.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z

Escribe oraciones con cada una de las siguientes parejas de palabras.

1.

rana : croar

2.

excitar : aplacar

3.

isla : archipiélago

4.

mandarina : gajo

5.

caña de azúcar : ron

6.

niños : puericultorio

7.

sol : insolación

8.

albañil : badilejo

9.

pie : dedo

Z

Cumbre:

Z

Algodón:

Agente - instrumento Z Mecánico:

Z Locutor:

Z Labrador:

Antónimos Z Extenuar:

10. vagabundo : errante

Z Ignorado:

11. olluco : tubérculo Z Aclarar:

12. pie : pierna Intensidad 13. enseñanza : aprendizaje

Z Comer:

14. caries: diente Z Brisa:

15. Completa los espacios en blanco con lo que se pide. Características Z Mármol:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Z Agradable:

72

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

6. VACA : LECHE :: a) miel : colmena b) víbora : piel c) seda : gusano d) borrego : barbacoa e) gallina : huevo

Señala el par de palabras semejantes a la premisa. 1. PISTOLA : BALA :: a) rifle : cañón b) cuchillo : filo c) metralleta : fuego d) arco : flecha e) martillo : pico Z

2.

CAMIÓN a) barco b) ferrocarril c) avión d) agencia e) coche

: CARRETERA :: : playa : vía : aeropuerto : bicicleta : garaje

7. FUTBOLISTA a) boxeador b) clavadista c) frontista d) beisbolista e) corredor

: BALÓN :: : ring : alberca : pelota : manopla : pista

8. CARNE a) gato b) alfalfa c) agua d) gallina e) gato

: LEÓN :: : leche : caballo : vaca : maíz : ratón

3. MOSCO a) perro b) roedor c) anfibio d) invertebrado e) vertebrado

: INSECTO :: : mamífero : ratón : rana : gusano : león

4. PLUMA a) lápiz b) borrador c) tinta d) pintura e) leer

: ESCRIBIR :: : goma : borrar : ensuciar : dibujar : libro

9. FRUTA a) felino b) tubérculo c) cáscara d) pera e) semilla

: MANGO :: : tigre : camote : plátano : árbol : sandía

5. BURRO a) perro b) conejo c) gato d) canguro e) vaca

: REBUZNAR :: : morder : correr : maullar : brincar : comer

10. AGUA a) sangre b) gas c) electricidad d) cordón e) corriente

: TUBO :: : vena : tanque : cable : teléfono : pila

RAZONAMIENTO VERBAL

73

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

TEMA 14

ORACIONES INCOMPLETAS: GRAMATICALIDAD Y COHERENCIA CONTEXTUAL

Definición Son enunciados en los que se han omitido uno o más términos, y deben ser completados con la palabra más adecuada.

1. Criterios para completar oraciones Gramaticalidad y coherencia contextual. A. Gramaticalidad Mediante este criterio, observamos en la oración los rasgos de género, número, tiempo y persona. Ejemplo: ● La zanahoria, el apio y el rabanito son frutos . a) fresca b) maduras c) fresco d) frescos e) nutritivo La concordancia que se debe buscar con las alternativas es de género y número.

Z

Completa los enunciados utilizando la(s) palabra(s) adecuada(s).

1. El niño más pequeño, era , poco aplicado en sus estudios y buscador de . a) disciplinado – amigos b) indisciplinado – pleitos c) grande – ayuda d) inquieto – mentiras e) feo – negocios Resolución: Según el contexto y sentido común la alternativa que completa adecuadamente la oración es la «b».

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

74

B. Coherencia contextual Mediante este criterio aplicamos la lógica y el sentido común, de acuerdo con el contexto. Ejemplo: ● La aburrida conferencia ocasionó a los asistentes. a) bostezos b) alegría c) pena d) miedo e) juego

Si la conferencia estuvo aburrida, por lógica y según el contexto, va a ocasionar bostezos a los asistentes.

2. La maestra se deshizo en y felicitaciones, y repitió varias veces que era un verdadero tener a su hijo como alumno. a) alabanzas – placer b) alabanzas – problema c) insultos – molestia d) discursos – niño 3. La maestra dijo nada, solo acarició la cabeza del niño en un gesto de profundo . a) no – culpabilidad d) nunca – odio b) no – cariño e) a veces – amabilidad c) no – molestia

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

4. La joven atleta a) desayuna b) se baña c) entrena

todas las mañanas. d) duerme e) sueña

se alimenta de carne. carece de estructura ósea. es el que come todo tipo de ali-

Y Y Y

mentos. se alimenta de animales en estado de descomposición. Y posee una bolsa para llevar a sus crías, como el canguro. Y

5. Nada pudieron hacer porque por la autoridad . a) la orden – competente b) la resolución – mafiosa c) la disposición – extraña d) el mandato – sencilla e) la carta – simple

fue emitida

6. Es evidente que fue una reunión; sin embargo, un poco aburrida. a) alegre – nunca fue b) dilatada – terminó c) fea – se notó d) mala – nos pareció e) concurrida – se percibió 7. Intentó , pero las piernas no le como su lúcido cerebro. a) correr – ayudaban b) moverse – obedecían c) huir – estimulaban d) girar – apoyaban e) golpear – giraban

11. El hombre juró vengar la ofensa que sus hicieron contra su casta. a) guerras d) niñas b) enemigos e) grandes c) mofa

Nivel básico Completa apropiadamente la siguiente oración: 8. El ministro respondió a una de la oposición. a) interpelar b) interpelación c) interpelaciones d) conferencia Resolución: La respuesta es la «b», pues interpelación es la forma verbal que concuerda con el sujeto. Se usan la lógica y el sentido común de acuerdo con el contexto. Z

9. Completa las oraciones con palabras del recuadro. invertebrado – carnívoro – marsupial – omnívoro – vertebrado – cetáceo – mamífero – carroñero – hervíboro Un animal... Y es el que come hierbas. Y vive en el mar, como la ballena. Y alimenta a sus crías con sus mamas.

RAZONAMIENTO VERBAL

10. Completa las siguientes ideas con la palabra adecuada: a) Dedico mi tiempo libre a . b) Mi asignatura preferida es . c) El programa de TV que más me gusta es . d) Libro, novela o película que recuerdo de una forma especial es . e) Mis vacaciones preferidas . f) Cuando salgo a la pizarra me siento . g) Mi mejor amigo se llama . h) Mi vestimenta favorita es . i) Lo que más aprecio en una persona es .

75

12. El nace en su familia dotado de ciertos potenciales innatos y el ambiente creado por sus padres en el hogar determinará el desarrollo de . a) niño – su personalidad b) mujer – sus cualidades c) idiota – vocación d) estudiante – mentiras e) joven – sus errores 13. La

Nivel intermedio es una virtud, cuando se necesitan

meditadas. a) astucia – leyes b) prisa – definiciones c) osadía – reglamentaciones d) prontitud – normas e) paciencia – decisiones Resolución: En este ejercicio, en particular, los rastros verbales podrían ser el verbo «ser», el sustantivo «virtud» y el adjetivo «meditados», lo que nos lleva a afirmar, que la respuesta sería «e». La «paciencia» es una virtud, cuando se necesitan decisiones meditadas.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

14. Salió ileso del automovilístico, pero aprendió que la velocidad es peligrosa, por eso conducirá a partir de ahora con . a) accidente – cuidado b) público – su hijo c) bienestar – energía d) callejón – lentes e) coche – vela 15. La barriada llegó a convertirse en una especie de para aquellos que se encontraban la densidad del centro urbano. a) paraíso – gozando de b) esperanza – cómodos en c) país – alegres en d) refugio – agobiados por e) miedo – escondidos en 16. Es algo que, por no estudiar, respuestas ajenas durante los exámenes. a) pertinente – copies b) gracioso – mires c) incorrecto – conozcas d) deshonesto – fotocopies e) injusto – plagies 17. El alumno dejó de el lapicero se quedó sin a) pintar – carga b) escribir – tinta c) graficar – líquido d) ilustrar – lápiz e) dibujar – carboncillo

Completa las siguientes oraciones con la alternativa más apropiada. 18. Mientras corría, no se dio cuenta del intenso, que ya le había insensibilizado la nariz y le las orejas. a) aguacero – mojaba b) calor – quemaba c) viento – azotaba d) frío – congelaba e) granizo – hería Resolución: Dado el contexto y los rastros verbales como son corría, intenso, insensibilizado. La alternativa que mejor completa la oración es la «d». Z

19. La reconocida rectitud de su permitió descartar toda posibilidad de . a) discurso – robo d) figura – egoísmo b) biografía – amargura e) ropa – viaje c) conducta – culpa 20. Era un profesor que nos obligaba a los conceptos antes de darle una respuesta para desarrollar en nosotros una actitud crítica. a) dirigir d) masticar b) pensar e) dominar c) meditar

en el cuaderno porque .

Recuerda La oración incompleta debe ser resuelta mentalmente y luego buscar la respuesta que se asemeje a tu respuesta mental.

E Oraciones incompletas

las

Nivel avanzado

SQUEMA

Es un enunciado en el que se ha omitido uno o más términos, y debe ser completado con la palabra más adecuada.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

76

Criterios para completar Gramaticalidad: considera el género, número, persona y tiempo. Coherencia textual: considera la situación o contexto de la oración.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

9.

1. Ese chofer el auto desde la universidad hasta nuestra casa. a) comprará d) jalamos b) conducirá e) limpio c) lavó 2. En tus manos he depositado mi a) ser d) cabeza b) esperanza e) odio c) mano 3. Debemos hogar. a) trabajar b) cuidar c) adornar

.

10. El mundo necesita y no espinas; puentes y no , ternura y no rencor. a) rosas – mares b) alegres – aviones c) pétalos – caminos d) rosas – muros e) rosas – abismos

la Tierra porque es nuestro d) producir e) limpiar

11. No se sale adelante celebrando perando . a) cumpleaños – fiestas b) éxitos – penas c) alegrías – egoísmo d) hechos – alegrías e) triunfos – fracasos

4. Todos obedecen con gusto, cuando el que manda es . a) brusco d) jefe b) autoritario e) gritón c) justo

12. 5. Generalmente, las mentiras son a) falsas d) grandes b) descubiertas e) pequeñas c) piadosas 6. Nosotros somos a) antepasados b) predecesores c) descendientes d) antecesores e) reemplazantes

.

RAZONAMIENTO VERBAL

era todo lo que decía la tarjeta. Hasta ahora me pregunto quién la habrá enviado. a) Feliz Navidad d) Celular b) Aló e) Trabajamos c) Computadora

14. El directivo docente es un educativo para el éxito de su colegio. a) amigo – próspero b) agente – fundamental c) feo – dañino d) error – necesario e) concepto – obsoleto

nunca

8. Los niños no necesitan que sus padres los a) corrijan d) maltraten b) cuiden e) entretengan c) amen

, sino su-

13. El del Perú es rico en peces, mariscos y plancton. a) mar c) rincón e) costa b) cholo d) laguna

de nuestros abuelos.

7. El que ocupa un lugar en otro estará solo. a) cuarto d) espacio b) corazón e) cuerpo c) mundo

Los pitufos es una serie animada , porque no retrata la vida de unos cuantos personajes, sino la de toda una . a) colorida – aldea b) inusual – comunidad c) horrible – masa d) masivo – colectividad e) pasada de moda – sociedad

15. Este colegio, con este tipo de mente . a) puertas – formativo b) dirección – formador c) secretaria – egoísta d) aseo – paternal e) profesores – caritativo

.

77

, es eminente-

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

6. Nosotros somos a) antepasados b) predecesores c) descendientes d) antecesores e) reemplazantes

Z Marca la respuesta correcta. Recuerda que hay

varias opciones que pueden formar bien la oración, pero tienes que encontrar la más adecuada. 1. Mi profesor es de la sierra, ya que nació en Juliaca. oriundo admirador conocedor poblador

7. El que ocupa un lugar en otro en otro ambiente. a) cuarto b) corazón c) mundo d) espacio e) cuerpo

2. Ese alcalde es muy ; sus discursos son siempre claros y convincentes. simpático elocuente hablador locuaz 3. Yono soy culpable, es una acusado falsamente. maldad frescura injusticia calumnia

está

8. Los niños necesitan que sus padres los para crecer fuertes y sanos. a) corrijan b) cuiden c) coman d) maltraten e) entretengan

, a mí me han

9. La medad fatal. a) animal b) sucia c) fiebre d) gripe e) amiga

4. Entendió todo rápidamente e hizo observaciones inteligentes. Parece un chico muy . pertinaz justo perspicaz valiente

porcina fue una enfer-

10. En la el es el rey. a) selva – león b) música – violín c) casa – abuelo d) vida – amor e) pradera – conejo

5. Estoy en un grave , no puedo decidirme si salir con Felipe o con Sergio. asunto acertijo enigma dilema

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

de nuestros padres.

78

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 15

ORACIONES INCOMPLETAS II

Criterio de la precisión léxica Este criterio permite completar un enunciado con la palabra cuyo significado sea el más preciso para la oración.

Ejemplo: Z

Z

Las semillas de la maceta ya han . a) nacido c) brotado e) crecido b) mandado d) germinado Resolución: La respuesta es la «d», pues «germinado» es la palabra más precisa para la oración.

Utiliza las palabras del recuadro para completar las oraciones con el término más exacto. Y amigos Y la contaminación Y mitad Y monedas Y Feliz Navidad Y Mar de Copas Y por favor Y decirme Y mar Y gol Y concierto Y contaminación Y función

1. La de este año el mundo no podrá controlar la si no dejamos de ensuciar el planeta. Resolución: Las palabras que completan la oración son «mitad» y «contaminación»porquecomplementanlainformación.

RAZONAMIENTO VERBAL

79

2. Me gustaría ir a un de rock nacional, por ejemplo 3. Podría usted

de un grupo . qué hora es,

. 4. Por Judas traicionó a Cristo. Sí, solo por unas monedas de oro. 5.

. Es el grito de los aficionados cuando su equipo anota.

6. El

del Perú tiene 200 millas.

7. Juanacho ha dicho: «Lo mejor de mi vida han sido y serán mis ». Nivel básico Continúa completando con las palabras del recuadro anterior. 8. Un grave problema amenaza a la población mundial: . Resolución: La palabra que completa mejor la oración es «la contaminación», debido a que es un grave problema mundial.

Z

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

9. La de matiné cuesta la mitad, esta oferta será por un mes. 10.

nos dijimos todos durante la cena del 24 de diciembre.

13. La frutera enseña ricas manzanas al público. Resolución: La palabra que completa mejor la oración es la palabra «ofrece», ya que una frutera no enseña manzanas, sino que las ofrece al público.

11. Completalas oracionescon el términomás preciso. 14. El niño enseñó el camino a los más chicos. Y ancestral Y añejo Y anticuado 15. Estos perros han sido enseñados para guiar a los Y rancio ciegos. Y anciano Y a) Su abuelo vive con ellos porque es muy . 16. Varios discípulos están enseñando la doctrina de su b) Pepe debe renovar su vestuario; se ha vuelto maestro. Y . c) Es un baile , de muy an17. Losprofesoresse preocupanporenseñara susalumnos. tiguos orígenes. Y d) Trajimos el jamón hace demasiado tiempo, ahora está . e) En el aniversario brindaremos con un buen Nivel avanzado vino . 18. Busca las palabrasdel ejercicio19. 12. Sustituye el verbo «hacer» por un verbo de significado más preciso. a) Hacer una película b) Hacer un formulario

19. Escribe un sinónimo para cada una de las palabras luego redacta una historia con todas las palabras.

P A T O L E R A R M

c) Hacer una fiesta d) Hacer amistades e) Hacer una carrera f) Hacer un daño g) Hacer un atentado h) Hacer preguntas

X R S Z A O C Z Z O

T B E I P Q L M U G

D A D I R U G E S O

K L S H E N M J T L

F A V X C B O E K A

Z P X K I U E S H I

A K F N A Z X S P D

V A M O R C A J O Z

Y Amor Y Besos

Nivel intermedio Z

Y Diálogo

Sustituye el verbo «enseñar» por otro más preciso. Escoge las palabras del recuadro. Y adiestrados Y ofrece Y divulgando Y instruir Y mostró

Y Confiar Y Tolerar Y Palabra Y Sonrisa Y Apreciar Y Seguridad

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

80

RAZONAMIENTO VERBAL

C O N F I A R P Z S

«ILUMINA»

E

SQUEMA

Oraciones incompletas Criterio de la precisión léxica

Es un enunciado en el que se ha omitido uno o más términos, y debe ser completado con la palabra más adecuada.

Con este criterio se busca completar la oración con la palabra cuyo significado sea el más exacto.

Z surte Z acarrea Z mantiene Z recibe

Z Reemplaza el verbo “tener” por otro adecuado

al contexto, utiliza las siguientes palabras (el verbo no debe repetirse). Z posee Z padece Z mide Z consta de Z cuenta con Z brinda Z luce Z ostenta Z asume Z expresa Z ocasiona

RAZONAMIENTO VERBAL

1. (Tiene)

acciones en la compañía.

2. (Tiene) muy grave. 3. (Tiene)

20 metros de largo.

4. (Tiene) rompecabezas.

81

una enfermedad

100 piezas el

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

5. (Tiene)

los mejores jugadores.

6. (Tiene)

todas las garantías del caso.

7. (Tiene) 8. (Tiene)

un vestido muy elegante. un collar de perlas.

9. (Tiene)

una responsabilidad.

10. (Tiene)

una posición clara.

Z

11. (Tiene) plazo.

efecto la medida en corto

12. (Tiene) segundo.

efecto el veneno en un

13. (Tiene)

efecto grave, esa política.

14. (Tiene) siempre.

la misma opinión de

Completa el texto escribiendo en el espacio en blanco la palabra más precisa. Redacta el texto adecuadamente en las líneas. «Los rumores 1 uno a uno. La brisa 2 con 3 suspiro la 4 humareda de los árboles; un pastor invisible 5 en su caracola, 6 hacia la paz de la luna, su 7 queja, 8 9 cadencias de mar y de mitología, que callaron 10 ; 11 en el castillo 12 y cerrojo; onduló unos segundos, alrededor de mi torre, el canto de una 13 que 14 a un niño». Manuel Mujica Lainez

1

terminaron, cesaron, se acallaron

8

sugiriéndose, insinuándose, apuntándose

2

estremeció, sacudió, meció

9

viejísimas, antiguas, caducas

3

leve, breve, suave

10

de súbito, de repente, de pronto

4

amarilla, desvaída, pálida

11

chirriaron, sonaron, rechinaron

5

tocó, alargó, prolongó

12

bisagras, goznes, charnelas

6 7

alzada, erguida, levantada extraña, rara, inhabitual

13

mujer, señora, fémina

14

tranquilizaba, apaciguaba, calmaba

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

82

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 16

REPASO

Z

En cada oración se emplea el verbo tener. Busca la opción más precisa y únelas mediante líneas.

Palabras

Oraciones

1.

presenta

Tuvo una actitud muy positiva durante toda la entrevista.

2.

consta de

Afortunadamente ya se ha curado de la enfermedad que tenía.

3.

merecen

Este jugador no tiene el favor del público.

4.

albergo

No tengo medios suficientes para realizar esaoperación financiera.

5.

dispongo de

Me han dicho que tendré un papel muy importante en el equipo.

6.

entraña

Ese cantante tiene una fortuna considerable.

7.

goza del

Ya no tengo esperanzas de que pueda salir bien.

8.

adoptó

Este ejercicio tiene más dificultad de la que parece.

9.

posee

Tenme los libros mientras me abrocho los zapatos.

10. sujétame

La tabla de gimnasia tiene cinco ejercicios.

11. desempeñaré

La cornada tiene una trayectoria ascendente de diez centímetros.

12. padecía

Los buenos alumnos tienen toda mi confianza.

Resuelve las siguientes analogías: 13. PLANETA : JÚPITER :: a) vampiro : sangre b) satélite : Luna c) hablar : monólogo d) muralla : fortaleza e) mueble : mesa Z

14. FELINO a) perro b) instinto c) reptil d) virtud e) cruz

: PANTERA :: : sangre : luna : monólogo : fortaleza : mesa

15. ERMITAÑO a) bola b) solo c) superior d) miedoso e) necio

: EREMITA :: : esfera : solitario : supremo : temerario : terco

RAZONAMIENTO VERBAL

83

16. LITERATURA a) lengua b) novela c) química d) literato e) pintura

: ARTE :: : palabra : narración : ciencia : artista : color

17. YATE a) acero b) vehículo c) objeto d) niño e) mar

: NAVÍO :: : oro : auto : cosa : persona : marino

18. CAMINAR a) aterrar b) ventarrón c) loar d) reír e) difícil

: CORRER :: : asustar : aura : loor : carcajear : arduo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Completa las siguientes series verbales: 19. Aversión, inquina, odio, rencor, . a) antipatía d) probar b) creíble e) acción c) colérico

26. ¿Cuálde lassiguientespalabrasno perteneceal grupo? a) duro d) suave b) sólido e) consistente c) fuerte

Z

20. Tardanza, ; excelente, a) retraso – notable b) tarde – libre c) retardo – brillo d) incumplido – bueno e) demorar – bien 21. Vil, grosero, infame, indigno, a) respeto d) detestar b) gordo e) injusto c) enano Z

27. ¿Qué letra sigue en la serie? A, B, D, G, K, a) L c) N b) M d) O

.

28. ¿Qué palabra no pertenece al grupo? a) hombro d) mano b) codo e) muñeca c) rodilla

.

29. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe dos sinónimos para cada uno. a) Linaje

Completa las series verbales.

22. Colombiano, búlgaro, ecuatoriano, peruano. a) Chile d) Japón b) España e) Ecuador c) venezolano 23. Gusto, olfato, vista, a) oído b) reproducción c) respiración

, chino,

c) Iluso

e) Macilento 30. Completa las analogías con el término más adecuado. a) Conductor es a volante como locutor de radio es a . b) Microscopio es a como telescopio es a lejano. c) Recordar es a como entender es a inteligencia. d) Flaco es a como caliente es a frío. e) Radio es a voz como es a imagen. f) Barrita es a como croa es a rana. g) Árbol es a como edificio es a cimiento.

24. Ósculos, labios; caricia, . a) brazos d) odio b) mano e) rostro c) afecto

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

b) Loable

d) Energúmeno

. d) táctil e) diente

25. Canario, ruiseñor, jilguero, tordo, a) mariposa d) colibrí b) aves e) pavo c) pingüino

e) P

.

84

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 17

CONECTORES LÓGICOS 1. Introducción Para que un texto se pueda considerar como una unidad, debe existir una relación lógica entre las oraciones que lo componen. Eso significa que toda oración debe encajar con la oración anterior.

A continuación, leerás la receta de una deliciosa cremolada de fresas ¿Cuáles son los pasos para su preparación?

Ingredientes 1/2 kilo de fresas bien lavadas Z 1 taza de azúcar Z 1 tarro de leche evaporada Z 1 cucharadita de vainilla Z

Preparación Primero, se pone a helar por dos horas el tarro de leche evaporada en la refrigeradora. Después, se licúa la leche con el azúcar, la vainilla y las fresas. Por último, se vierte el batido en un recipiente y se pone a helar durante unas tres horas.

Observa que las palabras resaltadas nos indican un orden determinado entre una oración y la siguiente. Por lo tanto, hemos empleado conectores de secuencia para establecer la relación lógica en el texto de la preparación.

2. Definición Los conectores son palabras que sirven para hacer coherentes las diversas partes de un texto a través de la conexión de ideas. Los conectores indican la relación lógica entre oraciones y párrafos. Sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir o resumir la oración anterior.

Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso.

3. Tipos de conectores En el siguiente cuadro, observarás las relaciones de conexión más usadas y los conectores que las expresan mediante un ejemplo práctico.

RAZONAMIENTO VERBAL

85

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Tipo de relación

Conectores

Ejemplos

Julia y Martín se van a casar este fin de semana. No sé si comeré un helado de fresa o o, u, ya sea, o bien. chocolate. porque, pues, puesto que, ya que, debido a Me resfrié porque no me abrigué en plena que, etc. lluvia. y, e, también, además, incluso, más aún, asimismo, etc.

Adición Disyunción Causa

Consecuencia

por tanto, de ahí que, en consecuencia, así Estudié mucho para el examen, por lo pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, tanto obtuve el porcentaje más alto del por lo que sigue, por esta razón, entonces, salón luego, por eso, etc.

Oposición

pero, sin embargo, no obstante, por otra parte, Me dolía el estómago; sin embargo, asistí aunque, sino, en cambio, al contrario, etc al colegio.

Secuencia

ante todo, para comenzar, primeramente, Para comenzar soy un niño muy alegre... en primer lugar, por último, finalmente, finalmente me encanta ir al parque de terminando, para resumir, para concluir, al diversiones. final, en conclusión, etc.

Z

Busca en el recuadro el conector que más se adecúe a cada oración y escríbelo. pero – en cambio – además – sin embargo – por eso – después – e

1. Los chicos decidieron salir al campo; ese día llovió.

,

Resolución: Los chicos decidieron salir al campo, sin embargo ese día llovió. Rpta.: Son dos ideas que se oponen, por lo tanto la oración presenta una relación adversativa y el conector sin embargo cumple esta función. 2. Tony tiene la costumbre de levantarse temprano para hacer ejercicios, tomar un buen desayuno y prepararse para ir al colegio; él mismo se prepara la lonchera. 3.

A Lucía le gusta bastante ver películas, no puede ir al cine porque no hay uno cerca de su casa.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

86

4. A Rocío le gusta caminar por la orilla de la playa en las tardes bulliciosas de verano; , su hermano Pablo prefiere la silenciosa soledad de las playas en invierno. 5. José Luis se la pasó jugando toda la tarde, al día siguiente no tenía lista la tarea del colegio. 6. Primero debes almorzar, las tareas. 7. Carla parque.

harás

Inés salen juntas a pasear por el

Nivel básico Une los recuadros con sus correspondientes conectores y forma oraciones coherentes. 8. En este libro encontrarás lecturas muy interesantes… Z

Resolución: En este libro encontrarás lecturas muy interesantes, también ilustraciones que complementan los textos. Rpta.: Ambas frases corresponden a un mismo tema y el conector que las une es también.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Nivel intermedio En este libro encontrarás lecturas 9. muy interesantes,

además de alegrarnos con sus coloridas hojas.

