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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ .- Licencia: CC (BY-NC) Autor: Javier Morante Leyva: http://masmaterialesdeaudicionylenguaje.blogspot.com/

LOS TRES CERDITOS

CUENTOS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE CARLOS JAVIER MORANTE LEYVA

Centro de interés: “La calle y el barrio”

1

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ .- Licencia: CC (BY-NC) Autor: Javier Morante Leyva: http://masmaterialesdeaudicionylenguaje.blogspot.com/

Había una vez tres cerditos que vivían en una ciudad muy tranquila donde siempre estaban muy alegres. Una veces daban palmas (dar palmas con los ritmos 1º.. .. 2º .. …), otras veces reían (sonreír con dientes apretados para pasar a reír a carcajadas-P1), cantaban (la, la, la, la....-P2), pero un día cuando jugaban en los columpios del parque apareció el lobo detrás de una farola (auuuuuuh), y les dijo: -¡Tengo hambre (abrir y cerrar la boca despacio e ir aumentando la velocidad-P3), y me voy a comer a los cerditos que vea!-, y se relamía (mover la lengua en circulo pasándola por ambos labios-P4). Los tres cerditos se escondieron muy asustados detrás de una papelera (poner expresión de asustado: fruncir el ceño y apretar los labios-P5). El lobo como no los veía se fue, pero dijo que volvería otro día. A los tres cerditos le encantaban recorrer con sus bicis las calles cercanas a su casita respetando siempre las normas de circulación (se paraban en los semáforos cuando estaban en rojo, iban siempre por la derecha y despacio para no atropellar a nadie).

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Después de lo que pasó en el parque los cerditos decidieron hacer una casa para protegerse en el caso de que el lobo apareciera. Como al primer cerdito le gustaba mucho jugar pensó en hacer una casa rápidamente para irse pronto a entretenerse con sus juguetes, por eso la hizo de hierba y paja (acompañando con gestos con las manos como si estuviésemos colocando la paja y diciendo a la vez pun, pun, pun…) y cantando esta canción: De paja es mi casa mi casa es de heno toco la flauta con gusto y no me disgustó El segundo cerdito, pensó que haciendo una casa de madera acabaría pronto y después se iría a bailar. Así que cortó unos palitos de madera (ris, ras, ris, ras…), los clavó con puntillas (pon, pon, pon, pon) mientras cantaba esta canción: Mi casa es de palitos y es de tallitos con un rin, rin toco mi violín y pego saltitos. Centro de interés: “La calle y el barrio”

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Cuando vió su casa hecha se puso contento (esbozar una sonrisa con los dientes apretadosP6) y dando palmas se fue corriendo a bailar. El tercer cerdito, pensó en hacer una casa más fuerte, aunque tardase más tiempo en hacerla por eso la hizo de ladrillos y cemento. Mientras que colocaba los ladrillos unos encima de otros (pun, pun, pun), cantaba esta canción: Mi casa es de piedra y es de ladrillos mucho he de trabajar, trabajar y no poder bailar. Un día apareció en el parque el lobo tocando la bocina de su coche (pi, piiiii, pi, piiiii). Al llegar al primer semáforo se tuvo que detener porque estaba en rojo. Al ponerse verde salió muy deprisa con tal ruido que los cerditos cogieron sus bicicletas y se fueron corriendo a sus casitas. El lobo decía: quiero comerme a algún cerdito (con los dientes superiores muerde de forma rápida el labio inferior-P7). Al llegar a la casa del primer cerdito se bajó del coche y pensó que soplando derribaría la casa (inspiración profunda y espiración soplando primero débilmente e ir aumentando la fuerza de forma progresiva). La casa se derrumbó y el Centro de interés: “La calle y el barrio”

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cerdito temblando (chasquear rápidamente los dientes-P8) cogió su bici todo lo rápido que pudo y se fue a la casa de madera del otro cerdito. El lobo volvió a coger su coche y se fue a buscar al otro cerdito de la casa de madera. Cuando llegó a la casa dio varios golpes (toc, toc, toc). -¡Ya estoy aquí abridme la puerta o la casa derrumbaré! -¡Fuera de aquí lobo estúpido!- dijeron los cerditos. Como no le abrieron la puerta el lobo empezó a soplar y a soplar (inspiración larga por la nariz y después de una pausa grande soplar muy fuerte) y derribó la casa. Los dos cerditos asustados (poner cara de miedo-P5) se fueron corriendo a la casa del tercer cerdito y el lobo salió detrás diciendo: -¿Qué os habéis creído que no os voy a comer? ¡Iros preparando que hoy tendré un gran banquete, con el hambre que tengo, os comeré a los tres cerditos de un solo bocado!, ¡ja, ja, ja!. -Ya lo veremos lobo estúpido- dijeron los cerditos que ya no estaban tan asustados a pesar de las palabras del lobo, porque veían en la casa de piedra un refugio muy seguro. Centro de interés: “La calle y el barrio”

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El lobo empezó a empujar la puerta pero no podía pasar entonces empezó a soplar y no pudo (inspiración y espiración forzada). El lobo subiéndose a una farola saltó al tejado para poder entrar por la chimenea. Pero como los cerditos eran muy listos pusieron una caldera con agua hirviendo. Cuando el lobo bajó por ella se quemó el rabo empezó a arderle la cola y dio un salto tan grande que parecía un cohete echando fuego por la cola (emiten chsssss fuerte, simulando un cohete cuando se dispara), y tan lejos tan lejos se fue que nunca jamás volvieron a verlo por allí. Los tres cerditos que estaban dentro de la casa reían (ja, ja, ja, ja, ja), le sacaban la lengua (meter y sacar la lengua rápidamente-P9) y cantaban: Quién teme al lobo feroz, al lobo, al lobo quién teme al lobo feroz. Como véis la casa que había hecho el tercer cerdito fue la más fuerte y la que no se cayó cuando el lobo fue a tirarla. Por eso siempre hay que hacer las cosas lo mejor que se pueda y sin prisas. Centro de interés: “La calle y el barrio”

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Y colorín colorado este cuento se ha acabado y por la boca del niño se ha colado (abren mucho la boca y simulan comerse el cuento-P10).

Vocabulario

Nombres: lobo, cerditos. Elementos: casa, calle, acera, semáforo, señal de tráfico, papelera, farola Espacios: tienda, barrio, parque Vehículos: coche, moto, bicicleta. Personas: peatón, guardia urbano, cartero, bombero Acciones: pasear, construir, soplar. (Ver anexo 3)

Comprensión oral

¿Quién construyó la casa de ladrillo? ¿Cómo derribó el lobo las casas? ¿Dónde estaban los cerditos cuando llegó el lobo? ¿Por qué el cerdito pequeño hizo la casa de paja? ¿Cuándo puedes cruzar la calle? ¿De qué habrías hecho tú la casa?

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Expresión escrita _________________________

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5 años Segmentación de frases en palabras/palabras en sílabas/sílabas en fonemas. 1. Duración acústica. 2. Identificación de palabras. 3. Reconocimiento de unidades. 4. Rimas. 5. Clasificación de palabras. 6. Combinar unidades para formar palabras. 7. Aislar unidades. 8. Contar unidades. 9. Descomponer unidades. 10. Aislar unidades. 11. Sustituir unidades. 12. Suprimir unidades. 13. Especificar la unidad suprimida. 14. Invertir unidades. (Ver anexo 2) *Para la segmentación silábica utilizar las láminas del anexo 3.

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Rimas

CASA

PISA

PAJA

CAJA

MADERA

PAPELERA

LADRILLO

CASTILLO

LOBO

GLOBO

COCHINO

PINO

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Trabalenguas Debajo de un carro Había un perro Vino otro perro Y le mordió el rabo ¡pobre perro! Cómo corría, Por la calle arriba Por la calle abajo. En la calle Callao cayó un caballo al pisar un gallo. -Por la calle Carretas pasaba un perrito, pasó una carreta y le pilló el rabito.

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Poesias El semáforo El semáforo en la calle, Siempre

nos

manda

mirar. Si está en rojo no pasamos Nos tenemos que esperar. Pero si se pone verde,

Los bomberos Somos los bomberos vamos a apagar todos los incendios de esta gran ciudad.

¡vamos, podemos pasar!

La casita Mi casita es muy bonita aunque sea de cartón. Yo la pinto de colores aunque yo no soy pintor.

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La mamá loba La mamá loba

El lobo Lucas

llevó a sus lobitos

El lobo Lucas lee el

a lavar sus manos

libro blanco

¡hala, hala lo!

Lee su libro preferido

La mamá loba

Linces, focas y felinos

llevó a sus lobitos

Es la mar de divertido

a lavar sus caras ¡hala, hala lo! La mamá loba llevó a sus lobitos a peinar su cola pasito a pasito. La mamá loba durmió a sus lobitos todos en sus camas ¡lío, lío, lío! Y tejieron sueños ¡ea, ea, oh! De hadas y besos ¡ea, ea, oh!

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Adivinanzas ¿Qué animal es

Varias ventanas y

que todos se asustan de

balconcitos y una

él tiene dientes afilados

sola chimenea

y su cuerpo peludo es?

sobre el tejadito

(el lobo)

¿Qué es?

Vivo en la calle

(la casa)

tres ojos tengo, todos me ven,

Tú comes el caramelo

yo a nadie veo

y a mí me das el papel

¿quién soy?

colgada estoy en la calle

(el semáforo)

y puedes verme muy bien ¿quién soy?

(la papelera)

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Canciones

La calle musical

Mi calle es especial, mi calle es mágica, mi calle es musical. Tiene semáforos, bancos y árboles, y todos cantan. Suena el buzón, bom, bom, bom. Pasa una bicicleta, fffssssss. La papelera, clak, clak, clak, toca de esta manera. Hay una esquina parlanchina que no para de hablar, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla. Mi calle es especial, mi calle es mágica, mi calle es musical. Tiene semáforos, bancos y árboles, y todos cantan. Centro de interés: “La calle y el barrio”

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Suena el buzón, bom, bom, bom. Pasa una bicicleta, fffssssss. La papelera, clak, clak, clak, Toca de esta manera. Hay una esquina parlanchina Que no para de hablar, Bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla. Mi calle es especial, Mi calle es mágica, mi calle es musical. Tiene semáforos, Bancos y árboles, Y todos cantan.

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Dramatización

Al alumnado se les narra el cuento para que lo interioricen y vayan construyendo con su imaginación la adaptación que van a realizar del mismo, interpretándolo posteriormente con su expresión corporal (vivenciación). Debe intervenir todo el alumnado, asignándole a cada niño/a un papel de acuerdo con sus preferencias o bien escogiendo ellos mismos aquel con el que se sientan más identificados. Personajes. Narrador (1 niño/a) Lobo(1 niño/a) Tres cerditos (3 niños/as) Sol(1 niño/a) Casa de paja (2 niños/as) Casa de madera (2 niños/as) Casa de piedra (4 niños/as) Viento (1 niño/a) Árboles Flores Pájaros Centro de interés: “La calle y el barrio”

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Montañas El número de alumnos que representen estos últimos elementos se hará en función del alumnado del aula, de manera que todos intervengan en la dramatización. Los diálogos del narrador, el lobo y los tres cerditos se especificarán.

ESCENA

Montañas: Unos cuantos alumnos cogidos de las manos y levantando rígidamente los brazos forman zigzag que representan las montañas. Sol: Detrás y muy despacio va saliendo el sol, moviéndose lentamente, casi sin notarse. El niño puede portar un sol realizado en cartón. Flores: Se distribuirán libremente, saldrán lentamente de la tierra, abriendo sus pétalos suavemente dependiendo de la forma de la flor. Centro de interés: “La calle y el barrio”

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Árboles: Habrá dos grupos de árboles, unos de quedarán cercanos a las casas y otros formando un grupo aparte. Estos árboles se moverán debido a la fuerza del viento provocado por el soplo del lobo. Un alumno/a escenificará el viento que soplará a la vez que el lobo derriba las casas. Animales: Utilizar en la expresión corporal el carácter específico del lobo y los cerditos que se pueden reforzar con mínimos disfraces. Por ejemplo: los cerditos pueden llevar rabo y hocico, el lobo, rabo y orejas. Casas: El alumnado representará con sus cuerpos tanto las casas como las puertas de las mismas. Para la casita de paja: el cerdito levanta con soltura a los compañeros que están en el suelo (la paja). Para la casita de madera: el cerdito está sentado en el suelo junto con sus compañeros/as que Centro de interés: “La calle y el barrio”

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representan tablones de madera los levantará en actitud de coger algo de peso, hasta conformar su casa. Para la casita de piedra: el cerdito tendrá actitud de hacer un gran esfuerzo, levantando a sus compañeros con lentitud. Los compañeros/as que representan las piedras deben adoptar sensación de pesadez.

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Psicomotricidad

Actividades: 1. Giro a un lado y otro. El docente dispondrá de las señales de tráfico: giro a la izquierda, giro a la derecha y stop. Los niños en fila se desplazarán siguiendo la orden de la señal que el maestro/a le enseñe: girar a un lado, al otro o pararse. Cada vez será un niño quien encabece la fila. 2. El guarda urbano Los niños son guardias urbanos, a cada señal del maestro/a, que marcará con un silbato o pandero se colocarán en las posiciones que adopta el guardia urbano (siempre imitando al maestro/a). Un brazo arriba y otro estirado, los dos brazos en cruz, un brazo arriba y el otro abajo, etc. 3. El garaje Los niños se colocarán detrás de una raya dibujada en el suelo (será la salida), la tendrán cogida por un extremo y el otro Centro de interés: “La calle y el barrio”

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estará en el suelo (la cuerda represente el coche que hay que aparcar correctamente dentro del garaje, el aro). A unos cuantos metros del punto de salida se colocan los aros en el suelo. Al oir la señal los niños comenzarán a correr con su cuerda a rastras para llegar a su correspondiente aro y dejarla dentro, es decir, aparcar el coche dentro del garaje y regresar al lugar de salida. Luego, a otra orden, irán a por el coche al garaje, regresando al punto de salida. 4. Las tiendas Dividiremos el aula en tres tiendas, cada una responderá a una forma geométrica: - el supermercado: el triángulo - la papelería: el círculo - la peluquería: el cuadrado En cada tienda habrá un niño con su forma geométrica levantada. Los niños marcharán libremente por la clase, con su símbolo en la mano, al parar el pandero cada niño marchará a su tienda y cada grupo dirá uno por uno en que tienda se encuentran. Centro de interés: “La calle y el barrio”

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Lo repetiremos cambiando las tarjetas. 5. La calle Establecemos los códigos: - Toque de silbato: guardia urbano (imitar sus gestos) - Articulación de muñecas con puños cerrados y sonido rr: motos (arrancar la moto y conducirla). - Sonido ni-no, ni-no: bomberos (cogerán una cuerda entre varios y apagarán el fuego). - Sonido piiii, piiii, piiii: coche (serán coches). - Sonido cha ca cha ca cha: tren (se agarrarán unos a otros por la cintura). Todos caminan por el aula al ritmo de la música, al oir uno de estos códigos deberán actuar como se acordó.

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Relajación

Tumbados en el suelo, tomamos aire por la nariz a la vez que elevamos un poco los brazos. Retenemos un poco el aire, de forma que quedemos hinchados como globos. Que espiren (se ha pinchado el globo) y expulsen lentamente el aire, bajando los brazos hasta tocar el suelo. Repetir varias veces.

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ANEXO 1 (PRAXIAS BUCOFONATORIAS) PRAXIA 1

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PRAXIA 2

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PRAXIA 3

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PRAXIA 4

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PRAXIA 5

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PRAXIA 6

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PRAXIA 7

Centro de interés: “La calle y el barrio”

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PRAXIA 8

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PRAXIA 9

Centro de interés: “La calle y el barrio”

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PRAXIA 10

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ANEXO 2

TICO COME Centro de interés: “La calle y el barrio”

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TICO BEBE ZUMO Centro de interés: “La calle y el barrio”

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TICO COME Y BEBE Centro de interés: “La calle y el barrio”

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ANEXO 3

COCHE

BICICLETA

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BUZÓN

FUENTE

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CASA

PUERTA

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ÁRBOLES

CALLE

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CERDITOS

LOBO

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PASEAR

CONSTRUIR

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SOPLAR

PARQUE

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STOP

SEMAFORO

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CONTENEDOR

FAROLA

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CONTENEDOR

CONTENEDOR

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47

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ACERA

PAPELERA

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EDIFICIO

PLAZA

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AYUNTAMIENTO

IGLESIA Centro de interés: “La calle y el barrio”

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ZAPATERÍA

ÓPTICA

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CARNICERÍA

PESCADERÍA

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PANADERÍA

PASTELERÍA

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53

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TIENDA DE ROPA

CAFETERIA

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MUNICIPAL

CHIMENEA

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Centro de interés: “La calle y el barrio”

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