5° Refuerzo Mis Aprendizajes

Refuerzo mis aprendizajes PRIMARIA 5 © Material Didáctico Rayitas Matemáticas UNIDADES DE MEDIDA 1. Realiza las sigu

Views 6 Downloads 0 File size 9MB

Report DMCA / Copyright

DOWNLOAD FILE

Recommend stories

Citation preview

Refuerzo mis aprendizajes

PRIMARIA 5

© Material Didáctico Rayitas

Matemáticas UNIDADES DE MEDIDA 1. Realiza las siguientes conversiones. 900 gramos

___________ decagramos

60 kilogramos

__________ decigramos

12,000 miligramos

__________ centigramos

1,000 decigramos

___________ gramos

2,000 centigramos ___________ decagramos

©mdrayitas

1,700 hectogramos

___________ kilogramos

300 decagramos

__________ hectogramos

2,000 decigramos

__________ gramos

1,300 miligramos

___________ decigramos

1,100 hectogramos

___________ gramos

Matemáticas NÚMEROS DECIMALES 2. Escribe los números decimales. 6.24 38.478 789.8 19.67 1,014.87 37.517 3. Completa las medidas como número decimal. Observa el ejemplo. 2 Kg y 350 g = 8 L y 440 ml = ©mdrayitas

15 pesos y 65 centavos

2.35

Kg

7 m y 24 cm =

m

L

7 Kg y 500 g =

Kg

pesos

3 m y 25 cm =

m

Matemáticas EQUIVALENCIAS 4. Completa la siguiente tabla de equivalencias.

©mdrayitas

2,400 milímetros

___________ decímetros

89 kilómetros

__________ decámetros

1,800 metros

__________ hectómetros

2,600 milímetros

___________ decímetros

380 decámetros

___________ milímetros

9,300 decímetros

__________ hectómetros

168 metros

__________ centímetros

900 decímetros

__________ hectómetro

Matemáticas PUNTOS EN EL PLANO 5. Observa las coordenadas y dibuja las imágenes donde corresponde.

(1,8) (6,7)

10 9 8

(3,3)

7

(9,9)

6

(5,1) (7,4)

5 4 3

©mdrayitas

(4,6)

2

(8,1)

1 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Matemáticas COMPARACIÓN DE FRACCIONES 6. Colorea la fracción que se indica en cada figura y relaciona las que son equivalentes

1 3

2 6

1 2

6 8

3 4

2 4

7. Completa las parejas de fracciones de manera que sean equivalentes.

1 4

=

2

3 6

=

8. Lee la información y resuelve.

2 kg

Cebolla

©mdrayitas

1 kg 4

Jitomate

2. ¿Cuántos kilogramos de cebolla utilizó? _______________ 3. ¿Cuántos octavos son iguales a 1/4? _________________ 4. ¿A cuántos octavos equivale el peso de las cebollas? ______

1 8

1 kg 4

=

3

1. ¿Cuántos cuartos son iguales a 1/2? __________________

Daniela utiliza las siguientes pesas para pesar los ingredientes que usa en sus recetas de cocina. Las imágenes muestran la cantidad de cebolla y jitomate que utilizó para hacer una salsa. 1

2

6 4

1 8

kg

1 8

kg

1 8

kg

______________________________________________ 5. ¿De qué verdura utilizó una mayor cantidad? ___________

kg

Matemáticas ÁREAS DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS 9. Calcula el área de la parte coloreada en cada figura. Triángulo A=

u² Rombo

A=



10. Resuelve los siguientes problemas. ¿Cuál es el área de un vidrio triangular que mide 45 cm de base y 22 cm de altura?

©mdrayitas

Eduardo cortó un romboide de una cartulina. Si mide 35 cm de base y 18 cm de altura, ¿cuál es el área del romboide?

Matemáticas CUERPOS GEOMÉTRICOS 11. Relaciona cada cuerpo geométrico con su desarrollo plano, después responde.

©mdrayitas

1. ¿Qué diferencia observas entre el cono y el cilindro con los otros cuerpos geométricos? _________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué características tiene el cubo? ________________________________________________________

Matemáticas SUCESIONES 12. Completa las siguientes sucesiones.

©mdrayitas

Matemáticas FRACCIONES Y DECIMALES 13. Representa en las figuras la parte decimal que se pide.

El doble de 0.24

La mitad de 0.5

La mitad de 0.72

14. Calcula mentalmente.

©mdrayitas

1. La mitad de

1 2

es igual a:

4 El doble de 0.65 es igual a: ______

2. El doble de

3 es igual a: 5

5. El doble de 1.25 es igual a: ______

3. La mitad de

5 8

6. La mitad de 1.8 es igual a: ______

es igual a:

Matemáticas MEDIA, MODA Y MEDIANA 15. Lee con atención y resuelve.

Día

Lorena prepara cupcakes y en la siguiente lista anoto la cantidad de cupcakes que preparó esta semana. Obsérvala y responde las preguntas.

Pasteles vendidos

Lunes

66

Martes

59

Miércoles

53

Jueves

58

Viernes

66

Sábado

78

Domingo

66

©mdrayitas

1. ¿Cuál es la media?

______________________________

2. ¿Cuál es la mediana?

_____________________________

3. ¿Cuál es la moda?