10. Los árboles y las plantas oxigenan el aire,

pero muchas personas no las obedecen.

11. Las frutas nos brindan muchos beneficios;

también ilustraciones complementan los textos.

12. Los semáforos ordenan el tránsito vehicular,

por lo tanto no debemos enviciarnos en juegos.

13. Internet es una fuente para la investigación,

sin embargo, preferimos la comida chatarra.

Marca el conector que dé sentido a las oraciones. 14. Era una hermosa mañana, el cielo se oscureció y empezó el aguacero. a) pues b) además c) también d) no obstante e) y Z

Resolución: El conector no obstante opone las ideas de una hermosa mañana y lo que aconteció después. 15. Este pueblo es muy bonito, groso. a) pues b) o c) porque d) finalmente e) pero 16. No me da miedo viajar en avión acostumbrado. a) pero b) entonces c) u d) incluso e) ya que

es peli-

estoy

ganamos la

Nivel avanzado Z Cada texto contiene conectores. Encuéntralos, subráyalos e indica la relación que expresa cada uno. 19. Al acercar un imán a un conjunto de ganchos metálicos, el científico experimenta que estos son atraídos por el imán. Por el contrario, cuando acerca el imán a un objeto de madera o de papel, el imán no los atrae. En conclusión, formula su hipótesis: los cuerpos metálicos son atraídos por el imán. Y Conector A: Y Conector B: Resolución: Y Conector A: por el contrario, adversativo Y Conector B: en conclusión, secuencial

Rpta.: Los conectores por el contrario y en conclusión son adversativo y secuencial, respectivamente.

17. Todos se inscribieron para la excursión, asistieron la mitad. a) además b) pero c) ya que d) y e) también

RAZONAMIENTO VERBAL

18. Nuestro equipo jugó muy bien, copa. a) por eso b) porque c) si d) más e) pero

que

87

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

20. Para los nascas, la orca fue un animal mítico: representaba a la criatura más poderosa del mar. Al comienzo, los nascas representaron a la orca de manera naturalista. Más tarde, la dibujaron en cuchillos y cabezas trofeo. Y Conector A: Y Conector B:

21 . Los días festivos tienen la singularidad de ser esperados por todos. Más aún, los deseados días atienden a la espera y fervor popular; sin embargo, los paseos, las comitivas, el descanso familiar consagran este día y desilusionan a los transportistas, en tanto tienen un sinnúmero de pasajeros para transportar. Y Conector A: Y Conector B: Y Conector C:

1. Adición

8.

a causa de

9.

en primer lugar – y – por último

2. Disyunción 3. Causal 4. Consecutiva 10. también – por lo tanto

5. Oposición 6. Secuencial

11. pero – porque

6

5

4

Ordena la secuencia del nacimiento de una mariposa. Luego, en el texto coloca los conectores primero, después, posteriormente y por último.

1

Las mariposas se reproducen por medio de huevos.

2

12.

, la mariposa deposita sus huevos en las hojas de los árboles.

13.

, nace una oruga de cada uno de los huevos.

3 Redacta oraciones con los conectores propuestos. 7. y – sin embargo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

88

14.

, las orugas se encierran dentro de un capullo para protegerse.

15.

, las orugas se transforman en bellísimas mariposas.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

E

RAZONAMIENTO VERBAL

SQUEMA

89

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Creando oraciones Completa las oraciones, de modo que se exprese una idea completa. 1. Era tan delgado que el viento se lo llevaba, no obstante . 2. Canta como los ángeles y también . 3. Primero abres el sobre, luego . 4.

Obtuve las mejores calificaciones a fin del año escolar, por lo tanto .

5. Mis padres son los más amorosos y buenos, por eso .

Ordenando el texto Ordena numericamente (del 1 al 5) las acciones que se realizan en la ceremonia del té. •

El huésped se lleva la taza a la frente, luego a los labios y prueba el té.

(

)

•

El huésped pasa la taza a su vecino girando el plato.

(

)

•

La misma taza va pasando de unos a otros.

(

)

•

El anfitrión prepara el té a la vista de todos. Por ello echa en una taza una

•

cucharada de té y añade agua caliente.

(

)

Entrega la taza al huésped al que se dedica la ceremonia.

(

)

Ahora copia el texto completo usando los conectores correspondientes.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

90

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 18

REFERENTES: ANÁFORA, CATÁFORA Y ELIPSIS

Las palabras que cumplen la función de referentes pueden ser los pronombres (él, ella, ellos, ellas, la, lo, le) y también los adverbios (allí, allá, acá), entre otros.

1. Definición de referentes Son las palabras o frases que, dentro de un texto, aluden a otras palabras que ya han sido mencionadas o que se mencionarán posteriormente.

2. Clasificación Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis. a) Anáfora. Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto. Ejemplo: ● Tengo frío, pero eso no importa. Referencia: frío Referente: eso

b) Catáfora. Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que acontecerá luego en el texto. Ejemplo: ● Le dije a Luis que viniera pronto. Referencia: Luis Referente: le

El elemento catafórico tiene como referente un elemento nombrado posteriormente.

El elemento anafórico tiene como referente un elemento nombrado anteriormente.

Otra forma de presentarse: ● Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión, difteria, tifoidea. c) Elipsis. Aparece cuando se omite una palabra o conjunto de palabras porque están sobrentendidas. Ejemplos: ● ●

Antonia canta y baila muy bien. Antonia canta y (Antonia) baila muy bien.

RAZONAMIENTO VERBAL

91

●

Ayer vi la película. L Yo también. L Yo también (vi la película).

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z Completa cada texto sustituyendo las frases des-

tacadas por palabras anafóricas. 1. Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina, retornaron al Perú el fin de semana pasado. llegaron a la capital el sábado. Resolución: Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina, retornaron al Perú el fin de semana pasado. Ellos llegaron a la capital el sábado. Rpta.: El pronombre ellos reemplaza a los hermanos Castro. 2. Los presidentes de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios de mes. tratarán temas económicos. 3. La comida de mamá es la más sabrosa. ha ganado el premio a la mejor sazón del barrio. 4. El presidente Ollanta Humala y su esposa viajaron a Argentina al cambio de mando. regresarán este fin de semana. 5. María es mi profesora de Aptitud Verbal. es muy dinámica, alegre e inteligente. 6. El celular es uno de los inventos más extraordinarios de nuestra época. Por algunos son muy caros. 7. El perro es el mejor amigo del hombre. Este animalito ha demostrado muchas veces ser más fiel que . Nivel básico

En «Andrés no irá a la reunión porque dice que ahí se aburre», la expresión resaltada hace referencia a . a) Andrés b) reunión c) porque d) dice e) aburre

10. En «Encontré a Miguel en la playa el domingo. Él estaba allí con las chicas del barrio», la palabra resaltada está referida por . a) playa b) estaba c) Él d) allí e) domingo 11. «Pensó que Lima era lo máximo y que ahí encontraría felicidad». Lo resaltado es referido por . a) ahí b) era c) máximo d) que e) felicidad 12. «Pedro y Juan son hermanos. Ellos trabajan pescando». Lo resaltado es referido por . a) hermanos b) trabajan c) son d) Ellos e) y Nivel intermedio Completa las siguientes oraciones de acuerdo con los elementos catafóricos. 13. La constructora va a comprar maquinaria pesada: . Z

Z Lee atentamente los siguientes textos y luego in-

dica a quién o quiénes se refieren las palabras resaltadas. 8. En «María muy pronto viajará. Ella es mi vecina», la expresión resaltada es referente de . a) vecina b) viajará c) pronto d) María e) mi Resolución: Ella es referente de María. Rpta.: d.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

9.

92

Resolución: La constructora va a comprar maquinaria pesada: una grúa y un tractor. Rpta.: El referente maquinaria pesada nos indica anticipadamente que se puede tratar de una grúa y un tractor.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

14. Soy alérgico a algunos analgésicos, como por ejemplo:

Nivel avanzado Z Reconoce la elipsis en las siguientes oraciones y une

con una flecha a qué elemento hace referencia. Luego escribe la oración completa. 15. Una de las razones del éxito alcanzado por los mamíferos son sus bien desarrollados sentidos:

16. José colecciona antiguas monedas europeas, como las siguientes:

18. El niño es instintivo; el adulto, racional.

Resolución: El niño instintivo; el adulto es racional. Rpta.: En este caso, la coma elíptica ha reemplazado al verbo es. En este año 2010, 19. las ganancias se duplicaron, en 2011, se triplicaron.

17. Mi familia es extensa y la conforman:

es

20. Hoy estudiaremos; mañana, no.

el año

las ganancias

estudiar estudiaremos

RAZONAMIENTO VERBAL

93

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

• Lee los textos y señala cuántos referentes hay. Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de estas.

Referentes: 7. Anáfora:

Referentes: 1. Anáfora:

• Aplica la elipsis en las siguientes oraciones: 10. La casa vecina es de Susana; la casa del frente es de Pedro.

2.

Catáfora:

3.

Elipsis:

6.

Elipsis:

9.

Elipsis:

12. Andrea habla inglés, pero él no habla inglés.

Referentes: 4. Anáfora: Catáfora:

Catáfora:

11. Tengo miedo y ella también tiene miedo.

Las extensiones de agua actúan como un imán para los pájaros. Unos acuden a beber; otros, a pescar: desde la alta y elegante garza, la cual se mantiene inmóvil mientras acecha a su presa, hasta el pequeño martín pescador, quien se sumerge fugazmente para atrapar su alimento.

5.

8.

13. Antonia canta y Antonia baila muy bien.

14. Yo seré ingeniero; tú serás contadora.

A inicios del verano, los renacuajos y los caracoles acuáticos devoran las abundantes plantas que el medio les ofrece. Así, todos engordan, pero disminuyen en cantidad porque algunos peces pequeños se los comen. Peces como por ejemplo: la trucha de río, el pejerrey de mar, entre otros.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

15. Para ella guardé flores; para mí guardé pesares.

94

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

E

SQUEMA

REFERENTES

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Subraya los referentes en las siguientes oraciones y

6. María fue al museo. Allí aprendió mucho sobre

luego indica a quién se refieren.

historia.

1. Adrián actuará mañana en el colegio. Él está muy

•

Referente:

•

¿A quién se refiere?

entusiasmado. •

Referente:

•

¿A quién se refiere?

7. Compré caramelos de chicha en el mercado. Estos estaban deliciosos.

2. Compré un reloj. Lo compré para ti. •

Referente:

•

¿A quién se refiere?

•

Referente:

•

¿A quién se refiere?

8. Ayer recibí una carta de mi tío. La leí y luego se la 3. En mi casa habrá una fiesta. Allí te presentaré a

enseñé a mi mamá.

mis padres.

•

Referente:

•

Referente:

•

¿A quién se refiere?

•

¿A quién se refiere? 9. Pedro y yo nos fuimos de paseo. Nosotros somos grandes amigos.

4. Jaime conoció a Rosaura. Ella lo impresionó. •

Referente:

•

Referente:

•

¿A quién se refiere?

•

¿A quién se refiere?

5. Antonio se sentó junto a Carmen y a Rosa. Ellas le

10. Llegamos a casa muy cansados de tanto trabajar.

dieron la bienvenida.

Este es el lugar más placentero para descansar.

•

Referente:

•

Referente:

•

¿A quién se refiere?

•

¿A quién se refiere?

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

96

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 19

SUPRESIÓN DE ORACIONES: LA CONTRADICCIÓN Definición Es el ejercicio que consiste en excluir de un texto la información contradictoria a las demás, la cual ocasiona que el texto no tenga coherencia. Ejemplo: 1. Los dinosaurios son reptiles totalmente extinguidos que vivieron en la era Mesozoica. 2. Estaban adaptados a todos los medios terrestres y acuáticos. 3. Sus tamaños eran variados, algunos alcanzaban hasta los 25 m. 4. Hay un hallazgo que mostraría su actual supervivencia.

Método de solución

Como puedes ver, la oración «4» contradice lo afirmado en la «1». Es decir, son contradictorias y una de ellas debe ser eliminada. En este caso, será la oración «4».

1. ° Lee e interpreta cada enunciado del ejercicio

propuesto. 2. ° Identifica el tema central del ejercicio. Es

fundamental. 3. ° Elige la oración que se oponga a cualquiera

de los enunciados o que se oponga al tema.

Nota: Cuando en un ejercicio de eliminación de oraciones se identifica una idea contradictoria, esta debe ser eliminada porque rompe la coherencia interna del texto.

Z

1.

Une con una flecha la idea que contradiga a las premisas. Se dividen en tres tipos de abejas: la reina (hembra), el zángano (macho) y las obreras (hembras estériles). Resolución: Las abejas se dividen en tres tipos: la reina (hembra), el zángano (macho) y las obreras (hembras estériles).

Las abejas se dividen en cuatro tipos: la reina (hembra), el zángano (macho), las obreras (hembras estériles) y la colmena.

Rpta.: La idea a la cual hemos unido nuestra premisa contradice la idea principal. Como podemos ver claramente, la premisa se refiere a tres clases de abejas y la contradictoria las clasifica en cuatro.

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

2.

El avestruz es el ave más grande que existe en nuestros días.

3.

En algunos países no hacen diferencias entre laptop (o sobre el regazo o piernas) y notebook (cuaderno).

4.

El árbol de Navidad es un árbol decorativo, típico de las fiestas navideñas.

5.

Pandemia es la afectación de una enfermedad infecciosa de los humanos a lo largo de un área geográficamente extensa.

6.

Las telenovelas gozan de gran popularidad en toda América Latina y en otros países.

7.

El anime es solo dibujado a mano.

Pandemia es la afectación de una enfermedad infecciosa de los animales a lo largo de un área geográficamente extensa. El avestruz es el ave más diminuta que existe en nuestros días.

Las telenovelas gozan de poca popularidad en toda América Latina y en otros países.

El árbol de Navidad no es muy usual en la fiesta de Navidad.

El anime tradicionalmente es dibujado a mano, pero actualmente se ha vuelto común la animación en computadora..

En algunos países hay diferencias entre laptop y notebook.

Nivel básico Escribe una idea contraria a las propuestas. 8. La energía del Sol, en forma de luz solar, sustenta a casi todas las formas de vida en la Tierra. C:

11. Las hormigas evolucionaron de antepasados similares a una avispa, a mediados del Cretáceo, hace unos 110 o 130 millones de años. C:

Resolución: C: La energía del Sol, en forma de luz solar, sustenta a escasas formas de vida en la Tierra. Rpta.: Como podemos observar, entre todas y escasas existe una relación contradictoria.

12. La telefonía celular, básicamente, está formada por dos grandes partes: una red de comunicaciones y los terminales que permiten el acceso a dicha red. C:

Z

9. La cumbia es un género musical y un baile folclórico tradicional en Colombia y Panamá. C:

10. Disneylandia es un parque temático diseñado por Walt Disney y situado en Anaheim, California, EE. UU. C:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Nivel intermedio Elige cuál de las ideas propuestas es la más contradictoria. 13. El término pop puede utilizarse para describir un género musical más suave que el rock and roll. a) El pop puede utilizarse para describir un género musical más suave que el rock. b) El pop es un tipo de expresión musical. c) El rock and roll es más suave que el pop. d) El rock and roll es más fuerte que el pop. Z

Resolución: La idea correcta sería «el rock and roll es más fuerte que el pop»; pero ya que nos piden la contraria hemos elegido la idea: «el rock and roll es más suave que el pop», que resulta totalmente contradictoria a la inicial. Rpta.: c. 14. El chupacabras sería una criatura pequeña (de un metro de altura o menor tamaño), que presentaría piel verduzca y escamosa, ojos grandes y saltones, y cabeza ovalada. a) El chupacabras posee un aspecto desagradable. b) El chupacabras chupa la sangre de las cabras hasta matarlas. c) El chupacabras es una criatura encantadora.

16. Facebook, originalmente, era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. a) Facebook se creó con fines educacionales. b) Facebook, originalmente, era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard. c) Facebook actualmente es privado.

17. La aracnofobia es el asco o fobia a las arañas. Es una de las fobias más comunes, y posiblemente la fobia de animales más extendida. a) La aracnofobia es la fobia a las arañas. b) La aracnofobia es el asco a las arañas. c) Es una de las fobias más extrañas que existe.

Nivel avanzado Z

Elimina la oración que contradice a las demás.

18.

15. Generalmente, se relaciona a los ovnis con platillos voladores. Aunque el término platillo volador se popularizó en 1947, podríamos decir que por error: a) Los ovnis y los platillos voladores son lo mismo. b) El término platillo volador se popularizó en 1947. c) El término platillo volador se popularizó por error.

RAZONAMIENTO VERBAL

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I. Domingo es el día familiar por excelencia. II. El fin de semana empieza el viernes. III.Miércoles,mitad de semana,es el de másenergía. IV.El sábado es ideal para relajarse. V. Pero el domingo todos salen a pasear por su lado. a) I c) IV e) III b) II d) V Resolución: La oración V es contraria a la oración I. Rpta.: d.

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«ILUMINA»

• Elimina la oración que contradice a las demás. 1. I. Las ruinas de Machu Picchu son la más grande muestra del ingenio de los constructores incas. II. Esta ciudadela ubicada en la cima del monte del mismo nombre se salvó de la destrucción debido a su difícil acceso. III. Fue descubierta recién en las primeras décadas del siglo pasado por un arqueólogo inglés. IV.Actualmente, es el punto de peregrinación para todos los que intentan descubrir nuestras raíces americanas. V. Su descubrimiento antiquísimo sorprende a los historiadores. a) I c) III e) IV b) II d) V

4. I. La gente necesita agua que sea libre de microorganismos. II. La industria necesita agua que facilite los procesos industriales. III. El agua debe estar libre de sabores, olores y sobre todo servir al uso doméstico. IV. La humanidad puede prescindir del agua para su supervivencia. V. La práctica de limpieza de agua usando cloro contribuye al control de los contaminantes orgánicos. a) I c) III e) IV b) II d) V 5. I. En los mares hay infinidad de organismos de dimensiones microscópicas. II. A estos organismos, animales y vegetales se les denomina «plancton». III. Los peces y cangrejos tienen dimensiones mayores que el plancton. IV. El plancton es una de las zonas de vida más importante. V. El plancton es inerte. a) I c) III e) IV b) II d) V

2. I. Los canguros son animales estériles. II. La sobrevivencia de los canguros recién nacidos ha producido siempre admiración. III. La hembra no manifiesta señal externa de su preñez. IV. La primera indicación de que va a parir ocurre cuando limpia su marsupio. V. El alumbramiento es un espectáculo por la forma como el embrión se arrastra hasta alcanzar el marsupio de su progenitora. a) I c) III e) IV b) II d) V

6. I. Se utilizan los metales por tener la fuerza requerida y otras propiedades a menor costo. II. La apariencia, la fuerza y la dureza son ventajas importantes de los metales. III. Los metales son un tanto débiles. IV. Las aleaciones de algunos metales producen materiales altamente resistentes y muy fuertes. V. Los plásticos son más ligeros y más resistentes a la corrosión, pero no son tan fuertes como los metales. a) I c) III e) IV b) II d) V

3. I. La televisión es un medio de comunicación que sirve para orientar, educar y entretener. II. El medio televisivo ha tenido un papel protagónico en las elecciones de presidentes en el mundo. III. Es como una plaza pública que invita a los candidatos para exponer sus propuestas. IV. Los candidatos desean la oportunidad de aparecer para obtener simpatías emocionales. V. La televisión es un medio de comunicación que solo orienta en las elecciones. a) I c) III e) IV b) II d) V

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

100

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

7. I. El dinero es una invención relativamente reciente. II. Cuando no había dinero se utilizaba el trueque. III.El dinero es usado en las transacciones. IV. El dinero es un invento prehistórico. V. Con el dinero hubo profundos cambios en la economía. a) I c) III e) IV b) II d) V 8. I. En el silencio de la biblioteca vive el espíritu de la genialidad. II. En los libros, las páginas amarillentas tienen olor a sabiduría. III. La cultura parece dormir en los volúmenes de magistrales obras literarias y científicas. IV. Desde mañana asistiré a la humilde biblioteca de la parroquia. V. El silencio y orden de las bibliotecas resultan aburridas y producen sueño a sus asistentes. a) I c) III e) IV b) II d) V • Escribe una idea contraria a las propuestas. 9. La corrida de toros es un espectáculo entretenido que consiste en lidiar varios toros bravos, a pie o a caballo, en la plaza de toros. C:

10. El concepto comida rápida (del inglés: fast food) es un estilo de alimentación donde el alimento se prepara y sirve para consumir rápidamente en establecimientos públicos o en la calle. C:

RAZONAMIENTO VERBAL

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11. La corbata es un complemento de la camisa que consiste en una tira que se anuda o enlaza alrededor del cuello, dejando caer sus extremos, con fines estéticos. Es, por lo general, de uso masculino. C:

12. Androide es la denominación que se le da a un robot antropomorfo que, además de imitar la apariencia humana, imita algunos aspectos de su conducta de manera autónoma. C:

13. Duende es cualquier ser mitológico humanoide de baja estatura de cualquier cultura, con algún poder sobrenatural y que se caracteriza por ser «bromista» o «malicioso». C:

14. Las peleas de perros son luchas entre dos o más perros para el disfrute de los espectadores y con un solo propósito, el juego. C:

15. El plagio es una infracción del derecho de autor sobre una obra intelectual de cualquier tipo, que se produce cuando se presenta una obra ajena como propia u original. C:

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Supresión de oraciones por contradicción

Ejercicio que consiste en excluir de un texto la información contradictoria a las demás, a n de que adquiera coherencia.

Metodología 1. Lee e interpreta cada oración del ejercicio. 2. Identi ca el tema central del ejercicio. 3. Elige la oración que se oponga a alguna idea del ejercicio o al tema.

Reconoce el tema y luego marca la alternativa que contenga la oración a eliminar. 1. 1. Los delfines son aerodinámicos. 2. Bucean a profundidades de más de 300 m. 3. Sus pulmones se adaptan rápidamente para resistir los problemas físicos, generados por cambios de presión. 4. No pueden sumergirse a más de 250 m por los cambios de presión. 5. Pueden mantener velocidades de 30 km/h a 40 km/h. a) 2 c) 5 e) 3 b) 4 d) 1

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

102

2. 1. La publicidad genera el consumo. 2. El Mercedes-Benz es el auto más famoso del mundo. 3. El Rolex es el reloj más prestigiado. 4. La Coca-Cola es la bebida de mayor consumo en el mundo. 5. Ser líder en el mercado requiere tener excelente calidad. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

3.

7. 1. El danzante de tijeras baila al ritmo de una música interpretada con el arpa. 2. El arpa es un instrumento musical que se toca con ambas manos. 3. Bailan grupos de personas que lucen vestidos. 4. La danza es una demostración de destreza y ligereza. 5. La danza de las tijeras es de procedencia ayacuchana. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

1. El Mar Negro tiene muchos puertos pesqueros. 2. La salinidad de sus aguas es escasa, por ello, no hay vida marina. 3. Tiene una extensión de 411 500 km2. 4. Tiene una profundidad máxima de 2244 m. 5. Las aguas profundas son pobres en oxígeno. a) 2 c) 5 e) 4 b) 3 d) 1 8.

4. 1. La iguana es un reptil de aproximadamente 1,8 m de largo. 2. Algunas especies están siendo protegidas contra la caza. 3. Tiene una lengua gruesa. 4. Párpados móviles y dedos puntiagudos. 5. Se alimentan de insectos y vegetales. a) 1 c) 2 e) 5 b) 3 d) 4 5. 1. Fue considerado como una gloria del básquet. 2. Una vez declaró que había tenido muchas novias. 3. Wilt Chamberlain llegó a anotar 60 puntos en un partido. 4. Fue campeón de la liga más de 15 veces. 5. Militó en el Philadelphia Warriors. a) 2 c) 5 e) 1 b) 3 d) 4

9. 1. Marte, una decepción para el hombre: un planeta sin vida. 2. Júpiter está formado, en su mayoría, por hidrógeno líquido. 3. La Luna, en el futuro, será colonizada. 4. El hombre ha alcanzado metas que parecían, tiempo atrás, imposibles. 5. El Sol, por su agresividad, no permite que se le estudie de cerca. a) 3 c) 5 e) 2 b) 4 d) 1

6. 1. 2. 3. 4. 5.

La violencia en el fútbol es un tema periodístico. Esta semana ella fue portada de varios diarios. La razón fue la anulación de un gol. Las barras no saben cómo reaccionar. Los dirigentes declararon a la prensa su malestar por las implicaciones que ella tiene. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

RAZONAMIENTO VERBAL

103

1. El impresionismo es una corriente artística francesa. 2. Renoir es un pintor impresionista que dibujó la figura femenina. 3. El impresionismo emplea mucho los efectos de luz y color. 4. Monet fue un gran artista impresionista. 5. La perspectiva es una técnica pictórica. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

10. 1. A Carlos siempre le interesó la política. 2. Es un académico intachable. 3. Su pasión por el cine no tiene límites. 4. Es amante fogoso del deporte. 5. Destaca siempre como buen estudiante. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

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«ILUMINA»

TEMA 20

SUPRESIÓN DE ORACIONES: INATINGENCIA Y REDUNDANCIA

1. Introducción

b) La redundancia

En el capítulo anterior hemos aprendido sobre el criterio de contradicción para eliminar una oración. Ahora conoceremos los otros dos criterios que completarán así los tres criterios de eliminación, estableciendo un orden de importancia. Por lo tanto, ¿cuál es el orden para eliminar oraciones? Y Contradicción Y Inatingencia Y Redundancia

El orden es el siguiente: primero se elimina la contradicción, luego la inatingencia, y finalmente, la redundancia.

Es el criterio que elimina al enunciado que repite innecesariamente una misma información. La redundancia puede ser expresa, es decir visible, o sobrentendida. Además, en la redundancia debes eliminar aquella oración que presente menos información. Ejemplo: 1. Tengo una computadora de última generación. 2. Es muy moderna. 3. Tiene tarjeta de video. 4. Es una IBM.

