• Author / Uploaded
• Arturo Rosales

Citation preview

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA -CIUDAD - PROVINCIA CÓDIGO AMIE --------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------5

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE NÚMEROS UNIDAD DE DECIMALES PLANIFICACIÓ PORCENTAJES N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

MATEMATICA

GRADO/CURSO:

SEXTO

PARALELO:

“A”

•Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. •Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. • Aplicar procedimientos de cálculo perímetros y áreas de ejercicios aplicados a lugares turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. • Medir, estimar y comparar unidades de peso para mejor comprensión del espacio cotidiano. • Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

• Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A

• Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano

EJES El Buen Vivir: La educación sexual en los PERIODOS: TRANSVERSALES: jóvenes.

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

ANTICIPACIÓN •Activar conocimientos previos a través de la •ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS

¿Qué es el plano cartesiano? ¿Qué otro nombre tiene el eje de la x y el eje de la y? ¿Qué indican las coordenadas? ¿Para qué utilizamos el plano cartesiano? • Presentar el plano cartesiano en una cuadrícula de madera • Presentar el problema de la página 90 del cuaderno de trabajo de matemática.

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Recursos

Indicadores de logro

Texto del alumno

Grafica el plano cartesiano Técnica: ubicando las Prueba correctamente las ejes de la x y el eje de la y? Instrumento Ejercicio Ubica pares ordenados en el plano cartesiano • Observa los animales en el plano cartesiano y escribe las Escribe las coordenadas coordenadas donde se que se encuentran en el encuentran ubicados plano cartesiano • En el plano cartesiano ubica

Cuaderno de trabajo Plano cartesiano Problemas cotidianos

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Graficar el plano cartesiano •Formar los pares ordenados ubicados en el plano cartesiano. •Ubicar el primer par ordenado en el eje de las x, y el segundo en el eje de las y •Interpretar, localizar y ubicar coordenadas en varios planos cartesianos CONSOLIDACIÓN •Realizar otros ejercicios de la vida cotidiana

las siguientes coordenadas y une • Elabora las actividades del cuaderno de trabajo

. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS Dificultades de inversiones numéricas. - Confusión de signos aritméticos. - Errores en la seriaciones numéricas. - Escritura incorrecta de los números. - Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Composición y descomposición de números. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: --------Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica: --------Firma: Fecha:

Director: --------Firma: Fecha:

• Reconocer décimas, centésimas y milésimas en números decimales. (C)

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA -CIUDAD - PROVINCIA CÓDIGO AMIE --------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------5

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE NÚMEROS UNIDAD DE DECIMALES PLANIFICACIÓ PORCENTAJES N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

MATEMATICA

GRADO/CURSO:

SEXTO

PARALELO:

“A”

•Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. •Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. • Aplicar procedimientos de cálculo perímetros y áreas de ejercicios aplicados a lugares turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. • Medir, estimar y comparar unidades de peso para mejor comprensión del espacio cotidiano. • Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

• Reconocer décimas, centésimas y milésimas en números decimales. (C)

• Reconoce décimas, centésimas y milésimas en números decimales

EJES El Buen Vivir: La educación sexual en los PERIODOS: TRANSVERSALES: jóvenes.

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA • Explorar y activar conocimientos a través de ejercicios de cálculo mental cotidianos. ¿Si compra un pan que cuesta 12centavos y paga con veinte y cinco centavos cuánto paga y Cuánto le dan de vuelto? REFLEXIÓN • Presentar el cuadro del valor posicional de los decimales, desde el décimo hasta el milésimo. •Representar la décima, centésima y milésima parte de la unidad o de un conjunto gráficamente •Escribir la representación en forma de fracción y convertir a decimal • Leer las fracciones decimales.

Texto del estudiante

Representa gráficamente fracciones decimales

Técnica Prueba

Lee y escribe números decimales

Instrumento Ejercicio

Cuaderno de trabajo

Cuadro del valor posicional de los

Colorea las partes que se le indica y escribe la fracción numérica correspondiente. • Escribe cómo se lee cada fracción decimal.