______________________________

Matemáticas DESCRIPCIÓN DE RUTAS 16. Observa el siguiente mapa, describe las rutas que se solicitan y traza la ruta con una línea entre ambos puntos.

Ruta para llegar del metro Tepito a la plaza Santo Domingo.

Ruta para llegar de metro san Juan de Letrán al Museo Nacional de las Culturas.

©mdrayitas

Matemáticas SUMAS Y MULTIPLICACIONES 17. Ayuda a Sara a saber cuanto deberá pagar por los productos que compro en el supermercado.

$48

$18

$37

$85

$62

25

$15

$62

$84

$25

$32

$78

$63

3 garrafas de leche

________

2 pizzas

________

3 paquetes de pan

________

2 bolsas de brócoli

________

5 latas de atún

________

2 botes de helado

________

2 paquetes de pollo

________

©mdrayitas

Matemáticas FRACCIONES EN REPARTO 18. Reparte el siguiente pastel entre 6 personas, en porciones iguales y responde. 1. ¿Qué parte del pastel del toca a cada persona? ___________________ 2. Si se repartieran 2 pasteles entre las mismas 6 personas, qué parte le tocaría a cada una? ________________________________________

19. Realiza los siguientes prepartos. 1. Tres pizzas entre 5 personas

©mdrayitas

A cada una le tocan

de pizza

2. Dos galletas entre 3 personas

A cada una le tocan

de galleta

Español ESTRUCTURA DEL GUIÓN TEATRAL 1. Lee con atención el siguiente texto. MATEO NO QUIERE PONERSE LOS CALCETINES

©mdrayitas

- Personajes: Mateo, su mamá y su papá. - Lugar: en el que transcurre la acción: una casa. Se abre el telón. Se ve a Mateo en su habitación justo antes de tener que salir a la escuela Se le ve hablando él solo. Mateo: ¡Qué pereza! No tengo ganas de ponerme los calcetines, ni los zapatos... (Da vueltas de un lado para otro de la habitación pensativo). ¡Ya sé lo que puedo hacer! Les haré a creer a mamá y papá que no sé ponerme solo los calcetines ni los zapatos. (Coge su calzado y va a la cocina donde están sus padres haciendo el desayuno). Papá: Hola, hijo, ¿aún no te has vestido? Mateo: Es que me cuesta mucho ponerme los calcetines. Mamá: ¿Lo has intentado? Si antes sí sabías hacerlo. Mateo: (Pone cara triste) Es que me cuesta mucho. Papá: No pasa nada yo lo haré por ti. Mateo: (Pone cara feliz pues ha logrado su objetivo). En la siguiente escena, Mateo está en casa de un amigo. Para poder jugar sobre la alfombra ha de ponerse unos calcetines de andar por casa. Mateo: (agarra los calcetines y se los pone) ¡Ya estoy listo! Vamos a jugar. Mamá: (pone cara de te atrapé) ¿No decías que no sabías ponerte tu calzado? Mateo: (Se ruboriza pues han descubierto su mentira) Lo siento, no debí mentir, es que hay veces que me da pereza hacer las cosas. Mamá: Lo sabemos, pero has de ser responsable de tus cosas y solo pedir ayuda cuando en verdad lo necesitas. (Le da un beso a su hijo y este se va a jugar con su amigo).

2. Responde las preguntas. 1. ¿Cuál es el título de la obra y por qué se llama así? ___________________________________________ ___________________________________________ 2. ¿Cuántos personajes participan en la obra? ___________________________________________ ___________________________________________ 3. ¿Dónde ocurre la escena? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 4. ¿Cuál es el conflicto de la obra? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

Español LAS FÁBULAS Y LOS REFRANES 3. Lee la siguiente fábula. Una zorra hambrienta encontró en el tronco de una encina unos pedazos de carne y de pan que unos pastores habían dejado escondidos en una cavidad. Y entrando en dicha cavidad, se los comió todos. Pero tanto comió y se le agrandó tanto el vientre que no pudo salir. Empezó a gemir y a lamentarse del problema en que había caído. Por casualidad pasó por allí otra zorra, y oyendo sus quejidos se le acercó y le preguntó que le ocurría. Cuando se enteró de lo acaecido, le dijo: -¡ Pues quédate tranquila hermana hasta que vuelvas a tener la forma en que estabas, entonces de seguro podrás salir fácilmente sin problema!

4. Explica con tus palabras la enseñanza o mensaje que se quiere trasmitir en la fábula que leíste. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

5. Lee la explicación de los siguientes recursos literarios y únela con las fábulas donde se usan.

©mdrayitas

Usa una idea en sentido figurado para decir algo que es real.

Las zorras que hablan.

Exagera una situación o un acontecimiento.

La zorra que come demasiado y no puede salir por estar muy gorda.

Atribuye a objeto o animales acciones propias de las personas.

Las varas, en Los Hijos desunidos del labrador.

Español LAS LEYENDAS 6. Lee la siguiente leyenda. LA MULATA DE CÓRDOBA

©mdrayitas

Cuentan que hace muchos años, en Córdova, existió una mujer misteriosa, porque vivía aislada del trato social y no se conoció su procedencia. Se dice que era huraña porque su belleza era tanta que cuando salía a la calle era víctima de habladurías. Se le conocía también, porque usaba hierbas para hacer curaciones maravillosas y pro predecir sucesos naturales, como temblores y hasta por conjurar tormentas. Esa fama empezó a inquietar a los habitantes de Córdoba, quienes la empezaron a acusar de bruja. Todos parecían obsesionados con ella, pero el alcalde era el principal. Su nombre era Martín de Ocaña, un hombre ya de edad que le confesó su amor y le ofreció hasta “las perlas de la virgen”, con tal de que ella estuviera con él, pero la mulata no accedió. Don Martín, despechado y desairado, la acusó de haberlo hecho tomar un brebaje para que perdiera la razón. La mulata, a la fuerza, fue llevada a la Fortaleza de San Juan de Ulúa, donde fue juzgada y castigada a morir quemada en lecha verde frente a todo el pueblo. Mientras esperaba su castigo, logró convencer al guardia para que le regalara un gis. Él no se pudo resistir y se lo consiguió. La mulata empezó a dibujar en las paredes de su celda un barco con las velas desplegadas que se mecía sobre las olas del mar. Era una obra de arte que dejaba perplejo a cualquiera. Fue entonces cuando la mulata preguntó: -¿Qué es lo que crees que le hace falta al barco? A lo que el carcelero preguntó -Solo le falta navegar… En eso ella le dijo: -Pues mira cómo navega… La mulata dio un salto y se subió al barco, despidiéndose del hombre que la resguardaba, quien sólo veía lo que sucedía asombrado, el barco se perdió en el horizonte que ella dibujó.

7. Completa la tabla, señalando si el elemento citado es real o fantástico. ELEMENTO Existió una mujer misteriosa, porque vivía aislada del trato social. Se dice que era huraña porque su belleza era tanta que, cuando salía a la calle, era víctima de habladurías. Se le conocía también porque usaba hierbas para hacer curaciones maravillosas y por predecir sucesos naturales. Todos parecían obsesionados con ella, pero el alcalde era el principal. Don Martín, despechado y desairado, la acusó de haberlo hecho tomar un brebaje para que perdiera la razón. La mulata fue llevada a la Fortaleza de San Juan de Ulúa, donde fue juzgada y castigada a morir quemada. La mulata empezó a dibujar en las paredes de su celda un barco con las velas desplegadas que se mecía sobre las olas del mar. La mulata dio un salto y se subió al barco, despidiéndose del hombre que la resguardaba, quien sólo veía lo que sucedía asombrado, el barco se perdió en el horizonte que ella dibujó.

REAL

FANTÁSTICO

Español ORGANIZAR INFORMACIÓN 8. Lee la siguiente información. LOS TIBURONES

©mdrayitas

Los tiburones, también llamados escualos, pertenecen al orden de los selacimorfos y llegaron a convivir con los dinosaurios. Una afirmación así no puede hacerse con apenas ningún animal de los que hoy en día conocemos. Se trata de un tipo de pez situado en la parte superior de su cadena trófica y desempeña la función básica de regular la población de otras especies que se hallan por debajo de él. Estas son algunas de las especies de tiburones que existen: 1. Tiburón blanco: Su nombre científico es Carcharodon Carcharis y vive tanto en aguas cálidas como templadas de casi todos los océanos. Existe desde el Mioceno y se cree que comparte orígenes con el tiburón prehistórico. 2. Tiburón tigre: El Galeocerdo Cuvier es otra de las especies de tiburones que habitan en aguas cálidas y templadas de todos los océanos. Su nombre se debe a que presenta rayas oscuras transversales como si fuese un felino, las cuales le permiten atacar a las presas –siempre de noche y en solitario– mientras se camufla en las profundidades de las aguas. 3. Tiburón Peregrino: Es el segundo más grande después del tiburón ballena, ya que puede medir 10 metros y pesar cuatro toneladas. Nada lentamente y con la boca abierta para filtrar el agua, y así conseguir alimento (krill y plancton principalmente). 4. Tiburón ballena: Conocido también como Rhincodon Typus, se trata del pez más grande del mundo –mide en promedio 12 metros de largo– y habita en aguas cálidas tropicales y subtropicales. Además, es bastante antiguo ya que se cree que vive en nuestro planeta desde hace 60 millones de años. 5. Tiburón toro: Su nombre científico es Carcharis Taurus, y también se le conoce como tiburón tigre de arena o damisela. Vive en los océanos Pacífico, Índico y Atlántico. Cabe señalar que es muy característico su cuerpo macizo, que puede pesar hasta 160 kilos y medir unos tres metros. 6. Tiburón azul: Recibe diferentes nombres según el lugar donde habite y, si bien se le conoce como ‘azul’, no es completamente de ese color: el vientre es blanco y la punta de las aletas es negra. 7. Tiburón martillo: Se trata de una de las especies de tiburones más particulares porque su cabeza está prolongada por los laterales y presenta un ojo en cada extremo. Pesa media tonelada y mide seis metros, es costero y habita áreas cálidas.

9. Elabora un cuadro sinóptico con la clasificación de los tiburones.

Español LOS PERSONAJES DE LAS LEYENDAS 10. Lee la siguiente leyenda. LA LEYENDA DE LA FLOR DE CEMPASÚCHIL

©mdrayitas

Esta leyenda cuenta la historia de amor de dos jóvenes Aztecas, Xóchitl y Huitzilin así como la leyenda sobre la flor de Cempasúchil. El romance de estos dos jóvenes comenzó cuando aun eran pequeños. Siendo niños se divertían jugando juntos y disfrutando de los alrededores de su pueblo. Con el tiempo, fue natural que entre ellos un gran amor floreciera. Cuentan que todas las tardes subían a lo alto de la montaña a llevarle flores a Tonatiuh, el dios sol, él parecía sonreírles desde las alturas ante la ofrenda de los enamorados, y ellos juraron amarse por siempre, incluso más allá de la muerte. Un día llegó la guerra y los amantes tuvieron que separarse ya que el joven Huitzilin tuvo que marcharse a luchar. Tristemente al poco tiempo llegaron noticias de que Huitzilin había sido herido y finalmente muerto. La bella Xóchitl sintió que su corazón se quebraba de dolor. Decidió subir por ultima vez a la montaña para implorarle a Tonatiuh, el Dios Sol, que la uniera por siempre con su amor. El Sol conmovido lanzo uno de sus rayos y al tocar a la joven la convirtió en una hermosa flor, de colores tan intensos como los mismos rayos del sol. Al poco tiempo llegó un colibrí que amoroso se poso en el centro de la flor. Era Huitzilin que se había transformado en un bello colibrí. Al instante la flor se abrió en 20 pétalos, de aroma intenso y misterioso. Los enamorados estarían siempre unidos mientras existieran flores de cempasúchil y colibríes. Es así como nació la flor de cempasúchil, la flor de muertos.

11. Haz un dibujo de cómo crees que es cada uno de los personajes de la leyenda y descríbelo. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Español EL RELATO HISTÓRICO 12. Lee el siguiente relato. Moctezuma y Cortés

©mdrayitas

Nada fácil resultó a los españoles avanzar hacia Tenochtitlan. Sea como fuere, Cortés continuó su avance y arribó al Valle de México, a Iztapalapa. De ahí partió aquella mañana del 8 de noviembre de 1519 al encuentro con Moctezuma. Bernal Días dice que eran cuatro los señores qu acomañaban al Tlatoani. “Ya que llegábamos cerca de México se apeó el gran Montezuma de las andas, y traíanle del brazo aquellos grandes caciques (los señores de Tacuba, Iztapalapa, Texcoco y Coyoacán) debajo de un manto muy riquísimo a maravilla, y la color de plumas verdes con grandes labores de oro, con mucha bordadura y perlas y piedras chalchihuis, que colgaban de unas como bordaduras, que hubo mucho que mirar en ello.” Cortés se dirige a Moctezuma. Después le obsequia un collar de vidrios y trata de abrazarlo, pero los señores se lo impiden. No sabe el capitán español que es el tlatoani, palabra nahua que significa “el que habla”, los demás callan. Después de intercambios amistosos, los españoles son aposentados en el palacio de Axayácatl, en donde se da un diálogo entre Moctezuma y Cortés. El tlatoani menciona que en sus escritos se habla de que vendrán por el oriente descendientes de un gran señor a sojuzgar estas tierras. Y agrega, en palabras que nos refiere Cortés: “No creáis más de lo que por vuestros ojos vieres, en especial de aquellos que son mis enemigos, y algunos de ellos eran mis vasallos, y hánseme rebelado con vuestra venida […] los cuales sé que también os han dicho que yo tenía las casas con las paredes de oro, y que las esteras de mis estrados y otras cosas de mi servicio eran asimismo de oro, y que yo era y me hacía dios, y otras muchas cosas. Las casas ya las veis que son de piedra y cal y tierra”. Y entonces alzó las vestiduras y me mostró el cuerpo, diciendo a mí: “Veis aquí que soy de carne y hueso como vos y como cada uno, y que soy mortal y palpable”. Bernal Díaz anota que: “Era el gran Moctezuma de edad de hasta cuarenta años, de buena estatura y bien proporcionado, cenceño y de pocas carnes, y el color no muy moreno, sino propio color y matiz de indio. Traía los cabellos no muy largos, sino cuanto le cubrían las orejas, y pocas barbas, prietas, bien puestas y ralas. El rostro algo largo y alegre, los ojos de buena manera, y mostraba en su persona, en el mirar, por un cabo amor, y cuando era menester, gravedad. Era muy pulido y limpio, bañábase cada día una vez a la tarde.”

13. Numera las oraciones de acuerdo con el orden en que ocurrieron los hechos. Cortés se dirige a Moctezuma y le obsequia un collar de vidrios. Los españoles llegan a Iztapalapa, en el Valle de México Los españoles son aposentados en el palacio de Axayácatl Cortés parte el 8 de noviembre de 1519 al encuentro con Moctezuma.

14. Escribe con tus propias palabras la descripción que se hace de los siguientes hechos. 1. La llegada de Moctezuma al encuentro con los españoles ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2. El encuentro de Cortés y Moctezuma. ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3. Lo que dijo Moctezuma a los españoles ______________________________________________________ ______________________________________________________

Español LA OPINIÓN 15. Lee el siguiente texto LA CEBRA CAMILA de Marisa Núñez y Óscar Villán La Cebra Camila es un cuento clásico de la literatura infantil y una auténtica joya que no debe faltar en ninguna biblioteca. Argumento de La Cebra Camila La Cebra Camila vive allá donde se acaba el mundo, en el país donde da la vuelta el viento. Un buen día decide desoír los consejos de su madre y sale a la calle sin calzones ni tirantes. La consecuencia: que el viento travieso se lleva volando sus rayas. Desde ese momento, Camila emprenderá un camino en el que derramará siete lágrimas, encontrándose con siete animales que la ayudarán a recomponerse y superar su pena a través de un precioso relato de solidaridad, empatía y generosidad.

©mdrayitas

Análisis del libro Sin duda, los valores que inculca el cuento de La Cebra Camila son excepcionales: acercarse Camila para averiguar por qué llora, intentar ayudarla, y entregarle algo nuestro para que se sienta mejor. Además de este mensaje aparentemente sencillo, La Cebra Camila nos habla también de lo que supone hacerse mayor: no escuchar siempre los consejos de los padres, reivindicar independencia y autonomía, perseguir nuestros sueños, vivir nuevas experiencias, cometer nuestros propios errores… La Cebra Camila abandona la infancia para adentrarse en la adolescencia, donde seguirá necesitando muchísimo a su madre pero ya no esos calzones y tirantes que empezaban a apretarle. De hecho, cuando vuelve a su casa su madre no la regaña sino que entiende que Camila se hace mayor y debe apoyarla en el proceso natural de maduración que está experimentando. Dejará de ser una niña, vestida como su madre le mandaba, para pasar a ser una joven con personalidad y, en este caso, aspecto diferente al resto de las cebras. El texto de este precioso libro infantil está estructurado de manera repetitiva y acumulativa y juega con la rima, de modo que cuando los niños han hecho varias lecturas de él terminan sabiéndose su estructura de memoria.

16. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es el tema al que se refiere el texto? ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Cuál es la opinión que tiene el autor respecto a este tema? ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3. ¿Por qué tiene esa opinión ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Español LOS RECURSOS DE LA PUBLICIDAD 17. Observa el siguiente anuncio publicitario Ahora tu ropa Más blanca

ula e fórm 5 kilos d a v e u e N rind ada r a h c ropa 1 cu

Una familia contenta Una mamá satisfecha

18. Marca con una los recursos que se utilizan en el anuncio publicitario. Diferentes tamaños y colores de letra Enfatizar cualidades del producto mediante comparaciones Uso de adjetivos

©mdrayitas

Estereotipos relacionados con el trabajo doméstico y la mujer Apela a necesidades del comprador, tanto reales como imaginarias

19. Escribe en el recuadro, cuál crees que seria un buen eslogan para el producto del anuncio.

Español ORGANIZACIÓN DEL LOS TEXTOS EXPOSITIVOS 20. Lee el texto, subraya las palabras o frases clave. ¿QUÉ ES UNA ESPECIE PROTEGIDA?

©mdrayitas

Una especie protegida es una especie animal o vegetal que es objeto de protección legal para prohibir su caza, tenencia, captura, venta o exterminio. LA NECESIDAD DE PROTECCIÓN A LÑAS ESPECIES Pueden existir muchas razones por las que algunas especies deban contar con una protección legal especial y estricta, pero puede que la más importante sea la pérdida de biodiversidad. La extinción de una especie es un hecho grave que puede tener consecuencias y efectos negativos difíciles de predecir. Por ejemplo, la extinción de una especie vegetal puede hacer que se extingan especies animales que dependen de este vegetal como fuente de alimentación. Un ejemplo concreto de este efecto negativo puede verse en la destrucción de bosques de bambú en China y su relación directa con el descenso de la población de oso Panda (Ailuropoda melanoleuca), cuya dieta consiste en un 99% de bambú, hasta el punto de estar en peligro de extinción. Gracias a la declaración del oso Panda como especia protegida, su población parece estar recuperándose. El caso del oso Panda es muy simbólico y en 1961 se adoptó como parte del logotipo del WWF (Fondo mundial para la Protección de la Naturaleza). La mayoría de especies protegidas son especies amenazadas, en peligro de extinción y especies autóctonas. Además de las especies en sí mismas, también se suelen proteger las zonas dónde viven para asegurar que la intervención humana en sus hábitats es mínima. NIVELES DE PROTECCIÓN La actividad humana sin control es la principal causa de que la supervivencia de algunas especies se vea amenazada y por ello su protección es un deber de los gobiernos y administraciones públicas. Publicidad Pero existe un gran problema, y es que no todos los países respetan la protección establecida para algunas especies. Esto es especialmente importante en el caso de especies de amplia distribución geográfica. Un ejemplo muy claro lo tenemos en las especies marinas y la distinta aplicación de las normas de protección internacionales por parte de los países. Por ejemplo, muchas especies de ballenas están protegidas a nivel internacional pero Noruega, Islandia y Japón continúan canzándolas. Un país por sí solo no puede obligar a otro a que proteja legalmente a un ser vivo, pero la presión ejercida por varios países a la vez puede hacer que reconozca especies protegidas por los países de su entorno, generalmente a través de organizaciones internacionales a las que pertenezca el país. Así, la protección de especies puede venir dictada desde diversos niveles, desde el ámbito internacional hasta el ámbito local, pasando por los niveles nacionales y regionales.

21. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿ Qué es una especie protegida? _________________________________________________ _________________________________________________ 2. ¿Por qué se protege a algunas especies?. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 3. ¿Por qué es necesaria la cooperación entre países para proteger a las especies? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Español EL BOLETÍN INFORMATIVO 22. Lee con atención las siguientes notas informativas.

23. Resume las 2 notas del boletín informativo. DESARROLLO COMUNITARIO

TEMA

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

©mdrayitas

CONCLUSIÓN

ESTUDIANTES RARAMURI

Español LOS RECURSOS DE LA POESÍA 24. Escribe la definición de los siguientes conceptos.

©mdrayitas

POEMA

ESTROFA

VERSO

RIMA

PARALELÍSMO

METÁFORA

ANTÍTESIS

HIPÉRBOLE

Ciencias Naturales MEZCLAS 1. Escribe en qué consiste cada uno de los métodos de separación de las mezclas, después une cada método con su imagen.

EVAPORACIÓN

IMANTACIÓN

EBULLICIÓN

DECANTACIÓN

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

©mdrayitas

Ciencias Naturales EL SISTEMA SOLAR 2. Escribe los nombres de los componentes del sistema solar.

©mdrayitas

Ciencias Naturales ¿CÓMO MANTENER LA SALUD? 3. Marca con una

los alimentos que contribuyen a una dieta correcta.

4. Responde las siguientes preguntas, de acuerdo con las comidas que realizaste en la última semana. 1. ¿Qué alimentos consumiste con mayor frecuencia? ___________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿A qué grupo pertenecen? ____________________________________________ 3. ¿Incluiste las recomendaciones de la Jarra del Buen Beber en tu alimentación? ______ ___________________________________________________________________ 4. ¿La actividad física que realizaste fue adecuada? _____________________________

©mdrayitas

5. ¿Qué debes modificar para prevenir el sobrepeso y la obesidad? _________________ ___________________________________________________________________

Ciencias Naturales MEZCLAS

SOLUBILIDAD

5. Escribe la definición del siguiente concepto.

6. Colorea la imagen que represente una mezcla.

©mdrayitas

Ciencias Naturales EL SONIDO Y LA AUDICIÓN 7. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es el sonido? ________________________________________ _______________________________________________________ 2. ¿Cómo se produce el sonido? _______________________________ 3. ¿Por qué podemos escuchar aún cuando el sonido se produce lejos? _______________________________________

8. Completa el siguiente esquema.

©mdrayitas

LAS ONDAS __________________ __________________ __________________ __________________

CLASIFICACIÓN

_____________________

_____________________

Ciencias Naturales BIODIVERSIDAD 9. Escribe y colores la palabra que completa correctamente el siguiente párrafo. Los seres vivos conviven con otros seres vivos y con su medio físico estableciendo relaciones entre ellos. A este conjunto de organismos que viven en una zona determinada se le conoce como:

ecosistemas biodiversidad familia

10. Escribe en cada pestaña el nombre de los 5 reinos en los que se clasifican a los seres vivos.

Los 5 reinos en los que se clasifican los seres vivos son:

©mdrayitas

Geografía CALIDAD DE VIDA 1. Completa el esquema con las palabras: vida, empleo, educación, ambiente, sociales, indicadores, componentes. Calidad de __________ Se mide mediante _____________ relacionado con los __________ del espacio geográfico. naturales

__________

económicos

__________

_________ y salud

ingresos y _________

2. Explica cómo consideras que es la calidad de vida en tu comunidad. Utiliza al menos indicadores en tu redacción.

©mdrayitas

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Geografía CIUDAD O CAMPO 3. Escribe 5 características de las comunidades rurales y 5 de las urbanas.

URBANO

RURAL

4. Haz un dibujo y describe cómo es tu comunidad.

©mdrayitas

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

Geografía LA GENTE QUE VIENE Y VA 5. Escribe las definiciones de los siguientes conceptos.

EMIGRACIÓN

INMIGRACIÓN

INMIGR ANTE

EMIGRANTE

©mdrayitas

Geografía ACTIVIDADES PRIMARIAS 6. Escribe en qué consiste cada una de las actividades primarias que se realizan en el país.

Actividades agrícolas

Actividades pecuarias

Actividades forestales

Actividades pesqueras

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________

7. Completa el siguiente esquema.

©mdrayitas

LA MINERÍA __________________ __________________ __________________ __________________

CLASIFICACIÓN

_____________________

_____________________

_____________________

Geografía POBLACIÓN MUNDIAL 8. Encuentra los nombres de los 10 países más poblados del mundo. 1.

e

h

F

t

u

s

r

b

y

n

p

q

w

Y

b

2.

e

s

T

a

d

o

s

u

n

i

d

o

s

F

a

3.

d

g

d

r

r

w

k

d

b

u

h

o

f

N

n

4.

i

n

d

i

a

B

C

W

C

c

P

M

A

T

g

5.

ñ

I

H

F

F

O

K

d

H

h

E

s

M

R

l

6.

B

g

I

E

R

L

U

l

I

i

r

r

X

A

a

7.

R

e

O

L

A

i

i

S

L

n

R

u

V

F

d

8.

X

r

L

I

N

s

r

X

N

a

R

s

G

H

e

z

i

R

a

a

x

C

c

a

t

y

i

J

N

s

n

a

s

r

s

p

a

k

i

s

t

a

n

V

h

o

S

b

s

k

i

o

l

ñ

f

h

f

r

j

G

p

G

r

e

p

o

r

t

y

u

i

d

s

f

b

a

I

n

d

o

n

e

s

i

a

s

w

q

j

i

j

T

u

o

r

e

n

m

é

x

i

c

o

s

w

9. 10.

©mdrayitas

Geografía PROBLEMAS AMBIENTALES 9. Escribe debajo de cada texto el problema ambiental al que se hace referencia.

La fábrica de ropa descarga sus desechos den el río, lo que ha provocado la muerte de los peces.

La expansión de zonas destinadas a la agricultura y ganadería ha provocado la deforestación de la selva.

10. Escribe en qué consiste cada tipo de contaminación.

AGUA

AIRE

DEFORESTACIÓN

©mdrayitas

Historia LA REVOLUCIÓN MEXICANA

©mdrayitas

LOGROS DE LA REVOLUCIÓN

LOGROS DEL PORFIRIATO

1. Analiza las causas de la Revolución Mexicana (1910-1920) y ordena los conceptos según corresponda. • • • • • •

Represión política Estabilidad económica Caciques Desarrollo industrial Pacificación del territorio Explotación laboral

Historia DE LA REFORMA A LA REPÚBLICA 2. Escribe cuáles fueron las principales aportaciones hechas por Benito Juárez durante su periodo presidencial y cuál es la frase con la que es recordado hasta nuestros días.

©mdrayitas

Historia PROCESOS DEL MÉXICO INDEPENDIENTE

©mdrayitas

NEGATIVOS

POSITIVOS

3. Haz una lista de los aspectos positivos y aspectos negativos que trajo consigo la Independencia

Historia LA REVOLUCIÓN MEXICANA 4. Relaciona el Plan o Tratado con la persona o el órgano que lo promulgo. Francisco I. Madero

Tratados de Ciudad Juárez (1911)

Plutarco Elías Calles

Plan de Guadalupe (1913)

Congreso de la Unión

Plan de San Luis (1910)

Venustiano Carranza

Plan de Agua Prieta (1920)

Porfirio Díaz/Francisco I. Madero

Constitución de 1917

5. Ordena los acontecimientos anteriores en la línea del tiempo de la Revolución Mexicana.

©mdrayitas

1910

1911

1912

1913

1914

1915

1916

1917

1918

1919

1920

Historia LIBERALES Y CONSERVADORES 6. Completa los espacios vacíos de las descripciones con las palabras de la tabla. Maximiliano de Habsburgo Benito Juárez Porfirio Díaz 1867 Francia Tuxtepec

Segundo Imperio Mexicano: gobierno regido por ___________________, un

monarca europeo, como consecuencia de la Intervención de __________ en México. República Restaurada: periodo que comprende desde el triunfo de la república en

_____________ encabezado por ______________ , hasta el triunfo de la Revolución de ___________ en 1876, encabezada por ________________.

7. Anota los números de las características en los mapas conceptuales según correspondan al pensamiento liberal o al conservador del siglo XIX.

©mdrayitas

1. Monarquía o República centralista. 2. Eliminar los privilegios de las élites terratenientes, Iglesia y ejército. 3. República federal basada en ciudadanos iguales ante la ley. 4. Mantener los privilegios de la Iglesia, ejército y terratenientes. 5. Educación laica, liberal y gratuita. 6. Proteccionismo económico y un gobierno fuerte.

CONSERVADORES

LIBERALES

Historia EL MÉXICO DE LAS INSTITUCIONES 8. Relaciona cada hecho o proceso acontecido en México de 1920 a 1976 con su clasificación. Fundación del IMSS (1943) Milagro mexicano (1940-1970) Secretaria de Educación Pública (1921) Derecho al voto de la mujer (1953)

9. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué factores crees que aceleraron el incremento de la población entre 1910 a 1980? _______________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Qué tipo de problemas crees que ocasionó el crecimiento de la ©mdrayitas

población? _______________________________________________ ________________________________________________________

Económico Político Social Educativo

Formación C y E CONFLICTOS Y COMUNICACIÓN 1. Lee la situación y escribe en cada espacio de la tabla lo que se solicita. Karla, Alejandro y Sofía han sido compañeros y amigos desde que cursan el primer año de primaria. Alejandro y Sofía siempre compartieron más, pero últimamente Karla quiere llamar la atención de Alejandro, lo busca para conversar y contarle rumores falsos sobre Sofía. Él la confrontó y discutieron con reclamos y ofensas, ahora ninguno d ellos 3 amigos se habla.

Cuál es el conflicto

Quienes participan

Qué acción lo provocó

Qué tipo de violencia hay

2. Diseña una estrategia que cuente con 3 pasos para solucionar el problema de comunicación entre Karla, Alejandro y Sofía. 1. 2. ©mdrayitas

3.

Formación C y E CUIDO MI INTEGRIDAD

1.

3. Resuelve el siguiente crucigrama. 3.

Horizontales

Verticales

2.

1. Integridad que protege y cuida las habilidades emocionales, psicológicas e intelectuales.

2. Integridad que abarca el derecho a la salud y a ser protegido ante cualquier tipo de agresiones. 4. Integridad que protege el derecho a vivir de acuerdo con sus ideas o creencias.

3. Es un derecho humano conformado por la integridad física, psíquica y moral

4.

4. Identifica una situación que puede afectar tu integridad personal y escríbela en el espacio que corresponde. EN EL AULA Y LA ESCUELA

EN LA CALLE

EN EL HOGAR

©mdrayitas

Formación C y E LIBERTAD: DERECHO HUMANO 5. Responde las preguntas. ¿Qué es la libertad?

¿Por qué la libertad es un derecho de gran importancia?

6. Analiza cada frase y escribe la libertad a la que se refiere.

©mdrayitas

Escribir en el diario escolar

Defender una postura en un debate

Votar por el candidato de mi preferencia

Andar libremente en bicicleta por mi colonia

Reunirme con un grupo de amigos para organizar una campaña

Tener una identidad libre de estereotipos de género

Formación C y E GOBIERNO Y DIVISIÓN DE PODERES 7. Completa el siguiente esquema. GOBIERNO FEDERAL División de poderes

PODER LEGISLATIVO FEDERAL

PODER EJECUTIVO FEDERAL

PODER JUDICIAL FEDERAL

.

.

.

Se encarga de:

Se encarga de:

Se encarga de:

8. Explica cómo se forma el gobierno democrático en México.

©mdrayitas

Formación C y E MI DERECHO A SER PROTEGIDO 9. Lee los siguientes riegos y colorea del mismo color su tipo, descripción y la institución que puede brindar ayuda y protección. MALTRATO FÍSICO

ABUSO SEXUAL

TRÁFICO DE PERSONAS

TRABAJOS FORZADOS

ACOSO CIBERNÉTICO

Ser presionados o perseguidos (acosados) de manera directa en las redes sociales.

Ser llevados contra su voluntad con fines de explotación.

Trabajo bajo condiciones de explotación y sin derechos laborales.

Ser tocados en su cuerpo sin su consentimiento.

Ser agredidos físicamente con golpes.

Ministerio Público municipal, estatal y federal.

El sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la familia, nacional o local.

Policía cibernética.

Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.

Ministerio Público municipal, estatal y federal.

10. Haz una lista de las actitudes que te pueden ayudar a identificar casos de riesgo.

©mdrayitas

Formación C y E NO DISCRIMINO 11. Completa el siguiente recuadro. Sé que la discriminación consiste en: Algunos lugares donde se llega a discriminar son: La discriminación daña la dignidad humana porque: 12. Identifica y colorea los recuadros que contienen los principales tipos de discriminación

©mdrayitas

Por ser migrantes

Pro practicar natación

Por su sexo

Por su sentido del humor

Por el color de piel

Por su orientación sexual

Por la clase social

Por sus gustos

Por su religión

Educación Socioemocional MI HISTORIA 1. Elabora un árbol genealógico con los miembros de tu familia.

2. Elabora tu línea del tiempo, escribe los sucesos más importantes de tu vida.

©mdrayitas

Educación Socioemocional CONOZCO ANTES DE JUZGAR 3. Investiga la definición de los siguientes conceptos. ESTEREOTIPO

PREJUICIO

4. Colorea con azul los estereotipos y con rosa los prejuicios.

©mdrayitas

Las mujeres son débiles y lloran mucho

Las personas son ricas o pobres por la forma en la que visten

Alguien en silla de ruedas no podrá jugar como los demás

Hay trabajos que sólo son para hombres

Educación Socioemocional ANALIZO MIS EMOCIONES 5. Dibuja en cada carita las emociones que sentiste durante la ultima semana y escribe en los recuadros qué fue lo que provoco cada emoción.

©mdrayitas

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

©Material Didáctico Rayitas Todos los derechos reservados por el autor

www.materialdidacticorayitas.com

/mdrayitas

@mdrayitas

@mdrayitas

www.materialdidacticorayitas.com

Permitido

No permitido

Se permite que el documento sea impreso o fotocopiado tantas vecese sea necesario exclusivamente por su comprador, para hacer uso del mismo con sus estudiantes, procurando siempre el uso indebido que viole de alguna manera los términos y condiciones de uso de este material.

No está permitido que este documento sea copiado o utilizado por alguien mas que no sea el comprador original ya que el USO de este es PERSONAL, no se debe modificar, copiar, alterar, compartir, revender, distribuir este documento de forma impresa o digital, así como cargar este documento en ningúna red social, Sitio Web, WhatsApp o Telegram. Así como reclamarlo como propio o intentar quitar algún aviso de © Copyright o logotipo que protegen el documento.

Material Didáctico Rayitas

+52 56 16 39 39 08

Material Didáctico Rayitas

©Material Didáctico Rayitas Todos los derechos reservados por el autor. Queda prohibido distribuir, reproducir o vender este material por cualquier medio ya sea electrónicamente o de manera impresa, así como reclamarlo como propio e intentar modificar o quitar avisos de copyright, logos o marcas de agua ya que se encuentra protegido por los derechos de autor. El incumplimiento es una violación a la Ley de los Derechos de Autor y puede tener consecuencias legales.

M

uch asG racias

©Material Didáctico Rayitas Todos los derechos reservados por el autor

www.materialdidacticorayitas.com

¡Gracias por compartir

M

su talento!

©Material Didáctico Rayitas

uch asG racias