2. Método de solución La redundancia significa que la información de una oración o enunciado ya está expresada en otra.

a) La inatingencia Es el criterio que elimina al enunciado ajeno al tema del ejercicio o texto. Ejemplo: 1. Las pirañas viven en el río. 2. Estas son carnívoras. 3. Son devoradoras. 4. La película Piraña fue nominada al Óscar.

1. ° Dar lectura de manera atenta y comprensiva a

cada una de las oraciones. 2. ° Definir el tema o asunto tratado en la mayoría

de las oraciones. 3. ° Aplicar los criterios estudiados para eliminar la

oración debida. Está claro que la idea que se elimina está en la unidad «4» por inconexión con el tema: «características de las pirañas».

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

NOTA: El orden de las oraciones no otorga importancia entre ellas, ya que cualquiera puede ser eliminada.

104

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Señala la alternativa que contenga la idea ajena al tema. 1. ACROFOBIA a) Se trata del miedo a las alturas, no simple vértigo, sino un temor que ocasiona ansiedad a quienes lo padecen. b) La fobia suele manifestarse en situaciones tales como las de asomarse a un balcón, estar en un mirador elevado o junto a un precipicio. c) Los suicidas en su mayoría se lanzan de un precipicio. d) Al igual que sucede en otras fobias, aquellos individuos que la sufren buscarán evitar la situación temida. Resolución: La oración que se aparta del tema «acrofobia» es la contenida en la letra «c». Esta oración introduce la idea de «los suicidas», alejándose así del tema. 2. NECROFOBIA a) El miedo a la muerte es algo natural e instintivo en el hombre, posiblemente porque la muerte es lo desconocido. b) Además, se asocia la muerte con los padecimientos que la preceden, dolor, sufrimiento, etc. c) Sin embargo, algunas personas padecen de una verdadera fobia a la muerte y a los seres muertos. d) Quienes padecen de esta condición no pueden explicar con claridad el sentimiento escalofriante que experimentan al estar frente a la momia Juanita. 3. AEROFOBIA a) Se trata del tan común miedo a viajar en avión. b) Avión proviene del francés avion. c) Se calcula que solo el 5% de los pasajeros abordan el avión sin temores de ningún tipo. d) Sin embargo, las personas que padecen de esta fobia no experimentan solo una ligera inquietud en el momento del aterrizaje y del despegue, sino que en ocasiones las fobias les impiden planear siquiera un viaje.

RAZONAMIENTO VERBAL

105

4. CLAUSTROFOBIA a) Este trastorno implica el temor a quedar confinado a espacios cerrados. b) Se estima que entre un 2 y un 5% de la población padece esta fobia. c) El 2% de la población equivale a 1/50 del total de 7 mil millones de habitantes. d) Estas personas suelen evitar los ascensores, el metro, los túneles, las habitaciones pequeñas, hasta las puertas giratorias les pueden presentar dificultades. 5. EMETOFOBIA a) Se trata de la fobia al vómito o a vomitar. b) El vómito, también llamado emesis, es la expulsión violenta y espasmódica del contenido del estómago a través de la boca. c) Hay personas que sienten más que una simple aversión hacia el acto de vomitar, y que incluso cambian sus hábitos alimentarios y sociales en consecuencia. d) Si bien, solo en casos extremos se considera fobia, se calcula que el 6% de la población siente temor de vomitar. 6. AGORAFOBIA a) «Agora» alude a plaza pública. b) Se trata del miedo a los espacios abiertos, y es un trastorno más común entre las mujeres que entre los hombres. c) El agorafóbico teme todo aquel lugar donde no se sienta «seguro» o no pueda «recibir ayuda». d) El que presenta este tipo de trastorno suele refugiarse en su hogar y rara vez sale, ya que en esas ocasiones experimenta una gran ansiedad. 7. CARCINOFOBIA a) Se trata del miedo a contraer cáncer. b) El cáncer es un conjunto de enfermedades en las cuales el organismo produce un exceso de células malignas. c) Es uno de los temores más comunes desde el momento en que la mayoría de los adultos siente aprensión ante la posibilidad de manifestar esta enfermedad. d) Sin embargo, en el caso de los fóbicos, se trata de un miedo muy antinatural, ya que demostrarán temerle a cualquier síntoma físico negativo, asociándolos todos a síntomas de la enfermedad.

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«ILUMINA»

Nivel básico Z

1.

2.

Corrige las siguientes redundancias eliminando la palabra o frase que está sobrando. En ese abismo sin fondo, cayeron los dos. Corrección: Resolución: Es redundante expresar que «el abismo es sin fondo», esta idea ya está sobrentendida.

3.

En ese lapso de tiempo, ocurrió el accidente. Corrección:

4.

Nos persiguió una jauría de perros. Corrección:

5.

Le vino una terrible hemorragia de sangre. Corrección:

El abajo suscrito se reafirma otra vez en su declaración. Corrección:

Nivel intermedio 6. Elige la idea más pertinente que complete a cada una de las siguientes oraciones. a. Su frase favorita es ¡Yabba-dabba-doo!

El nombre real de Pedro Picapiedra es Fred (Frederick) Flintstone. Si lo tradujéramos al español, sería Federico Picapiedra.

b. Fred es el hipocorístico de Frederick.

Resolución: El nombre real de Pedro Picapiedra es Fred (Frederick) Flintstone. Si lo tradujéramos al español, sería Federico Picapiedra. Su frase favorita es ¡Yabba-dabba-doo! La oración «b» es redundante, en cambio la «a» continúa el desarrollo del texto sobre Pedro Picapiedra.

7.

Mafalda es una pequeña niña preocupada por la humanidad y la paz mundial. Le gusta los Beatles y el Pájaro Loco.

a. El Comercio publica las historietas de Mafalda. b. Su comida preferida son los panqueques.

8.

Bob Esponja Pantalones Cuadrados apareció por primera vez el 1 de mayo de 1999 en Nickelodeon.

9.

Naruto Uzumaki es un ninja adolescente hiperactivo. Su nombre traducido al castellano (Naruto) hace referencia a un condimento del ramen llamado Kamaboko, y su apellido (Uzumaki) significa «espiral».

a. En el, 2007, fue nombrado por Time como uno de más grandes programas de televisión de la historia. b. La ciudad curiosamente se llama Fondo de Bikini y tiene un caracol, Gary, que actúa como un gato.

10. Su verdadero nombre es Kakarotto y es un extraterrestre de la raza ficticia Saiyajin. Curiosamente su historia se parece a la de Superman.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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a. Su gran deseo es convertirse en Hakage, en máximo grado ninja en su aldea. b. Naruto es un ninja muy activo en su comportamiento. a. Es enviado al planeta Tierra para conquistarlo, poco antes de la destrucción. b. Superman nació con el nombre de KalEl en el planeta Krypton.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

III. Por lo cual el hombre lo utiliza como un alimento básico. IV. Es beneficioso para el organismo. V. Su uso es muy antiguo y difundido. a) IV c) I e) V b) III d) II

Nivel avanzado Z

Elimina la oración que presenta secundaria.

11. I. La naranja es el fruto del naranjo. II. Parecida a la mandarina, pero muy grande. III.Es muy agradable y contiene vitamina C. IV. La vitamina C ayuda a prevenir algunas enfermedades. V. Esta fruta es muy agradable al paladar. a) II c) V e) IV b) III d) I Resolución: La oración V es redundante ya que está contenida en la oración III mencionada con anterioridad.

13. I. El siniestro se inició al promediar las ocho de la noche. II. Dos adultos y una niña fueron auxiliados por los miembros del cuerpo de bomberos. III. Pavoroso incendio de grandes proporciones deja en escombros un local comercial. IV. En este centro comercial se vendían carros de bombero para niños. V. Producto de un cortocircuito la tienda de abarrotes se convirtió en llamas, no hubo víctimas que lamentar. a) II c) III e) I b) V d) IV

12. I. Líquido blanco y opaco producido por las mamas de los mamíferos. II. Tiene alto contenido de hidratos de carbono, grasas y proteínas.

•

Reconoce qué clase de error se ha cometido para la eliminación de la oración.

IV. En Suecia, es conocido como Musse Pigg y en China como Mi Lao Shu. V. El Ratón Miguelito es otra forma de nombrarlo. a) I c) III e) V b) II d) IV

1. I. Homero Simpson. II. Su nombre completo es Homer Jay Simpson. III. Después de los 11 años fue criado únicamente por su padre Abraham Simpson. IV. Ya que su madre tuvo que huir de la justicia por paralizar los negocios del Sr. Burns. V. Bart Simpson es el hijo de Homero Simpson. a) II c) III e) I b) V d) IV Criterio de eliminación: 2. I. Mickey Mouse fue el primer dibujo animado sonoro completamente sincronizado. II. Mickey es conocido en otros países con otro nombre. III. Por ejemplo, en Italia se le llama Topolino.

Criterio de eliminación: 3. I. En los años 30, Bugs Bunny se convirtió en el archirrival de Mickey Mouse. II. Sin embargo, entre estos dos personajes emblemáticos había una gran diferencia. III. Por un lado, Mickey y sus amigos defendían la ilusión de vivir. IV. En cambio, Bugs y sus compañeros preferían la velocidad, la ferocidad y las transformaciones sorprendentes. V. Entre Bugs Bunny y Mickey Mouse existió rivalidad. a) V c) III e) I b) VI d) II Criterio de eliminación:

RAZONAMIENTO VERBAL

107

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

4. I. La Pantera Rosa aparece públicamente por primera vez en 1964. II. Gracias al filme de Blake Edwards con el mismo nombre, The Pink Panter. III. En el que su aparición se limitaba a tres minutos y medio de secuencia animada. IV. Aún así ganó el Óscar al mejor cortometraje de animación. V. A pesar de que sus apariciones eran fugaces. a) I c) III e) V b) II d) IV

IV. En 1941, el cortometraje fue nominado a un premio Óscar en la categoría Mejor Cortometraje Animado, pero perdió ante otro dibujo animado de MGM. V. Posteriormente se llamó Tom y Jerry. a) V c) III e) I b) VI d) II Criterio de eliminación: • 6.

Criterio de eliminación: 5. I. Tom y Jerry, al parecer data de una película creada a finales de 1939. II. Fue estrenada en los cines el 10 de febrero de 1940. III. Puss Gets The Boot se centra en Jasper, un gato gris que intenta atrapar a un anónimo roedor de color café.

Corrige las siguientes redundancias, eliminando la palabra o frase que está sobrando. El brioso caballo negro azabache. Corrección:

7.

La quinceañera cumplió quince años. Corrección:

8.

El húmedo pelo mojado. Corrección:

9.

Ese caballero que se orille a la orilla. Corrección:

10. El blanco amanecer albeaba. Corrección:

E

SQUEMA

Supres ión de oraciones Ejercicio que consiste en excluir de un texto la información contradictoria, inatingente o redundante a las demás, a n de que el texto presente coherencia y unidad. Criterios de eliminación

CONTRADICCIÓN

Se elimina la información que se opone al sentido lógico de las demás.

INATINGENCIA

Se elimina la información ajena al tema del texto.

REDUNDANCIA

Se elimina la oración que repite innecesariamente una información ya mencionada en otra unidad.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

108

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Reconoce el tema y luego marca la alternativa que contenga la oración a eliminar. 1. 1. Esperaba que algún día volviera de su largo viaje. 2. Aunque parezca increíble, tenía la esperanza de que volviéramos a estar juntos. 3. Nos habíamos dejado de ver muchísimo tiempo. 4. Pero un día volvió, fui a ver su llegada al aeropuerto. 5. Era tarde, Claudia ya había formado una familia y era feliz. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

4. 1. Era muy hermosa, te lo juro, nunca había visto a alguien tan bella. 2. Ojos claros y explosivos. 3. Cejas pobladas, nariz recta y lindos labios. 4. Y además, vivía muy cerca de mi casa. 5. Su cabello dócil revoloteaba con el viento. a) 2 c) 1 e) 4 b) 5 d) 3 5. 1. El diente consta de tres partes. 2. Corona (parte exterior), la raíz (parte interna) y el cuello (parte intermedia). 3. Además, está formado por el esmalte, el cemento, el marfil y la pulpa. 4. Los hay de los más variados tipos dependiendo de la especie. 5. En los mamíferos se clasifican en incisivos, molares, premolares y caninos. a) 2 c) 4 e) 5 b) 1 d) 3

2. 1. Nos dirigimos temprano a una playa del sur. 2. Santa María era la playa elegida por la mayoría de nosotros. 3. Nos instalamos en una buena ubicación de la playa. 4. Era un día caluroso, un típico día de verano. 5. Seguramente volveremos a ir nuevamente. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4 3. 1. Me había preparado como nunca. 2. Seis meses estudiando, mañana y tarde, excepto los domingos. 3. Deseaba lograr mi éxito académico, valedero para mi porvenir. 4. Ya mi hermana lo había logrado. 5. Quería ingresar a la universidad, estaba convencido de que sería un profesional, un hombre de bien. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

RAZONAMIENTO VERBAL

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6. 1. Cuando el velero chocó se generó un pánico inmenso. 2. Los que estábamos cerca tratamos en vano de sujetar las velas. 3. Aferrados al velero a la deriva, estuvimos 16 horas. 4. El hambre hacía más complicada nuestra situación. 5. Ninguno de nosotros pudimos permanecer serenos en el velero sin rumbo. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

7. 1. 2. 3. 4.

Nacido en Seattle, Washington en 1955. Bill Gates, informático estadounidense. Fundó la compañía Microsoft. A comienzos de la década de los 80 alcanzó su mayor éxito con el sistema operativo MS-DOS. 5. Se le conoce por ser un exitoso empresario. a) 1 c) 4 e) 2 b) 5 d) 3

8. 1. Hace treinta años, científicos de la Universidad de Cambridge descubrieron la estructura del ADN. 2. El ácido desoxirribonucleico transmite la información genética a los descendientes. 3. Cada célula humana posee 40 000 fragmentos de ADN. 4. Todo ser que nace hereda datos genéticos gracias al ADN. 5. El ADN es visible con la luz ultravioleta. a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

110

9. 1. Los recién casados llegaron a la recepción. 2. Bailaron a los acordes del clásico vals. 3. Luego de las respectivas fotos y felicitaciones. 4. El lugar estaba adecuadamente acondicionado. 5. Y se dio inicio al baile de festejo. a) 3 c) 5 e) 2 b) 4 d) 1 10. 1. Los galgos son una raza de perros. 2. Son utilizados en múltiples competiciones. 3. Poseen una buena figura y potente musculatura. 4. Poseen entre 30 y 32 kg. 5. Son veloces para diferentes competencias. a) 4 c) 1 e) 5 b) 2 d) 3

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 21

PLAN DE REDACCIÓN

1. Definición

2. Aplicación Observa que cada oración desarrolla un punto específico sobre el tema «los pelícanos». Pero toma en cuenta el orden en que se desarrollan.

Es un ejercicio donde se busca el orden correcto de las ideas en un texto.

Orden propuesto Tema: Los pelícanos I. Se alimentan de pescado. II. Son aves marinas. III. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable. IV. Viven en toda la costa. V. Capturan peces sumergiéndose en el agua. a) V – II – III – I – IV b) III – II – I – V – IV

c) II – IV – I – V – III d) IV – III – II – V – I

e) II – IV – V – I – III

Orden correcto Tema: Los pelícanos 1. Son aves marinas.  concepto 2. Viven en toda la costa.  ubicación 3. Se alimentan de pescado.  característica principal 4. Capturan peces sumergiéndose en el agua.  característica secundaria 5. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable.  característica secundaria Tema o título

3. Estructura del ejercicio Los pelícanos I. Se alimentan de pescado. II. Son aves marinas. III. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable. IV. Viven en toda la costa. V. Capturan peces sumergiéndose en el agua. a) V – II – III – I – IV b) III – II – I – V – IV c) II – IV – I – V – III d) IV – III – II – V – I e) II – IV – V – I – III

RAZONAMIENTO VERBAL

Enunciados (desarrollo del tema)

Alternativas múltiples

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Criterio

¿En qué consiste?

Ejemplo

1. Criterio de generalidad

a) Geografía del Perú Va de la idea más general a la idea más b) Sierra peruana específica o particular. c) Montañas de Huaraz

2. Criterio de relevancia

a) Va de la idea más importante a la idea menos importante. b) c)

3. Criterio cronológico

a) Atahualpa Parte de los hechos más remotos a los b) Santa Rosa más actuales y recientes. c) Vargas Llosa

4. Criterio todo-parte

a) Parte de la idea de un todo para luego desarrollar sus partes. b) c)

Escribe los números de acuerdo con el orden correcto de redacción de cada texto. 1. La novela I. Principales novelistas del siglo XX II. Definición de novela III. Las mejores novelas de este siglo IV. Características de la novela V. Los primeros novelistas Rpta.: Resolución: Siguiendo el criterio «de lo general a lo particular», primero empezamos con la frase «II», que es la más general y finalizamos con la «I», que es la más particular. Rpta.: II – IV – III – V – I Z

2. Federico García Lorca I. Estudió en la Universidad de Granada. II. Es el poeta más renombrado de su generación. III. Nació en Granada en 1898. IV. De vuelta a España, le sorprende la Guerra Civil. V. Fue fusilado en Granada en 1936. Rpta.: 3. La sierra I. El departamento de Junín II. La iglesia del distrito de Chongos Bajo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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Mi colegio es una institución educativa. Educa a nivel de colegios y academias. Su logo tipo ha evolucionado.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Docentes Alumnos

III. Características de la sierra central IV. La provincia de Chupaca V. Las serranías del Perú Rpta.: 4. La música rock en el Perú I. Los exponentes del rock en Miraflores II. El rock a nivel nacional III. El rock capitalino IV. Manifestaciones de rock en la costa V. Particularidades del rock en castellano Rpta.: 5. El adjetivo I. Función del adjetivo en la oración II. Adjetivo calificativo III. Clases de adjetivo IV. Definición del adjetivo V. Grados del adjetivo calificativo Rpta.: 6. La organización celular I. Definición de la célula II. Funciones de la célula III. Clasificación de las células IV. Formas y tamaños de la célula V. Partes de la célula Rpta.:

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

7. Estrella I. Su luz viaja al infinito. II. Epeo es una estrella mediana. III. Llevando su imagen a los confines del universo. IV. Situada a 8000 años luz de la Tierra. Rpta.: Nivel básico Z Señala la alternativa que contenga el orden correc-

to. 8. Las ferias I. Las ferias tienen un origen muy remoto. II. Luego surgieron las ferias de diversiones, que tenían un hombre forzudo y una mujer con barba. III. En la Edad Media se realizaban por motivos religiosos. IV. Las ferias también sirven para vender toda clase de productos. a) III – II – I – IV b) II – I – IV – III c) II – III – I – IV d) I – III – II – IV e) I – IV – II – III Resolución: Empezamos con la oración «I» y finalizamos con la «IV». Rpta.: d 9. Lavar en el río I. Principalmente del río. II. El agua corre limpiando la ropa. III. Allí acuden para lavar su ropa, los aldeanos. IV. La ropa es secada en la piedra. V. En las zonas rurales, la gente se vale mucho de la naturaleza. a) III – I – V – II – IV b) I – III – II – IV – V c) V – III – IV – II – I d) V – I – III – II – IV e) IV – II – I – III – V 10. El chavo del ocho I. Aunque vivía en el departamento ocho. II. Creado e interpretado por Roberto Gómez Bolaños. III. Su mayor sueño era comer una torta de jamón. IV. Solía pasar sus días dentro de un barril. V. Personaje de un famoso y querido programa latinoamericano.

RAZONAMIENTO VERBAL

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a) I – II – III – IV – V b) V – II – I – IV – III c) II – III – IV – V – I d) III – IV – V – I – II e) V – II – III – IV – I 11. La brújula I. Fue usada por los pioneros ingleses y españoles. II. También, Balboa cuando descubrió «el mar de la tranquilidad». III. Objeto de navegación muy antigua. IV. Después llamado océano Pacífico. V. Vasco da Gama la usó en sus viajes. a) V – IV – III – II – I b) I – IV – III – II – V c) III – V – IV – I – II d) III – I – V – II – IV e) I – II – IV – V – III 12. Confección de un vestido I. Tomar medidas de la persona interesada. II. Probar con alfileres la estructura del vestido. III. Probarlo en la persona para ver cómo quedó la confección. IV. Hacer el molde de las medidas tomadas. V. Hacer los ajustes necesarios al vestido. a) IV – I – III – V – II b) IV – I – II – III – V c) I – V – IV – II – III d) I – IV – V – II – III e) I – IV – II – III – V Nivel intermedio De los ejercicios anteriores (9-12), reconoce y escribe a qué criterio corresponden. 13. Las ferias Criterio: cronológico Z

Resolución: Como podemos observar, se empezó con el hecho más antiguo, como es el caso de la oración «I» y seguidamente la «III», «II» y «IV». 14. Lavar en el río Criterio: 15. El chavo del ocho Criterio: 16. La brújula Criterio:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

17. Confeccionar un vestido Criterio:

19. Tema:

Nivel avanzado Z

Ordena mentalmente las piezas e identifica el tema.

18. Tema: El canguro

20. Tema:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

5. Calendario cívico

1. Voy al estadio I.

II.

III.

I.

IV.

II. III. IV.

2. Preparación del cebiche •

Señala la alternativa que contenga el orden correcto. 6. Algunos nevados de la cordillera andina peruana I. Los principales nevados de los Andes arequipeños II. El nevado Coropuna, de Arequipa III.Los nevados peruanos de la cordillera IV.Los Andes arequipeños V. La Cordillera de los Andes a) V – III – IV – I – II b) V – III – II – IV – I c) IV – V – II – I – III d) V – III – IV – II – I e) I – IV – II – V – III

I.

II. III. IV.

3. Departamento de Lima I. II.

7. Patricio y Gilda, su sobreprotectora madre I. Los compañeros de Patricio se burlan de su frecuente llanto. II. Su madre denuncia el hecho al director. III.Patricio se queja de sus compañeros con su madre. IV. El niño llora mucho en el nido si no está cerca su madre. V. Gilda es muy sobreprotectora con su hijo. a) V – IV – II – I – III b) II – IV – V – III – I c) V – II – I – III – IV d) I – II – IV – V – III e) V – IV – I – III – II

III. IV. 4. Construyendo mi casa I. II. III. IV.

RAZONAMIENTO VERBAL

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«ILUMINA»

8. Secuencia para escuchar un CD I. Encender el equipo. II. Poner el modo de reproducción en la consola del equipo. III.Introducir el CD en la bandeja. IV. Abrir la bandeja, eléctricamente activada, del tocador de CD. V. Introducir el enchufe del equipo en el tomacorriente. a) V – I – IV – III – II b) IV – III – II – I – V c) V – III – II – IV – I d) V – IV – III – II – I e) I – II – III – IV – V 9. William Shakespeare I. Se educó y se casó allí, pero después se fue a Londres donde entró en contacto con el teatro. II. Sus obras eran de temas variados, desde tragedias como Hamlet, Otelo y Romeo y Julieta a comedias como El sueño de una noche de verano y La fierecilla domada.

•

III. Se retiró a Stratford donde murió en 1616. Sus restos reposan en el coro de la iglesia de esta ciudad. IV. Nació en la ciudad de Stratford-on-Avon, Inglaterra, en el año de 1564. a) IV – I – II – III b) II – I – IV – III c) III – II – IV – I d) III – IV – II – I e) II – IV – III – I 10. Euclides I. Escribió el primer libro de Geometría. II. Por eso es conocido como el Padre de la Geometría. III. Filósofo griego que nació en el año 300 a. C. IV. El libro de Euclides, Elementos, contiene las pruebas de muchas teorías geométricas, incluyendo las de Pitágoras. a) III – II – IV – I b) IV – II – III – I c) III – I – II – IV d) I – IV – III – II e) III – I – IV – II

Relaciona cada definición con su temática.

1. Características de su cuerpo y cabeza.

Definición

2. Son serpientes vertebradas que forman, junto con los lagartos, el orden de los Reptiles.

Clasificación

3. Una de las características anatómicas más notables es el elevado número de costillas (aproximadamente 200).

Clases específicas

4. La víbora de la cruz, el cascabel y la vípera europea pertenecen a los ofidios.

Característica general

5. Los ofidios se clasifican por su tipo de dientes y el poder de su veneno.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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Característica específica

RAZONAMIENTO VERBAL

Plan de redacción Ejercicio que consiste en ordenar un conjunto de unidades informativas de manera que constituya un texto bien estructurado .

Criterios de orden

GENERALIDAD

RELEVANCIA

Se parte de la idea de mayor importancia a la de menor importancia.

Se parte de la idea general y se concluye con la más específica.

TODO-PARTE

CRONOLÓGICO

Se parte de la idea de un todo para luego desarrollar sus partes.

Se parte de los hechos más remotos a los más actuales.

Ordena las frases u oraciones de cada texto de acuerdo con el criterio de plan de redacción. 1. Rumbo al estadio I. El estadio nacional está lleno. II. Mi padre compró las entradas. III.Ganó Perú. IV. Compro el periódico y veo el precio de las entradas. V. Jugarán Perú vs. Uruguay. Rpta.: 2. Proceso de la comunicación I. Mediante el habla y las ondas sonoras llega al receptor. II. La comunicación termina cuando uno se retira.

RAZONAMIENTO VERBAL

117

III. Ambos realizan el mismo proceso. IV. El emisor elabora el mensaje en su mente. V. Este también elabora un mensaje para responder al emisor. Rpta.: 3. Nacimiento de Jesucristo I. Un día el ancángel Gabriel le dijo que le concedería un hijo del Espíritu Santo. II. Nació en una aldea de Belén. III. María fue una mujer virgen y temerosa de Dios. IV. Ella le comentó a José, su prometido. V. El niño crecía en estatura y sabiduría. Rpta.:

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«ILUMINA»

4. El caballo y el mulo I. Si tú me das un saco, mi carga sería el doble que la tuya. II. En cambio, si te doy un saco, tu carga se igualaría a la mía. III. Se lamentaba el jamelgo de su enojosa carga. IV.Un caballo y un mulo caminaban juntos llevando sobre sus lomos pesados sacos. V. A lo que el mulo le dijo: ¿De qué te quejas? Rpta.: 5. Mi discurso I. Investigo y me informo. II. Diserto frente al público. III. Ensayo frente a un espejo. IV. Redacto mi discurso. V. Elijo el tema de la autoestima escolar. Rpta.:

8.

Mis mejores amigos a) b) c) d)

9.

Mi familia a) b) c) d)

Redacta cuatro oraciones respecto a los temas propuestos.

10. El Perú a)

6. Las mascotas a)

b)

b)

c)

c)

d)

d) 7. Mi fiesta de cumpleaños a) b) c) d)

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 22

LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS 1. Introducción

El vocablo texto proviene del latín textus, que significa «tejido», y designa a una estructura constituida por una serie de ideas que desarrollan un determinado tema. Dentro de estas ideas, hay una que es más importante que las demás (idea principal). Sin embargo, estas últimas ideas complementan el tema del texto (ideas secundarias) por lo que son también importantes. ¿Qué entendemos por estructura interna de un texto? Es la organización de ideas del texto que el autor desarrolla orientándolas hacia sus propósitos y de acuerdo con el tema que aborda.

2. Estructura de textos Tema

Título

Idea principal Ideas secundarias

Es el asunto a tratarse en el texto. Es de quién o qué se habla en el texto. Se redacta en una frase nominal. Es la parte del texto que describe todo lo tratado en él. Se redacta, también, en una frase nominal. Es aquella idea que expresa la información más importante del texto, ya que sin ella el texto no tendría mayor fundamento. Se redacta en una oración. Son informaciones que complementan la idea central, ya que se encargan de ampliar, detallar, explicar o desarrollar dicha idea.

¿Qué idea precisa lo leído?

¿De qué o quién trata principalmente el texto?

¿Qué más se dice del tema?

4. Metodología

3. Tipos de pregunta A través de las preguntas de comprensión de textos podemos descubrir la estructura del texto. Los tipos de preguntas propuestos son: a) Preguntas de traducción: Se nos pide reconocer una información equivalente a lo expresado en el texto. b) Preguntas de interpretación: Se nos pide diferenciar la idea de mayor jerarquía, la comprensión integral del texto o una idea que se desprende del mismo.

RAZONAMIENTO VERBAL

¿De qué o quién trata el texto?

119

a) Prelectura: Lectura previa y de reconocimiento. Tiene como finalidad familiarizarnos con el tema y anticiparnos a las preguntas. b) Lectura minuciosa: Lectura detallada, nos permite asimilar la información en todos sus alcances. c) Evaluación: Determina la intención de las preguntas para responder con certeza.

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«ILUMINA»

Después de leer el texto, señala lo que se te indica. 1. Tema: Albert Einstein Resolución: ¿Cuál es el asunto que desarrolla el texto? La biografía de Albert Einstein. Respuesta: el desarrollo del texto se basa en la vida y algunos aportes de Albert Einstein.

3. Idea secundaria:

TEXTO I Nació en Ulm, Alemania, en 1879. Albert Einstein es considerado el máximo físico teórico del siglo XX. A los diecisiete años ingresó al Instituto Federal de Tecnología, en Suiza. Al término de sus estudios se nacionalizó suizo y trabajó en la Oficina de Patentes, en Berna. Este empleo lo convirtió en un buen examinador de patentes y le proporcionó la suficiente holgura económica para emprender sus investigaciones en privado. En 1905, publicó sus tres primeros artículos, en los que abordó los campos del movimiento browniano, el efecto fotoeléctrico y la relatividad espacial. Este último, sobre todo, llamó la atención de los científicos de su época. En 1909, consiguió su primera plaza de profesor titular en la Universidad de Zurich. Al año siguiente, obtuvo una cátedra en Praga y, dos años más tarde, regresó a Zurich. En 1913, fue nombrado director del Instituto de Física Káiser Whilhelm en Berlín. Dos años más tarde publicó la teoría general de la relatividad, que lo consagró definitivamente.

5. Idea secundaria:

Z

2. Idea principal:

4. Idea secundaria:

6. Es correcto, a partir del texto: a) Einstein es el más grande físico de toda la historia. b) En 1909, Einstein comenzó a estudiar en Praga. c) Einstein, en 1909, ya era profesor universitario. d) En 1905, se publicaron los tres primeros artículos de Einstein. e) Einstein nació en Ulm, Suiza. 7. Es incorrecto respecto a Einstein, según el texto: I. Al finalizar sus estudios se nacionalizó suizo. II. En un momento estuvo bien económicamente. II. Llegó a ser director del Instituto de Química Káiser Wilhelm. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y II e) Todas

Nivel básico Z

En el siguiente cuadro, escribe una idea principal y una secundaria de acuerdo con cada tema propuesto. Tema 8. La niñez

Idea principal

Idea secundaria

La niñez es una de las primeras La niñez empieza a los dos años y etapas de la vida del hombre. termina a los nueve años.

9. La televisión 10.La gripe 11.El Perú 12. Las estrellas

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

encontrar de todo: desde una posibilidad de trabajo o negocios hasta la prensa diaria y la programación de TV. a) Internet constituye una revolución equivalente a lo que un día fue la invención de la imprenta. b) Internet tiene tanta información que se parece a un gran tomo de Páginas Amarillas. c) Internet tiene la gran ventaja de que podemos comunicarnos con el extranjero.

Nota: La idea principal siempre es una oración que especifica la idea más importante de un texto en torno al tema. Las ideas secundarias desarrollan una serie de ideas complementarias a la principal.

Nivel intermedio Z Señala la alternativa que expresa la idea principal de

los siguientes textos: 13. Aunque muchas personas piensan que los animales son como máquinas que se mueven por impulsos, instintos y reflejos; algunos científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos y que los expresan de forma parecida a los humanos. Por ejemplo, las jirafas pueden dar la vida por defender a su cría. Los osos enloquecen de alegría al jugar con una llanta. Un gato montés se muestra agresivo y furioso si alguien intenta arrebatarle su alimento. a) Los animales reaccionan por impulsos. b) Algunos científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos que expresan de forma parecida a los humanos. c) Muchas personas piensan que los animales son como máquinas. Resolución: La oración más importante es: Algunos científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos que expresan de forma parecida a los humanos. Rpta.: b 14. Internet constituye una revolución equivalente a la que un día fue la invención de la imprenta. Una gran ventaja que ofrece es la de poder comunicarnos con el extranjero, pagando solo el costo de una llamada local. Entre otros servicios, Internet nos ofrece el acceso a una gran base de datos (algo así como un gran tomo de Páginas Amarillas) donde podemos

RAZONAMIENTO VERBAL

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15. El cebiche es el plato favorito de la cocina peruana, reconocida como una de las mejores del mundo. Pero hay algo curioso, existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre de este plato, así como las recetas para prepararlo. Unos dicen que el nombre proviene de la locución sea beach, utilizada por marineros ingleses, otros dicen que deriva de pescado «encebollado» con limón y de la unión de estos conceptos nace el «encebichado» y de allí «cebiche». Algunos investigadores encuentran el origen en la palabra árabe sibech que se refería a comidas ácidas. Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto es que todos estamos de acuerdo con que el cebiche es un plato suculento, sabroso, vigorizante y, sobre todo, peruano. a) Existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre del cebiche. b) La cocina peruana es reconocida como la mejor del mundo. c) El cebiche es un plato suculento y sabroso. 16. Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la facultad de influir y modificar el curso de la historia. Por ello, sembraba el pánico entre la población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo, se han asociado al famoso cometa todo tipo de plagas, guerras, catástrofes y calamidades. También Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó su aparición como el anuncio de la decadencia de su pueblo. Y acertó porque, poco después, los españoles conquistaron el Imperio azteca. a) El cometa Halley es como un profeta. b) En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado un portador de malos presagios. c) Moctezuma, el emperador azteca, acertó al considerar al cometa Halley como un anunció de la decadencia de su Imperio. d) El cometa Halley ha inspirado la superstición de los hombres.

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«ILUMINA»

17. Es sabido que, en la India, los buscadores de perlas son capaces de llegar hasta profundidades de treinta y cinco metros sin ningún equipo técnico (oxígeno, máscara, etc.). Para los submarinistas entrenados, la frontera se sitúa en torno a los treinta metros. La verdad científica es que, hasta dicha profundidad, la capacidad toráxica aguanta la presión del agua. Traspasado ese límite, el buceo puede ser mortal. a) Es posible bucear hasta cuarenta metros. b) Los pulmones de un buzo bien entrenado pueden aguantar mucha presión del agua. c) Bucear a más de treinta metros de profundidad puede causar la muerte. d) Los buscadores de perlas pueden ser a veces muy valientes y bien entrenados. Nivel avanzado Z Después de leer el texto señala lo que se te indica.

TEXTO II La extraordinaria riqueza de flora y fauna de Israel puede ser atribuida a la situación geográfica del país y a la confluencia de tres grandes zonas naturales. Aquí el área mediterránea se topa con la sabana y el desierto. Casi 400 tipos de pájaros, más de 150 especies de mamíferos y reptiles y alrededor de 3000 variedades de plantas– 150 de las cuales son originarias de Israel– pueden ser halladas en sus confines. Tal como sucede con los manzanos de invierno, los viñedos mediterráneos y las palmeras datileras del desierto, que crecen a pocos kilómetros de distancias los unos de los otros, también los buitres y los halcones,

leopardos y jabalíes, gacelas y camaleones viven en estrecha proximidad entre sí. En el otoño y la primavera, el cielo se llena de millones de aves migratorias, muchas de las cuales hacen un descanso en Israel, en su paso hacia otros climas. 18. Indica el tema del texto leído: Resolución: El desarrollo del texto se basa en la flora y la fauna de Israel. 19. Piensa en el tema del texto que acabas de leer y marca el título más adecuado: a) Israel posee casi 400 tipos de pájaros. b) La riqueza de la flora y fauna de Israel. c) La variedad de la fauna en Israel. d) Israel posee tres grandes zonas naturales. 20. Señala la idea principal del texto leído: a) En Israel, muchas especies diferentes conviven en el mismo hábitat. b) La situación geográfica de Israel facilita la existencia de millones de aves migratorias. c) Israel debe sus riquezas de flora y fauna a la confluencia de tres grandes regiones naturales. d) La extraordinaria riqueza de flora y fauna de Israel puede ser atribuida a la situación geográfica del país.

Después de leer el texto, señala lo que se te indica: TEXTO I Una momia no está viva, pero tampoco está muerta. Una momia es el cuerpo de un ser humano que, de forma natural o por preparación artificial, se mantiene en un profundo sueño del que no despertará jamás. Sin sucumbir a la descomposición, el cadáver viajará más o menos puro a través del tiempo. Han pasado miles de años y las momias mantienen intacta su espectacular actualidad científica. Más allá de los efectos especiales de las películas que abordan este aparentemente trillado tema de arqueología, las momias reales continúan apareciendo en diversos lugares del mundo –levantándose de sus tumbas o renaciendo desde sus fardos funerarios– para sorprender al hombre moderno y fascinar al más riguroso científico con cúmulos de información «fresca».

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Sonia Guillén, reconocida bioantropóloga peruana que desde hace algunos años dirige cuidadosos trabajos de conservación de importantes restos nacionales, y Bob Brier, famoso arqueólogo y egiptólogo norteamericano, coinciden en afirmar que las momias le dan la oportunidad a los humanos vivos de enfrentar a la muerte y sus fantasmas. «Con una momia se hace más fácil enfrentar la realidad de la muerte de cada uno», dice Bob Brier, quien en 1994 salió en las primeras páginas de los diarios del mundo por ser el único científico que realizó la momificación de un cadáver moderno bajo los métodos usados en el antiguo Egipto. «No hay nada más claro sobre nuestro futuro que ver a una momia», sostiene Sonia Guillén, quien organizó y dirigió el proyecto de abrir la momia congelada de una niña hallada en 1995 por el arqueólogo norteamericano Johan Reinhard en un nevado de Arequipa: la mundialmente famosa Juanita, la dama de Ampato. 1. Tema:

4. Idea secundaria:

2. Idea principal:

5. Idea secundaria:

3. Idea secundaria:

TEXTO II Los polluelos recién salidos del cascarón adoptan como padre o madre lo primero que ven que se mueve. Óscar Heinroth –uno de los primeros estudiosos de la conducta de los animales– empezó con el ánsar común. Descubrió que los polluelos nacidos de huevos incubados se apegaban al primer objeto móvil que veían durante las primeras horas de vida. Por ello seguían a una persona o un tractor, por ejemplo. A este fenómeno se le denominó de impregnación o de impresión. Para los anseroiformes, el hombre identificado desde el principio de su vida resulta ser de su misma especie. Aceptado como padre de una parvada de anátidas, Konrad Lorentz recorría a gatas cientos de metros, seguido por su plumífera familia. 1. Tema:

4. Idea secundaria:

2. Idea principal:

5. Óscar Heinroth es un . a) criador de polluelos b) académico c) negociante de aves d) aficionado a los animales e) entomólogo

3. Idea secundaria:

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

6. Es incorrecto de acuerdo con el texto: a) Óscar Heinroth es uno de los primeros estudiosos. b) Óscar Heinroth empezó sus estudios con el ánsar común. c) El fenómeno de impregnación es conocido también como de infusión. d) Óscar Heinroth descubrió que los polluelos se apegaban al primer objeto móvil. e) Óscar Heinroth es uno de los primeros estudiosos de la conducta de los animales. •

Completa el recuadro con la estructura del texto. Tema

Idea principal

Idea secundaria Nueve meses es el periodo normal de desarrollo del feto.

7. El embarazo

Es una estrella que se encuentra La Tierra orbita alrededor del Sol. en el centro del Sistema Solar.

8. 9. Los selacimorfos o tiburones

De las más de 375 especies de tiburones encontradas en los océanos del mundo, solo unas 30 atacaron alguna vez a seres humanos. Creado por los estadounidenses Bob Kane y Bill Finger.

10. Batman

E EL TEXTO

SQUEMA

Estructura constituida por una serie de ideas que desarrollan un determinado tema. La idea secundaria

La idea principal

Es aquella idea que expresa la información más importante del texto, además es una oración y como tal debe contener un verbo dentro de el la.

Estructura del texto

El tema

Es el asunto a tratarse en el texto. Es de quién o qué se habla en la lectura. Se redacta en una frase nominal.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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Son informaciones que complementan la idea principal, ya que se encargan de ampliar, detallar, explicar o desarrollar dicha idea.

El título

Es la parte del texto que describe todo lo tratado en él. Se redacta en una frase nominal.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

•

Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Los dioses encargaron a los hermanos Prometeo y Epimeteo que crearan a los animales y al hombre, y que les dieran los recursos necesarios para sobrevivir. Epimeteo creó a todos los animales. Prometeo modeló cuidadosamente a los hombres con una mezcla de tierra y agua, procurando que se parecieran a los dioses. Epimeteo pidió a Prometeo que le permitiese distribuir las cualidades de los animales: –Una vez que yo haya hecho la distribución –le dijo– tú la revisas. Epimeteo, con el permiso de Prometeo, comenzó con la repartición. A unos les daba fuerza, pero no rapidez, que se la daba a los más débiles, a otros armas, a los que proporcionaba un cuerpo pequeño les daba alas para volar, a otros un cuerpo grande para que pudieran defenderse. Así, de forma equitativa, fue distribuyendo todas las facultades para que todas las especies pudieran sobrevivir. Después los cubrió de pelo espeso y piel gruesa para protegerlos del frío del invierno y del calor del verano. Para que pudieran moverse con comodidad a algunos les puso en los pies cascos y a otros una piel gruesa. Para que se alimentaran a unos les dio hierbas de la tierra; a otros frutos de los árboles y a otros raíces, y hubo especies a las que permitió alimentarse con la carne de otros animales. A los animales que eran comidos por otros animales, les concedió una gran fecundidad para evitar que su especie desapareciera. Epimeteo, que no era muy listo, gastó, sin darse cuenta, todas las cualidades en los animales más brutos y dejó a la especie humana sin facultades. Cuando llegó Prometeo para revisar el trabajo de Epimeteo vio a todos los animales armoniosamente equipados y al hombre, en cambio, desnudo, sin calzado, sin abrigo y sin armas para defenderse.

RAZONAMIENTO VERBAL

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Se acercaba el día en el que los hombres debían vivir en la tierra y Prometeo que amaba a los hombres les concedió el fuego para que pudieran sobrevivir y les enseñó a respetar a los dioses. Los hombres, como estaban hechos a semejanza de los dioses, adquirieron la capacidad de articular sonidos, vocales, palabras y nombres, inventaron viviendas, vestidos, calzado y aprendieron a obtener alimentos de la tierra. Un día, Prometeo sacrificó un gran toro a los dioses e intentó, como siempre, favorecer a los hombres, aunque tuvo que engañar a los dioses. Para conseguirlo, hizo dos partes con el asado. En un montón escondió la carne bajo una capa de huesos y tendones, en el otro montón puso el resto de los huesos y los cubrió con apetitosa grasa. Dejó entonces elegir a Zeus la parte que comerían los dioses. Zeus eligió el plato de huesos y Prometeo se quedó con el plato de carne para los hombres. Zeus, enfadado por el engaño, quitó a los hombres el fuego y Prometeo, apenado por los hombres, trepó al monte Olimpo y robó a Atenea la sabiduría de las artes y a Hefesto el fuego de su forja. De este modo, recibieron los hombres los conocimientos y los recursos necesarios para conservar la vida. 1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

2. ¿Quiénes son los personajes principales?

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

•

Elige cuál es idea principal (P) y cuáles son las secundarias (S). Luego, escribe la inicial dentro de los paréntesis y subráyalo en el texto.

3. Los dioses encargaron a los hermanos Prometeo y Epimeteo que crearan a los animales y al hombre.

(

)

4. Epimeteo creó a todos los animales.

(

)

5. Prometeo modeló cuidadosamente a los hombres con una mezcla de tierra y agua.

(

)

6. Un día, Prometeo sacrificó un gran toro a los dioses e intentó, como siempre, favorecer a los hombres.

(

)

7. Gracias a la astucia de Prometeo, los hombres recibieron los conocimientos y los recursos necesarios para conservar la vida.

(

)

•

Relaciona e infiere: Epimeteo repartió las virtudes a los animales pero no mencionó qué animales. ¿A qué animal crees que se está refiriendo?

oso polar 8. Fuerza pero no rapidez gallina 9. Cuerpo pequeño y alas para volar elefante 10. Pelo espeso y piel greusa para protegerlos del frío

león

pájaro

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

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TEMA 23

CLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚN LA IDEA PRINCIPAL

1. Introducción Entendida la estructura como el conjunto de caracteres más o menos estables de un todo, el texto puede desarrollar su idea principal en diferentes ubicaciones dentro de él.

el texto. Las oraciones anteriores cumplen la función de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final. Su esquema gráfico es el siguiente:

2. Clases de textos De acuerdo con la disposición de su idea principal, el texto se clasifica de la siguiente manera:

a) Texto analizante Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oración. Las demás oraciones la amplían, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio «para luego demostrarla o corroborarla con los datos». Su esquema gráfico es el siguiente: Idea principal

Idea principal

●

Ejemplo: I. S.: Habilidad para poder leer y poner el pensamiento en la mente de otros. Capacidad para proyectar su conciencia a través del espacio y tiempo para poder tener control sobre el reino material, lograr ser invisible, además de conseguir gran fuerza física. I. P.: Todo esto significa estar a punto de convertirse en Shin, Shin, Shin Gon, último escalón para ser todo un ninja.

c) Texto paralelo ●

Ejemplo: I. P.: «Entre los muchos escritores que se ocupan de la relación entre los factores geográficos y la civilización, Ellworth Huntington es el más significativo». I. S.: Ha escrito y descrito las condiciones climáticas más favorables para el desarrollo mental y luego ha clasificado todas las regiones de la Tierra, según el grado en que estimulan o detienen su avance.

b) Texto sintetizante Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la conclusión general de todo

RAZONAMIENTO VERBAL

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En el texto paralelo, no hay una idea principal; todas poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello, se habla de paralelismo. Su esquema gráfico es el siguiente: Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA» ●

I.P.: Cualquier persona puede enviar cualquier clase de mensaje a otra mediante la Internet, tanto para asuntos de negocios como de educación o de formación, o simplemente por diversión. Los estudiantes de todo el mundo se pueden enviar mensajes. Los presidiarios pueden entablar animadas conversaciones con amigos con los que nunca se podrían reunir. Corresponsales que podrían sentirse incómodos charlando cara a cara olvidan los vínculos a través de la red. I.P.: En resumen, la comunicación mediante la Internet está al alcance de cualquier persona.

Ejemplo: I. S.: La gripe trae consigo el aumento en la temperatura, I. S.: secreción nasal, I. S.: dolor en los ojos I. S.: y ni hablar de los pobres huesos…

d) Texto encuadrado Se refiere a aquel texto cuya idea central está expresada en todos los párrafos que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto. Su esquema gráfico es el siguiente:

Idea principal

Idea principal

●

Ejemplo:

Z Enumera las oraciones de cada párrafo de acuer-

do con su importancia. Luego subraya la idea principal. 1. ( ) El oído humano no solo percibe sonidos, sino que también puede generar sus propios ruidos, denominados emisiones otoacústicas espontáneas. ( ) Casi un 30% de personas los experimentan. Resolución: (1) El oído humano no solo percibe sonidos, sino que también puede generar sus propios ruidos, denominados emisiones otoacústicas espontáneas. (2) Casi un 30% de personas los experimentan. Rpta.: La idea principal se halla en la primera oración del párrafo. 2. ( ) Estos sonidos, ciertamente molestos, nunca se habían considerado más que eso. ( ) Sin embargo, el psicólogo Richard Salvi, de la Universidad Estatal de Nueva York, descubrió que las emisiones otoacústicas pueden llegar a producir pérdida auditiva, que ocurre aun sin que haya daño físico en el oído.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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3. ( ) Salvi realizó un experimento con chinchillas (pequeños roedores). ( ) Mediante este experimento comprobó que el zumbido constante en los oídos hace que nuestro cerebro ignore los sonidos externos. 4. ( ) Estas emisiones, generadas en el oído externo, crean una especie de «señal de ocupado» en el nervio auditivo. ( ) Es así que no oímos lo que sucede a nuestro alrededor. Z

Ahora marca con una equis (X) la oración que contenga solo ideas principales.

5. El oído humano puede generar sus propios ruidos. Y Estos sonidos son muy molestos. ( ) Y Richard Salvi los descubrió con chinchillas. ( ) Y Salvi comprobó que el zumbido en el oído hace que nuestro cerebro no registre otros sonidos externos. ()

RAZONAMIENTO VERBAL

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6. Y El oído humano puede generar sus propios rui-

dos llamados emisiones otoacústicas espontáneas. ( ) Y Richard Salvi descubrió que las emisiones otoacústicas espontáneas pueden producir sordera. ( ) Y Salvi comprobó que el zumbido en el oído hace que nuestro cerebro no registre otros sonidos externos. ( ) Y Parece ser que emisiones otoacústicas se generan en el oído externo. ( ) 7. Y El oído humano genera sus propios ruidos.

(

)

Y Casi un 30% de personas experimenta emisio-

nes otoacústicas espontáneas.

(

)

Y Salvi realizó experimentos con chinchillas.

( ) Y Estas emisiones hacen que el cerebro genere una especie de «señal de ocupado» y no oiga los sonidos externos. ( ) Y Se comprobó que las emisiones otoacústicas se generan en el oído externo. ( ) Nivel básico Z Marca el párrafo que contiene la idea principal de

cada texto (puede estar al comienzo o al final). Luego señala su respectiva clase según la ubicación de la idea principal. 8. En las tribus prehistóricas se respetaba la norma de guardar celosamente los secretos de caza y las fórmulas que traen la suerte y la buena fortuna a la comunidad. No podían ser reveladas a los pobladores vecinos. () Esta regla permanece en nuestra sociedad actual, pues seguimos manteniendo asuntos top secret y las industrias defienden los secretos de la fabricación de sus productos con extremo cuidado. ( ) Por eso, muchos científicos sostienen que las costumbres de la humanidad del siglo XX son un legado de nuestros antepasados prehistóricos. ( ) Tipo de texto:

to: «En las tribus prehistóricas se respetaba la norma de guardar celosamente los secretos de caza y las fórmulas que tratan la suerte y la buena fortuna a la comunidad». Rpta.: Como la idea principal se presenta al inicio, por lo tanto es un texto de tipo analizante. 9. El difícil proceso de elección de la carrera que nos acompañará el resto de nuestra vida está marcado por muchos factores, entre ellos, la incertidumbre de no saber qué hacer con nuestro futuro, las preferencias de nuestros padres, el consejo de los amigos; pero definitivamente lo más importante en esta decisión es satisfacer nuestros propios intereses. () Es en medio de este torbellino de confusiones que acudimos a un especialista en el tema o también a Internet, para pasar por la casi imprescindible prueba de nuestra época: el famoso test vocacional, cuyos resultados no siempre resultan ser lo que imaginamos. () Tipo de texto: 10. Los primeros pobladores de América tuvieron que enfrentarse a una naturaleza muy hostil; en cambio, contaron con una fauna abundante para poder cazar y alimentarse. () Por ejemplo: cazaban un gigantesco mamífero llamado «tigre dientes de sable» y otros animales como bisontes, antílopes, renos y rinocerontes. ( ) Muchos de estos animales provenían del Asia, igual que el hombre americano; otros, en cambio, eran originarios de América. ( ) 11. Tipo de texto: 12. Una empresa californiana de biotecnología anunció un nuevo tratamiento contra el cáncer de piel. () La técnica consiste en utilizar microagujas inyectables, que son también electrodos. Con ellas se aplican impulsos eléctricos y una dosis de un medicamento que contrae y cicatriza el tumor. ()

Resolución: El primer párrafo contiene la idea principal del tex-

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Nivel intermedio 13. Tipo de texto: Resolución: Tipo de texto: Sintetizante. Rpta.: El texto es sintetizante porque presenta la idea principal en el último párrafo del texto. Z

Lee atentamente el texto y luego completa el recuadro.

TEXTO I El orden de los días de la semana viene dado por proximidad y por unos valores que la antigua astronomía calculaba a partir de su posición en la bóveda celeste. Comenzaron por el más próximo a la Tierra según la concepción Toloméica del Universo, la vigente en esos días. Así consideraban que el astro más cercano era el Sol (sol, solis, en latín) al que dedicaron el primero de los días. Nótese a este respecto que la semana comienza en domingo y acaba en sábado, día que el pueblo judío dedicaba al descanso al final de la misma. Así se dice cap de setmana, ‘cabeza de semana’ en catalán, al conjunto de días festivos del actual fin de semana. Algunos idiomas corroboran el origen del nombre, como es el caso del inglés sunday (dies solis, ‘día del Sol’ en latín). Posteriormente, con la cristianización del Imperio romano, se dedicó el día al Señor y le llamamos domingo (de dies Dominica, ‘día del Señor’ en latín). También se le colocó en último lugar de la semana como correspondía al día del descanso. El siguiente astro fue el consagrado a Selene, diosa griega que simbolizaba la Luna. El lunes (dies Lunae,

‘día de la Luna’ en latín) también muestra más clara su procedencia en el monday inglés. El martes (dies Martis, ‘día de Marte’ en latín) fue dedicado a Marte, dios romano de la guerra. El conocido por planeta rojo fue asimilado al dios guerrero precisamente por su color, el de la sangre y el fuego. El nombre de sus satélites Phobos y Deimos corresponden al de los hijos del dios, que conducían su carro de combate. El miércoles (dies Mercurii, ‘día de Mercurio’ en latín) fue asimilado a Mercurio, dios romano de la velocidad, precisamente por ser este el planeta con el movimiento aparente más rápido de los siete. Otras lenguas mantienen la misma raíz latina, como el dimecres catalán o el mercoledì italiano. El jueves (dies Jovis, ‘díade Júpiter’ en latín) fue dedicado a Júpiter, el mayor de los dioses del panteón romano. El planeta que simbolizaba al dios por su tamaño y por su lento movimiento aparente, enseñoreándose en el firmamento. El viernes (dies Veneris, ‘día de Venus’ en latín) fue consagrado a Venus, diosa de la belleza, precisamente por esta cualidad, la belleza del lucero del alba. Otras lenguas mantienen la misma raíz latina como elvendredi francés o el venerdì italiano. Y finalmente, el sábado (dies Saturnus, ‘día de Saturno’ en latín) fue asimilado a Saturno por la gran cantidad de satélites que posee, como la gran cantidad de hijos del dios de la agricultura. De nuevo podemos constatar la similitud con el saturday inglés, en donde no se cambió la denominación, como en otras lenguas, por la del sabbatum latino, que deriva a su vez del shabbath, ‘descansar’, en hebreo, y que era el día de descanso antes de que el cristianismo lo cambiase por el domingo. Nivel avanzado

Estructura del texto 14. Tema 15. Título 16. Idea principal 17. Idea secundaria Z

Después de leer la lectura, marca la clave correcta.

TEXTO II Todo perro ofrece, a su manera, comprensión y aprecio, lo que bastaría para que su amo se sintiera satisfecho. Sin embargo, el animal puede ir más lejos y no solo brindarle compañía y lealtad a su dueño, sino también aprender algunos comportamientos específicos y así convertirse en un miembro útil de la familia. Porque el perro desea

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quedar bien con su amo, aprenderá todo lo que este quiera enseñarle. El problema surge en cómo adiestrarlo y obtener esa utilidad. El aprendizaje canino se da por acumulación de experiencias, con sus consiguientes premios o castigos. Por ejemplo, cuando se le coloca una correa por primera vez, el fiel amigo del hombre queda sorprendido porque no sabe si se trata de jalar o de que lo jalen. Habrá que convencerlo de que lo que se pretende es de caminar juntos y no que uno jale al otro. Tan pronto entienda este propósito, él mismo buscará la correa para que el amo lo saque a pasear. Entre más pronto el amo eduque a su cachorro, mejores resultados logrará. Además al imponerse, como lo hace el jefe de una manada, se ganará el respeto del animalito.

18. Elige la oración que presenta la idea principal. a) El aprendizaje canino se da por acumulación de experiencias. b) Entre más pronto el amo eduque a su cachorro, mejores resultados logrará. c) El problema surge en cómo adiestrarlo y obtener esa utilidad. d) Todo perro ofrece, a su manera, comprensión y aprecio, lo que bastaría para que su amo se sintiera satisfecho, pero podría también llegar a ser útil. e) El perro desea quedar bien con su amo, por eso aprenderá todo lo que este quiera enseñarle. Resolución: La idea principal es: «Todo perro ofrece, a su manera, comprensión y aprecio, lo que bastaría para que su amo se sintiera satisfecho, pero podría también llegar a ser útil». Rpta.: d.

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19. Señala lo incorrecto respecto al texto (ideas secundarias). I. El perro puede aprender todo conocimiento que su amo le ofrezca. II. El aprendizaje de un can se da, básicamente, por castigos o premios. IIISin duda, el perro es el más desleal de todos los animales. a) I y II c) Solo I e) Todas b) II y III d) Solo II 20. Es correcto, según el texto (ideas secundarias). I. El perro desea el premio de su amo. II. Solo el perro brinda compañía y lealtad a su amo. III.Mientras más pronto se adiestre al perro, los beneficios serán mejores. a) II y III c) Solo II e) Todas b) Solo III d) Solo I

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•

Lee los siguientes textos. En cada uno, marca con una equis (X) el párrafo que contiene la idea principal e indica la clase de texto según la idea principal.

TEXTO III 1. El mundo de los insectos es verdaderamente fascinante. En él se encuentran los seres más extraños y los hechos más sorprendentes. () 2.

Por ejemplo, la mantis religiosa parece una devota en oración. Sin embargo, es el más cruel de todos los insectos, ya que devora al macho y también a las moscas y los moscones. ()

3.

En cambio, no hay insecto más inofensivo que el avispón, aunque tiene un amenazador cuerno de rinoceronte orientado hacia el cielo. ( )

4.

Las abejas pican para defenderse, esto no les sirve de nada. Aunque su aguijón queda clavado en la herida, la abeja muere inmediatamente.( )

5.

Clase de texto:

TEXTO IV 6. En el África del Sur, existe la especie más pequeña de antílopes: algunos ejemplares son apenas como un conejo. Poseen unos cuernos diminutos y emprenden una rápida huida al menor ruido sospechoso. ( ) 7.

Hay, por el contrario, antílopes que son verdaderos gigantes. El alce africano, que luce largos cuernos en espiral, es el campeón indiscutible de esta especie: pesa una tonelada. ( )

8.

El antílope negro no puede comparársele, a pesar de que es muy grande (pesa 250 kilos). Sus cuernos miden nada menos que un metro y medio. Puebla las regiones boscosas del África Central y Oriental. ( )

9.

África parece ser el paraíso de los antílopes. Si bien existen en las praderas de Asia Meridional y América, es el llamado «Continente Negro» donde habita la mayor variedad de esta especie. ( )

10.

Clase de texto:

TEXTO V 11. Los huesos, las articulaciones y los músculos se hallan sometidos a numerosas averías: golpes, caídas, quebraduras en los huesos (fracturas), distensión en los ligamentos articulares (esguinces) y pueden, incluso, desplazarse los huesos que normalmente están articulados entre sí (luxaciones), obligando a una inmovilización más o menos larga. ( ) 12. Si los huesos se hallan faltos de calcio, se deforman tanto en el niño (raquitismo) como en el anciano (osteoporosis). ( ) 13. El reumatismo afecta a las articulaciones que se hacen dolorosas (artritis) y se anquilosan (artrosis), incapacitando al enfermo. ( ) 14. Los músculos se desarrollan con el deporte y, en cambio, se atrofian tras una inmovilización prolongada. Entonces se precisarán masajes y un gimnasio adecuado para recuperar el vigor. Si los músculos se han paralizado, será necesario utilizar aparatos ortopédicos. ( ) 15. Clase de texto:

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E EL TEXTO

SQUEMA

Estructura constituida por una serie de ideas que desarrollan un determinado tema. La idea secundaria

La idea principal

Es aquella idea que expresa la información más importante del texto, además es una oración y como tal debe contener un verbo dentro de el la.

Estructura del texto

El tema

Es el asunto a tratarse en el texto. Es de quién o qué se habla en la lectura. Se redacta en una frase nominal.

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Son informaciones que complementan la idea principal, ya que se encargan de ampliar, detallar, explicar o desarrollar dicha idea.

El título

Es la parte del texto que describe todo lo tratado en él. Se redacta en una frase nominal.

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1. Relaciona correctamente.

Idea principal al inicio

Paralelo

Idea principal al final

Encuadrado

Idea principal al inicio y al final

Sintetizante

En todo el texto

Analizante

TEXTO I El mercado de la información global será enorme y combinará todos los modos de intercambiar los bienes humanos, los servicios y las ideas. A nivel práctico, nos proporcionará más posibilidades de elegir nuestras cosas, incluyendo el modo en que ganamos e invertimos, lo que compramos y lo que ganamos por ello, quiénes son nuestros amigos y cómo pasamos el tiempo con ellos, y dónde y con qué grado de seguridad vivimos nosotros y nuestra familia. El lugar de trabajo y la idea de lo que significa ser «educado» se transformarán, quizá, de manera que nadie pueda llegar a reconocerlos. Nuestro sentido de la identidad, de quiénes somos y a dónde pertenecemos, puede ampliarse considerablemente. En resumen, casi todo se hará de manera diferente, debido a la existencia de un mercado de la información global.

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2. Según la idea principal, se trata de un texto. a) Analizante b) Sintetizante c) Encuadrado d) Paralelo 3. ¿Cuál es la idea principal?

4. ¿Cuál es el tema del texto?

TEXTO II La luz no es el medio más adecuado para ver las cosas, sino para ver ciertas cosas. Ahora que está nublado he visto por el balcón mayor número de detalles en el paisaje que en los días soleados. Estos resaltan ciertos objetos en detrimento de otros, a los que dejan en la

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sombra. La media luz del día nublado pone a todos en el mismo plano y rescata de la penumbra a los olvidados. Así, ciertas inteligencias medianas ven con mayor precisión y con mayores matices el mundo de las inteligencias luminosas, que ven solo lo esencial. 5. Según la idea principal se trata de un texto: a) Analizante b) Sintetizante c) Encuadrado d) Paralelo 6. ¿Cuál es la idea principal?

7. ¿Cuál es el tema del texto?

TEXTO III Una pareja de la que nunca se han ocupado las obras cinematográficas y que, sin embargo, tuvo efectos históricos formidables, es la formada por el faraón Amenhotep IV y su esposa Neferu Atón, más conocida como Nefertiti, y que vivieron 1370 años antes de Cristo. Él era bajito, feo y panzón; mientras que ella fue inmortalizada como una belleza incomparable por la más hermosa escultura que se conserva del antiguo Egipto. Se amaron desesperadamente en un ambiente hostil y hasta peligroso, debido, precisamente, a dos revoluciones radicales que ellos llevaron a cabo y que, en cierta forma, fueron dos ofrendas de amor del faraón a su mujer: la implantación oficial del

RAZONAMIENTO VERBAL

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monoteísmo y la monogamia, dos transformaciones incomprensibles para el Imperio egipcio. Desde luego que la monogamia podía ser burlada en la intimidad de las citas clandestinas; pero el monoteísmo era otro asunto, porque se traía abajo la multitud de dioses que poblaban los incontables templos donde lucraba una casta sacerdotal poderosa y rica. No murieron de amor, ni él ni ella; pero tal vez experimentaron el extraño placer de introducir, a sabiendas, dos fuentes históricas que hasta hoy mantienen plena vigencia en el caudal de innumerables pueblos y civilizaciones. Y por si fuera poco, también revolucionaron el arte escultórico del Egipto de aquel entonces. Fue, pues, un amor fecundo, aunque no tuvieron hijos, y aunque más pudo la intriga sacerdotal que, a la larga acabó misteriosamente con la vida de Akenatón, nombre que adopto el monarca y que significa ‘agradable a Atón (Dios)’. 8. Según la idea principal se trata de un texto: a) Analizante b) Sintetizante c) Encuadrado d) Paralelo 9. ¿Cuál es la idea principal?

10. ¿Cuál es el tema del texto?

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TEMA 24

REPASO Supresión de oraciones

4.

Elimina la oración que no corresponda y especifica el criterio de eliminación. 1. I. Cuando el velero chocó se generó un pánico inmenso. II. Los que estábamos cerca tratamos en vano de sujetar las velas. III. Aferrados al velero a la deriva estuvimos durante 16 horas. IV. El hambre hacía más complicada nuestra situación. V. Ninguno de nosotros pudo permanecer sereno en el velero sin rumbo. a) I c) III e) V b) II d) IV

I. El siniestro se inició al promediar las ocho de la noche. II. Dos adultos y una niña fueron auxiliados por los miembros del cuerpo de bomberos. III. Pavoroso incendio de grandes proporciones deja en escombros un local comercial. IV. Se vendían carros de bombero para niños. V. Producto de un cortocircuito la tienda de abarrotes se convirtió en llamas, no hubo víctimas que lamentar. a) II c) III e) I b) V d) IV Criterio de eliminación:

Criterio de eliminación: 5.

2. I. Este mundo es el mismo para todos los seres. II. Es eterno, no tiene fin. III. El mundo en que vivimos ha sido creado para todos sus habitantes. IV. Fue, es y será para siempre. V. Por eso cada uno de nosotros debe cuidarlo. a) I c) III e) II b) V d) IV

I. El cohete es una nave espacial. II. Un cohete es un vehículo, aeronave o nave espacial. III. Posee un dispositivo de empuje. IV. Es impulsado por la reacción de un flujo de gases. V. Sus colores son diversos: blanco, plomo, etc. a) II c) III e) I b) V d) IV

Criterio de eliminación:

Criterio de eliminación:

3. I. El gobierno repartió víveres entre los damnificados. II. Durante el sismo se rompieron los vidrios de los edificios. III. Las casas antiguas se derrumbaron. IV. En algunas zonas surgieron grietas en la tierra. V. La gente no cesó de gritar y llorar hasta que concluyó el terremoto. a) I c) II e) IV b) III d) V

I. No estoy de acuerdo con lo que haces. II. Ingerir alimentos muy condimentados por la noche. III. Sin embargo, lo apruebo. IV. Ofreceremos una gran cena. V. Caminando por la ribera del río. a) II c) III e) I b) V d) IV Criterio de eliminación:

Criterio de eliminación:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

6.

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RAZONAMIENTO VERBAL

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12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? a) Su padre le enseñó el arte de la escena. b) Fue un cómico judío londinense. c) «Charlot» fue el personaje cómico más famoso. d) Charles utilizó el seudónimo de «Charlot». e) Fue de clase acomodada en la infancia.

7. I. Ojalá podamos llegar a tiempo. II. Vayamos todos a pedirle perdón. III.Mira a ver si ya llegaron los niños. IV.El sismo se prolongó por dos minutos. V. Confórmate con lo que tienes. a) II c) III e) I b) V d) IV

Nivel intermedio

Criterio de eliminación: Nivel básico Z Después de leer los textos, señala lo que se te indica. TEXTO I El día de Navidad de 1977, Charles Spencer Chaplin se llevó a la tumba a «Charlot», el más famoso de los personajes cómicos en la historia del cine. Chaplin fue un genio que conquistó al mundo con una sonrisa y su simpática forma de caminar. Nació en 1889 en un barrio pobre de Londres. Su infancia estuvo llena de amarguras y tristezas. Esta etapa de su vida la plasmaría después en el filme El chico (1921). Su madre le enseñó el arte de la escena, que practicaba bajo el seudónimo de «San Cohen», cómico judío, en barrios londinenses. Esta etapa la escenificó en Candilejas (1952). Trabajó como florista, aprendiz de tipógrafo, mensajero, vigilante de un hospital. Debutó en el «London Club» de Nueva York. Luego de una serie de películas intrascendentes, Chaplin encontró el personaje que lo haría inmortal; sombrero de hongo y bastón de bambú, bigote pequeño, saco estrecho, pantalones anchos, zapatos largos y gastados y, sobre todo, un desaliñado caminar que recordaba a los pingüinos. Era un antihéroe ni guapo, ni alto, ni millonario ni famoso; un hombre vulgar, siempre metido en líos por el imperioso deseo de ayudar a todo el mundo. Así lo vemos en El gran dictador, en Monsieur Verdoux y en La quimera de oro.

8.

Tema:

9.

Idea principal:

TEXTO II Para los zoólogos, el caimán, el cocodrilo y el aligátor son muy diferentes, aunque muy parecidos entre sí. El cocodrilo tiene los dientes formados en hileras y no los muestra con las quijadas cerradas; puede medir 8 metros, como el del Orinoco; además emite gruñidos. El caimán tiene unas placas óseas en el vientre; es el más feroz de todos y mide hasta metro y medio de largo en su hábitat localizado entre México y la Amazonía. Por su parte, el aligátor –denominado así por marinos ingleses que lo confundieron con un lagarto– ruge. El del sur de los Estados Unidos se acerca a los 6 metros, en tanto el del Yang Tse apenas rebasa el metro de largo. El estadounidense ha sido convertido en mascota; con el segundo se elaboran platillos y medicamentos milagrosos. Todos tienen un diente de eclosión en la punta de su hocico, con el que rompen la dura cáscara del huevo para nacer.

13. Tema:

14. Idea principal:

10. Idea secundaria:

15. Ideas secundarias:

11. Idea secundaria:

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

16. Son afirmaciones correctas: I. Los dientes del cocodrilo pueden medir 8 centímetros. II. El aligátor tiene placas óseas en el vientre. III. El caimán habita principalmente en México y la Amazonía. a) I c) II y III e) Todas b) I y II d) III 17. El diente de eclosión del lagarto sirve para a) cazar b) salir del cascarón c) desgarrar a sus víctimas d) defenderse e) comer

.

Nivel avanzado Z Señala la alternativa que presenta el orden correcto.

18. El acero, símbolo de la civilización I. Propiedades: gran dureza, resistencia y flexibilidad. II. Fabricación contemporánea de aceros al manganeso, al cromo, al vanadio, etc., especiales para la industria, la mecánica y la tecnología científica. III. Aleación de hierro, carbón y pequeñas cantidades de otros metales. IV. Fabricado ya en la Antigüedad, principalmente para forjar espadas y armaduras. V. Los altos hornos, instalaciones donde se funden los materiales para producir acero: invención de la Edad Media. a) III – I – IV – V – II b) II – IV – I – V – III c) I – II – III – IV – V d) V – III – I – II – IV e) IV – V – II – III – I

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

138

19. Don Quijote y Sancho según la crítica I. Don Quijote representa lo espiritual, el idealismo. II. La interpretación más común los presenta como una dualidad. III. Los críticos han dado diversas interpretaciones de Don Quijote y Sancho. IV. Sancho sería el símbolo de lo material, lo carnal. V. El caballero y el escudero se complementan, representando juntos la naturaleza humana. a) III – I – IV – V – II b) I – V – IV – III – II c) III – II – V – IV – I d) III – II – I – IV – V e) II – V – I – IV – III 20. La leyenda de la Venus de Milo I. Esta estatua no tiene brazos. II. El artista no soportó la idea de haber realizado una obra perfecta. III. La Venus de Milo es una estatua de la Grecia antigua. IV. Se atribuyó la cercenación de los brazos al propio artista. V. Fue encontrada en el fondo del mar y rescatada. a) III – I – IV – V – II b) III – V – I – IV – II c) I – III – II – V – IV d) III – II – IV – I – V e) III – V – IV – II – I

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 25

ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN

La elaboración de diagramas visuales te ayudará a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información; de manera que puedas integrarla significativamente a tu base de conocimientos previos.

Definición

Mapa mental

Un organizador gráfico es una forma de presentar la información con viñetas, y que destaca los principales conceptos y/o relaciones de un contenido; es decir, es una técnica de estudio que ayuda a comprender mejor la información de un texto.

1. ¿Qué es el mapa mental? Es un diagrama ideado para representar ideas o conceptos dispuestos alrededor de una palabra clave, idea central o imagen.

RAZONAMIENTO VERBAL

139

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

c) Frases de contenido

Y Veamos un ejemplo:

a) Imagen central

Animalia (multicelular, eucariota)

Plantae (multicelular, eucariota)

Fungi (multicelular, eucariota)

Protista (eucariota, unicelular y multicelular)

Archaebacteria

Eubacteria (unicelular, procariota)

(unicelular, procariota)

b) Ideas secundarias

Mapa conceptual

d) Ramas

1. ¿Qué es el mapa conceptual? «Es un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones». (Joseph D. Novak)

2. Elementos del mapa mental: a) Imagen central b) Ideas secundarias c) Frases de contenido (palabra) d) Ramificaciones 3. ¿Cómo construir un mapa mental? El proceso para construir un mapa mental es muy sencillo, solo debes seguir los siguientes pasos: a) Escribe el tema central del mapa mental en el medio de una hoja de papel. b) Luego, anota palabras o conceptos vinculados al tema alrededor de la palabra y dibuja unas flechas hacia el tema central. c) Si después salen conceptos o palabras que estén vinculadas a los temas del punto b, anótalas cerca de esa ella y dibuja una flecha hacia esa palabra vinculada.

El mapa mental es «el reflejo gráfico y externo del pensamiento creativo a partir de una imagen central».

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

2. Elementos del mapa conceptual El mapa conceptual presenta los siguientes elementos: a) Concepto Es un evento o un objeto que, con regularidad, se denomina con un nombre o etiqueta, por ejemplo, agua, casa, silla, lluvia. b) Proposición Es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. c) Las flechas Nos indican que no existe una relación de subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta. d) Palabras enlace Cumplen la función de conectores entre un concepto y otro para establecer algún tipo de relación. 3. ¿Cómo construir un mapa conceptual? El proceso para elaborar un mapa conceptual es el siguiente: a) Lee el texto completo. b) Haz una lista con los conceptos principales y las palabras de enlace. c) Selecciona los conceptos más generales o inclusores. d) Construye los mapas de forma individual y colectiva.

140

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Elementos del mapa mental: El texto

Ideas expresas

Z

1.

Inferencias

Busca en el recuadro los conceptos adecuados para cada oración y complétalas. mapas – organizadores gráficos – visual – principales – gráficos – relaciones Y Los

son una forma 1

Y los

de presentar la información que destaca. 2

conceptos y/o 3

dentro de un contenido. 4

Resolución: «Los organizadores gráficos son una forma visual de presentar la información que destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido». De los seis conceptos presentados, solo cuatro de ellos le dan sentido a la oración. 2.

mapa mental – mapa conceptual – conceptos – proposiciones Y El

es un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales 5

incluidos en una estructura de

. 6

RAZONAMIENTO VERBAL

141

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

3.

idea secundaria – imagen central – idea

Y El mapa mental es el reflejo gráfico y externo del pensamiento irradiante y creativo a partir de una

. 7 Z

Nivel básico Del texto al esquema: En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual, paso a paso, sobre el siguiente texto. La gran cantidad y diversidad de animales que habitan nuestro planeta ha obligado a clasificarlos de muchas maneras. Algunas son bastante complejas y requieren conocimientos muy especializados. Para empezar a conocer a los animales, haremos una clasificación usando criterios muy sencillos, y dividiremos a los distintos animales según características bien propias y fáciles de entender: Y Según su capacidad de moverse, serán cuadrúpedos o bípedos. Y Según la estructura interna de su cuerpo, serán vertebrados o invertebrados. Y Según el medio que habitan o en el cual se desplazan, serán terrestres o acuáticos. Y Según su tipo de alimentación, serán herbívoros o carnívoros.

4. Paso 1: Lee y subraya las ideas principales. La gran cantidad y diversidad de animales que habitan nuestro planeta ha obligado a clasificarlos de muchas maneras. Algunas son bastante complejas y requieren conocimientos muy especializados. Para empezar a conocer a los animales haremos una clasificación usando criterios muy sencillos, y dividiremos a los distintos animales según características bien propias y fáciles de entender: Y Según su capacidad de moverse, serán cuadrúpedos o bípedos. Y Según la estructura interna de su cuerpo, serán vertebrados o invertebrados. Y Según el medio que habitan, serán terrestres o acuáticos. Y Según su tipo de alimentación, serán herbívoros o carnívoros. Resolución: Las ideas principales son las expresiones más importantes del texto que nos permitirán organizar la información de una manera selectiva. 5. Paso 2: La lluvia de ideas (conceptos). Escribe las ideas en forma de conceptos dentro del cuadro al que corresponde. Movimiento

Estructura

Hábitat

Alimentación

6. Paso 3: Las «palabras enlace». Conecta las ideas anteriores mediante «palabras enlace» que las relacionen entre sí. Luego escribe las proposiciones que hayas formado. Concepto a) Los animales a) b) c)

Palabra enlace se clasifican según su

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Concepto movimiento.

142

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

7. Paso 4: Elabora un esquema tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos.

8. Paso 5: Completa el esquema con la información seleccionada anteriormente.

Clasificación de los animales según su

movimiento

Nivel intermedio Z

Del texto al esquema. En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual, paso a paso, sobre el siguiente texto: Los alimentos pueden clasificarse según distintos criterios. Dependiendo de su origen pueden ser alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral. Basándose en la función nutritiva principal que desempeñan en el organismo se diferencian en energéticos, constructores y protectores. 1. Alimentos energéticos: Son los que proveen la energía para realizar distintas actividades físicas (caminar, correr, hacer deportes, etc.), como pastas, arroz, productos de panificación (pan, galletas, etc.), dulces, miel, aceites, frutas secas (almendras, nueces, castañas, etc.). 2. Alimentos constructores: Son los que forman la piel, músculos y otros tejidos, y que favorecen la cicatrización de heridas. Estos son la leche y todos sus derivados, carnes rojas y blancas, huevos y legumbres. 3. Alimentos reguladores o protectores: Son los que proveen los nutrientes necesarios para que los energéticos y reguladores se complementen y mantengan el cuerpo funcionando. Dentro de estos, figuran frutas, verduras, hortalizas y el agua.

9.

Paso 1: Lee y subraya las ideas principales. Los alimentos pueden clasificarse según distintos criterios. Dependiendo de su origen pueden ser alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral. Basándose en la función nutritiva principal que desempeñan en el organismo, se diferencian en energéticos, constructores y protectores. 1. Alimentos energéticos: Son los que proveen la energía para realizar distintas actividades físicas (caminar, correr, hacer deportes, etc.), como pastas, arroz, productos de panificación (pan, galletas, etc.), dulces, miel, aceites, frutas secas (almendras, nueces, castañas, etc.). 2. Alimentos constructores: Son los que forman la piel, músculos y otros tejidos, y que favorecen la cicatrización de heridas. Estos son la leche y todos sus derivados, carnes rojas y blancas, huevos y legumbres.