CONCEPTUALIZACIÓN • Definir que es la décima, centésima y milésima parte. • Definir lo que es una fracción decimal • Definir como esta formado un número decimal • Explicar cómo se convierte de una fracción decimal a número decimal APLICACIÓN del aprendizaje en otros ejercicios

números decimales

• Escribe la fracción decimal de acuerda a la lectura. • Resuelve los ejercicios del cuaderno de trabajo de Matemática del estudiante

. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS Dificultades de inversiones numéricas. - Confusión de signos aritméticos. - Errores en la seriaciones numéricas. - Escritura incorrecta de los números. - Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Composición y descomposición de números. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: --------Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica: --------Firma: Fecha:

Director: --------Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA -CIUDAD - PROVINCIA CÓDIGO AMIE --------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------5

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE NÚMEROS UNIDAD DE DECIMALES PLANIFICACIÓ PORCENTAJES N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

MATEMATICA

GRADO/CURSO:

SEXTO

PARALELO:

“A”

•Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. •Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. • Aplicar procedimientos de cálculo perímetros y áreas de ejercicios aplicados a lugares turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. • Medir, estimar y comparar unidades de peso para mejor comprensión del espacio cotidiano. • Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

• Comparar números decimales • Aplicar la reglas de redondeo en la resolución de problemas

• Compara y aproxima números decimales

EJES El Buen Vivir: La educación sexual en los PERIODOS: TRANSVERSALES: jóvenes.

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

EXPERIENCIA CONCRETA • Solicitar la estatura de cada uno de los estudiantes del grado para realizar comparaciones. REFLEXIÓN • Contestar preguntas ¿Cuál es la parte entera y decimal de un número decimal? ¿Cómo se compara números decimales? ¿Cómo se aproxima números decimales? CONCEPTUALIZACIÓN •Definir que es un número decimal. • Recordar cómo se reconoce la parte entera y la parte decimal en un número decimal. • Explicar cómo se efectúan la comparación de cifras de números decimales de

Texto del estudiante

Compara números decimales utilizando los signos matemáticos y en la recta numérica.

Cuaderno de trabajo Cuadro del valor posicional de los números decimales Recta numérica

Aproxima a los décimos números decimales.

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Técnica: Prueba Instrumento Ejercicio •Aproxima a los décimos los siguientes números decimales

• Compara los siguientes números decimales utilizando los

las fracciones que ocupan la misma posición • Comparar fracciones utilizando los signos matemáticos y la recta numérica. • Explicar y redondear números decimales en la recta numérica APLICACIÓN • Comparar y aproximar números decimales en otros ejercicios.

signos ˃,˂, ₌ • Ubica los siguientes números en la recta numérica (1,2 y1, 8); encierra el número menor y redondea el mayor • Resuelve los ejercicios del cuaderno de trabajo de Matemática del estudiante •Escribe en tu cuaderno las fracciones decimales correspondientes a las siguientes expresiones. -Nueve decimos -Seiscientos quince milésimos -Veintiún centésimos .

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS Dificultades de inversiones numéricas. - Confusión de signos aritméticos. - Errores en la seriaciones numéricas. - Escritura incorrecta de los números. - Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Composición y descomposición de números. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: --------Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica: --------Firma: Fecha:

Director: --------Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA -CIUDAD - PROVINCIA CÓDIGO AMIE --------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------5

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE NÚMEROS UNIDAD DE DECIMALES PLANIFICACIÓ PORCENTAJES N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

MATEMATICA

GRADO/CURSO:

SEXTO

PARALELO:

“A”

•Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. •Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. • Aplicar procedimientos de cálculo perímetros y áreas de ejercicios aplicados a lugares turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. • Medir, estimar y comparar unidades de peso para mejor comprensión del espacio cotidiano. • Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

• Transformar fracciones y decimales en porcentajes del 10%, 25% y 50% y sus múltiplos. (P, A)

• Escribe y transforma fracciones decimales a porcentajes

EJES El Buen Vivir: La educación sexual en los PERIODOS: TRANSVERSALES: jóvenes.

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN •Activar conocimientos previos a través de la •ESTRATEGIA CALCULO MENTAL tablas de multiplicar. • Explorar conocimientos sobre las fracciones decimales. • Presentar el siguiente problema • Se les pregunta a los estudiantes de sexto grado si les gustaría participar en una competencia de carreras, el 78% respondió que sí CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Determinar lo que es un porcentaje.

