2017 PRIMER GRADO “C” “Donde late un corazón y nace una idea, ahí está Mercedes Indacochea” Maestro, no es aquel que
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2017
PRIMER GRADO “C” “Donde late un corazón y nace una idea, ahí está Mercedes Indacochea”
Maestro, no es aquel que enseña algo, sino aquel que inspira al alumno a dar lo mejor de sí para descubrir un conocimiento que ya tiene dentro de su alma Paylo Coelho
PRESENTACIÓN La presente Carpeta Pedagógica y Administrativa, está elaborada con la finalidad de planificar, organizar y ejecutar las actividades más convenientes de acuerdo a la realidad del estudiante, del Currículo Nacional, conocimiento pedagógico y experiencia del docente. El contenido fue elaborado de acuerdo a la política del sistema educativo con mucho interés y cuidado que se encuentran contemplados en el Marco del Buen Desempeño Docente, orientados a un desarrollo de proyectos integrados en el aprendizaje de las niñas y de los niños, buena relación con la Dirección, profesores de diferentes grados, padres de familia y educandos del plantel.
.
Datos Informativos de la I.E REGIÓN
: Lima provincias
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
: Lima provincias
UGEL
: N° 09
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:“20827 Mercedes Indacochea L.”
UBICACIÓN
: Huacho
CODIGO I.E.
: 0842732
TELEFONO
: 01 2395484
NIVEL
: Primaria
MODALIDAD
: Primaria de Menores
DIRECCION
: Av. Mercedes Indacochea N° 657
TURNO
: Mañana
Huacho, Marzo del 2018
DATOS PERSONALES DEL PROFESOR
APELLIDOS
: ROSADIO SIFUENTES
NOMBRES
: RAÚL ALEXANDER
DIRECCIÓN DOMIC.
: Av. Mercedes Indacochea N° 514
TELÉFONO
: 993 516 495
TIEMPO DE SERVICIO
: 09 AÑOS
NIVEL MAGISTISTERIAL
: III
TITULO
: LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
FECHA
: 29 - 05 - 06
ESPECIALIDAD
: EDUC. PRIMARIA Y PROBL. DE
RD. NOMBRAMIENTO
: N° 003654 - 2008
CÓDIGO MODULAR
: 1042073040
DNI
: 42073040
APRENDIZAJE
La educación y cultura, son la base del progreso y la felicidad de los pueblos
SEÑOR Tú que eres el único y verdadero maestro concédeme la gracia de ser ejemplo tuyo, Maestro para mis alumnos. Haz que yo sea modelo de amor confianza y comprensión. Haz que yo sepa con mi vida educarlos en la libertad y con sabiduría capacitarlos. Para un auténtico compromiso hacia los demás. Haz que yo sea capaz de hablarles de ti y enseñarles como hablar contigo. Haz que ellos se den cuenta pues ser amados y que yo solo busco su verdadero bien. Haz que mi amistad contigo sea la fuente de mi amistad con ellos. JESÚS, MAESTRO, gracias por haberme llamado a tu MISIÓN AMEN
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20827 La Institución Educativa “Mercedes Indacochea” , está ubicada en la Av. Que lleva el mismo nombre, distrito de Huacho, provincia de Huaura. Según archivos fue creada el 30 de diciembre de 1964 por el Congreso de la Republica como Gran Unidad Escolar de Mujeres “Mercedes Indacochea Lozano” de Huacho, siendo promulgada mediante Decreto Ley Nº 15442, el jueves 03 de marzo de 1965. Por Resolución Ministerial Nº 09, el 15 de abril de 1966, a fin de brindar un servicio educativo en el nivel secundario, fue nombrada su primera Directora la Maestra Amelia Moreno Quintana. En sus inicios, La Institución funciono en la calle Elcorrobarrutia Nº 245, luego en la calle Coronel Portillo y el anexo en Bolívar, a partir de 1974 durante el gobierno del General Juan Velasco Alvarado, se entregó el local que ocupamos actualmente con un área de 71000 m2; ocupaba por ese entonces la Dirección del Plantel la Lic. Carmen Ventocilla Camara, quien tuvo una decidida acción en la obtención del terreno. En sus inicios, la Institución estuvo exclusivamente dedicada en la formación de mujeres, extendiéndose sus servicios de atención a varones a partir del año 1978. El 13 de mayo de 1974, mediante R.D Nº 929 se amplió la atención en la IEMIL, en lo referente al nivel primaria, integrándose con la denominación de I.E Nº 20827 “Mercedes Indacochea Lozano” – Nivel Primario; funcionando el primer año con 32 alumnos, estando a cargo la Lic. Bertha Cubas, al año siguiente las metas de atención llegaron a 209 alumnos que fueron distribuidos en 03 aulas y atendidos por las prestigiosas maestras: Rosa de los Santos, Lerida Loza Santos y Dolores Vela Garate. Desde el año 1977, época de la reforma Educativa, el nivel primario estuvo a cargo de coordinadoras, posteriormente por Decreto Supremo Nº 003 -83-ED, las coordinaciones del nivel primario se convirtieron en Subdirección del nivel primario, siendo nombrado en este cargo jerárquico el: Lic. Rosendo Alejos Avalos, luego reemplazado al momento de su cese por el Lic. Héctor Cárdenas Laurente, posteriormente por el Lic. Armando Montes Ore hasta el año 1996, después de ello fue reemplazado por la Lic. María Pilar Nicho Arellano desde el año 1999 hasta el año 2014. Actualmente el Lic. Limber Cadillo Ramírez, viene
desempeñándose como Subdirector de 2015 hasta la actualidad. Haciendo una remembranza, se ha desempeñado en la Dirección de este prestigioso plantel como nombrado y/o designado los siguientes Directores: 1966 a 1969 : Lic. Amalia Moreno Quintana 1969 a 1972 : Lic. Carmen Ventocilla Camara 1973 a 1980 : Lic. María Teresa Olivares 1980 a 1981 : Lic. Lorenza Astete Virhuez 1983 a 1990 : Lic. Carmen Rosa Bermeo Ramirez 1991 a 1992 : Lic. Delfina Cano Gonzales 1995 a 2003 : Lic. Oscar Hugo Romero López 2003 a 2013 : Lic. Luis Fernando Ruidiaz Valdivieso 2013 a 2014 : Lic. Isela Guerrero Pacheco Actualmente se encuentra como Director el Prof. Julio Ávila Fructuoso También se han desempeñado en la encargatura de la Dirección de este prestigioso plantel, los siguientes maestros: Lic. : Ida Violeta Narvaez Soto Bardales Lic. : Nita Alvarado Rodríguez Medina Lic. : Glicerio Mayo Quispe Bello Zúñiga Lic. : Luis Rubén Palacios Solano Lic. . Raquel Dávalos Alor Salazar Lic. : Alfredo Ruiz Castro
Lic.
: Eliseo Chávez
Lic.
: Lucia Villavicencio
Lic.
: Gualberto Felipe
Lic. Lic.
: Juan Fritas Bañon : Víctor Jamanca
Entonemos un cántico de gloria de esta gran Unidad en su honor ella es para el joven estudiante hogar y centro de moral y educación. Dulce nombre perpetúa la memoria de una excelsa maestra de verdad es Mercedes Indacochea para Huacho modelo de virtud sabiduría y bondad Hoy sigamos sus huellas sin desmayo cultivando arte y ciencia con afán, trabajando con fe inquebrantable sin apartarnos nunca de la Ley de Dios. Optimista llevaremos adelante Muy en alto el pendón bicolor Coronando con magnos lauros de victoria a nuestra noble patria tan amada el Perú.
VISIÓN AL 2021, deseamos constituirnos en una Institución Educativa Líder y competitiva en coeficiencia e innovación, promoviendo el talento para brindar una educación de calidad con
equidad, con docentes calificados e
identificados, garantizando aprendizajes significativos y funcionales para la adquisición de competencias en un marco de creatividad y criticidad, uso adecuado de la ciencia y tecnología para la preservación del medio ambiente, contribuyendo al desarrollo sostenible de nuestra provincia y región
MISIÓN
“Somos una institución educativa innovadora que fomenta el talento y valores mercedinos para brindar una formación integral, asumiendo la identidad y educación ambiental mediante una cultura de coeficiencia en busca del desarrollo humano y sostenible en la provincia y región, con docentes con vocación de servicios y alta responsabilidad social”
“Donde late un corazón y nace una idea, ahí está Mercedes Indacochea”
RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSCA Y PERFIL DEL EGRESADO Educar es acompañar a una persona en el proceso de generar estructuras propias internas, cognitivas y socioemocionales, para que logre el máximo de sus potencialidades. Simultáneamente, es la principal vía de inclusión de las personas en la sociedad, como ciudadanos que cumplen con sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud, con pleno respeto a la diversidad de identidades socioculturales y ambientales. Hasta hace cuarenta años aproximadamente, educar podía concebirse como la adquisición de algunos conocimientos básicos en los campos de las Humanidades -al menos la lectura y la escritura- y de las ciencias, los elementos iniciales de la matemática y una formación cívica basada sobre todo en el conocimiento de las principales leyes del país, además de un primer acercamiento a destrezas y habilidades en el terreno de los oficios. En nuestros días, la tarea de educar enfrenta nuevos desafíos. La lectura y la escritura siguen siendo importantes, pero los criterios para determinar que una persona es alfabeta van más allá de comprobar que lee y escribe. Y la matemática, que ha pasado por múltiples cambios en su enseñanza, pero además, para considerarse competente en este campo, no basta con saber las cuatro operaciones aritméticas y la regla de tres, como ocurría en el pasado. En esta línea, el sistema educativo se encuentra con que es otra la ciudadanía de nuestros días, con una importante ampliación de los derechos de las personas, con criterios de inclusión, justicia y de equidad en una sociedad diversa como la nuestra. Por otro lado, se acepta que la jerarquía de los valores es una decisión libre e individual orientada a la búsqueda de la propia felicidad, pero que precisa ser contextualizada en los límites que plantea el respeto a los principios y valores que sustentan el modelo democrático de sociedad. Asimismo, la formación en oficios vive una doble crisis: la transformación radical del trabajo, con la desaparición efectiva de la frontera entre trabajo material e intelectual, y la incertidumbre respecto a qué destrezas específicas estarán en juego en los trabajos propios del siglo XXI
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educación (Ley General de Educación, Art. 8°): La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente. La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública. La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida. La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región; - ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económicoproductivas de cada región, así como sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes; - DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. - INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas. - VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante
y
promueve
actitudes
positivas
de
convivencia
social,
democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía. - SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes. - PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores
de
la
sociedad;
por
tanto,
está
abierto
permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
a
enriquecerse
Compromisos de Gestión Escolar 2018 Compromiso
Objetivo
Indicador
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran mejoran sus resultados de Progreso anual de nivel satisfactorio en la Evaluación aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año Censal de Estudiantes (ECE). todos los estudiantes de la anterior. IE. Porcentaje de acciones de mejora de los aprendizajes, establecidas a partir de los resultados de la ECE, explicitadas en el PAT que están siendo implementadas COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
Fuentes de información
La educación que queremos para el Perú
Resultados de la Todas y todos los estudiantes Evaluación Censal logran aprendizajes de calidad. de Estudiantes, SICRECE Aplicativo PAT.
La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educación inicio del año escolar. básica oportunamente. Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE. durante el año escolar
La IE realiza todas las COMPROMISO 3. actividades planificadas Cumplimiento de la calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, en la IE. jornadas de reflexión, entre otras) para el año escolar.
Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen el año escolar.
Registros de la IE. Aplicativo PAT
Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel.
Registros de la IE Aplicativo PAT
Porcentaje de jomadas laborales efectivas de los docentes.
Registros de asistencia de docentes de la IE. Aplicativo PAT
Las II.EE del país cumplen la totalidad de sus horas lectivas y actividades planificadas.
COMPROMISO 4. El El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tienen realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. Acompañamiento y un buen desempeño en su labor monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes pedagógica. Porcentaje de visitas de monitoreo y de acuerdo con la pedagógica en la IE. acompañamiento programadas en el PAT planificación del año que han sido ejecutadas. escolar. Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión, director tenga carga horaria: aplicativo PAT. Porcentaje de reuniones de Interaprendizaje programadas en el PAT que han sido ejecutadas’ Las reuniones de interaarendiza;e se pueden realizar entre docentes de la IE o a nivel de la red educativa COMPROMISO 5. ElEl equipo directivo desarrolla Gestión de la tutoría y la acciones para la promoción convivencia escolar en la de la convivencia, la prevención y atención de la IE. violencia en la IE.
Normas de convivencia consensuadas Reglamento Interno. incluidas en el Reglamento Interno, publicadas en algún espacio visible de la IE. Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT. con padres y madres de familia, tutores legales y/o apoderados para brindar orientaciones (información de sus hijas e hijos, aprendizaje, convivencia escolar, etc.) planificada en el PAT. Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias, SíSeVe. oportunamente* del total de casos reportados en el SiSeVe y en el Libro de Incidencias. * La atención oportuna del caso, se definirá de acuerdo con las acciones de la IE en el marco de los protocolos de atención
Todas las II.EE. del pais son espacios seguros y acogedores para los y las estudiantes
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.
OBJETIVO 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad
Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y competitividad
Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales
Objetivo 4 Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados
Objetivo 2 Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad
Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesional-mente la docencia
“Nuestro equipo se Compromete con estos objetivos
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS a)
Perfil de egreso de la EBR.
APROVECHA (TIC)
APRECIA manifestaciones artisicoculturales
b)
Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.
Aprendizajes Fundamentales 1.
Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo.
2.
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas.
3.
Ejerce plenamente su ciudadanía
4.
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
5.
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
6.
Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
7.
Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
8.
Gestiona su aprendizaje
c) Perfil Ideal del Docente Marco del Buen
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. DESEMPEÑO DOCENTE PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y Competencia 1 evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades Conoce y comprende las especiales. Características de todos sus 2. Demuestra conocimientos actualizados y estudiantes y sus contextos, los comprensión de los conceptos fundamentales de las contenidos disciplinares que disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña, los enfoques y procesos enseña. pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel 3. Demuestra conocimiento actualizado y y su formación integral comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña. 4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad Competencia 2 buscan desarrollar en los estudiantes. Planifica la enseñanza de forma 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos colegiada garantizando la capaces de despertar curiosidad, interés y coherencia entre los aprendizajes compromiso en los estudiantes, para el logro de los que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso aprendizajes previstos. pedagógico, el uso de los recursos 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la disponibles y la evaluación, en una base del reconocimiento de los intereses, nivel de programación curricular en desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad permanente revisión cultural de sus estudiantes. 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje. 9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados. 10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo 11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la Competencia 3 confianza, el respeto mutuo y la colaboración. Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos aprendizaje, la convivencia sus estudiantes, y les comunica altas expectativas democrática y la vivencia de la sobre sus posibilidades de aprendizaje. diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e 13. Promueve un ambiente acogedor de la interculturales. diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes. DOMINO
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales. 15. Resuelve conf l i c ticos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. 16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad. 17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
DOMINIO II Competencia 5 Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales DOMINIO III Competencia 6 Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto
18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas. 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica. 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos dela sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso. 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender. 23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. 24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTE 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna. 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder. PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela.
Educativo Institucional para que genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7 Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de losresultados.
DOMINIO IV Competencia 8 Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Competencia 9 Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes. 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes. 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional. 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos. 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL 1. ENFOQUE DE DERECHOS Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía.
Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la inequidad
2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL Respeta los diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
Fomenta la convivencia así como el respeto a la identidad propia
4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos, deberes y oportunidades.
5. ENFOQUE AMBIENTAL Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible
6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida en sociedad.
7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su éxito personal v social
ORGANIGRAMA DEL AULA I.E.Nº 20827 “MERCEDES INDACOCHEA”
DIRECCIÓN I.E. Nº 20827 “MERCEDES INDACOCHEA”
DOCENTE FACILITADOR
COMITÉ DE AULA
COMITÉ DE TUTORIA
RESPONSABLES
DISCIPLINA
CRUZ ROJA
DEFENSA CIVIL
BIBLIOTECA DEL AULA
ALUMNOS DEL 1er GRADO
DEPORTE
HIGIENE
BRIGADAS DE GESTION DE RIESGO DE AULA
Nº
CARGOS
APELLIDOS Y NOMBRES
1
Brigadier
Leonel
2
Policía Escolar
Jhunsu
3
Policía Escolar
Renato
4
Brigadista Defensa Civil
Wendy
5
Brigadista Defensa Civil
Alexis
6
Policía Ecológica
Ximena
Considerar según su necesidad:
EQUIPOS DE Nº
NOMBRE DEL EQUIPO
TRABAJO NOMBRE DEL COORDINADOR
1
Pikachu
Leonel
2
Pocoyo
Jhunsu
3
Minions
Ángel
4
Pepa
Renato
5 6 7 Nota: Los coordinadores son rotativos
PLAN DE ESTUDIOS 2 018 NIVEL: PRIMARIA DE MENORES
III
IV
V
CICLO
CICLO
CICLO
1°
2°
3°
4°
5°
6°
01 COMUNICACIÓN
08
08
08
08
08
08
02 MATEMÁTICA
08
08
08
08
08
08
03 PERSONAL SOCIAL
03
03
03
03
03
03
04 CIENCIA Y AMBIENTE
03
03
03
03
03
03
05 EDUCACIÓN RELIGIOSA
01
01
01
01
01
01
06 EDUCACIÓN FÍSICA
03
03
03
03
03
03
07 ARTE Y CULTURA
01
01
01
01
01
01
02
02
02
02
02
02
01
01
01
01
01
01
30
30
30
30
30
30
AREAS Y TALLERES N° CURRICULARES
08
IDIOMA EXTRANJERO: INGLES
09 TUTORIA TOTAL HORAS SEMANALES
GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA (Horario Escolar) Hora Días Mañana
Lunes
Martes
Ingreso: 7:45 – 8:00 8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15
Miércoles
Jueves
Viernes
Desayuno Qaliwarma Educación Religiosa
Educación Física
Matemática
Matemática
Ciencia y ambiente
Comunicación Educación Física
Matemática
Matemática
Ciencia y ambiente
Personal
Matemática
Ciencia y ambiente
Comunicación
Tutoría
10:15 a 10:45
Receso
10:45 a 11:30
Personal Social
Comunicación
Comunicación
Inglés
Matemática
11:30 a 12:15
Educación Física
Comunicación
Comunicación
Inglés
Matemática
12:15 a 1:00
Personal Social
Comunicación
Comunicación
Arte
Matemática
COMITÉ DE AULA Nº
CARGOS
1
PRESIDENTE
2
SECRETARIO
3
TESORERO
4
VOCAL
NOMBRE Y APELLIDOS
5 TRANSCRIPCIÓN DEL ACTA DE INSTALACIÓN DEL COMITÉ
En la Institución Educativa N° 20820 “Nuestra Señora de Fátima” presentes los PP_FF del ……………grado del nivel primario, a los _________________días del mes de ________del año 2017, siendo las ___________horas, se reunieron los padres de familia del aula en mención, bajo la dirección del profesor (a) tutor (a) Raúl Alexander Rosadio Sifuentes y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la nueva junta directiva del comité de aula, cuyos integrantes fueron los siguientes, quedando conformado de la siguiente forma:
PRESIDENTE (A) ____________________________________________DNI___________ SECRETARIO(A)…… ____________________________________________DNI___________ TESORERO(A)… ____________________________________________DNI___________ VOCAL(A)……… ____________________________________________DNI___________
Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños y niñas. Siendo las _____________________________________________ se levantó la sesión y firmamos los asistentes a dicho acto.
CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA TOTAL
EDADES
ALUMNOS M
F
6 Años
7 Años
8 Años
9 Años
10 Años
M
M
M
M
M
F
F
F
F
F
11 Años M
Matriculados Ingresantes Promovidos Repitentes Reingresantes
Docente de Aula
Vº Bº Dirección
F
12 Años a más M F
INVENTARIO DEL AULA CÓDIGO
DESCRIPCIÓN DEL BIEN
Prof_ de Aula
UNIDAD
CANTIDAD
ESTADO B R M
Vº Bº Dirección
01 _ 02 _ 03 _ 04 _ 05 _ 06 _ 07 _ 08 _ 09 _ 10 _ 11 _ 12 _ 13 _ 14 _ 15 _ 16 _ 17 _ 18 _ 19 _ 20 _ 21 _ 22 _ 23 _ 24 _ 25 _
AÑO
MES
APELLIDOS Y NOMBRES (Orden alfabético)
Fecha de Nacimiento
DIA
Código del Educando
Sexo M/F
Nº de Orden
ALUMNOS DE MI AULA
N° NOMBRES Y APELLIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
DIRECCIÓN
DNI
TELÉFONO/ CEL
ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2018 ACUERDOS 1. 2. 3. 4. 5.
ESTÍMULOS
FEBRERO ENERO
ABRIL
MARZO
DICIEMBRE MAYO
NOVIEMBRE JUNIO
OCTUBRE JULIO SETIEMBRE
AGOSTO
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA I_- DATOS INFORMATIVOS: D_R_E_ : UGEL_ : I_E_ : GRADO : SECCIÓN : única PROFESOR : El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo_ II_ DE LOS ALUMNOS: El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la formación, después de que termine el recreo o que toque el timbre_ Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta debidamente aseada_ Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso de suma urgencia_ Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrán de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento_ Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a los demás y en la convivencia armoniosa_ Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando mejorar su aspecto y manteniéndola en buenas condiciones_ Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e identificarlos con facilidad_ Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores y auxiliares_ Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico escolar Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar su inasistencia III_ DEL DOCENTE:
Tratar a todos los alumnos por igual_ Asistir puntualmente al la I_E_ Organizar el aula en sectores adecuados_ Tener al día sus documentos de aula e I_E_ Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje Participar activamente en las actividades de la I_E_ Y del calendario cívico escolar_ Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de los alumnos al SIAGIE Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos_ Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según las normatividad vigente_
Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario_
IV_ DE LOS PADRES DE FAMILIA: Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE_ Estarán organizados a nivel de aula a través de comité_ Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos útiles escolares_ Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo_ Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la profesora de aula, comité de aula y por el APAFA de la I_E Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna_ No interrumpir en horas de clase al docente Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños_ Colaborar con la ambientación del aula Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o equipamiento del plantel_ Participar activamente en las actividades de la I_E y actividades de aula_
Huacho, 01 de marzo de 2018
PROFESOR DE AULA
PLAN DE TRABAJO DEL AULA
I_- DATOS INFORMATIVOS:
D_R_E_ UGEL_ I_E_ GRADO SECCIÓN PROFESOR
: : : : : :
II_- OBJETIVOS: GENERALES:
Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar las mejores estrategias para lograrlo ESPECIFICOS:
Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento_ Establecer coordinación más fluida con los padres de familia Participar en las actividades de la Institución Educativa
III_- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES
– Elaboración de documentos normativos de gestión administrativa y pedagógica_ – Organizar el ambiente de trabajo del aula(ambientación pedagogica, decoración, designación de los sectores o espacios del aula, arreglo y pintado de carpetas, etc_) – Organización de los equipos de convivencia ( niños y niñas): – (Concejo de Aula, Comité de aula, defensa civil, Plan lector, etc_) – Señalización de las zonas de riesgo del aula_
RECURSOS
M A M J J A S O N D
– Organización del equipo de lavado de manos_
de la práctica
– Encuentros con padres de familia – Nos organizamos para participar en la feria de Ciencia y Tecnología_ – Jornadas con padres de familia_ – Participar en las actividades aniversario de la institución – Participar escolares
por el
en los juegos deportivos
– Participar en las actividades permanentes de la Institución – Participar en los Festivales Folklóricos Danza – Participación Patrias
el pasacalle por Fiestas
– Participar en la Maratón de la Lectura – Participación en el “DIA DE LOGRO” – Realización del talleres de tutoría
– Evaluaciones
de
los
aprendizajes
significativos
Huacho, marzo de 2018
---------------------------------------PROFESOR DE AULA
FECHAS PARA LOS SIMULACROS ESCOLARES 2017
Primero Segundo
Vienees 20 de Abril Miércoles 31 de Mayo
Tercero
Marte 11 de Julio
Cuarto
Viernes 13 de Octubre
Quinto
Miércoles 22 de Noviembre
Día Mundial de la Tierra Día el día Mundial Sin Tabaco Día Mundial de la Población y Poblamiento del Territorio Día Internacional para la Reducción de desastres Día Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio
PLAN LECTOR I.DATOS INFORMATIVOS_ 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
DREL_ UGEL I_E_ LUGAR_ DISTRITO_ PROVINCIA_ DEPARTASMENTO GRADO_ CICLO_ DOCENTE
: Lima_ : Nª 09 Huaura Huacho_ : Nª 20827 : Huacho_ : Huaura_ : Huaura_ _: Lima_ : : II :
II.DIAGNÒSTICO_ Se encontró con las siguientes deficiencias_
Falta de concentración_ Dificultades en la comprensión lectora_ Mala pronunciación de algunas palabras_ Desinterés por la lectura_ Vocabulario limitado(no relacionan palabra con significado)
III.JUSTIFICACIÒN: En vista de existir problemas ya mencionados, en niños y niñas del 2do grado E se ha elaborado el plan lector en la cual se ejecutaran actividades y estrategias que ayudaran a solucionar dichos problemas en la cual estarán implicados el ámbito escolar, padres de familia y comunidad, para así elevar el nivel de comprensión lectora y que a la vez esta será necesaria en la aplicación de una serie de operaciones cognitivas y afectivas del niño y niña_
IV.BASES LEGALES_ 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7
Ley general de Educación Nª 28044_ D_S_Nª21-2003 Declara en emergencia el Sistema Educativo_ P_E_ Nª 029-2003 Establece lineamientos de la políticas de emergencia Educativa_ D_S_Nª 013-2004 Reglamento de EBR_ Directiva para el inicio del año escolar RM 0712-2006 ED_ RM Nª 0386-2006 ED_ Directiva de plan lector_ Plan anual de trabajo del 2009_
V.OBJETIVO GENERAL
Promover y despertar en la comunidad educativa el deseo y el gusto por la lectura, presentándola como forma de comunicación, y fuente de enriquecimiento cultural y placer personal_ VI.OBJETIVOS ESPECIFICOS_ 6.1
Crear un clima positivo y ameno, lúdico y favorable hacia la creatividad por la lectura que motive el ámbito escolar y familiar_ 6.2 Orientar a los niños y niñas para que aprendan a elegir sus propias lecturas y a conocer sus propios intereses_ 6.3 Colaborar con niños estudiantes para que alcancen niveles de lectura y lean cada vez más textos que enriquezcan su conocimiento_ 6.4Fomentar la lectura en el ámbito familiar_ 6.5Desarrollar capacidad de expresarse con claridad y fluidez_ 6.6Comprender lo que lee_
VII.ESTRATEGIAS_ Se han desarrollado ciertas estrategias como:
TALLER DE PAPAS CUENTEROS_ En este taller se involucra a los padres para que puedan participar en una clase dentro del aula y contar un cuento, para que puedan motivar y acompañar a sus hijos en las lecturas, utilizando estrategias adecuadas_
LA HORA DEL CUENTO_ En este taller estableceremos todo un cuento este nos servirá como tema de motivación_
Ante de realizar estas actividades debemos tener en cuenta las siguientes consideraciones: Para el docente: Implementar su biblioteca escolar con diversos cuentos, textos, periódicos, revistas, etc_ Previo a la lectura: El deseo d leer y la curiosidad por conocer_
Consideraciones: 1) La lectura debe estar relacionada con lo que el niño conoce o desea conocer más_ 2) La lectura sólo es agradable cuando es deseable_
3) Averiguar que le intensa en ese momento_ 4) Presentar los temas de varios cuentos dentro de ese rango y pedirles que escogen aquel que quisieran leer_ 5) Pedir que imaginen el personaje principal_ 6) Mientras se lee el cuento mostrar las ilustraciones_ 7) Interrumpir la fecha cuantas veces sea necesario si los niños hacen preguntas_ 8) Dramatizar la lectura adaptando el tono de voz de cada personaje y subrayando con la entonación y volumen de la voz los momentos más resaltantes y tensos_ 9) Practicar el subrayado_ 10) Practicar canticuentos_ 11) Estimular el nivel fonético y fonológico_ Después de la lectura:
Preguntar si les gustó el cuento_ Preguntar si conocen cuentos parecidos_ Animarlo a opinar sobre la conducta de los personajes_ Producir textos_ Realizar juegos dramáticos_ Canticuentos_
VIII.RECURSOS_ HUMANO Personal directivo, jerárquico docente, administrativo, padres de familia, alumnos, siluetas y comunidad en general_ MATERIAL Libros del MED, textos propuestos por los alumnos, lecturas seleccionadas por los docentes_ FINANCIAMIENTO_ Será autofinanciado y estará apoyado de por vida por la comunidad educativa_ IX.EVALUACIÒN_ La evaluación implica ver los logros, dificultades y temas decisivos en las actividades y estrategias en el desarrollo de capacidades lectoras_ ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA M A M J
Implementar la biblioteca del aula_
Realizar actividades
J
A
S O N
X X X X
X
X X
Reunión con padres_ Ambientación del sector_ Juegos_ El camarógrafo_
X
D
de concentració n_
Contar cuentos_ Rompecabezas_ Ejecutar instrucciones_
Lecturas comprensiva s permanentes _ Juegos dramáticos_
Lecturas en : Parques Lecturas de recorridos_
Elaboración y preparación de títeres_ Dramatización_ Diálogo_ Juego de roles_
Estimulación a nivel fonético_
Producción de textos
Discriminación de sonidos por atención_ Juego fonos articuladores_ Juego de lengua_ Juego de labio_ Mandíbulas_ Dialogar Tarjetas_ Cuentos_ Anécdotas_
X X X X
X
X X
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X X X X
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X X X
X
X X
X
LECTURAS PARA EL EDUCANDO (Selección de las lecturas) UNIDAD
LECTURAS PREFERIDAS
MIS LECTURAS 1.
IUNIDAD MARZO II U8NIDAD
1.
ABRIL III MAYO
UNIDAD
IV UNIDAD
1. _ 1.
JUNIO
V UNIDAD JULIO
1.
X
X
VI UNIDAD AGOSTO
1.
VII UNIDAD SETIEMBRE
1.
VIII UNIDAD OCTUBRE
1.
IX UNIDAD NOVIEMBREDICIEMBRE
1.
XII_ CRONOGRAMA LUNES MARTES MIÉRCOLES Mis lecturas Lecturas Rimas preferidas escogidos Trabalenguas (creación de textos)
JUEVES Adivinanzas Poesías
VIERNES Recordarnos nuestros cuentos
Huacho marzo del 2017
Profesor(a) de Aula
ACTIVIDADES PLAN DE TUTORÍA I_ Datos personales: DREL UGEL I_E_ Grado Docente Director
: : : : ________ : :
Sección : _______
II_ Fundamentación: El presente plan de tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando y esto se logrará sembrando y practicando los valores de I_E_ III_ Objetivos: -
Cultivar en los niños y niñas el valor de la solidaridad_
-
Ayudar a quien lo necesite y no ser indiferentes_
-
Estar siempre dispuesto a colaborar con otras personas_
-
Hacer el bien a los demás con nuestro trabajo_
IV_ ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
TAREAS PRIORIDAS (Breve desripción
TUTORIA INDIVIDUAL TUTORIA GRUPAL ORIENTACIÓN LAS FAMILIA
A
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS V_- RECURSOS_ 5_1_ HUMANOS: 5_2_MATERIALES:
Articulación con otros Fecha actores
VI_- EVALUACIÓN:
MATRIZ DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
LOGROS
DIFICULTADES
MEDIDAS ADOPTADAS
(CuantitativoCualitativo)
LECCIONES APRENDIDAS
FIRMA DEL TUTOR CRONOGRAMA DE ACTIVODADES (DE ACUERDO AL FORMATO QUE SE LES ENTREGO)
DOCUMENTOS ADICIONALES