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

3. Alimentos reguladores o protectores: Son los que proveen los nutrientes necesarios para que los energéticos y reguladores se complementen y mantengan el cuerpo funcionando. Dentro de estos, figuran frutas, verduras, hortalizas y el agua. Resolución: Las ideas principales son las expresiones más importantes del texto y estas nos permitirán organizar la información de una manera selectiva. 10. Paso 2: La lluvia de ideas (conceptos). Escribe las ideas en forma de conceptos dentro del cuadro al que corresponde.

Tipos de alimentos

Energéticos

Constructores

Reguladores

11. Paso 3: Las «palabras enlace». Conecta las ideas anteriores mediante «palabras enlace» que las relacionen entre sí. Luego, escribe las proposiciones que hayas formado. Concepto

Palabra enlace

a) Los alimentos b) c) d) e) f)

se clasifican según su

Concepto función nutritiva.

12. Paso 4: Elabora un esquema tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

13. Paso 5: Completa el esquema con la información seleccionada anteriormente. Clasificación de alimentos según su Función nutritiva

Enérgeticos

Nivel avanzado Del esquema al texto: Elabora un texto tomando en cuenta el mapa mental que presentamos a continuación:

INFORMACIÓN

CONCLUSIÓN

Perfume de mujer

Aquí acaba de estar una mujer.

Perfume caro

Es una mujer adinerada.

Huellas de pie pequeño

Es una mujer bajita.

Huellas poco profundas

15. Escribe la lista de conceptos y frases que vas a considerar en tu redacción. a) Los colores b) El color negro c) d) e) f) g) h) 16. Empieza a redactar el texto tomando en cuenta la lectura del mapa mental. Los colores Los colores se presentan desde los más básicos, que son el negro y el blanco

Es una mujer de poco peso.

14. Título: Resolución: Título: Los colores El tema o el título siempre aparece al centro del mapa mental y alrededor los temas secundarios.

RAZONAMIENTO VERBAL

145

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Lee el siguiente texto: Los suelos se dividen en clases según sus características generales. La clasificación se suele basar en la morfología y la composición del suelo, con énfasis en las propiedades que se pueden ver, sentir o medir como por ejemplo: la profundidad, el color, la textura, la estructura y la composición química. La mayoría de los suelos tienen capas características llamadas «horizontes»; la naturaleza, el número, el grosor y la disposición de estas también es importante en la identificación y clasificación de los suelos. Las propiedades de un suelo reflejan la interacción de varios procesos de formación que suceden de forma simultánea tras la acumulación del material primigenio. Algunas sustancias se añaden al terreno y otras desaparecen. La transferencia de materia entre horizontes es muy corriente. Algunos materiales se transforman. Todos estos procesos se producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo que aparecen suelos con distintos tipos de horizontes o con varios aspectos dentro de un mismo tipo de horizonte. Por la textura del suelo, estos pueden ser: Suelo arcilloso: En un suelo con esta textura predomina la arcilla. Piensa en un fango como lo más arcilloso que hay. Suelo arenoso: El suelo con esta textura tiene sobre todo arena. La playa sería el ejemplo extremo. Suelo de textura franca: En un suelo con esta textura abunda el limo. Es algo intermedio a los dos anteriores. No es arcilloso ni arenoso. Son suelos francos típicos los de las vegas de los ríos.

3. ¿Qué hizo posible la formación de varios tipos de suelo?

4. ¿Qué cualidad se tomó en cuenta para la clasificación del suelo?

5. Según la última clasificación, ¿cuántos tipos de suelo existen y cuáles son?

6. ¿Cómo es un suelo arenoso?

7. ¿Cómo es un suelo arcilloso?

8. ¿Cómo es un suelo franco?

Del texto al esquema: Elabora un mapa conceptual paso a paso, sobre el texto anterior. 9. Paso 1: Lee y subraya las ideas principales. Luego, escríbelas en las siguientes líneas. a)

Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

b) c) d)

2. ¿Cómo está formado el suelo?

e) f)

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Lee el siguiente texto: Los suelos se dividen en clases según sus características generales. La clasificación se suele basar en la morfología y la composición del suelo, con énfasis en las propiedades que se pueden ver, sentir o medir como por ejemplo: la profundidad, el color, la textura, la estructura y la composición química. La mayoría de los suelos tienen capas características llamadas «horizontes»; la naturaleza, el número, el grosor y la disposición de estas también es importante en la identificación y clasificación de los suelos. Las propiedades de un suelo reflejan la interacción de varios procesos de formación que suceden de forma simultánea tras la acumulación del material primigenio. Algunas sustancias se añaden al terreno y otras desaparecen. La transferencia de materia entre horizontes es muy corriente. Algunos materiales se transforman. Todos estos procesos se producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo que aparecen suelos con distintos tipos de horizontes o con varios aspectos dentro de un mismo tipo de horizonte. Por la textura del suelo, estos pueden ser: Suelo arcilloso: En un suelo con esta textura predomina la arcilla. Piensa en un fango como lo más arcilloso que hay. Suelo arenoso: El suelo con esta textura tiene sobre todo arena. La playa sería el ejemplo extremo. Suelo de textura franca: En un suelo con esta textura abunda el limo. Es algo intermedio a los dos anteriores. No es arcilloso ni arenoso. Son suelos francos típicos los de las vegas de los ríos.

16. ¿Cómo es un suelo arcilloso?

Responde las siguientes preguntas: 10. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

17. ¿Cómo es un suelo franco? 11. ¿Cómo está formado el suelo?

12. ¿Qué hizo posible la formación de varios tipos de suelo?

Del texto al esquema: Elabora un mapa conceptual paso a paso, sobre el texto anterior. 18. Paso 1: Lee y subraya las ideas principales. Luego, escríbelas en las siguientes líneas.

13. ¿Qué cualidad se tomó en cuenta para la clasificación del suelo?

a) b) c)

14. Según la última clasificación, ¿cuántos tipos de suelo existen y cuáles son?

d) e) f)

15. ¿Cómo es un suelo arenoso?

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

19. Paso 2: La lluvia de ideas (conceptos). Escribe las ideas en forma de conceptos dentro del cuadro al que corresponde. Suelo

Arenoso

Arcilloso

Franco

20. Paso 3: Las «palabras enlace». Conecta las ideas anteriores mediante «palabras enlace» que las relacionen entre sí. Luego, escribe las proposiciones que hayas formado. Concepto a) Los suelos b) c) d) e) f)

Palabra enlace se clasifican según su

Concepto textura.

21. Paso 4: Elabora un mapa conceptual tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos:

22. Paso 5: Completa el mapa conceptual con la información seleccionada anteriormente. Clasificación de suelos Según su textura pueden ser

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

23. Elabora un mapa mental tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos:

24. Completa el mapa mental con la información seleccionada anteriormente. Arenoso

Franco

Arcilloso

E

SQUEMA Organizadores de información

Es una técnica de estudio que ayuda a comprender mejor la información de un texto. Clases Mapa mental

Mapa conceptual

Es un esquema que desarrolla ambos hemisferios cerebrales, mediante conceptos acompañados de imágenes.

Es un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

Estructura

Estructura

1. Concepto 2. «Palabra enlace» 3. Proposición

1. Imagen central 2. Ramas 3. Ideas secundarias

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Lee el siguiente texto: Texto I Las piedras preciosas son sustancias minerales de diversa composición química. Se caracterizan por su belleza, sus colores y su resistencia al deterioro o desgaste. Se consideran piedras preciosas cinco tipos de piedras: • Amatista. Es una variedad de cuarzo, posee una coloración rosácea y púrpura. Es usada en joyerías y talleres de arte. • Diamante. Proviene del carbono, es de color cristalino y es la piedra más resistente de la Tierra. • Esmeralda. Este mineral posee un color verde aguamarina y tiene una resistencia que casi alcanza a la del diamante. • Rubí. Tiene un color rojizo y es utilizado por la industria del láser. • Zafiro. Posee un color azul intenso y también es usado en aplicaciones láser. 1. Completa el mapa conceptual. Las

preciosas Son las siguientes:

2. Completa los recuadros con la información correcta del rubí. El rubí Posee un Color cristalino

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Posee un Color púrpura

150

Posee un Color rojizo

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

3. Colorea de verde los recuadros que contengan informaciones falsas acerca del diamante.

El diamante

Posee un Color verde aguamarina

Posee un

Proviene del Carbono

Color azul intenso

4. Piensa y escribe el nombre de la piedra preciosa de la que se está hablando, ayudándote de la información de los recuadros.

Es una

Posee un Color rosáceo o púrpura

Variedad de cuarzo

Es usado en Talleres de arte

5. Lee el primer párrafo del texto y completa el mapa conceptual: Las piedras preciosas Se caracterizan por su

Texto II Los felinos poseen un cuerpo esbelto, oído agudo y excelente vista. Son los mamíferos cazadores más sigilosos. Su dieta se basa exclusivamente en la carne de animales que cazan con gran destreza, usando sus afiladas garras y mortales dientes que clavan en el cuello de la víctima. Hay alrededor de 40 especies en la familia felina, de las cuales muchas escasean en la actualidad, pues han sido objeto de caza por su piel y sus garras, las que son utilizadas como amuletos. Las cinco especies más grandes de los felinos son: el tigre, el león, el jaguar, el leopardo y el leopardo de las nieves. 6. Colorea de azul los recuadros que contengan información falsa acerca de los felinos. Los felinos

Poseen un Cuerpo agudo

RAZONAMIENTO VERBAL

Poseen un Oído esbelto

151

Poseen una Excelente vista

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

7. Colorea de celeste los recuadros que contengan información falsa acerca de los felinos. Los felinos

Se alimentan de

Son Mascotas sigilosas

Poseen un Oído agudo

Carne y huesos

8. Lee y coloca V o F dentro de los recuadros, según la información presentada en el mapa conceptual. Los felinos Son cazados por

Sus garras

Su piel

Por sus dientes 9. Lee el texto y completa el mapa conceptual.

Los felinos más grandes Son

10. Completa los recuadros con la información correcta.

Los felinos utilizan

para Cazar sus presas

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 26

LA INFERENCIA

1. Introducción Detectives como el famoso Sherlock Holmes se valen de inferencias para llegar a la solución de sus casos. Observa el siguiente caso: Es porque aún se siente el olor del perfume, que es de mujer. Además, las huellas son delicadas.

El asesino no es un hombre sino una mujer. Es más, es una mujer adinerada.

De igual manera, a pesar de no ser detectives, nosotros necesitamos extraer conclusiones a partir de los textos que leemos. Al hacerlo, estaremos logrando el tercer nivel de lectura, el cual requiere que el estudiante use las informaciones explícitamente planteadas en el texto, su intuición y su experiencia personal como base para conjeturas e hipótesis. Las preguntas demandan pensamientos e imaginación que van más allá de la página impresa.

2. Definición Inferencia es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una consecuencia de otra cosa, llegan a un resultado). La inferencia surge a partir de una evaluación mental entre distintas ideas del texto que, al ser relacionadas como abstracciones, permiten concluir deducciones. Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la información superficial del texto.

Realizar una INFERENCIA es deducir, sacar conclusiones de una información que tenemos. Es decir, hacer lo mismo que un detective. Ellos analizan la información y, a través del razonamiento, llegan a una conclusión.

El texto presenta ideas expresas y a partir de ellas podemos llegar a conclusiones que llamamos inferencias.

Recuerda: «Toda inferencia se sustenta con las ideas expresas del texto».

RAZONAMIENTO VERBAL

153

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

El texto

Ideas expresas

Inferencias

3. Pasos para inferir 1. Lectura del texto y formulación de preguntas inferenciales. 2. Estimular al lector para formular hipótesis. 3. Formulación de preguntas del tipo «sí o no», con el fin de verificar información del texto.

4. Aplicación En los siguientes casos, nos valemos de la información expresa y extraemos conclusiones: INFORMACIÓN

Z

CONCLUSIÓN

Perfume de mujer

Aquí acaba de estar una mujer.

Perfume caro

Es una mujer adinerada.

Huellas de pie pequeño

Es una mujer bajita.

Huellas poco profundas

Es una mujer de poco peso.

Relaciona las premisas con sus respectivas inferencias:

1. Martes, miércoles y jueves Voy a estudiar Inglés tres veces por semana. Si hoy, que es lunes, no fui, ¿qué días voy a estudiar Inglés? Martes, jueves y sábado

Resolución: Los días que voy a estudiar Inglés son martes, jueves y sábado.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

2. Llovió por la noche. Hoy amanecieron las calles mojadas y con charcos. ¿Qué ocurrió?

María, mi vecina, regó todos los jardines de la calle.

3. El teléfono se malogró. Este mes, el recibo de teléfono vino acrecentado en un cien por ciento. ¿Qué pasó con el teléfono?

Hablamos más de la cuenta y pagaremos el doble.

4. Juan usa lentes todos los días.

A Juan le gusta usar lentes porque se ve más bonito.

Juan es corto de vista.

5. Ambos son hermanos idénticos. María y Mario nacieron en la misma fecha y llevan el mismo apellido. Ambos son hermanos gemelos.

6. A Josefina le gusta el color negro. Desde hace días, Josefina viste de negro. Josefina está de luto.

RAZONAMIENTO VERBAL

155

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Ella es muy alegre.

7. Mi profesora nació un día después de la primavera.

Ella cumple años el 24 en setiembre.

Nivel básico Z

8.

9.

Lee los siguientes textos y responde las preguntas que se te hacen al final de cada uno de ellas. María es más alta que Marta, pero no más que Pedro. ¿Quién es más alto(a)? El más alto es Pedro. Resolución: Pedro es más alto que María y Marta, respectivamente.

Marta tiene hoy 15 años, un año menos que Gonzalo. ¿Cuántos años tiene Gonzalo?

podríamos decir lo siguiente: «Nadie enfermará de cáncer», porque sería falso. 14. No has hecho la tarea domiciliaria.

10. Paula conoce y utiliza lengua de signos y lengua castellana, aunque su lengua materna es el inglés. ¿Cuántas lenguas conoce Paula? 11. Jaime es un compañero ciego del instituto, Jesús también. Ambos asisten a mi clase. ¿Cómo se llaman mis dos compañeros invidentes? 12. La semana pasada fui con mi madre de compras. Cuando terminamos, mi padre vino a recogernos con el coche. ¿Las llevó su padre de compras con el coche?

Y Y

16. Mamá no pudo cocinar hoy. Y Y

17. Se ha prohibido el uso de las computadoras porque está comprobado que causan erupciones a la piel. Y Y

Z Ahora varias consecuencias:

Ahora varias consecuencias: Piensa y escribe dos consecuencias de las situaciones imaginarias.

13. Han inventado un remedio muy eficaz contra el cáncer. Y Y

Resolución: Y Menos personas morirán de cáncer. Y El cáncer ya no será una enfermedad incurable. Y Las inferencias deben ser válidas, es decir, no

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

15. Todos los teléfonos de la ciudad están malogrados.

Nivel avanzado

Nivel intermedio Z

Y Y

156

Piensa y escribe tres consecuencias de las situaciones imaginarias. Una debe ser muy probable, la segunda más o menos probable y la tercera una posibilidad lejana. 18. Si hoy es martes 22 de febrero de 2012, ¿qué día del mes será el próximo martes? a) b) c)

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Resolución: a) Será 29 de febrero porque al ser año bisiesto presenta un día más. b) Será 1 de marzo porque el mes de febrero solo tiene 28 días. c) No se sabe pues a veces el año presenta 365 días y otras veces 366. La inferencia más certera es la alternativa «a».

19. Alguien puso a hervir agua y se olvidó de apagar la candela. ¿Qué pasará? a) b) c)

Lee los siguientes textos y responde las preguntas propuestas. Recuerda que tu inferencia debe sustentarse con las premisas. 1. Fuimos a la boda de Marta todos juntos: mi tío Pepe, su mujer Marisa y sus hijos, Marcos y Juan; también el abuelo Pedro, la tía Felisa, mis padres y mis hermanos, Juan y María. ¿Cómo se llaman mis primos?

6. Mi hermana Paula leyó la carta para toda la familia. Mi tío Paco contaba que mi prima Mariana había tenido un accidente y se había roto la pierna. Mandaban besos mi tía Luisa y mi primo Juan Carlos. ¿Quién escribe la carta?

¿Cuántos integrantes de la familia fueron a la boda de Marta? 2. Voy a clases de Inglés todo el año, menos los meses de julio y agosto. ¿Cuántos meses al año voy a clases de Inglés? 3. Clara ha crecido mucho y ya está más alta que Juan, pero todavía no ha alcanzado a su hermana Rosa. ¿Quién es el más alto(a)? ¿Quién es el más bajo? 4. Mi amiga Emma ha conseguido 100 euros vendiendo lotería para el viaje de fin de curso; pero yo he conseguido el doble gracias a mis padres, quienes han vendido los boletos en su trabajo. ¿Cuánto dinero he conseguido? 5. La película es muy larga; empieza a las cinco y termina a las siete y media; pero no te preocupes, a las ocho estaremos en casa. ¿Cuánto tiempo dura la película?

20. Hoy todas las tiendas regalan sus productos. a) b) c)

7. Carlitos entró la clase y le dijo a la señorita María José: –De parte de la señorita Nancy, que si le puede dejar el libro de conocimiento en su clase. La señorita María José le dijo que sí, pero que después se lo devolviera y lo guardara en su armario. ¿Dónde tiene que llevar el libro de conocimiento la señorita María José?

8. En el desván, los niños encontraron un viejo retrato cubierto de polvo, era de los abuelos. ¿Por qué estaba cubierto de polvo el retrato de los abuelos? 9. La tortilla de patata después del yogur tenía un sabor extraño. ¿Qué comieron primero? ¿Qué tenía un sabor extraño? 10. Marisa no era la más lista, sino la que más estudiaba; Maribel, la que mejores notas sacaba; aunque Pepi, sin duda alguna, por mucha rabia que les diese a Marisa y Maribel, era la más lista. ¿Quién estudiaba más? ¿Quién tenía mejores notas? ¿Quién era la más lista?

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Lee el siguiente texto y luego responde correctamente.

Luisana replicó: –Ni una cosa ni otra. En esta casa, desde que me conozco con uso de razón, cuando la desgracia llama a la puerta, soy yo quien se entiende con ella. Mañana mismo nos iremos para la hacienda solo nosotros tres. Cecilio dirá que desea pasarse el día en el campo; yo, quiero acompañarlo para contarle mis cosas, y usted se encargará de evitar que Carmela y Aurelia se nos agreguen. Luego regresará diciéndoles que resolvimos quedarnos unos días más y le traerá a Antonio una carta, en la que le participaré, sin entrar en explicaciones, que he decidido no casarme. –¡Pero, hijita! –¡Pero mamá! ¿Cómo te imaginas siquiera que yo pueda aceptar tamaño sacrificio? Rómulo Gallegos, Pobre negro Ahora marca con «X» solamente las deducciones que puedes extraer del texto. 11. Luisana acaba de escuchar dos soluciones a su problema, pero ninguno de las dos le conviene. (

)

12. Luisana es una mujer joven y decidida.

(

)

13. La mamá de Luisana está completamente de acuerdo con ella.

(

)

14. Luisana tiene un novio que se llama Cecilio.

(

)

15. La presencia de Carmela y Aurelia puede hacer fracasar los planes de Luisana.

(

)

16. Luisana está preparando un plan para romper el compromiso con su novio.

(

)

17. Luisana no quiere casarse con Antonio.

(

)

18. Luisana es una persona débil e indecisa.

(

)

Lee los siguientes textos y escribe su conclusión. 19. Texto I: Mi hermano salió con sus patines y luego regresó con una herida.

Se concluye que 20. Texto II: Mi madre compró huevos, harina, mantequilla, ¿qué preparará?

Se concluye que 21. Texto III: Deseo crear un nuevo color, al juntar el negro y el blanco.

Se infiere que 22. Texto IV: A Juan le comprarán zapatos nuevos para ir al colegio.

Se infiere que 23. Texto V: Anita obtuvo un veinte en el examen de Inglés.

Se deduce que

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

158

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Crea dos pequeños textos y coloca su inferencia. 24. Texto I:

Se infiere que 25. Texto II:

Se infiere que

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

TEMA 27

EL TEXTO INFORMATIVO

1. Definición El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad, centrándose en transmitir algún conocimiento. La lectura de textos informativos se realiza cuando leemos periódicos, folletos, publicaciones, revistas y anuarios.

2. Clases de textos informativos Podemos mencionar las siguientes dos clases de textos: Zea mays, comúnmente llamado maíz, choclo, millo o elote, es una planta Relatan sobre acontecimientos ocurridos a gramínea anual originaria de América e personas o cosas reales. El autor debe relatar introducida en Europa en el siglo XVII. los hechos objetivamente, en forma clara, Actualmente, es el cereal con mayor directa y sencilla. volumen de producción en el mundo, superando al trigo y al arroz.

OBJETIVIDAD

Agregan opiniones y comentarios adicionales, por ello deja de ser un texto simplemente SUBJETIVIDAD informativo, ya que la opinión es un mensaje subjetivo, que depende del punto de vista del autor.

Deberíamos utilizar más este cereal porque en otros países se consume más, pese a que hay productos peruanos a base de maíz.

3. Análisis de textos informativos El análisis de un texto informativo consiste en saber responder, basándonos en el texto mismo, las seis preguntas informativas fundamentales: ¿QUIÉN?

Z

Sujeto de la información.

¿QUÉ?

Z

El hecho, lo que ha sucedido.

¿CÓMO?

Z

El método, la manera de producirse el hecho.

¿DÓNDE?

Z

El sitio, el lugar donde se produjo el acontecimiento.

¿CUÁNDO?

Z

Factor tiempo (año, día, hora, minuto) (la precisión de la fecha depende del hecho)

¿POR QUÉ?

Z

La causa, elemento fundamental que nos da la razón de lo que ha pasado.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

160

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Si el texto informativo está completo, debe responder a las seis interrogantes anteriores; no obstante, se pueden añadir otras más, según el caso; o bien en ocasiones no se localizan todas las interrogantes mencionadas. No todos los textos siguen el mismo ritmo. En algunos lo primordial es la causa; en otros, el tiempo; el sujeto o protagonista; el lugar, etc. Ejemplos: El hecho

¿QUÉ?

El tiempo

¿CUÁNDO?

El modo

¿CÓMO?

La causa

¿POR QUÉ?

El sujeto

¿QUIÉN?

El lugar

¿DÓNDE?

«Un terremoto de escasa duración fue advertido esta mañana en la torre de control...» «A las once de la noche, tras seis horas de deliberaciones, terminó el consejo de guerra...» «Vestido de chino, pretendió entrar en el palacio de...» «Un cigarrillo encendido y arrojado a un cubo de gasolina, originó el incendio en el...» «El famoso torero «Morenito de Huelva» resultó cogido levemente en una tienta...» «Ayer, en un taxi, una mujer dio a luz un niño...»

Escribe dentro de los paréntesis «S» si el texto es subjetivo y «O» si es objetivo. 1. La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que sale. ( ) Resolución: Es objetivo, pues desarrolla una idea real y en forma clara.

Nivel básico

Z

2. La noche es un gran espacio cúbico. Resistente. Extremadamente resistente. Amontonamiento de muros que nos limitan, que quieren limitarnos. Lo cual no hay que aceptar. () 3. ¡Reloj! Dios espantoso, impasible, malvado, cuyos dedos amenazantes dicen: ¡Acuérdate! ( ) 4. Reloj: Máquina dotada de movimiento uniforme que sirve para medir el tiempo. ( ) 5. En la playa he encontrado un caracol de oro macizo y recamado de las perlas más finas caminando sobre la sombra de mi figura en las rocas. () 6. Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco que vive dentro. ( ) 7. Los perros son los mejores amigos del hombre y los únicos caninos domésticos. ( )

RAZONAMIENTO VERBAL

161

Lee el siguiente texto y luego responde correctamente. Texto I ¿Has oído hablar alguna vez de Laika? Laika es el nombre de una perra; sin embargo, en vida no fue como la de un perro normal y corriente. Laika fue el primer ser vivo que viajó en un cohete espacial: la primera astronauta de la historia. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial llamado Sputnik II. Un equipo de investigadores diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y programó el viaje. El objetivo de la misión era probar que un ser vivo podía sobrevivir en el espacio dentro de una nave. El Sputnik II despegó el 3 de noviembre de 1957 ante la admiración de todo el mundo, y la experiencia fue todo un éxito. El viaje de Laika abrió el camino para que, tres años más tarde, se lanzará al espacio una nave con un hombre a bordo. Z

Ahora marca con «X» solamente las ideas que puedes extraer del texto.

8. Laika fue el primer ser vivo que viajó en un ovni. Resolución: La información es falsa porque «Laika fue el primer ser vivo que viajó en un cohete espacial».

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

9. Laika fue la primera astronauta de la historia. ( ) 10. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial llamado Sputnik III. ( ) 11. Un equipo de investigadores diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y programó el viaje. (

)

12. En el año 1960 se lanzó al espacio una nave con un hombre a bordo. ( ) Nivel intermedio Lee el siguiente texto y luego completa las oraciones con la información del texto. Texto II El albinismo es la condición genética en la que hay una ausencia congénita de pigmentación (melanina) de ojos, piel y pelo en los seres humanos y en animales, causado por una mutación en los genes. También aparece en los vegetales, donde faltan otros compuestos como los carotenos. Es hereditario y aparece con la combinación de los dos padres portadores del gen recesivo. En los individuos no-albinos, los melanocitos transforman el aminoácido tirosina en la sustancia conocida como melanina. La melanina se distribuye por todo el cuerpo dando color y protección a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuando el cuerpo es incapaz de producir esta sustancia o de distribuirla se produce la hipopigmentación, conocida como albinismo. La melanina se sintetiza tras una serie de reacciones enzimáticas (ruta metabólica) por las cuales se produce la transformación del mencionado aminoácido en melanina por acción de la enzima tirosinasa. Los individuos albinos tienen esta ruta metabólica interrumpida ya que su enzima tirosinasa no presenta actividad alguna o muy poca (tan poca que es insuficiente), de modo que no se produce la

transformación y estos individuos no presentarán pigmentación. Existen diferentes tipos de albinismo y algunos pueden ser rubios o tan solo presentar ojos claros, pero no tener pelo rubio. Por eso es incorrecto concluir que una persona albina tenga todas las características en una sola. Hoy en día, está muy extendida esta condición genética en el mundo. Z Completa las oraciones.