Texto del estudiante

Transforma fracciones decimales a porcentajes.

Técnica: Prueba

Cuaderno de trabajo

Calcula porcentajes de una cantidad en ejercicios y problemas.

Instrumento Ejercicio

Problemas cotidianos

•Completa la tabla •Calcula el porcentaje indicado. •Resuelve los problemas con

• Escribir el porcentaje del problema que representa una parte del total. • Transformar el porcentaje a una fracción decimal. • Explicar, demostrar y aplicar el cálculo de porcentaje en problemas de la vida cotidiana. • Presentar fracciones decimales. •Transformar las fracciones a porcentajes. • Leer porcentajes CONSOLIDACIÓN •Realizar ejercicios y problemas para el cálculo de porcentajes.

porcentajes • Realiza las actividades del cuaderno de trabajo del estudiante

•Calcula el porcentaje indicado en cada caso. 10% de 850 = 12% de 600 = 30% de 900 = 20% de 1200 = 50% de 1500 = 25% de 1000 = .

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS Dificultades de inversiones numéricas. - Confusión de signos aritméticos. - Errores en la seriaciones numéricas. - Escritura incorrecta de los números. - Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Composición y descomposición de números. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: --------Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica: --------Firma: Fecha:

Director: --------Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA -CIUDAD - PROVINCIA CÓDIGO AMIE --------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------5

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE NÚMEROS UNIDAD DE DECIMALES PLANIFICACIÓ PORCENTAJES N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

MATEMATICA

GRADO/CURSO:

SEXTO

PARALELO:

“A”

•Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. •Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. • Aplicar procedimientos de cálculo perímetros y áreas de ejercicios aplicados a lugares turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. • Medir, estimar y comparar unidades de peso para mejor comprensión del espacio cotidiano. • Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

• Calcular el área de polígonos regulares

• Calcula el área de polígonos regulares

EJES El Buen Vivir: La educación sexual en los PERIODOS: TRANSVERSALES: jóvenes.

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

EXPERIENCIA CONCRETA •Presentar polígonos regulares. • Deducir sus nombres de acuerdo al número de los lados. • Enunciar sus lados. REFLEXIÓN Contestar preguntas a través de la estrategia preguntas exploratorias ¿Qué es un polígono regular? ¿Qué polígonos regulares conoce? ¿Cómo se calcula el área de los polígonos? • Dividir los polígonos en triángulos. CONCEPTUALIZACIÓN • Determinar cómo se calcula el área de un polígono. • Calcular el área de un polígono siguiendo los pasos: primero divide el

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Texto del estudiante

Calcula el área de un heptágono

Técnica: Prueba

Calcula el área de un pentágono

Instrumento Ejercicio

Calcula el área de un hexágono

• Calcula áreas de pentágonos, hexágonos y heptágonos graficados

Cuaderno de trabajo Cuadrado Pentágono Hexágono

•Resuelve los siguientes problemas de calculo de

polígono en triángulos, calcula el área de un triangulo y luego se multiplica el área de uno de los triángulos por el total de triángulos. • Resolver otros ejercicios con la fórmula o como lo indicado APLICACIÓN • Calcular el área de polígonos regulares en ejercicios y problemas

polígonos regulares.

Heptágono

• Realiza los ejercicios del cuaderno de trabajo.

Octágono Nonágono Decágono

. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS Dificultades de inversiones numéricas. - Confusión de signos aritméticos. - Errores en la seriaciones numéricas. - Escritura incorrecta de los números. - Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Composición y descomposición de números. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: --------Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica: --------Firma: Fecha:

Director: --------Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA -CIUDAD - PROVINCIA CÓDIGO AMIE --------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------5

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE NÚMEROS UNIDAD DE DECIMALES PLANIFICACIÓ PORCENTAJES N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

MATEMATICA

GRADO/CURSO:

SEXTO

PARALELO:

“A”

•Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. •Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. • Aplicar procedimientos de cálculo perímetros y áreas de ejercicios aplicados a lugares turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. • Medir, estimar y comparar unidades de peso para mejor comprensión del espacio cotidiano. • Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

• Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de • Compara y convierte de kilogramos a libras experiencias concretas. (A) EJES El Buen Vivir: La educación sexual en los PERIODOS: TRANSVERSALES: jóvenes.