13. El es la ausencia de pigmentación de ojos, piel y en los seres humanos y en , causado por una mutación en los . Resolución: El albinismo es la ausencia congénita de pigmentación de ojos, piel y pelo en los seres humanos y en animales, causado por una mutación en los genes. 14. El albinismo es combinación de los dos padres del gen .

; aparece con la

15. En los individuos citos transforman el aminoácido la sustancia conocida como 16. La el cuerpo dando

se distribuye por todo y protec-

ción a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuando el cuerpo esta sus- la tancia o de es incapaz de producir se produce , conocida como albinismo.

Z

Nivel avanzado Escribe pequeños textos informativos a partir de las siguientes preguntas:

17. ¿Cómo te llamas? ¿Dónde y cuándo naciste?

Resolución: Me llamo

, nací el

en

Debes completar el recuadro con los datos solicitados.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

162

, los melanoen .

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

18. ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tus ratos libres?

19. ¿Quiénes son tus mejores amigos(as) y por qué los(as) escogiste?

Z

1.

Lee el siguiente texto y luego marca con «X» solamente las ideas que puedes extraer del texto. Si son falsas, debes escribir la idea correcta. Texto I La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Tiene un diámetro de 3476 km, aproximadamente una cuarta parte del de nuestro planeta. La masa de la Tierra es 81 veces mayor que la de la Luna. La densidad media lunar es de solo las tres quintas partes de la densidad de la terráquea y su gravedad en la superficie es un sexto de la Tierra. La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384 403 km y a una velocidad media de 3700 km/h. Completa su vuelta alrededor, siguiendo una órbita elíptica en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos. Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra, siempre nos muestra la misma cara. Aunque parece brillante, solo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del Sol.

La Luna es el único satélite natural de Saturno.

2.

El diámetro de la Luna es de unos 3476 km, aproximadamente una quinta parte del de la Tierra.

3.

La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 3700 km/h y a una velocidad media de 384 403 km.

RAZONAMIENTO VERBAL

163

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

4.

La Luna completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos.

5.

La masa lunar es 81 veces mayor que la de la terráquea.

6.

Para cambiar de una fase a otra similar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.

7.

Para cambiar al mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.

8.

La Luna tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra.

Texto II El yeti o abominable hombre de las nieves, o Migoe según los lamas del Himalaya, es un críptido interpretado como un simio gigante emparentado con el Pie Grande norteamericano. Ante la ausencia total de pruebas, solo se cuenta con relatos que lo describen como un simio gigante bípedo que se cree está localizado en las zonas boscosas de la cordillera del Himalaya. Quienes creen en su existencia lo consideran un pariente lejano del orangután y descendiente del Ramapithecus que habitó en esta cordillera hace millones de años, que por sus características posiblemente esté emparentado con el Wendigo. Según otros autores, como el paleontólogo Juan Luis Arsuaga, los primates en general y los simios en particular solo viven en lugares donde existen frutas todo el año, es decir, en las zonas tropicales. Además, no hay primates en las estepas ni en los pinares mediterráneos o en los bosques de coníferas. Por otro lado, el montañero, periodista y jurista César Pérez de Tudela afirmó haber avistado en la bajada del Annapurna, en 1973, al yeti. En el año 2008, un grupo de investigación japonés encabezado por el científico Yoshiteru Takashi, líder del proyecto Yeti Nipón, recorrió durante 42 días la región de alta montaña Dhaulagiri IV dejando constancia de haber fotografiado presuntas huellas de unos 45 cm de longitud del escurridizo primate. Takashi asegura que volverá a Nepal y al Tíbet durante los próximos años y no dejará el proyecto hasta que su grupo obtenga pruebas fehacientes de la existencia del ser legendario más buscado del planeta. El yeti también es llamado el «mono dorado». 9.

El yeti es igual al Pie Grande de Norteamérica.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

10.

Quienes creen en la existencia del yeti lo consideran un pariente lejano del orangután.

11.

Juan Luis Arsuaga acepta la existencia del yeti.

12.

El periodista y jurista César Pérez de Tudela afirmó haber avistado en la bajada del An napurna, en 1973, al yeti.

E

13.

En el año 2008, el científico Yoshiteru Takas hi, líder del proyecto Yeti Nipón, recorrió durante 42 días la región de alta montaña Dhaulagiri IV dejando constancia de haber fotografiado presuntas huellas de unos 40 cm de longitud del escurridizo primate.

14.

El yeti es llamado también el «mono platea do».

15.

El yeti es el ser legendario más buscado del planeta.

SQUEMA

El texto presenta

Ideas expresas Inferencias son Conclusiones de una información que tenemos (ideas expresas).

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Utiliza el estilo objetivo y subjetivo para redactar un párrafo con cada término. 1. Ventana Objetivo:

6. Papel Subjetivo:

7. Alambre Objetivo: 2. Ventana Subjetivo: 8. Alambre Subjetivo:

3. Silbido Objetivo:

9. Alfabeto Objetivo:

4. Silbido Subjetivo:

10. Alfabeto Subjetivo:

5. Papel Objetivo:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 28

EL TEXTO NARRATIVO

1. Definición El texto narrativo relata acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo. Ejemplo: En el año 1500 a. C., el joven faraón Amosis logró expulsar a los hicsos de Egipto. A partir de ese momento empezó un período de paz y prosperidad que culminó con el apogeo o esplendor del país. A Amosis lo sucedieron Tutmosis III, Ramsés II y Amenofis IV, llamado también Akhenatón. En toda narración los hechos son situados en algún punto del tiempo. Pasado

Presente Se pueden localizar también en Se pueden localizar también el presente: en el pasado: «Colón descubrió Renzo está en el consultorio de tu América en 1492». hermano.

Futuro E incluso en el futuro: «Marta y Andrea almorzarán temprano todos los días. Luego estudiarán para el examen de ingreso».

La narración suele presentar los hechos en orden cronológico. Pero eso no quiere decir que sea necesario repetir las fechas todo el tiempo. Por eso se establecen relaciones temporales entre los hechos, dando las fechas por sobrentendidas.

Ejemplos: Z Llegaron el martes. Al día siguiente tomaron la ruta que los llevaría al Cusco. Y Se sobrentiende que es el miércoles. Z Después de vivir cinco años en Piura, mi familia se mudó en 1997 a Lima. Y Se sobrentiende que vivieron en Piura desde 1992. Z Ganaron el Mundial en agosto. Un mes después, la selección comenzó a entrenar. Y Se sobrentiende que comenzó a entrenar en setiembre.

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

2. Estructura Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas generales que se cumplen en la mayoría de los textos, como la estructura: Introducción

Aquí se plantea la situación inicial.

Nudo

En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal del texto e intentará ser resuelto.

Desenlace

Finalmente, el conflicto encuentra solución.

Z Señala la estructura de las escenas presentadas a

Z

Veamos otro cuento más:

continuación y luego relata brevemente cada una de ellas:. Peter Pan El patito feo

Inicio

1. Resolución: 1. Inicio: Después de mucha espera, por fin el patito feo sale de su cascarón y ¡vaya sorpresa que se llevó su madre al ver su apariencia! Por ese motivo, es rechazado desde muy pequeñito por su madre y hermanos. La primera escena corresponde al inicio o introducción de la narración. Siempre presenta a los personajes y los ubica en un contexto determinado. 2.

Observación: La estructura de la narración consta de tres partes, pero alguna de ellas se podría repetir al relatar un cuento.

5. 6.

3. 7.

4.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

168

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Nivel básico

Nivel intermedio

Z Lee la siguiente narración y luego marca la respues-

8.

9.

10.

ta correcta. Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse tristemente: –¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha? Al instante, ¡oh, maravilla!, una bella ninfa apareció sobre las aguas y le dijo al leñador: –Espera, buen hombre, traeré tu hacha. Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con un hacha de plata. –Tampoco es la mía –dijo el afligido leñador. Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos un hacha de hierro. –¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía! –Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces el premio. ¿De dónde venía el leñador? a) De dar un paseo b) De jugar con su hijo c) De una jornada de duro trabajo Resolución: El leñador regresaba de una jornada de duro trabajo. Rpta.: c ¿Por qué empezó a quejarse? a) Porque tropezó y cayó. b) Porque le picó una avispa. c) Porque su hacha cayó al agua. ¿Podía trabajar el leñador sin el hacha? a) Sí, tenía muchas más. b) No, era la única que tenía. c) Sí, se compraría otra.

Lee la siguiente narración y luego marca la respuesta correcta. El consejo de los ratones En un determinado lugar, había un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un instante. Los perseguía de día y de noche, de manera que los pobres animales no podían respirar tranquilos. Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solución al problema. Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Después de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más amable, comenzó la asamblea. Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo. Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atención la propuesta: –Creo que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato para que cada vez que se acerque a nosotros podamos oírlo y escapar a tiempo. Los ratones se entusiasmaron ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había propuesto, como si fuera un héroe. En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo silencio y preguntó solemnemente: –¿Y quién le pone el cascabel al gato? Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos y empezaron a dar excusas: –Yo no sé hacerlo –dijo uno. –Yo soy muy torpe y me caería –sentenció otro. –Yo me voy de viaje… Y así, uno a uno se marchaba a su casa sin dar ninguna solución al problema del gato. Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.

13. ¿Qué les pasaba a los ratones? a) Estaban enfermos. b) Tenían miedo al gato. c) No tenían comida. d) Querían queso. Resolución: Los ratones tenían miedo al gato.

11. ¿Cómo recuperó el leñador su hacha? a) Se lanzó al agua y la cogió. b) Un amigo la recuperó. c) Una ninfa se la trajo. 12. ¿En qué orden recuperó la ninfa las hachas? a) Oro, plata, hierro. b) Plata, hierro, oro. c) Oro, hierro, plata.

RAZONAMIENTO VERBAL

Z

Rpta.: b

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

14. ¿Por qué desaparecían los ratones? a) Porque se escondían. b) Porque los devoraba el gato. c) Porque se marchaban de casa. d) Porque los secuestraban.

Nivel avanzado Responde correctamente, según el texto anterior. 18. Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel al gato?, los demás ratones: a) Se ofrecieron voluntarios. b) Fueron a comprar el cascabel. c) Se organizaron por grupos. d) No quisieron colaborar. Resolución: Los ratones no quisieron colaborar. Rpta.: d Z

15. ¿Dónde se reunieron los ratones? a) En casa del gato b) En el paseo c) En el ayuntamiento d) En un lugar que acordaron 16. Los ratones se reunieron para a) pensar cómo librarse del gato b) jugar al parchís c) comer todos juntos d) celebrar un cumpleaños

.

19. ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las garras del gato? a) Que el gato tenía las garras muy grandes. b) Que no se veían los ratones. c) Que se los comía el gato. d) Que se volvían invisibles

17. Después de varias horas de discusión, un ratón: a) Invitó a todos una limonada. b) Cantó una bonita canción. c) Tuvo una gran idea. d) Se vistió de payaso.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

20. Un ratón dijo: ¿Quién le pone el cascabel al gato? Subraya la oración que explique mejor el significado de dicha pregunta. a) ¿Qué ratón debe ponerle el cascabel al gato? b) ¿El cascabel servirá para saber cuando viene el gato? c) ¿Quién resolverá el problema? d) ¿Para qué quiere el gato un cascabel?

170

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas. «El precio del humo» Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. De regreso a casa, entró en una posada a descansar un rato. Como era día de mercado, la posada se encontraba llena de gente. –¿Qué quieres comer? –le preguntó el posadero. –Una hogaza de pan y un jarrillo de vino –respondió el campesino. Mientras el posadero se alejaba, el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba asándose en la chimenea y que desprendía un olor delicioso, «cuánto me gustaría tomar un poco de aquella carne, pero ¡a saber cuánto costará!», se dijo. Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y con el jarrillo de vino. El campesino empezó a comer sin apartar los ojos del asado. ¡Olía tan bien! De pronto tuvo una idea; se levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego. Colocó el pan sobre el humo que desprendía el asado y esperó unos minutos. Cuando el pan se impregnó bien de aquel olor suculento, lo retiró del fuego y se dispuso a comer. Pero al ir a morderlo oyó una voz que gritaba: –Te crees muy listo, ¿verdad? Intentabas engañarme, pero tendrás que pagar por lo que me has robado. Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente. Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos hombres. –Yo… yo no te he quitado nada. Te pagaré el pan y el vino –dijo el campesino. –Sí, claro… ¿y el humo, qué? ¿Acaso no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su asombro, intentaba defenderse. –El humo no vale nada, pensé que no te importaría… –¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mío, y quien lo quiera debe pagar por ello. En ese momento, un noble que se encontraba comiendo en la posada con otros ilustres caballeros intervino en la discusión: –¡Cálmate, posadero! ¿Cuánto pides por el humo? –Me conformo con cuatro monedas –respondió satisfecho el posadero. El pobre campesino exclamó preocupado: –¿Cuatro monedas? Es todo lo que he ganado hoy. Entonces el noble se acercó al campesino y le dijo algo en voz baja. El campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero.

RAZONAMIENTO VERBAL

171

–Escucha, posadero –dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas –Ya estás pagado. –¿Cómo que ya estoy pagado? ¡Dadme el dinero! ¡Clin, clin!, sonaban las monedas en la mano del noble. –¿Las monedas? –preguntó el noble– ¿Acaso se comió la carne el campesino? Él solo cogió el humo. Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las monedas. Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo más remedio que volver a su trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino. 1. ¿Dónde sucede la historia? a) En el restaurante de una ciudad b) En la posada de un pueblo c) En la posada de una ciudad 2. ¿Quién es el protagonista? 3. ¿Cómo es el posadero? a) Torpe b) Abusón c) Respetuoso 4. ¿Cómo es el caballero? a) Tímido b) Orgulloso c) Ingenioso 5. ¿Qué oficio tenía el campesino? a) Ganadero b) Maestro c) Agricultor 6. ¿Para qué entró el campesino a la posada? a) Para comer y descansar b) Para charlar un rato c) Para discutir con el posadero 7. ¿Qué sucedió con el humo del asado?

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

8. ¿Por qué el campesino no podía pagar lo que el posadero le pidió?

12. ¿Te parece justo el pago del humo? ¿Por qué? 13. ¿Qué opinas del posadero?

9. ¿Pretende el campesino engañar al posadero?

14. ¿Qué valor de los trabajados este año le falta al posadero? a) Compañerismo b) Responsabilidad c) Generosidad d) Perdón

10. ¿Quién sale en ayuda del campesino? a) Un caballero b) Un pastor c) Nadie

15. Ilustra en tu cuaderno una escena del cuento «El precio del humo».

11. ¿Cómo se solucionó el problema?

E

SQUEMA

El texto narrativo

Es aquel texto que relata el desarrollo o acontecimientos, es decir situaciones que ocurren y se desarrollan a lo largo del tiempo. Estructura

1. Introducción

Aquí se plantea la situación inicial

2. Nudo

En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal del texto e intentará ser resuelto.

3. Desenlace

Finalmente, el conflicto encuentra solución.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

¡Cuéntalo por favor! Observa las relaciones de tiempo entre los hechos y escribe las fechas que faltan. Gengis Khan 1. 1162 Nació en Mongolia (región asiática semidesértica situada al sur del lago Baikal). Su verdadero nombre era Temüjin. Fue hijo de Yesügei, jefe del clan Borjigin. 2.

Cuando apenas tenía 9 años, su padre Yesügei fue asesinado. Temüjin fue privado de sus posesiones por sus tíos.

3. 1187 Fue proclamado Khan (jefe) de algunas tribus de su pueblo, los mongoles (pastores nómadas pequeños y robustos, excelentes jinetes). 4.

19 años más tarde, ya se había apoderado de todo Mongolia. Se hizo entonces proclamar Gengis Khan (soberano oceánico, es decir, rey universal).

5.

Tres años después, Gengis Khan terminó la conquista de varias tribus norteñas y del Turquestán oriental iniciada en 1207.

6. 1211 7.

8.

Gengis Khan inició la conquista del norte de la China.

Después de cinco años, Gengis Khan encargó continuar la conquista de China a su general Muqali. Las tropas mongolas se fueron al oeste y conquistaron el reino de Jorezm (actuales Afganistán e Irán). Apenas doce meses después, los mongoles aplastaron el reino de Georgia.

9. 1222 Las tropas de Gengis Khan saquearon el sur de Rusia. Él se regresa por el río Indo para rematar sus conquistas. No se dirige a Europa, que se salva del gran peligro que representaba. 10.

A los 65 años, Gengis Khan muere en China, mientras conquistaba la ciudad de Hsi Hsia.

RAZONAMIENTO VERBAL

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

TEMA 29

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

1. Introducción Observa la siguiente conversación: Pero si no lo hacemos nunca superarán sus complejos. Es más, deberían estar agradecidos.

Creo que no está bien molestar a cada momento a nuestros compañeros tímidos.

Pedro Mary

Z

Mary Tesis : Estoy en contra del maltrato emocional a las personas. Argumento : Cada uno tiene una forma diferente de ser y debemos ser tolerantes.

Z

Pedro Tesis : Estoy a favor del maltrato emocional a las personas tímidas. Argumento : Los ayudamos porque a través de ello superarán sus complejos.

2. Definición El texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar la opinión del receptor (destinatario del texto) mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra (contraargumentos).

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

3. Estructura Tesis

Argumentos

Conclusión

Z Son las razones que apoyan la tesis. Z Es la idea que se pretende de- Z Es importante elegir bien los arguZ Es la parte final en la

fender o rebatir.

mentos, pues un argumento mal formulado invalida la tesis. al tema, es decir, tener un alZ Debemos graduarlos por orden de imcance limitado (un tema muy amplio es difícil de desarroportancia y no olvidar poner ejemplos llar). adecuados. Z Se debe formular de forma Z Es importante, también, no olvidar los afirmativa, evitando palabras contraargumentos que se puedan opocliché, metáforas, etc. ner a nuestro razonamiento. Z Una buena tesis debe ceñirse

que recordamos de forma resumida y ordenada los puntos más importantes de nuestra argumentación. Se trata de que el receptor no los olvide y así consigamos convencerlo.

4. Aplicación Fumar perjudica seriamente la salud.

TESIS

Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un porcentaje elevado de la población. Está comprobado quienes fuman tienen menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida.

ARGUMENTOS

CONCLUSIÓN

Z

Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la teoría de que...

2.

Completa las oraciones con las palabras más apropiadas que aparecen en el siguiente recuadro:

3. Las

receptor – opinión – convencer – conclusión – argumentos – conclusión – argumentación – tesis – tema – argumentativo – argumentos texto argumentativo 1.

es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra . razones que apoyan la tesis se llaman .

4. Una buena tesis debe ceñirse al

.

5. La estructura del texto sis, y

: te.

es la idea que se pretende defender o rebatir.

6. El

Resolución: En un texto argumentativo, la tesis es la idea que se pretende defender o rebatir.

RAZONAMIENTO VERBAL

175

es aquel que intenta , modificar o, en ocasiones, reforzar la opinión del .

7. La tesis es la

del autor.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Nivel básico Z

Redacta tu tesis y argumento respecto a los siguientes temas. Y Tema: Fumar en zonas públicas

8. Tesis

9. Argumento

Resolución: 10. Tesis

Se debe prohibir fumar en zonas públicas como escuelas, parques, buses, etc.

En la tesis se manifiesta la opinión del autor frente al fumar en lugares públicos. En este caso vemos que está en contra. Ahora es momento para argumentar tu punto de vista.

Y Tema: El fanatismo futbolístico

11. Tesis 12. Argumento

Y

Tema: Beber alcohol en las calles

13. Tesis 14. Argumento

Resolución: Las personas que beben en las calles son un mal ejemplo para los niños que juegan o pasean por los alrededores. 15. Argumento Z Los vecinos se ven expuestos a reacciones bruscas, producto del alcohol. Z Ensucian las calles no solo físicamente (orín, puchos de cigarro y restos de alcohol), sino también en forma auditiva por las groserías que expresan. Existen varios motivos que justifican que el beber en las calles es negativo. En este caso se citan tres.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

176

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Nivel intermedio Z

16.

Une cada tesis con sus argumentos respectivos. No debemos tirar la basura por la ventana del carro hacia las pistas.

Somos libres de escoger la música que escuchamos y el resto lo debe respetar.

Puedo coger algo que no es mío, pero que necesito, si al otro le sobra.

La suerte es parte de nuestro destino, jugar un poco con ella nos hace sentir bien porque nos sentimos afortunados.

17.

18. Escuchar música con el volumen alto es un derecho.

La calle es de todos y debemos mantenerla limpia como nuestra casa.

Los juegos de azar son un medio de entretenimiento sano.

No es justo que alguien tenga en demasía y otros pasemos necesidades. Solo estoy siendo justo en la distribución.

19.

Nivel avanzado Z

Lee el siguiente diálogo y responde. IVÁN: Aunque Adriana es una de nuestras mejores amigas, no quiero ir a su fiesta; tú sabes que mañana tengo que trabajar temprano y si vamos no creo que regresemos antes de las tres de la madrugada. Yo tengo que descansar para poder estar lúcido en mi trabajo, además, Adriana tiene tantos amigos que no notará que no estamos ahí. INÉS: ¡Claro que se va a dar cuenta! Y si no nos ve ahí, se resentirá con nosotros. ¿Acaso ya no te acuerdas que vino a saludarte por tu cumpleaños, que cayó un domingo y ella tenía que trabajar el lunes? Ahora nos corresponde ir a su casa.

20. El argumento central de IVÁN: a) Resalta la importancia de trabajar para ganarse la vida honradamente. b) Pretende imponer a la fuerza su voluntad sobre Inés. c) No toma en cuenta que la diversión también es importante en la vida. d) Lo presenta como un ser insensible y cruel con sus amistades. e) Considera más importante la responsabilidad laboral que la amistad. Resolución: Argumento de Iván: «Mañana tengo que trabajar temprano y si vamos (a la fiesta) no creo que regresemos antes de las tres de la madrugada». Iván considera más importante su responsabilidad laboral que la amistad. Rpta.: e

RAZONAMIENTO VERBAL

177

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

21. El argumento central de INÉS releva la importancia: a) De la amistad b) De la reciprocidad c) De los momentos de diversión d) Del sacrificio e) De las celebraciones 22. IVÁN e INÉS coinciden en que. a) la fiesta de Adriana será divertida, estén ellos ahí o no b) de todas maneras, habrá otra gente que irá a la fiesta de Adriana c) bailarán tanto en la fiesta, que luego no podrán descansar d) los cumpleaños son celebraciones que no tienen tanta importancia como otras e) adriana no invitará a su fiesta a otras personas que no sean sus amigos

Z

Lee el siguiente texto y responde las preguntas correctamente. Los biocombustibles Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático. Como reducir su uso es muy difícil, los biocombustibles están teniendo un auge sin precedentes como alternativas viables de combustibles más sustentables que los derivados del petróleo. Entre estas nuevas opciones se encuentra el etanol (también conocido como alcohol etílico, de grano); o bioetanol, para distinguir lo del alcohol sintético se obtiene de petróleo crudo, gas o carbón. El biotenol se produce principalmente a partir de productos ricos en sacarosa como la caña de azúcar, la melaza y el sorgo dulce, siguiendo un procedimiento similar al de la cerveza: los almidones son convertidos en azúcares, los azúcares se convierten, por fermentación, en etanol, el que luego es destilado en su forma final. También puede producirse a partir de fuentes ricas en almidón como cereales (maíz, trigo, cebada, etc.) y tubérculos (yuca, camote, papa), aunque con un proceso más caro y complejo. La producción de bioetanol podría incluso realizarse a partir de materias primas ricas en celulosa, como los desechos agrícolas y forestales. Sin embargo, la conversión de la celulosa en azúcares fermentables es un proceso aún más complejo y costoso que hace que la obtención de etanol, a partir de desechos, no sea rentable por ahora. Actualmente, la producción de bioetanol a partir de cultivos ricos en sacarosa y almidón registra un desarrollo sin precedentes. Y es que el producto presenta claras ventajas: es limpio y renovable; ayuda a reducir las emisiones de carbono y permite conservar (y no depender de) las reservas de combustibles fósiles; es barato cuando es producido de forma eficiente; es versátil y puede sustituira la gasolina en automóviles con motores adaptados para más de un tipo de combustible o se mezcla con gasolina en motores convencionales (Brasil, por ejemplo, lo emplea como «hidroalcohol» - 95% etanol - o como aditivo de la gasolina - 24% de etanol). Sin embargo, el bioetanol tiene un importante y silencioso costo social: la propagación de los monocultivos en desmedro de la producción para la alimentación humana. Como bien explica Acción Ecológica: «Aunque se puedan obtener biocombustibles a partir de algunos productos nativos para resolver los problemas energéticos a nivel local, el problema es la escala. Para suplir las necesidades energéticas globales e impactar de manera efectiva en reducir el calentamiento global, se necesitarían millones de hectáreas de tierras agrícolas y la incorporación de otras tantas a costa de ecosistemas naturales, lo que repercutiría en la soberanía alimentaria de los pueblos». La expansión del uso del bioetanol implica que en los países más pobres, las tierras de vocación agrícola que hasta el momento son usadas para la producción de alimentos sean también utilizadas para la producción de combustibles. Como describe Lester Brown, «Nos enfrentamos a una competencia entre los 800 millones de conductores que quieren proteger su movilidad y las 2000 millones de personas más pobres del mundo que quieren sobrevivir».

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

178

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

6. ¿Qué es el bioetanol?

1. ¿Cuál es el tema del texto anterior? Los automóviles

Un combustible

Los bioelementos

Una opción de combustible natural

Los biocombustibles

Un derivado del petróleo Redacta tu tesis y argumento respecto a los siguientes temas: Z Tema: El fanatismo musical

2. ¿Cuál es la tesis de autor? Los automóviles son los principales causantes delefecto invernadero. El bioetanol tiene un importante y silencioso costo social. La producción de bioetanol podría incluso realizarse a partir de materias primas ricas en celulosa. 3. Es un argumento del autor: La expansión del uso del bioetanol impli ca que en los países más pobres las tierras agrí colas sean usadas para la producción de com bustibles.

7. Tesis

_______________________

8. Argumento

_______________________ _______________________

9.Conclusión

_______________________ _______________________

Z

La producción de bioetanol, a partir de culti vos ricos en sacarosa y almidón, registra un desarrollo sin precedentes.

Tema: Mutilar a los animales por estética 10. Tesis

_______________________

11. Argumento

_______________________ _______________________

12.Conclusión

_______________________ _______________________

Los biocombustibles tienen un auge sin prece dentes como alternativas viables de combustibles. 4. ¿Qué papel cumplen los automóviles en el cambio climático?

Z

Tema: El hacer ejercicios 13. Tesis

_______________________

14. Argumento

_______________________

Por su uso de petróleo afectan al medio ambiente No es correctamente por su alto costo

_______________________

monetario

15.Conclusión

Implica que los países más pobres pierdan sus

_______________________ _______________________

tierras. 5. Interpreta la frase «costo social»: Costo monetario muy alto Pérdida de cosas valiosas Costo que la sociedad debe pagar a largo plazo

RAZONAMIENTO VERBAL

179

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

E

SQUEMA

El texto argumentativo

Es aquel que intenta convencer, modificar o reforzar la opinión del receptor mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra (contra argumentos).

Estructura Tesis

Argumentos Conclusión

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Es la idea que se pretende defender o rebatir. Debe afirmar o negar un asunto sobre un tema. Son las razones que apoyan la tesis. Es la parte final en la que recordamos de forma breve los puntos más importantes de nuestra argumentación.

180

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Completa los recuadros con la estructura del texto argumentativo. A continuación te proponemos los temas: Tema: Ver televisión hasta altas horas de la noche _____________________________________________________ 1. Tesis

_____________________________________________________ a)

2. Argumento

Conclusión

b)

En conclusión, ver televisión hasta altas horas de la noche no es beneficioso para nuestra salud física y psicológica.

Tema: Comida «chatarra» 3. Tesis

Ingerir comida «chatarra» es dañino para nuestra salud. a)

4. Argumento

b)

_____________________________________________________ 5. Conclusión

_____________________________________________________

RAZONAMIENTO VERBAL

181

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Tema: Jugar videojuegos violentos en Internet _____________________________________________________ 6. Tesis

_____________________________________________________ a) Genera violencia entre los niños y jóvenes, pues estos suelen

7. Argumento

reproducir las imágenes que ven. b)

_____________________________________________________ Conclusión

_____________________________________________________

Tema: Bailar canciones con mensajes profanos _____________________________________________________ 8. Tesis

_____________________________________________________ a)

9. Argumento

b)

_____________________________________________________ 10. Conclusión

_____________________________________________________

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

182

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 30

EL DEBATE

1. Definición El debate es una técnica de discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico. El enfrentamiento es planteado de acuerdo con ciertas normas, previamente establecidas y aceptadas por los oponentes, y cuyo resguardo está a cargo de un moderador.

2. Características Los oponentes, que intercambian de manera respetuosa sus ideas o puntos de vista durante el debate, pueden ser personas individuales, como en el caso de los debates presidenciales, o bien pueden estar conformados por grupos, cada uno con el mismo número de integrantes, por ejemplo, en el tipo de debates competitivos por colegios que se realizan en varias ciudades peruanas.

En ambos casos, los participantes del debate deben tener amplio conocimiento del tema, una preparación adecuada para presentar y defender su punto de vista en el desarrollo del debate.

3. Reglas del debate Si bien es cierto que la situación del debate puede suceder en cualquier momento y lugar de nuestra vida cotidiana, en términos formales puede convertirse en un acontecimiento estrictamente normado, especialmente en cuanto al tiempo y al comportamiento de los participantes. Ejemplo de ello son los

RAZONAMIENTO VERBAL

183

debates competitivos y públicos, donde la defensa de la posición significa que una persona o un grupo de personas siguen adelante en una competencia. Para cualquier debate debemos tomar en cuenta las siguientes reglas: 1. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo. 2. Una sola persona no puede intervenir por largo tiempo, impidiendo la participación de los demás participantes. 3. No se puede participar en un debate si no se tiene preparación sobre el tema a discutir, ya que en un debate no se puede improvisar. 4. El debate es un diálogo que se genera a partir de puntos de vista contrapuestos, de tal manera que si dos personas opinan lo mismo sobre un asunto determinado, pueden dialogar, conversar, pero no debatir. Para organizar un debate entre compañeros(as) de un mismo curso, debemos considerar los siguientes puntos: 1. Definir el tema sobre el cual se plantearán las dos posiciones: una propositiva y otra contrapropositiva, es decir, una que esté a favor del tema propuesto y otra en contra. 2. Nombrar a los participantes del debate, designar quiénes defenderán el tema y quiénes estarán en contra. 3. Nombrar a un moderador para que dirija el debate. 4. Determinar la estructura del debate, por ejemplo, cuánto durará la intervención de cada grupo (de tres a cinco minutos); quién iniciará la exposición, si el grupo propositivo o el contrapropositivo, etc. 5. Cada grupo o participante puede preparar material gráfico para ilustrar sus opiniones. 6. Una vez finalizado el debate, el auditorio podrá hacer preguntas relacionadas con el tema y respetando los turnos para cada participante.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: Z No imponer el punto de vista personal. Z No hablar en exceso para dejar intervenir a los demás, de este modo se evita la tendencia al monólogo y la monotonía. Z No burlarse de la intervención de nadie. Z Evitar los gritos para acallar al interlocutor. Z Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica. Z Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Z Articular correctamente los sonidos, emplear un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc.). Z Adecuar el vocabulario a la situación comunicativa del contexto y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica.

Z Evitar palabras y giros idiomáticos desgastados, y

los propios del registro informal, pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal.

Como ya se ha dicho, el tema alrededor del cual se desarrolla el debate debe poseer la característica de ser un tema polémico, sobre el cual surjan ideas contrarias, diferentes apreciaciones, con más de una interpretación. Por ejemplo el histórico conflicto marítimo entre Chile y Bolivia, el bombardeo de publicidad en los medios de comunicación y en los espacios urbanos de la ciudad, la discriminación social, etc.

Respecto al debate, coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Si es falso, explica brevemente el porqué. 1. Dos personas pueden hablar al mismo tiempo. ( F ) Resolución: En el debate, una de las reglas más importantes es que ambos participantes no pueden hablar al mismo tiempo. Z

2. El moderador se encarga de dirigir el debate.

(

)

3. Los grupos no pueden preparar material gráfico porque el debate solo es oral.

(

)

4. Si la intervención de algún participante es graciosa nos podemos burlar.

(

)

5. Evitar los gritos para acallar al interlocutor.

(

)

6. Una vez finalizado el debate, el auditorio podrá hacer preguntas.

(

)

7. Se puede improvisar en la exposición del debate.

(

)

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

184

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Nivel básico Z

Relaciona correctamente según las funciones de los elementos del debate:

8. Se encarga de dirigir el debate

El moderador

Resolución: El moderador tiene la función de dirigir el debate. 9.

Asunto que se discutirá en el debate.

Los oponentes

Los argumentos

10.

Discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico.

Las reglas del debate

11.

Intercambian de manera respetuosa sus ideas o puntos de vista durante el debate.

El debate

La tesis 12.

Razones que los oponentes proponen para defender su punto de vista. El tema

Nivel intermedio Z

Mediante el siguiente cuadro programa tu debate:

Elementos del debate

Programación

13. ¿Qué tema voy a discutir? a) Moderador: b) Oponentes:

14. ¿Cómo formar equipos? 15. ¿Qué punto de vista tendrá cada oponente? 16.¿Cuánto tiempo va a durar la discusión? 17. ¿Cómo reportar el trabajo? Resolución: Elementos del debate

Programación ¿Es malo tener animales salvajes 18. ¿Qué tema voy a discutir? como mascotas?

RAZONAMIENTO VERBAL

185

Por lo general, el tema en el debate debe estar formulado como una pregunta, a fin de generar la polémica entre los opositores y el auditorio.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Nivel avanzado Z Lee el siguiente texto expositivo. Extrae de él la tesis y los argumentos para tu debate.

«Convengamos una cosa, son animales muy hermosos muchos de ellos y más aún cuando hablamos de serpientes, muchas de ellas con coloridos realmente formidables que atraen a cualquiera. Pero, ¿conoces realmente el peligro y responsabilidad que conlleva la gracia de tener una? Pues, no es más que una mera gracia. Primero, le hacemos un daño impresionante al animal, puesto que no se encuentra en su hábitat natural donde es un ser libre como los restantes. Segundo, derribemos el mito de que «la tengo de pequeña, está acostumbrada a los humanos», ese es un puro pretexto. Un perro lo tenemos de cachorro y aún así, más de una vez, nos habrá mordido, siendo nosotros los dueños. Los perros sí están acostumbrados a los humanos, no solo por estar domesticados hace, siglos, sino por su carácter propio que los hace más dóciles a los humanos, pero aún así muerden. ¿Por qué? Pues porque los animales no desarrollaron el uso de razón (y algunos humanos tampoco, pero eso es para otro artículo), por lo que las rige en el principio del instinto». 19. Tesis: Criar animales salvajes en casa es un peligro para nosotros y una crueldad para ellos. Resolución: La tesis expresa un punto de vista después de haber estudiado el caso. 20. Argumento central:

21. Argumento secundario:

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

186

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Z Lee atentamente el siguiente informe y luego organiza tu debate.

El anuncio de la ministra de Educación, Patricia Salas, de incluir en los textos escolares del 2013 la visión de la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) sobre la etapa del terrorismo ha despertado reacciones a favor y en contra. Al respecto, el miembro del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz, opinó que hay otras fuentes que deberían utilizarse, como investigaciones de diversos organismos y medios de comunicación. «Si se quiere garantizar que los chicos reciban información real, objetiva y equilibrada, valdría la pena que el ministerio elabore ciertos lineamientos sobre cómo tratar esta información», dijo. Esto coincide con lo expresado en la víspera por la ministra Salas, quien dijo que el documento de la CVR no será la única fuente utilizada. Acerca de los cuestionamientos a ciertos términos empleados en el informe de la CVR para referirse al terrorismo, Díaz señaló: «No hay que ir ni a uno ni al otro extremo, sino tratar de escribir la historia con mucha imparcialidad y objetividad». Advirtió que no solo hay que estar vigilantes a lo que dicen los textos, sino también a lo que enseñan los profesores en las aulas. «Puede haber un texto muy bien planteado, pero también podrían haber profesores que traten de transmitir a los estudiantes una historia distorsionada de los hechos ocurridos en el pasado». El exviceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, dijo que este es un tema controversial en el que hay diferentes interpretaciones. Por lo tanto, propuso a la ministra nombrar a un equipo de prestigiosos educadores e historiadores quienes, tomando en cuenta el informe de la CVR y las observaciones de otros sectores, vean y elaboren los contenidos pertinentes para los textos escolares. «Si se usa el término conflicto interno [para definir a la etapa terrorista] y hay un sector de la población que está en contra, lo mejor es que los textos los haga un equipo que tome las decisiones, que goce de gran credibilidad». Indicó que por más que se incluya el periodo del terrorismo en los textos, si los profesores no tratan el tema correctamente es poco lo que se logrará. Vexler aconsejó emplear en las clases videos, documentos, fotografías e invitar a las víctimas del terrorismo a dar sus testimonios en las aulas. El Comercio, miércoles, 25 de enero de 2012 Cuadro de organización. Elementos del debate

¿Qué tema se va a discutir?

1. ¿Cómo formar equipos?

Elementos del debate Incluir en los textos escolares de 2013 la visión de la CVR sobre la etapa del terrorismo. a) Moderador: b) Oponentes:

2. ¿Qué punto de vista tendrá cada oponente?

3. ¿Cuánto tiempo va a durar la discusión?

4. ¿Cómo reportar el trabajo?

5. ¿Qué material adicional se usará en la exposición?

RAZONAMIENTO VERBAL

187

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Cuadro de contenidos A favor

En contra

6. Tesis:

7. Tesis:

8. Argumento central:

9. Argumento central:

10. Argumento secundario 1:

11. Argumento secundario 1:

12. Argumento secundario 2:

13. Argumento secundario 2:

14. Conclusión:

15. Conclusión:

E

SQUEMA

El debate

Técnica de discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico. En contra

A favor

Apoya un determinado punto de vista. Ejemplo: Estoy a favor de la corrida de toros porque es una tradición.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Puntos de Vista

188

Refuta un determinado punto de vista. Ejemplo: Estoy en contra de la corrida de toros porque es cruel matara los animales.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Redacta cinco argumentos, a favor y en contra, sobre los siguientes temas: Tema: ¿Debemos promover la pelea de perros? A favor

En contra

1.

2.

3.

4.

5.

RAZONAMIENTO VERBAL

189

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Tema: ¿Los niños deben tener celulares? A favor

En contra

6.

7.

8.

9.

10.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

190

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 31

LA EXPOSICIÓN

1. Definición La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y desarrollar una serie de ideas, transmitirlas de manera clara y convincente a los demás. Los textos en los que predomina la exposición se denominan «textos expositivos».

b) El receptor puede ser un experto en la materia, ignorarla por completo o poseer algunos conocimientos sobre ella. De este nivel de conocimientos dependerá el objetivo con el que se acerque al texto: encontrar una información inicial sobre un tema, ampliar lo que ya sabe o acceder a las últimas investigaciones de la disciplina en la que es un especialista. c) La relación entre emisor y receptor es básica para que la información se transmita de una manera efectiva. El emisor debe de adaptar su exposición al tipo de receptor que va a dirigirse: solo así conseguirá dar a su intervención el nivel y el tono adecuados.

4. Estructura de la exposición Planteamiento

2. Cualidades de la exposición Para que el propósito informativo característico de la exposición se cumpla de manera satisfactoria, el texto expositivo debe reunir una serie de cualidades, entre las que se cuentan la claridad, el orden y la objetividad. Todo texto expositivo, en efecto, debe presentar sus contenidos de forma comprensible para el interlocutor (claridad), organizados según un determinado criterio (orden) y sin valoraciones personales injustificadas (objetividad).

3. Elementos de la exposición El texto expositivo refleja la relación existente entre emisor y receptor. El discurso expositivo tiene lugar en una situación de comunicación que viene determinada por tres elementos: el emisor, el receptor y la relación que se establece entre ellos. a) El emisor debe poseer conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición y la voluntad de transmitirlos de una manera objetiva y, a la vez, comprensible para su potencial receptor.

RAZONAMIENTO VERBAL

191

Hay dos formas de empezar una exposición: Presentación, mediante una breve explicación del tema el punto de vista o el método que va a seguir el autor. Introducción al tema a través de una anécdota curiosa que procure, motivar al lector y plantee alguna interrogante, o subrayando desde el inicio la importancia y actualidad del tema que se va a tratar.

Cuerpo El autor transmite la información de la forma más clara y ordenada posible, sin entrar en juicios valorativos.

Conclusión La fórmula habitual de finalizarla es que coincida con el último apartado –dado que se ha transmitido una amplia información distribuida en partes– o con una recapitulación de las ideas esenciales: el autor finaliza con la afirmación de una tesis explicativa del problema o de los fenómenos que aborda. Aunque otras veces, finaliza con sugerencias que abren nuevos caminos hacia otras perspectivas.

La estructura de la exposición tiene tres partes: planteamiento, cuerpo y conclusión.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Si es falso explica el porqué. 1. La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicarlo. ( V ) Resolución: La exposición tiene como objetivo explicar mediante ideas un tema específico. Z

2. Las partes de la exposición son: planteamiento, nudo y conclusión.

(

)

3. El receptor debe poseer unos conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición.

(

)

4. Existen tres formas de empezar una exposición.

(

)

5. El autor transmite la información sobre el tema elegido en el cuerpo de la exposición.

(

)

6. El emisor debe adaptar su exposición al tipo de receptor que va a dirigirse.

(

)

7. El texto expositivo refleja la relación existente entre emisor y exposición.

(

)

Nivel básico Z

Después de leer, completa al margen las partes del texto expositivo y un resumen. Resolución: La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa ‘pueblo’, y 8. Planteamiento lore, ‘ciencia’. Por lo tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa ‘ciencia del pueblo’. La primera parte de la exposición es el planteamiento y presenta el tema a exponer.

Z

Lee el siguiente texto.

La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa ‘pueblo’, y lore, ‘ciencia’. Por lo tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa ‘ciencia del pueblo’.

9.

Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.

11.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

192

10.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero, se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas.

12.

El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos, de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas.

13.

Nivel intermedio Ahora responde las siguientes preguntas. 14. ¿Cuál es el título del texto? a) El folclore b) La cultura c) Origen y desarrollo del folclore d) La ciencia y el folclore e) Las expresiones folclóricas Resolución: En el planteamiento se explica el origen de la palabra y después se desarrolla el tema. Rpta.: c Z

15. La palabra folclore no hace alusión a a) los usos y costumbres b) ritos c) creencias d) fiestas e) mentiras

.

16. Es correcto según el texto: a) El folclore es la ciencia del pueblo. b) La palabra folclore proviene de los términos latinos: folk, que significa ‘pueblo’, y lore, ‘ciencia’. c) La palabra folclore fue usada por primera vez en el siglo XIX. d) El terreno que abarcaron estas investigaciones al principio fue amplio. e) a y c 17. Es incorrecto según el texto: a) Nunca ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. b) En muchos países los estudiosos iniciaron trabajos metódicos sobre la cultura popular. c) El término folk significa ‘pueblo’. d) El término lore significa ‘ave’. e) a y d

Nivel avanzado Z

Ahora ya puedes preparar tu propia exposición y presentarla a tus compañeros de clase. Resolución:

18. Planteamiento

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada durante un tiempo determinado.

19. Cuerpo

20. Conclusión

RAZONAMIENTO VERBAL

193

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.

En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta situación supone un gran reto para la sociedad actual. A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida, así como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer leyes y conocimientos de arquitectura. Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de comprensión, la discriminación o la inadaptación. Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.

1. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas ¿es beneficioso o perjudicial?

5. ¿Qué otro ejemplo de intercambio de cultura, a lo largo de la historia o actual, puedes mencionar?

2. ¿Cuáles son los motivos que genera conflictos entre culturas?

6. ¿Piensas que algunos países han mejorado positivamente el nivel deportivo, por el intercambio cultural?

3. ¿Qué valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas culturas?

7. ¿Te gustaría tener amigos de distintas nacionalidades? ¿Qué podrían aportarte?

4. ¿Qué ejemplo hay en la lectura sobre beneficios de intercambio entre culturas?

8. ¿Qué título le pondrías a la lectura?

Z

Después de leer, completa al margen las partes del texto expositivo y un resumen.

Bólidos: comunes de noche, raros de día Los bólidos, o masas de materia cósmica que se vuelven incandescentes al penetrar en la atmósfera, son bastante comunes, pero la inmensa mayoría de ellos estalla en las capas altas de la atmósfera y se desintegra mucho antes de caer a Tierra. Estrictamente, solo debería llamarse meteorito al rarísimo fragmento que sobrevive a la desintegración cae al suelo. Por el momento, se desconoce si este es el caso de alguno de los fragmentos del bólido de ayer.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

194

Planteamiento 9. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Los bólidos o masas de materia cósmica son pequeños fragmentos –pueden llegar a pesar un nanogramo, o milésima de miligramo– derivados de cometas o asteroides, y es habitual observarlos a simple vista durante la noche en zonas alejadas de la iluminación urbana. El objeto de ayer, sin embargo, fue observado por miles de testigos a plena luz del día. Esto es un fenómeno muy inusual. El meteorito más brillante, documentado históricamente, cayó el 30 de junio de 1908 en Siberia central, y tenía tanto brillo como el mismísimo Sol. Su efecto fue equivalente a una explosión nuclear de 10 megatones y causó la destrucción de un área forestal de 2000 kilómetros cuadrados. La geología ha demostrado que en el pasado se dieron impactos mucho mayores, como el que causó la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años. Los impactos catastróficos de este tipo solo ocurren en promedio una vez cada 100 millones de años. Los bólidos viajan por el espacio a velocidades que pueden alcanzar los 300 000 kilómetros por hora, y se aceleran por efecto de la gravedad al acercarse a la Tierra. Si entran en contacto con la atmósfera se deseceleran, y el rozamiento con el aire produce tal calor que la superficie del objeto se vaporiza e ioniza la atmósfera circundante, produciendo el brillo característico de estos fenómenos. Sin embargo, los meteoritos que llegan a caer al suelo se enfrían y pierden su brillo a altitudes de 5 a 25 kilómetros. Por tanto, cuando un objeto cae a Tierra es improbable que siga brillando. La penetración de un meteorito de un kilo hasta unos 40 kilómetros de altitud es suficiente para producir una onda sónica que puede oírse desde la Tierra como un gran trueno, y hasta puede registrarse con un sismógrafo. Muchos testigos escucharon ayer un sonido de este tipo, y algunos también dijeron haber sentido temblar la Tierra. La caída en sí de un objeto de esa masa al suelo, sin embargo, es casi inapreciable a menos que se esté muy cerca del impacto. Por esta razón, es raro encontrar un meteorito de ese tamaño, a menos que haya caído en una zona habitada.

Cuerpo 10. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Conclusión 11. ___________________________ ___________________________ ___________________________

RAZONAMIENTO VERBAL

195

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z

Relaciona las características con su premisa.

12.

Son masas de materia cósmica que se vuelven incandescentes al penetrar en la atmósfera.

Onda sónica

13.

Fragmento que, producto de la desintegración, cae al suelo.

La geología

14.

Ha demostrado que en el pasado se dieron impactos mucho mayores, como el que causó la extinción de los dinosaurios.

Los bólidos

Puede oírse desde la Tierra como un gran trueno, y hasta puede registrarse con un sismógrafo.

Los meteroritos

15.

E

SQUEMA La exposición

Se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y desarrollar una serie de ideas y transmitirlas de manera clara y convincente a los demás. Estructura de la exposición Planteamiento

Puede: A. Presentar el tema con una breve explicación. B. Motivar al lector a través de una anécdota curiosa que plantee alguna interrogante.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Cuerpo

Transmite la información de la forma más clara y ordenada posible, sin entrar en juicios valorativos.

196

Conclusión

Puede: A. Finalizar con la afirmación de una tesis explicativa del problema. B. Sugerir que abran nuevos caminos hacia otras perspectivas.

RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

Señala las partes de la exposición en el siguiente texto, coloreando cada una de ellas. Rojo

Planteamiento

Azul

Cuerpo

Amarillo

Conclusión

El agua El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra, de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta, por esto, sin agua ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no siempre está en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos; pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos. Con el calor del Sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera. Al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube al cruzar ese aire tan frío se congelan y caen en forma de granizo. Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, se derrite y se va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De este modo, a través de los ríos, el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar. Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos; pero hay zonas donde apenas llueve: las zonas áridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua; y tampoco llueve igual todos los años; a veces pasan varios meses sin llover, lo que se denomina sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones. 1. ¿Por qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra? 2. ¿Dónde se forma la mayor parte del agua? 3. ¿Cómo se desplazan las nubes?

RAZONAMIENTO VERBAL

197

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

4. ¿Cómo se produce la lluvia? 5. ¿Cómo regresa el agua al mar? 6. ¿Qué es la sequía? 7. En la superficie de la Tierra, ¿hay más tierra o agua? 8. ¿Por qué el agua se evapora? 9. ¿De qué están formadas las nubes? 10. Explica la diferencia entre nieve y granizo.

Nieve

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Granizo

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RAZONAMIENTO VERBAL

«ILUMINA»

TEMA 32

REPASO

Z

Relaciona los textos según sus características.

1. Ornitorrinco, palabra de entusiasmo o de rechazo doloroso, nunca indiferente. Palabra de miedo: «Mujercita mía, cuando tú duermes vendrá silencioso y lunar hasta tu lecho, el ornitorrinco, cálido e invisible animal del desierto; niño atrevido que pasa bajo las puertas cerradas». (Luis Loayza)

Texto informativo objetivo

2. En países como Francia, a partir del siglo XIX, se registra un notable descenso en la tasa de natalidad. Esto, unido al descenso del índice de mortalidad, ha ocasionado que el número de jóvenes disminuya mientras que aumente el de personas de mayor edad. Así, las generaciones en estos países se renuevan con dificultad.

Texto informativo subjetivo

3. El empleo de instrumentos ópticos que permiten al hombre una observación más precisa (como los telescopios) ha dado lugar a una serie de descubrimientos fundamentales que han revolucionado no solo la astronomía, sino también la física, e incluso nuestra manera de considerar el lugar que ocupamos en el universo.

Texto informativo objetivo

4. Sueño majestuoso del doctor Arancibia. Entre cojines y edredones, colgado de una almohada como de una nube. Arancibia se agiganta en la batalla de los sueños, pronto a derrotar a esos oscuros enemigos que solo dan la cara cuando el hombre duerme. (José Durand)

RAZONAMIENTO VERBAL

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Texto informativo subjetivo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»

Z

Indica si los siguientes textos narrativos, están en tiempo presente, pasado o futuro. Agrega una oración más.

5. Gonzalo Arregui nació en 1975 en el Cusco. En los primeros años de su juventud trabajó en el taller de orfebrería de su padre.

6.

7.

Más tarde, cuando Mirta cumpla 18 años, viajará al extranjero y estudiará una maestría en Medicina.

Todos los días, Cecilia se levanta temprano y hace deporte. Luego se va a su trabajo. Por las noches estudia Administración.

Está en tiempo

.

Está en tiempo

.

Está en tiempo

.

Nivel básico Z

Señala la estructura de las escenas presentadas a continuación y redacta un texto breve con los personajes.

Los tres cerditos

1. Inicio

2.

3.

4.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Observación: La estructura de la narración tiene tres partes, pero alguna de ellas se podría repetir al relatar el cuento.

200

RAZONAMIENTO VERBAL