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA • Presentar una balanza para medir algunos objetos en gramos , kilogramos •Registrar los pesos en una tabla. • Diferenciar entre pesos livianos y pesados REFLEXIÓN • Contestar preguntas a través de la estrategia preguntas exploratorias ¿Para que sirven las unidades de peso? ¿Cuáles son las unidades de peso? ¿Con qué instrumentos se miden los pesos? ¿Cómo se reconocen cuál peso es mayor o menor?

Texto del estudiante

Realiza conversiones del Kilogramo al gramo

Técnica: Prueba

Cuaderno de trabajo

Realiza conversiones de kilogramos a libras y de libras a kilogramos

Instrumento Ejercicio

Balanza Fundas

• Convierte de gramos a kilogramos y viceversa en los ejercicios presentados

Frascos

• Resuelve el problema

CONCEPTUALIZACIÓN

• Conversar sobre la utilidad de las medidas de peso. • Presentar el cuadro de las medidas de peso • Leer medidas menores que el kilogramo • Denominar como submúltiplos. • Analizar como se realiza las conversiones simples del kilogramo a sus submúltiplos y a la libra • Peso: aumenta o disminuye de 10 en 10

diferentes objetos

presentado. •Realiza los ejercicios del cuaderno de trabajo de matemática

APLICACIÓN

• Realizar conversiones en problemas de situaciones reales. . 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS Dificultades de inversiones numéricas. - Confusión de signos aritméticos. - Errores en la seriaciones numéricas. - Escritura incorrecta de los números. - Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Composición y descomposición de números. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: --------Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica: --------Firma: Fecha:

Director: --------Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA -CIUDAD - PROVINCIA CÓDIGO AMIE --------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------5

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE NÚMEROS UNIDAD DE DECIMALES PLANIFICACIÓ PORCENTAJES N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

MATEMATICA

GRADO/CURSO:

SEXTO

PARALELO:

“A”

•Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. •Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. • Aplicar procedimientos de cálculo perímetros y áreas de ejercicios aplicados a lugares turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. • Medir, estimar y comparar unidades de peso para mejor comprensión del espacio cotidiano. • Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

• Analizar en diagramas poligonales datos estadísticos publicados en medios de • Representa información en diagramas poligonales comunicación (A) EJES El Buen Vivir: La educación sexual en los PERIODOS: TRANSVERSALES: jóvenes.

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN •Activar conocimientos previos a través de la •ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS ¿Qué es un diagrama poligonal? ¿Qué datos se registran en diagramas poligonales? ¿Para que sirven los diagramas poligonales? • Presentar de diferentes medios de comunicación datos en diagramas poligonales • Escribir en una tabla de frecuencias el número de niños y niñas que visitaron una exposición sobre el Sistema Solar de lunes a domingo.

Texto del estudiante

Representa datos en un diagrama poligonal

Técnica: Prueba

Representa datos en un diagrama circular

Instrumento Ejercicio

Cuaderno de trabajo

Internet

• Representa la información en diagramas poligonales y circulares de los problemas presentados

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Definir lo que es un diagrama poligonal y un circular •Representar los datos en un diagrama poligonal en el eje de las x escribir los días de la semana y en el eje de las y escribir el número de asistentes por cada día • Registrar con un punto por cada dato de la tabla • Unir los puntos de izquierda a derecha con líneas rectas

Diagramas circulares

• Realiza los ejercicios del cuaderno de trabajo del estudiante

Diagramas poligonales

CONSOLIDACIÓN Realizar otros ejercicios y representar en diagramas poligonales y circulares. . 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS Dificultades de inversiones numéricas. - Confusión de signos aritméticos. - Errores en la seriaciones numéricas. - Escritura incorrecta de los números. - Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Composición y descomposición de números. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: --------Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica: --------Firma: Fecha:

Director: --------Firma: Fecha: