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• Leonardo Fabio

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PRESENTACIÓN GRADO: 10º COLEGIO: ÁREA: ETICA Y VALORES HORAS: DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: 12 HORAS 1 HORA SEMANAL

PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

AFECTIVO: Que nos interesemos por conocer las tendencias éticas deontológicas y agatológicas y su impacto en las estructuras sociales contemporáneas, y por graficar conceptuales. mentefactos COGNITIVO: Que identifiquemos y diferenciemos las tendencias éticas deontológicas y agatológicas y su impacto en las estructuras sociales contemporáneas. EXPRESIVO: Que describamos, deduzcamos y formulemos soluciones a problemáticas éticas actuales asociadas a las tendencias deontológicas y agatológicas y su impacto en las estructuras sociales contemporáneas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio determinado. Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de clasificación e infraordinadas.

ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales) Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales) Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).

HABILIDADES:

Reconocer la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio determinado. Construir el concepto de Ética identificando sus posibles criterios de clasificación e infraorodinadas.

EJES TEMÁTICOS:

Concepto de ética: Ética de mínimos y máximos. Ética de situación. Ética esencialista. Ética individual. Ética social.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: Didáctica Explicativa Didáctica Socrática Didáctica Constructivista Didáctica Comprehensiva Estructural Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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PRUEBA DIAGNOSTICA͘ Respondo las siguientes preguntas: a. ¿Qué es la moral? b. ¿Qué es la ética? c. ¿Cuáles son las características de un comportamiento d. ¿Cuándo escucho de una persona, que es ética qué pasa por tu mente? e. ¿Mi manera de comportarme es ética o moral? Justifico mi respuesta.

ético?

Leo con atención el siguiente texto y luego respondo las preguntas: “Ser moral, tener buenas costumbres, ser virtuoso quiere decir practicar la obediencia a una ley y a una tradición fundadas desde hace mucho tiempo. Que nos sometamos a ella de buen o de mal grado, es cosa del todo indiferente; basta con que lo hagamos. Se llama `bueno`, en fin, aquel que por naturaleza, a causa de una larga herencia, y por tanto de una manera fácil y voluntaria, obra conforme a la moral, cualquiera que ésta sea (por ejemplo, vengarse, si vengarse forma parte, como entre los antiguos griegos, de las buenas costumbres). (…) Ser malo es ser `no moral` (inmoral), practicar la inmoralidad, resistir la tradición, ya sea absurda o razonable”. E/d,Ś,͕ ^ &ƌŝĞĚƌŝĐŚ͕'ĞŶĞĂůŽŐşĂĚĞůĂDŽƌĂů

Respondo:

1. ¿Qué concepto de moral nos sugiere el texto? 2. ¿Qué relación tiene el comportamiento de las personas, con lo que llamamos ética? 3. ¿Qué relación tiene la moral con la ética? 4. ¿Cuáles son las principales razones por las cuáles llamamos “bueno” o “malo” al comportamiento de una persona? 5. ¿Desde un punto de vista racional, cuáles son las razones para juzgar inadecuado este planteamiento de Nietzche? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUÍA-TALLER # 1

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE ETICA LA ETICA DE MÌNIMOS Y MÀXIMOS TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________) PENSANDO CON MAFALDA

Respondo: a. ¿Qué mensaje nos deja la caricatura? b. ¿Qué opino con respecto a la consecución de la felicidad? ¿es posible o no? ¿por qué? c. ¿Cuál creo que es la fórmula de la felicidad?

PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo formule estrategias de mejoramiento ante los interrogantes cotidianos empleando la reflexión filosófica del comportamiento humano.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio determinado. CLARIDAD COGNITIVA P1. La ética, rama de la filosofía, estudia la moral que trata de las costumbres humanas, de acuerdo a la justificación racional del sistema moral, que se aplica posteriormente a los distintos ámbitos de la vida personal y social. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Rama de la filosofía que se aplica posteriormente a los distintos ámbitos de la vida personal y social. Que trata de las costumbres humanas

estudiar ƚŝĐĂ DŽƌĂů ĞĂĐƵĞƌĚŽĂůĂũƵƐƚŝĨŝĐĂĐŝſŶƌĂĐŝŽŶĂůĚĞůƐŝƐƚĞŵĂŵŽƌĂů P2: De acuerdo a su finalidad, las éticas deontológicas, que se ocupan de los deberes

mínimos que deben ser universalmente cumplidos y válidos en cualquier circunstancia, se diferencian de las éticas agatológicas, que son aquellas que intentan ofrecer ideales de vida buena. Que se ocupa de los deberes mínimos que deben ser universalmente cumplidos y válidos en cualquier circunstancia.

YƵĞƐŽŶĂƋƵĞůůĂƐƋƵĞ ŝŶƚĞŶƚĂŶŽĨƌĞĐĞƌ ŝĚĞĂůĞƐĚĞǀŝĚĂďƵĞŶĂ͘ Diferir ƚŝĐĂƐŐĂƚŽůſŐŝĐĂƐ ƚŝĐĂƐĞŽŶƚŽůſŐŝĐĂƐ ĞĂĐƵĞƌĚŽĂƐƵĨŝŶĂůŝĚĂĚ

ACTIVIDAD 1:

Modelación - Simulación Respondo en mi cuaderno A leer……………Para leer los siguientes textos debo: PASO 1: Leo las preguntas de lectura: ¿De qué aspectos se ocupan las éticas deontológicas? ¿De qué aspectos se ocupan las éticas agatológicas? ¿Cuál es el principal objetivo de la ética de mínimos? ¿Cuál es el principal objetivo de la ética de máximos? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente los textos PASO 3: Relievo las proposiciones más importantes Texto 1: Las éticas de mínimos son deontológicas, pues se ocupan del “deón” (deber, vertiente normativa), indagan qué requisitos mínimos deben ser universalmente cumplidos. Cuando tengo algo por justo no estoy expresando un sentimiento meramente subjetivo o grupal, relativo a mi cultura o circunstancia, sino que pretendo que lo tenga por justo cualquier ser racional que quiera pensar moralmente, esto es, que se sitúe en condiciones de imparcialidad y de universalidad.

Texto 2:

Las éticas de máximos son éticas de felicidad (agatológicas: referidas al bien y a la autorrealización personal), pues intentan ofrecer ideales de vida buena. Cuando tengo algo por bueno, no puedo exigir ni imponer que cualquier ser racional también lo tenga por bueno, porque ésta sí que es una opción subjetiva, aunque puedo aconsejar seguirsu conducta.

PASO 4: Convierto las oraciones relievadas en proposiciones P1:_ PASO 5: Infiero proposicionalmente PASO 6: Grafico - (Modelo) Nuclear N1+R+N2 PASO 7: Cromatizo

Ejercitación

(para realizar en mi cuaderno)

1. Para realizar el siguiente ejercicio debo seguir los pasos del ejemplo anterior Leo, Relievo, Infiero, Grafico

A Indagar͙͙

Preguntas de lectura: ¿De qué tipo de ética habla el texto? ¿En qué se basa la moral formulada por el cristianismo? ¿Quiénes son buenos y quienes malos según la ética cristiana? Escribo mi opinión en dos párrafos sobre la ética que formula el cristianismo. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: Los Valores Cristianos “Vivimos en una sociedad de profunda tradición religiosa. Los valores morales han sido cultivados en ella por la religión cristiana. La moral cristiana hunde sus raíces en las antiquísimas normas morales del pueblo hebreo, sintetizadas en el Decálogo o los Diez Mandamientos, que aún hoy aprenden de memoria los niños como requisito para su primera confesión y su primera comunión. (…) podemos afirmar que la moral del cristianismo original se basa en la creencia de que todos los hombres somos hermanos, hijos del mismo y único Dios, a quien le debemos nuestro ser y quien nos comunica una nueva vida, su propia vida, para que vivamos conforme a su Espíritu y no conforme a los apetitos del instinto, propios de la animalidad. Quien obra conforme al Espíritu es bueno; quien no, está en pecado. Al hombre se le conoce por sus obras. El amor a los demás es el mandamiento fundamental, en el que se resumen todos los demás”.

A Socializar… -Después de haber respondido las preguntas de lectura me reúno con dos compañeros más y socializo con ellos mis respuestas, destacando las opiniones acordes y las diferentes. -Me preparo con ellos para socializarlo en la mesa redonda. Pienso, y luego existo.

Recuerda:

-Leo con atención las siguientes frases, pienso y escribo las respuestas en el cuaderno: a. Cuando gobernantes y burócratas saquean descaradamente el erario público o adjudican contratos que perjudican el patrimonio nacional, denunciamos a gritos la inmoralidad pública y pedimos moralización; pero, simultáneamente, quienes los criticamos no tenemos inconveniente en hacer pequeñas trampas en los impuestos o en los negocios, y vemos como algo normal el tener preferencias con los amigos, el uso de las palancas, “El serrucho”. ¿Con qué frecuencia aplico las preferencias para con mi familia, mis amigos o vecinos ante situaciones que pueden darles oportunidades valiosas? ¿Creo que es adecuado? ¿Cuáles son mis razones para b. La mayoría de personas está de acuerdo en que el colegio debe dar a los jóvenes una buena orientación sexual: respeto a la mujer y al matrimonio, rechazo del aborto, del adulterio, del amor libre, etc. Pero poco a poco importa que los adultos

¿Por qué creo que los principios morales cambian “en la mayoría de ocasiones” según la edad, género, estatus social raza de las personas?¿Considero que debe ser así? Explica. C. El estudiante está de acuerdo con que el copiar es deshonesto; pero si se encuentra en apuros y tiene la ocasión, copia sin remordimiento alguno. ¿Qué tiene que ver la moralidad con el contexto político, social y/o cultural o la situación en que se encuentran la personas? Explica AMPLÍO MI VOCABULARIO Usualmente recurrimos a una amplia variedad de términos para referirnos al comportamiento de una persona evaluando de este modo su comportamiento͘

-Del siguiente listado defino intuitivamente a qué hacen referencia: Inmoral Ilícito Prohibido Deshonesto No ético Injusto Vicio Perverso Bajo Irrespetuoso Malo Indecente Indigno -Ahora busco en mi diccionario el significado de estas palabras y las comparo con los significados que escribí.

Leo el siguiente texto con atención Ética y Moral “La ética es el estudio sistemático de la moral, la teoría de la moral. Así como una cosa es la belleza, impresa en las obras de arte, y otra distinta la estética, que estudia el fenómeno de la belleza, del mismo modo una cosa es la moral, manifiesta en las costumbres y normas de comportamiento, y otra diferente es la teoría que la estudia. A esta teoría la denominamos ética. Incluso, es necesario hablar de éticas, en plural, porque, son muchas y a veces opuestas las teorizaciones que a lo largo de la historia se han elaborado sobre la moral. La ética no se limita, como algunos han pretendido, al estudio sociohistórico de la moralidad. Al intentar fundamentar la bondad de las conductas, la ética se vuelve disciplina normativa. Trata de establecer en qué consiste el valor de bondad que atribuimos determinadas conductas. Y cuando lo hace, simultáneamente establece la contraposición entre las conductas buenas y malas, imponiendo el consiguiente “deber” de seguir aquellas y evitar éstas. Ética es, por tanto, la filosofía moral o la filosofía de la moral. La ética entonces puede ser concebida desde el deber, el ser feliz y la vida buena, así la ética de mínimos la de máximos intentan responder a la exigencia de este estudio”.

-

A escribir…….

A Pensar....

Leo los siguientes dilemas con atención: En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión. En consecuencia, toda la clase es castigada. Respondo: ¿Veo correcta la conducta de esos alumnos? Justifico mi respuesta ¿Qué haría yo en un caso similar? Un tiempo atrás, mi mujer ayudó a un turista suizo en la zona de Ipanema, que decía haber sido víctima de ladronzuelos. Hablando un pésimo portugués con acento extranjero, afirmó estar sin pasaporte, dinero ni lugar para dormir. Mi mujer le pagó un almuerzo y le dio el dinero necesario para que pudiera pasar la noche en un hotel hasta ponerse en contacto con su embajada, y se fue. Días después, un diario de la ciudad informaba que el tal “turista suizo” era en realidad un sinvergüenza muy creativo, que fingía acento extranjero y abusaba de la buena fe de las personas. Al leer la noticia, mi mujer se limitó a comentar: «Eso no me impedirá seguir ayudando a quien pueda».

Respondo:

¿Cuál es el principal problema del dilema? ¿Qué actitud tiene la mujer ante este caso?

Institución educativa colegio integrado la llana Área: Ética y valores humanos grado:10 taller:#1

¿En qué sentido las acciones de las personas cambian de acuerdo a las situaciones? Explico mi respuesta. ¿En adelante cómo debe ser la actitud de la señora? Justifico mi respuesta.

A Resolver…

-Leo el siguiente dilema y encuentro su solución a través de las preguntas: Uno de los negocios más rentables en los últimos tiempos es el del periodismo sensacionalista relacionado con la llamada "prensa rosa". En las revistas del corazón o en programas de radio y televisión donde intervienen famosos se venden exclusivas millonarias por revelar secretos íntimos, asuntos sexuales o fotografías comprometedoras. Está claro que muchas de esas exclusivas atentan directamente contra el honor y el derecho a la intimidad de algunas personas. Imagina que tú eres el director de una cadena de televisión y tienes que autorizar o denegar el permiso para la creación de un programa de este tipo. Sabes que la audiencia de estos programas es altísima (y se trata de un asunto importante para los accionistas de tu empresa, ya que los ingresos publicitarios aumentarían), aunque personalmente consideras inmoral el vender secretos íntimos que afecten a terceras personas.

- De las siguientes decisiones, digo cuál elegiría y por qué: - Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia. Al fin y al cabo eso es lo que desean mayoritariamente los accionistas y son ellos los que te pagan. - Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinión pública desea y, por tanto, se trata de una decisión democrática. - Denegar el programa por motivos morales. - Denegar el programa con el fin de crear una imagen de cadena televisiva seria y así captar a espectadores contrarios a este tipo de espacios.

A Responder….

Contesto las siguientes preguntas: - ¿Estoy de acuerdo con Robin Hood?: robar a los ricos para dárselo a los pobres. - Torturar a una persona para sacarle información que permita detener a unos delincuentes. Justifico mis respuestas. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUÍA-TALLER # 2

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ETICA DE SITUACIÓN Y ÉTICA ESENCIALISTA TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: _________) LOS BANQUEROS

Unos ladrones entran en un banco y obligan a clientes y personal a ponerse en fila contra la pared y empiezan a quitarles las carteras, los relojes y las joyas. Dos de los contadores del banco forman parte de los que esperan su turno. El primer contador súbitamente pone una cosa en la mano del otro. - ¿Qué es esto? -murmura el segundo contador. El primer contador le susurra: - Son los 50 dólares que te debía. 1. ¿Cuál es la acción a destacar en la anterior situación? 2. ¿Consideras adecuado el comportamiento del contador? Explica. Que problemáticas tendencias éticas de situación y esencialista en los ámbitos cotidianos. yo plantee éticas propuestas actuales de asociadas soluciones a a las

PROPÓSITO EXPRESIVO:

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de clasificación e infraordinadas. Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio determinado. CLARIDAD COGNITIVA P1. Según el análisis filosófico la ética de situación que se centra en el análisis de las circunstancias en que se encuentra una persona para tomar la recta decisión en una situación singular, considera que lo bueno en sí es creado por cada persona a partir de lo que sea bueno para ella, difiere de la ética esencialista que argumenta que además de las circunstancias, las personas toman decisiones Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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movidas por actos previos de la voluntad que modifican la acción moral y los hace responsables, llamados fines o intenciones. Que se centra en el análisis de las circunstancias en que se encuentra una persona para tomar la recta decisión en la situación singular, considera que lo bueno en sí es creado por cada persona a partir de lo que sea bueno para ella. llamados fines o intenciones.

Que argumenta que además de las

circunstancias, las personas toman decisiones movidas por actos previos de la voluntad que modifican la acción moral y los hace responsables,

Diferir -ƚŝĐĂĚĞ -ƚŝĐĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ƐĞŶĐŝĂůŝƐƚĂ ^ĞŐƷŶĞůĂŶĄůŝƐŝƐĨŝůŽƐſĨŝĐŽ

ACTIVIDAD 2:

Modelación-Simulación A Leer…..

PASO 1: Leo con atención las preguntas de lectura. 1. ¿En qué consiste la ética de situación? 2. ¿Cuáles son las tendencias éticas que difieren de la ética de situación? 3. ¿Qué estudios difieren de la ética? 4. ¿Cuáles son otras ramas de la filosofía? 5. ¿Cuáles son las corrientes en que se clasifica la ética de situación? PASO 2: Localizo las respuestas y organiza adecuadamente las parejas (puedes utilizar colores para armar las parejas). ŝŽůŽŐşĂ dŝĞŶĞĐŽŵŽŽďũĞƚŽĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽĞů >ĂƷŶŝĐĂŶŽƌŵĂĚĞ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂĞƐůĂ

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PASO 3: Grafico el mentefacto conceptual

Ejercitación ͙͘

De las siguientes frases escojo y organizo aquellas referentes a la ética de situación y las que corresponden a la ética esencialista. Marcando (S) ó (E) respectivamente. -Esta ética postula que cada quien crea sus propios valores.___ -Es realmente el momento el que hace la responsabilidad____ -Examina la acción y el fin moral._____ -Y en cambio lo que antes se tenía en gran parte por seguro, se ha hecho sumamente problemático.______ -De acuerdo con dicha propuesta cualquiera podría hacerse una ética a su medida, como quien elabora un plato combinado._____ -Se debe tener en cuenta la subjetividad singular y el cambio histórico de las circunstancias objetivas para la decisión moral._____ -Piensa que los actos de la voluntad tienen una forma por ejemplo cuando se dice “voy al monte”, se está pensando a qué…y esto coincide con la descripción de la acción que se realiza. “Voy al monte” a "recolectar setas."Me posibilita preguntarme constantemente cuál es la recta decisión moral en un determinado momento.______ -Pese a estas diferencias la concepción de la realidad de esta ética hace que lo que antes era sólo un caso de extremo y marginal de una situación ética, hoy sea casi un caso normal._____ Leo con atención el siguiente texto:

ŶůĂĚĠĐĂĚĂĚĞůϭϵϲϬƐĞĚŝƐĐƵƚŝſůĂĠƚŝĐĂĚĞƐŝƚƵĂĐŝſŶ͘^ƵƐĚĞĨĞŶƐŽƌĞƐĂĨŝƌŵĂƌŽŶƋƵĞůĂ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂĠƚŝĐĂƋƵĞŚĂďşĂƋƵĞƚĞŶĞƌĨƌĞŶƚĞĂƵŶĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂĚĞƉĞŶĚşĂĚĞůĂ ŵĞnjĐůĂĐŽŶĐƌĞƚĂĚĞĨĂĐƚŽƌĞƐƋƵĞƐĞĚŝĞƐĞŶĞŶĂƋƵĞůůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶ͘ŶƵŶĐĂƐŽĚĞŝŶĨŝĚĞůŝĚĂĚ͕ ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůŽƐĞdžƉĞƌƚŽƐĞŶ ĠƚŝĐĂĚĞƐŝƚƵĂĐŝſŶ ƋƵĞƌƌşĂŶƐĂďĞƌ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐ ĐŽƐĂƐ͕ĐƵĄůĞƐ ƐŽŶůĂƐĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐĚĞůŵĂƚƌŝŵŽŶŝŽ͘>ŽƐƋƵĞƐĞŽƉŽŶşĂŶĂĞƐƚĂ ĠƚŝĐĂĚĞƐŝƚƵĂĐŝſŶƐĞ ŵŽƐƚƌĂƌŽŶ ŝŶĚŝŐŶĂĚŽƐ LJĂ ƋƵĞ ŝŶƚƵşĂŶ ƋƵĞ ĞƐƚĞ ƌĂnjŽŶĂŵŝĞŶƚŽ ƐĞ ƉŽĚşĂ ƵƚŝůŝnjĂƌ ƉĂƌĂ

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¿Evaluar la situación en la que se realizó una acción es aconsejable? Justifique su respuesta. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Consideras que en un caso como la infidelidad, el robo o el asesinato es propicio evaluar las circunstancias en la que se dio? ¿si? ¿no?¿por qué? Escribe en tu cuaderno una página donde expreses tu opinión con respecto a la ética de situación, describiendo los pro y los contra de esta tendencia.

A Dialogar…

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De acuerdo a las conclusiones que hayan elaborado escriban un pensamiento sobre la ética de situación y grafiquen un mentefacto proposicional cromatizado.

A leer…… >ĞŽĐŽŶĂƚĞŶĐŝſŶĞůƐŝŐƵŝĞŶƚĞƚĞdžƚŽ͗

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A Responder…….

¿Cuáles son los aspectos que tiene en cuenta la ética esencialista en la evaluación del la conducta humana? ¿Describe qué es fin y que es objeto? ¿Qué diferencia hay entre las frases “ir al río” e “ir al río a nadar”? ¿Si alguien responde ante una acusación de sus acciones “lo ignoraba”, dicha persona es eximida de culpa? ¿por qué? ¿El ejemplo de Tomás de Aquino da prioridad a la acción o a las circunstancias?

Recuerdo y respondo:

¿La ética de situación y la ética esencialista pertenecen a las éticas deontológicas o a las agatológicas? Justifico mi respuesta. Amplío mi conocimiento…Para hablar de la ética de situación y la ética esencialista debemos tener claros los conceptos que manejan estos sistemas. Se debe diferenciar cuando se habla de decisión, de fin y de objeto moral etc. El acto moral, como se verá, entraña todo un proceso en el que se interrelacionan una serie de elementos y pasos. Podríamos definir el acto moral diciendo que es el proceso mediante el cual un sujeto moral realiza un comportamiento susceptible de ser valorado bajo un sentido moral. En la estructura del acto moral: Pueden distinguirse los siguientes elementos que integran el acto moral: Sujeto moral. Es un individuo dotado de conciencia moral. Motivos e intenciones: se puede decir que un mismo acto se puede realizar por diferentes motivos: buenos o malos, conscientes e inconscientes. Conciencia del fin que se persigue: Se entiende por ello la anticipación ideal del resultado que se pretenda alcanzar. Decisión: Esta es la capacidad que tiene el sujeto para actuar por si mismo, en concordancia con lo que cree que es la mejor elección o alternativa. Elección: Esta implica una elección entre varios fines posibles. Medios: Se necesita, además, la conciencia de los medios para realizar el fin escogido, los medios deben ser tan morales como los fines. Resultado: El empleo de los medios permite alcanzar, al fin, el resultado deseado Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A practicar……..

Debo escribir un ejemplo de cada uno de los componentes que integran el acto moral especificando de cuál de ellos se trata. Ejemplo: Medios: Mañana tengo pensado vender mi reloj para poder comprar la falda que vi en el almacén, pero para ello primero tengo que pegar el motor con silicona para que no se den cuenta que está dañado.

A escribir…. Escribo en una página mi opinión sobre la ética esencialista expresando las ventajas y desventajas que considero tiene esta propuesta.

A interpretar……

Observo las siguientes caricaturas y escribo lo que representa cada una de ellas y la relación que tiene con la ética de situación y la ética esencialista (si la tiene). Caricatura Nº 1 Caricatura Nº 2 Caricatura Nº 3 Caricatura Nº 4 Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Caricatura Nº 5 Caricatura Nº 6 Caricatura Nº 7

A crear….

De acuerdo a la siguiente imagen construyo una historia que involucre la ética de situación y la ética esencialista. Tengo en cuenta los siguientes aspectos: Debo desarrollar la historia de manera coherente ubicando el inicio, el lugar, los acontecimientos, el desenlace y el fin. Puedo emplear mi creatividad para modificar el orden en que escribiré la historia Describo claramente cuando se habla de ética de situación y cuando de ética esencialista.

A pensar…..

Armo las palabras correctas eliminando las sílabas sobrantes: ƚĞ/Ŷ ƚŽũĞ ĐŝſŶĐŚŝŵĂ ƚĂĐŽŵƚŽ ĚŽ WĞƚĞŶ

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ůĨŝŶũƵƐƚŝĨŝĐĂůŽƐŵĞĚŝŽƐ Piensa:

Escribo mi opinión sobre la frase anterior formulada por Nicolás Maquiavelo respondiendo primero estas preguntas: ¿Qué quiere decir el autor? ¿Estás de acuerdo? ¿por qué? ¿Con cuál tendencia se relaciona más, con la ética de situación o con la esencialista?¿Por qué? En el ejemplo sobre los componentes de la acción moral, alguien quiere vender un reloj, en esta historia podemos identificar cuál es el fin y cuáles los medios. Fin: Comprar la falda. Medio: Vender un reloj dañado ¿Qué opinas al respecto es adecuado que los fines y los medios sean buenos? ¿por qué? -Escribo con mis propias palabras el significado de Medio y de Fin.

A Reflexionar.......

1.Consulto en el periódico dos casos en los que se presente hechos que se puedan ubicar dentro de la ética de situación y dos casos en que se presente la ética esencialista. 2. Presento un informe escrito donde analizo y argumento cada caso desde el punto de vista de la ética de situación y la ética esencialista. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUÍA-TALLER # 3

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: gETICA INDIVIDUAL Y ÉTICA SOCIAL TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: _________) LA MARIONETA

¿Qué me dice la imagen? ¿La postura de la marioneta es cómoda?. Porqué? ¿Todas las cosas que nos comprometen a actuar pensando en los demás, son Que yo formule alternativas análisis de problemáticas desde la ética individual y la

PROPÓSITO EXPRESIVO:

cómodas? Justifica. de solución mediante el cotidianas planteadas ética social.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de clasificación e infraordinadas. Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio determinado. CLARIDAD COGNITIVA P1. Según Francisco Capella la ética individual o privada, que se basa en las acciones del ser humano que generan efectos directos a la persona individual y ž‰‹ƒʹ

sus posesiones sin afectar a los demás, fundamenta las normas propias, que permiten a las personas asumir comportamientos que consideren adecuadas para alcanzar la felicidad. ĂƐĂĚŽ ĞŶ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞů ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ ƋƵĞ YƵĞƉĞƌŵŝƚĞŶĂůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ ŐĞŶĞƌĂŶĞĨĞĐƚŽƐĚŝƌĞĐƚŽƐĂ

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P2. Según Francisco Capella, la ética social o pública, que comprende las acciones del ser humano cuyos efectos recaen sobre la propiedad ajena, se enfatiza en las normas de comportamiento frente a los demás, que permiten todas las relaciones beneficiosas para las partes. ͘ ͘

Modelación- Simulación A leer…

PASO 1: Leo con atención las preguntas de lectura ¿Cuál es o cuáles son los argumentos de los escépticos para pensar que la ética individual no es efectiva? ¿Nuestras acciones tiene consecuencias?¿por qué? ¿Cada persona debe tener una escala de valores personales sin importar las consecuencias que generen a los demás?¿Hasta qué punto? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Cuál podría ser un gesto ético frente a un problema como el hambre? PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto

La ética individual no resuelve problemas globales de forma evidente. Por eso, un recurso habitual de los escépticos es argumentar que las acciones personales no tienen repercusión sobre las graves preocupaciones de la humanidad. De este modo olvidan que la ética está ligada a las convicciones más íntimas, que actuar según la propia escala de valores es un fin en sí mismo, independientemente de las consecuencias que traiga consigo. Pero, además, y esto quizá resulte utópico, no hay que obviar el efecto mariposa. Nuestras acciones tienen sus consecuencias, aunque a nosotros mismos nos pueda resultar imperceptible. Y, sobre todo, la suma de los pequeños gestos éticos de cada cual se convertiría en una iniciativa social a gran escala. Pensar en global y actuar en local puede ser Si aplicamos este principio al problema más grave que existe actualmente en el mundo: el hambre. ¿Cuál podría ser el gesto ético?. Las sociedades ricas se han habituado al derroche, la más efectivo de lo que parece. sobreabundancia en todos los sentidos. Son sociedades hiperconsumistas e hipercalóricas en las que la delgadez extrema es el modelo de belleza al mismo tiempo que cada dos pasos se encuentra un apetitoso reclamo alimenticio. La mala nutrición parece ser el punto de unión de gran parte de la población mundial, ya sea por exceso o por defecto. ¿Qué conexión individual puede haber entre estas dos realidades? Los escépticos dirán: por mucho que yo haga un uso moderado de los alimentos, eso no va a evitar que nadie se muera de hambre.

PASO 3: B usco el significado de las palabras desconocidas. Escepticismo Efecto Mariposa Hiperconsumismo Hipercalórico Escala de Valores Utopía PASO 4 : Relievo las oraciones más importantes PASO 5 : Convierto las oraciones relievadas en proposiciones P1_ PASO 6 : Infiero proposicionalmente PASO 7 : Grafico- Modelo (N1+ R+ N2) PASO 8 : Cromatizo

Ejercitación

Leo con atención las siguientes pregunta de lectura: ¿Cuáles son los grandes dilemas de la filosofía y la ética? ¿Cuál es la sensación que experimentan las personas del siglo X X I?¿por qué crees que se da? ¿Cuáles son las tendencias que conviven intrínsecamente? Para leer comprehensivamente es muy importante conocer el significado de las palabras, cada vez que se presente un texto debes buscar primero las palabras desconocidas.

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Lee atenta y Comprehensivamente…. Uno de los grandes dilemas de la filosofía y la ética, es el de tratar de conciliar mis intereses, mis deseos y mis necesidades, con las de los demás. Poco a poco estos deseos se han visto en nuestra sociedad, cada vez más enfrentados los unos con los otros. Las nuevas dinámicas de la sociedad, la competitividad y la competencia, han orillado a las personas del siglo XXI y hace que nos veamos cada vez más como náufragos en una isla desierta, en la cual todos debemos luchar por sobrevivir sin ayuda de nadie. Al término de las utopías y con la caída de las ideologías que sustentaban su búsqueda en la fundamentación de una ética comunal, desaparecieron con ellas la esperanza de poder mediar entre las dos perspectivas. El problema está en que en los seres humanos (llámese humanidad) se encuentra conjugado dos formas de ser que conviven intrínsecamente, pero que lo hacen difícil de controlar, o de manejar éticamente. , ser racional y social, o mejor dicho un ser social que habla y piensa. Un ser, una persona, que en su individualidad

A Responder…. ¿Qué debemos buscar como individuos: la utilidad personal o la utilidad de la mayoría?. Sustento mi respuesta. ¿Qué significado tiene la frase griega ? ¿Hay acaso un justo medio que nos permita mediar entre el interés personal y las necesidades de un grupo o una sociedad? Explico

A Escribir y Graficar……. Relievo las oraciones más importantes del texto

. anterior y elaboro un pensamiento, luego grafico su respectivo mentefacto proposicional.

-

De acuerdo al texto anterior uno con líneas las palabras de la izquierda con las de la derecha de acuerdo a su significado y/o contexto: Siglo XXI Naúfrago Soledad creencia escéptico perdido Sin creencias Convicción Consecuencias Efecto ž‰‹ƒʹ͵

Recuerda… ĞďĞŵŽƐŽďƌĂƌĐŽŵŽŚŽŵďƌĞƐĚĞ ƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽ͖ĚĞďĞŵŽƐƉĞŶƐĂƌĐŽŵŽ ŚŽŵďƌĞƐĚĞĂĐĐŝſŶ͘ ;,ĞŶƌŝĞƌŐƐŽŶͿ

A Responder…..

¿Qué te dice la frase? ¿Cuál es la importancia del pensamiento? ¿Qué relación hay entre el pensamiento y la acción? ¿Por qué son importantes el pensamiento y la acción en la ética? Explique

A Interpretar… ¿Cuál de las partes tiene la razón?

Responde… ¿Qué relación tiene la imagen con las situaciones cotidianas? ¿Consideras que el hecho de no ser conscientes de nuestros actos puede perjudicar a otras personas? ¿Cuál sería la mejor solución para que ella no continuara dejándose llevar sólo por sus percepciones de las cosas? ¿Tus objetivos y conductas personales siempre coinciden con los objetivos y conductas sociales? Explica Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Leo atenta y comprehensivamente. La exposición de los puntos de vista de Henry Stob y Reinhold Niebuhr pone de manifiesto la diversidad de enfoques y perspectivas en cuanto a las relaciones, similitudes, contrastes y énfasis entre ética individual y ética social. Para algunos eticistas —como es el caso de Stob— esencialmente la ética es un asunto individual. Sólo en un segundo término es un asunto social. Aunque no desconoce la dimensión social de la ética, subraya el carácter individual de la misma y se torna, inconsciente o implícitamente, en una posición demasiado idealista, por no decir ilusa. Esto es propio de pensadores fuertemente influidos por el liberalismo que afirman que si cada individuo hace lo que quiere y lo que puede, la sociedad marchará, indefectiblemente, por un camino de ascenso, progreso y bienestar. Por otro lado, pensadores influidos por un pensamiento más afín al socialismo, aunque no necesariamente en su versión marxista, como es el caso de Reinhold Niebuhr, señalan que no hay que cerrar los ojos a los hechos irrefutables de realidades como la injusticia social, la lucha de clases, las pugnas entre clases privilegiadas y clases dominadas. Niebuhr pone de manifiesto que no es un mero cambio en la sociedad o el advenimiento del industrialismo lo que derivará en armonía social y bienestar de las personas. Las injusticias sociales son tan fuertes dentro de los sistemas, que se necesita mucha creatividad y también reconocimiento de la dimensión colectiva y comunitaria de esos problemas y que ninguna escalera al cielo, construida desde lo individual, puede justificarse si dejamos irredento a los sectores sociales desprotegidos y sumidos en la miseria. En otros términos, Niebuhr muestra la dimensión social de toda ética humana, aún la cristiana.

La palabra irredento se puede remplazar por alguna de las siguientes sin cambiar su significado, escojo: a. Pretendido b. reivindicado c. separado d. resaltado ¿Cuál es el planteamiento de la ética individual y cuál el de la ética social? ¿Para Henry Stob cuál de estas éticas tiene prioridad y por qué? ¿Qué opina Reinold Nieburh frente al análisis de la ética individual? ¿Cuál es la relación entre la ética individual y la social? ¿Cómo individuos tenemos algún tipo de responsabilidad con las crisis que afronta la sociedad? Explica ¿Cómo influyen nuestras acciones en el desarrollo social, económico y político? Elaboro un ensayo de dos páginas sobre mi opinión en cuanto a la ética en que debe basarse el ser humano en este siglo y el vínculo de su individualidad con lo social. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A pensar y construir……….. Ubico de manera coherente las siguientes palabras, en las líneas del texto: 1. Conductas 2. Vida 3. Animal 4. inmigración 8.Tolerancia 5. generalmente 6. Bueno 7. Clonación

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Con base en el texto construyo un pensamiento y grafico un mentefacto proposicional.

Concientízate….. Observo el dibujo y escribo en mi cuaderno lo que pienso con relación a la situación cotidiana de muchas personas.

A responder…. ¿Qué relación tiene la ética con fenómenos sociales como el aborto, la clonación o la pobreza? ¿La ética se debe basar en hipótesis compartidas de los intereses individuales con los sociales?¿por qué? Justifico mi respuesta. ¿Cuáles son los efectos de la conducta humana que generan más polémica frente a lo social? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Tanto el individuo como la sociedad pueden pactar qué es lo bueno y qué es lo malo en cuanto al comportamiento humano o son juicios aislados? Sustenta. -Asocio las siguientes imágenes a un problema ético ya sea social o individual y lo descríbo.

A Construir…… Realizo un pensamiento que vincule las tendencias éticas hasta entonces vistas: ética de Mínimos y Máximos, ética de situación, ética esencialista, ética personal y ética Social. Grafico su correspondiente mentefacto proposicional. Consulto en el periódico y extraigo dos casos en que se A Investigar.... evidencie la ética social y dos casos sobre la ética individual. Me preparo para comentarlos en mesa redonda.

A leer….. “Los recursos racionales del individuo para la vida social”, Niebuhr vuelve a criticar a los idealistas religiosos que “se inclinaron a creer que la injusticia podría ser superada aumentando la inteligencia del hombre”. Es lo mismo que hemos oído tantas veces: “la solución al problema social es la educación.” Una receta que, si bien encierra cierto grado de verdad, es evidente que no dice toda la verdad, ya que la solución al problema social no radica sólo en una buena educación sino que obedece también a políticas determinadas. Porque, no siempre el desarrollo dela macro economía se traduce después en progreso en la economía y el bienestar de las personas y de las familias. Porque no existe una transferencia directa y mágica hacia la sociedad a menos que existan políticas sociales en las cuales el Estado también desarrolle su papel regulador.

¿Cuáles serían los argumentos para decir que la justicia social no se logra solo con educación? ¿Cuáles serían las estrategias para que haya una buena ética social?. Escribe un ensayo argumentativo de dos páginas.

A Modelar.... Aplico lógica Conceptual para modelar el concepto de Ética. ¿Cuál es el concepto? ¿Cuál es la primera supraordinada? ¿Cuáles son las exclusoras del concepto? ¿Cuáles son las exclusoras de la primera supraordinada? ¿Cuál es el criterio de clasificación? ¿Cuáles son las infraordinadas del concepto? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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PRESENTACIÓN COLEGIO: GRADO: 10º ÁREA: ETICA Y VALORES HORAS: DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: 12 HORAS 1 HORA SEMANAL

PROPÓSITOS DE PERÍODO: AFECTIVO: Que concedamos la máxima importancia a los problemas cotidianos planteados por la bioética y su impacto en la concepción de la dignidad humana. COGNITIVO: Que comprehendamos y diferenciemos las prácticas que cuestionan la dignidad humana a través de la reflexión de la bioética y contextualización de problemas cotidianos. EXPRESIVO: Que construyamos pensamientos sobre cuestiones cotidianas formuladas por la bioética y grafiquemos mentefactos conceptuales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Construyo el concepto de bioética. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas relacionados con la bioética.

ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES: Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales) Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales) Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).

HABILIDADES: • Construir el concepto de bioética • Plantear juicios contextualizados respecto a los dilemas relacionados con la bioética. • Argumentar juicios contextualizados respecto a los dilemas relacionados con la bioética.

EJES TEMÁTICOS: • Concepto de Bioética • Eugenesia, eutanasia y distanacia • Clonación, Aborto y drogadicción

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: • Didáctica Explicativa • Didáctica Socrática • Didáctica Constructivista • Didáctica Comprehensiva Estructural Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUIA-TALLER # 1 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE BIOÉTICA TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

EMERGENCIA ¿Qué me dice la imagen? ¿A qué práctica hace referencia la imagen?

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reflexione frente a situaciones en las que haya implicaciones directas de la bioética desde los principios de la vida y dignidad del ser humano.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Construyo el concepto de bioética. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas relacionados con la bioética. CLARIDAD COGNITIVA P1. La bioética, que es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios para la correcta conducta humana respecto a la vida humana, animal y vegetal, reflexiona sobre los problemas éticos de la vida, que incluye la preocupación por la práctica médica, la innovación tecnológica y el ambiente en el que pueden darse condiciones aceptables para la vida. Según la filosofía social. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Que incluye la preocupación por la Que es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios para la correcta conducta humana respecto a la vida humana, animal y vegetal. práctica tecnológica, y el ambiente en que pueden aceptables para la vida. médica, la innovación darse condiciones

reflexionar

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P2. Según T. L Beauchamp y J. F. Childress, la bioética, que es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios para la correcta conducta humana respecto a la vida, establece esencialmente los principios de autonomía, Que expresa la capacidad para darse normas o reglas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas, principio de no maleficencia, que consiste en abstenerse intencionalmente de realizar acciones que puedan causar daño o perjudicar a otros, principio de beneficencia, que es la obligación de actuar en beneficio de otros promoviendo sus legítimos intereses y suprimiendo prejuicios, y principio de justicia que se enfoca en tratar a cada uno como corresponda con la finalidad de disminuir las situaciones de desigualdad. Que expresa la capacidad para darse normas o reglas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas

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Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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ACTIVIDAD 1:

Modelación - Simulación A leer……………Para leer los siguientes textos debo: PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura: ¿Cuáles son los ámbitos de la bioética? ¿Cuál es el ámbito que estudia la relación medico-paciente? ¿Qué ámbito de la bioética estudia la manipulación genética? ¿El problema del uso de la energía nuclear pertenece a la bioética? ¿Por qué? ¿Qué cuestiones le interesan al ámbito social y político? PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

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PASO 3: Relievo las oraciones importantes PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas y las escribo en mi cuaderno PASO 5: Infiero proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en proposiciones. P1_ PASO 6: Grafico las proposiciones

Ejercitación A Leer…. Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿Cuál es la problemática bioética que suscita frecuente discusión política? ¿Cuáles fueron los acontecimientos que suscitaron las primeras declaraciones bioéticas? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿En qué siglo se suscitaron las primeras cuestiones bioéticas? ¿Para qué es importante la bioética?

Leo Atenta y comprehensivamente el siguiente texto: La bioética es con frecuencia asunto de discusión política, lo que genera crudos enfrentamientos entre aquellos que defienden el progreso tecnológico en forma incondicionada y aquellos que consideran que la tecnología no es un fin en sí, sino que debe estar al servicio de las personas y bajo el control de criterios éticos; o entre quienes defienden los derechos para algunos animales y quienes no consideran tales derechos como algo regulable por la ley; o entre quienes están a favor o en contra del aborto o la eutanasia. Las primeras declaraciones de bioética surgen con posterioridad a la Segunda Guerra Mundial, cuando el mundo se escandalizó tras el descubrimiento de los experimentos médicos llevados a cabo por los facultativos del régimen hitleriano sobre los prisioneros en los campos de concentración. Esta situación, a la que se suma el dilema planteado por el invento de la fístula para diálisis renal de Scribner (Seattle, 1960), las prácticas del Hospital Judío de enfermedades Crónicas (Brooklyn, 1963), van configurando un panorama donde se hace necesaria la regulación, o al menos, la declaración de los principio a favor de las víctimas de estos experimentos. Ello determina la publicación de diversas declaraciones y documentos bioéticos a nivel mundial.

A interpretar… ¿Qué relación tiene el impacto generado por la invención de la fístula para diálisis renal con la bioética? ¿El avance tecnológico afecta la percepción de la vida?¿si?¿no? Explico brevemente ¿Los derechos de los animales es de interés para la bioética?¿por qué?

A Relievar… Relievo las oraciones más importantes del texto.

A Inferir… Extraigo las oraciones escribiéndolas en mi cuaderno y las convierto en proposiciones.

A Graficar… Grafico las proposiciones realizadas. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Leo e identifico el ámbito y los principios de la bioética a los que corresponden los siguientes enunciados. No perjudicar innecesariamente a otros. Los simios del laboratorio fueron reinsertados a su habitad natural. Respeto por las preferencias de los valores del enfermo. Tratar igual a los iguales y desigual a los desiguales. Conocer qué es lo más conviene al paciente. El trasplante de órganos es una alternativa para salvar la vida de muchas personas. Hay quienes opinan que la ética debe incluir lo relativo a todas las acciones que puedan ayudar o dañar organismos capaces de sentir miedo y dolor. En una visión más amplia, no sólo hay que considerar lo que afecta a los seres vivos con capacidad de sentir dolor o sin tal capacidad, sino también al ambiente en el que se desarrolla la vida, por lo que también se relaciona con la ecología. ¿Cuáles son los intereses de la bioética? ¿Las condiciones en que vive la fauna y el respeto por la flora es interés de la ética?¿por qué? ¿Por qué consideras que la ética debe tratar cuestiones sobre la vida y las condiciones de vida digna? Explico mi respuesta. Escribo cuatro ejemplos sobre problemáticas bioéticas especificando el ámbito al que pertenecen. Explico brevemente cada uno de ellos. En mi cuaderno realizo un escrito de una página sobre la importancia de la bioética en la sociedad actual, sus principales dificultades y sus ventajas. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Proponer… De acuerdo a los siguientes problemas formulo propuestas de solución argumentando cada uno de ellos con al menos dos argumentos bioéticos. Problema 1 -Momo es una chimpancé de laboratorio que desde bebé fue reclutada por los científicos para ensayar antibióticos para combatir el virus de la hepatitis en los humanos. Pero Momo no representa el único caso, es una práctica usual que la ciencia utilice infinidad de especies animales en sus experimentaciones Problema 2 -En del norte del Valle del Cauca hay un campesino esmerado por la siembra, pues su familia se ha dedicado por años a este trabajo. Debido a la difícil comercialización de sus productos decide al fin vender varias de sus hectáreas para poder así pagar unas deudas. Una industria cañera adquiere dichas hectáreas pero cada vez que queman la tierra para realizar la próxima siembra, el corazón del campesino llora. Problema 3 -A María le dieron hoy una difícil noticia deben realizarle un aborto pues su bebé está desarrollando malformaciones, corre riesgo su vida y la del bebé, y si nace su longevidad va a ser muy corta. Problema 4 -Teresa siempre ha querido ser madre pero no ha podido, ahora que ya tiene 35 años se siente sola y con su sueño frustrado, escucha que hay una alternativa de fecundación in vitro y recupera las esperanzas. Problema 5 -La vida de este joven no parece tener mayor sentido, se siente solo sin nadie que le escuche, sin amor, sin un hogar, se encuentra desempleado y ha entrado en una depresión que se intensifica día a día….está pensando en una decisión radical. Problema 6 -En un parqueadero de vehículos hay un Terrier llamado Paco, es lindo pero toda persona que lo ve comenta que estaría más bonito si recibiera buen trato y alimentación. Su dueño lo golpea si no ladra cuando alguien entra al parqueadero, dejándole heridas en todo su cuerpo. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Socializar… Escojo uno de los anteriores casos y me preparo para expresar mi opinión con argumentos éticos a mis compañeros de clase.

A Leer…. Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: La Dra. María Dolores Vila-Coro Barrachina, en su libro La vida humana en la 8

encrucijada, establece una clasificación de la bioética en cuatro aspectos: -La bioética teórica, o «meta-bioética», que trata los fundamentos conceptuales de la bioética en el marco de las teorías morales y la justificación de sus nociones básicas (persona, dignidad, autonomía, etc.). -La bioética clínica, referida a las decisiones éticas que se toman en la práctica profesional, vinculada a la deontología médica clásica y que se focaliza en los casos individuales de los pacientes que plantean la resolución de un problema ético. -La bioética normativa, conocida también como «bioderecho», en la que tienen una participación directa juristas y autoridades públicas y que se orienta hacia la adopción de reglas generales en la política sanitaria y el sistema jurídico. Centra su interés en la racionalidad de las decisiones colectivas en las áreas donde confluyen la salud pública, los derechos humanos y la regulación de los avances científicos. -La bioética cultural, que trata del esfuerzo sistemático en relacionar los nuevos dilemas bioéticos con el contexto histórico y sociocultural en el que se dan. Trata de evitar la imposición de determinadas visiones de la bioética en sociedades que tienen valores distintos.

A Producir…. Con base en el texto anterior: Relievo las oraciones importantes Infiero proposicionalmente convirtiendo las oraciones relievadas en proposiciones Modelo los mentefactos de las proposiciones realizadas

A Responder… ¿Cuáles son los cuatro aspectos de clasificación de la bioética propuestos por la doctora Vila-Coro? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Doy dos ejemplos de cada uno de los aspectos de clasificación Busco en el periódico y/o revistas, artículos sobre cada uno de los aspectos. - Me reúno con dos compañeros más y realizo una historia sobre un caso bioético, lo represento a la clase, formulando una propuesta de solución ética. Empiezo a modelar el concepto de bioética, escribiendo en mi cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas. ¿Cuál es la primera supraordinada de bioética? ¿Cuáles son las exclusoras de la primera supraordinada del concepto? ¿Cuál es la segunda supraordinada de bioética? ¿Cuáles son las exclusoras del concepto? Bioética Leo los siguientes pensamientos, identifico la tesis, los argumentos, subargumentos, derivadas y definitorias. Además construyo el mentefacto precategorial. P1. La bioética es la ética de la vida, del ser humano como ser biológico que nace, vive y muere, del ser humano y su entorno social, lo que da origen a derechos y deberes en relación con ese ser viviente._________ P2. Hace cerca de cuarenta años surge el movimiento de ética global o bioética, que incentiva el diálogo como forma de análisis, para buscar formas de solución a los problemas planteados por la modernidad desde una perspectiva ética __________ P3. El discapacitado pasa a constituirse en un ser humano más vulnerable, lo que hace necesario adoptar medidas especiales –desde un punto de vista ético- para proteger sus derechos como persona, ante decisiones que lo afectan en el ámbito de la salud._________ P4. La bioética lleva la reflexión filosófica a un ámbito más preciso, más cerca de la aplicación en la vida cotidiana, en torno a valores fundamentales tales como: la búsqueda de la equidad, la autonomía y el respeto por las personas, la solidaridad, entre otros.__________ P5. Gracias a la bioética aplicada en particular a quienes presentan discapacidades mentales o del sensorio, que les incapacitan parcial o totalmente para decidir por su propio juicio, se reivindican sus derechos humanos._______ Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUÍA-TALLER # 2 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: EUGENESIA, EUTANASIA Y DISTANASIA TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

Respondo: ¿Qué te dice la imagen? ¿A qué práctica hace referencia la imagen? ¿En una situación como la del personaje, cuál sería tu decisión?

PROPÓSITO Que yo asuma una actitud crítica y propositiva frente a

EXPRESIVO: problemáticas como la eutanasia, eugenesia y distanasia comprehendiendo sus planteamientos.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Construyo el concepto de bioética. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas relacionados con la bioética. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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CLARIDAD COGNITIVA P1. Según el contexto médico asistencial la eutanasia, que es la acción de evitar el sufrimiento a los pacientes con enfermedades terminales, se distingue del suicidio asistido que consiste en proporcionar a una persona en forma intencional y con conocimiento los medios o procedimientos para suicidarse con consentimiento del paciente. Que consiste en proporcionar a una persona en forma intencional y con

. acción de evitar el sufrimiento a los pacientes con enfermedades terminales. conocimiento los medios

o procedimientos para suicidarse con consentimiento del paciente.

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^ĞŐƷŶĞůĐŽŶƚĞdžƚŽŵĠĚŝĐŽĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂů P2. Según el contexto médico asistencial, la eutanasia, que es la acción de evitar el sufrimiento a los pacientes con enfermedades terminales, difiere de la eugenesia, que es la autodirección de la evolución humana que tiene como fundamento la selección artificial y de la distanasia, que es el empleo de todos los medios posibles proporcionados o no para retrasar el advenimiento de la muerte. es el empleo de todos los es la acción de evitar el sufrimiento a los pacientes con es la autodirección de la evolución humana que tiene como fundamento la selección artificial. medios posibles proporcionados o no para retrasar el advenimiento de la muerte. enfermedades terminales.

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Modelación-Simulación A Leer...

¿En qué consiste la eutanasia? ¿Cuáles son los dos modos en que se clasifica esta práctica? ¿Cuáles son las sub-clasificaciones de la eutanasia directa y la indirecta? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto: La eutanasia tiene por finalidad evitar sufrimientos insoportables o la prolongación artificial de la vida a un enfermo. Para que la eutanasia sea considerada como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una enfermedad terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de contar expresamente con el consentimiento del enfermo. En general se establecieron dos clasificaciones de la eutanasia la directa y la indirecta. La directa consiste en adelantar la hora de la muerte en caso de una enfermedad incurable, esta a su vez posee dos formas: Activa que consiste en provocar una muerte indolora a petición del afectado; el caso más frecuentemente mostrado es el cáncer, pero pueden ser también enfermedades incurables como el sida. Se recurre, como se comprende, a sustancias especiales mortíferas o a sobredosis de morfina; y pasiva en la que se deja de tratar una complicación, por ejemplo una bronconeumonía, o de alimentar por vía parenteral u otra al enfermo, con lo cual se precipita el término de la vida; es una muerte por omisión. De acuerdo con Pérez Varela «la eutanasia pasiva puede revestir dos formas: la abstención terapéutica y la suspensión terapéutica. En el primer caso no se inicia el tratamiento y en el segundo se suspende el ya iniciado ya que se considera que más que prolongar el vivir, prolonga el morir». Debe resaltarse que en este tipo de eutanasia no se abandona en ningún momento al enfermo. La Eutanasia indirecta consiste en efectuar procedimientos terapéuticos que tienen como efecto secundario la muerte, por ejemplo la sobredosis de analgésicos, como es el caso de la morfina para calmar los dolores, cuyo efecto agregado, como se sabe, es la disminución de la conciencia y casi siempre una abreviación de la vida. Aquí la intención, sin duda, no es acortar la vida sino aliviar el sufrimiento, y lo otro es una consecuencia no deseada. Entra así en lo que desde Tomás de Aquino se llama un problema de doble efecto, que resulta previsto pero no buscando que sea adelantada la muerte del paciente.

PASO 3 Relievo las oraciones más importantes del texto. PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en proposiciones. P1_ PASO 6: Grafico las proposiciones

Ejercitación Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿Cuáles valores se ven vinculados en la práctica de la eutanasia? ¿En qué casos puede ser justificable esta práctica y en cuáles no? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Cuáles son los factores por los cuales se puede decidir realizar la eutanasia? Leo Atenta y comprehensivamente ͩ ͨ ƐĞŐƷŶĞůĚŝĐƚĂŵĞŶĚĞůĂƌĂnjſŶʹĐŽŶĞůŝŶĚŝǀŝĚƵŽƋƵĞĞƐƚĄĚĞƐƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĚŽŽĚĞŐĞŶĞƌĂĚŽƉŽƌƵŶ ĐŽŵĂƉƌŽĨƵŶĚŽŝƌƌĞǀĞƌƐŝďůĞ͍ŶĞƐƚĂƐŝƚƵĂĐŝſŶ͕ŶŽƐŽŶƚĂŶƚŽůŽƐǀĂůŽƌĞƐĠƚŝĐŽƐ͕ĐƵĂŶƚŽůŽƐǀĂůŽƌĞƐ ŵŽƌĂůĞƐŽũƵƌşĚŝĐŽƐŽĞƐƚĠƚŝĐŽƐŽĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĂƋƵĞůůŽƐƋƵĞƉŽĚƌĄŶĞŶƚƌĂƌĞŶĂĐĐŝſŶ͘EŽƐĞƚƌĂƚĂĚĞ ͨ ͩ ƋƵĞĞŶĞƐƚĞĐĂƐŽĞůĚŝĐƚĂŵĞŶĠƚŝĐŽƉƵĞĚĂĐŽŶĐůƵŝƌ͗ĞƐůşĐŝƚĂĞŶĞƐƚŽƐĐĂƐŽƐůĂĞƵƚĂŶĂƐŝĂͩ͘͘DĄƐ ͨ ďŝĞŶ͕ƐĞŐƷŶŶƵĞƐƚƌŽƐƉƌĞƐƵƉƵĞƐƚŽƐ͕ƐƵĚŝĐƚĂŵĞŶƐĞƌşĂĚĞĞƐƚĞŽƚƌŽƚŝƉŽ͗ŶŽƚĞŶŐŽŶĂĚĂƋƵĞĚĞĐŝƌ͕ ͎ͨ ͕ͩ ĞůĐĂƐŽĐĂĞĨƵĞƌĂĚĞŵŝĞƐĨĞƌĂ͕ͩĐŽŵŽĐĂĞĨƵĞƌĂĚĞůĂĞƐĨĞƌĂĞĐŽŶſŵŝĐĂůĂĐƵĞƐƚŝſŶ͗ͨ—͗ĐƵĄŶƚŽǀĂůĞ ;ĞĐŽŶſŵŝĐĂŵĞŶƚĞͿ ƵŶĂ ŐĂůĂdžŝĂ ĞƐƉŝƌĂů͍ͩ WŽĚƌşĂ ũƵƐƚŝĨŝĐĂƌƐĞ ŵĂŶƚĞŶĞƌ ĞŶ ůĂ ǀŝĚĂ Ăů ĞŶĨĞƌŵŽ ƚĞƌŵŝŶĂů ŝƌƌĞǀĞƌƐŝďůĞŶŽLJĂƉŽƌ ŵŽƚŝǀŽƐ ĠƚŝĐŽƐ͕ ƐŝŶŽ ĐŝĞŶƚşĨŝĐŽƐ ;ƉĂƌĂ ͨĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌͩ ďŝŽůſŐŝĐĂ͕ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂŽŝŶĐůƵƐŽƐŽĐŝŽůſŐŝĐĂŵĞŶƚĞͿƉĞƌŽĞƐƚŽƐŵŽƚŝǀŽƐƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĄŶĂŶƚŝĠƚŝĐŽƐ͕ ĐŽŵŽƐĞ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶ ĂŶƚŝ ĠƚŝĐĂƐ ůĂƐ ǀŝǀŝƐĞĐĐŝŽŶĞƐ͘ WŽĚƌşĂ ŽĐƵƌƌŝƌ ƋƵĞ ůĂ ĚĞĐŝƐŝſŶ ĞŶ ƉƌŽ ĚĞ ůĂ ĞƵƚĂŶĂƐŝĂ ƚƵǀŝĞƌĂ ŵŽƚŽƌĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ž ďŝĞŶ ĞƐƚĠƚŝĐŽƐ͗ ĞǀŝƚĂƌ Ğů ŚŽƌƌŽƌ ĚĞ ůĂ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂ͕ ŶŽ LJĂ ĚĞů ƐƵĨƌŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĞŶĨĞƌŵŽʹƐƵƉŽŶĞŵŽƐƋƵĞůĂŵĞĚŝĐŝŶĂƉƵĞĚĞĂůŝǀŝĂƌĞůĚŽůŽƌʹƐŝŶŽĚĞƐƵĂƐƉĞĐƚŽ͕ ĚĞƐƵŝŵƉĂĐƚŽĞŶƋƵŝĞŶĞƐůĞƌŽĚĞĂŶ͘

A buscar.... Busco en el diccionario las siguientes palabras: a. Vivisección b. Galaxia espiral c. Dictamen d. irreversible ƵƚĂŶĂƐŝĂ͙͎ǀĞŶĚƌĄ ĚĞůŐƌŝĞŐŽŽĚĞů ůĂƚşŶ͍

A responder…. ¿Cuáles son las dificultades que plantea esta práctica? ¿Me encuentro de acuerdo con esta práctica?¿si?¿no?¿con cuál de ellas? Explico. ¿Qué es “el dictamen de la razón” y qué relación tiene con la ética? ¿Qué se puede pensar de una persona que opte por practicar la eutanasia?¿Tiene o no responsabilidad moral? Por cual de las siguientes puedo sustituir la palabra eutanasia sin cambar su significado a. Liquidación b. Suicidio asistido c. Buena muerte

A graficar…. Escribo dos pensamientos sobre la eutanasia y grafico sus respectivos mentefactos proposicionales. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Reflexionar..... y dialogar….. ,ĂLJŽƚƌŽĐŽŶƚĞdžƚŽĚĞƵŶĂŐƌĂŶƐŝŐŶŝĨŝĐĂĐŝſŶĠƚŝĐĂĞŶĞůƋƵĞůĂĞƵƚĂŶĂƐŝĂƉƵĞĚĞƐĞƌ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚĂ͗ĞƐĞůĐŽŶƚĞdžƚŽĞŶĞůĐƵĂůůĂĞƵƚĂŶĂƐŝĂƐĞŶŽƐƉƌĞƐĞŶƚĂĐŽŵŽƵŶĂƉŽƐŝďůĞ ͨ ͩ ĂůƚĞƌŶĂƚŝǀĂĂůĂůůĂŵĂĚĂƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞƉĞŶĂĚĞŵƵĞƌƚĞ͘ƐƚĂƌşĂŵŽƐ ĂƋƵşĂŶƚĞ ƵŶĂĚĞůĂƐŵŽĚƵůĂĐŝŽŶĞƐĚĞůĂŝĚĞĂĚĞĞƵƚĂŶĂƐŝĂĞŶůĂƋƵĞƐĞŶŽƐƉƌĞƐĞŶƚĂƌşĂĞŶůĂ ĨŽƌŵĂĚĞƵŶĞũĞƌĐŝĐŝŽĚĞůĂǀŝƌƚƵĚĚĞůĂŐĞŶĞƌŽƐŝĚĂĚƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐƋƵĞ ͩ ĞŶǀƵĞůǀĞŶĂůͨƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞůŝďƌĞĚĞƵŶĐƌŝŵĞŶŚŽƌƌĞŶĚŽ͘

A responder…. Contesto las siguientes preguntas de ayuda: ¿Qué opino sobre la pena de muerte?¿es una acción ética o antiética? ¿Puede ser llamada generosa una persona que ante una situación extrema decida que la persona acabe de manera menos dolorosa con su vida? Explico. -Escribo mi opinión en una página sobre la práctica de la eutanasia, sus atenuantes y agravantes y dialogo con mis compañeros intentando llegar a una conclusión.

Recuerda…

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A leer……

La eugenesia es una filosofía social que defiende la mejora de los rasgos hereditarios humanos mediante varias formas de intervención. 1 Las metas perseguidas han variado entre la creación de personas más sanas e inteligentes, el ahorro de los recursos de la sociedad y el alivio del sufrimiento humano. Los medios antiguamente propuestos para alcanzar estos objetivos se centraban en la selección artificial, mientras los modernos se centran en el diagnóstico prenatal y la exploración fetal, la orientación genética, el control de natalidad, la fecundación in vitro y la ingeniería genética. Sus oponentes arguyen que la eugenesia es inmoral y está fundamentada en, o es en sí misma, una pseudociencia. Históricamente, la eugenesia ha sido usada como justificación para las discriminaciones coercitivas y las violaciones de los derechos humanos promovidas por el estado, como la esterilización forzosa de personas con defectos genéticos, el asesinato institucional y, en algunos casos, el genocidio de razas consideradas inferiores.

A Investigar… a. Fecundación in vitro genético d. Diagnóstico prenatal

b. clonación

c. defecto

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¿En qué consiste la eugenesia? ¿Por qué se le llama a la eugenesia pseudociencia? ¿Estoy de acuerdo con la práctica de la eugenesia?¿si?¿no? ¿en que casos? Escribo siete ejemplos de campos de acción de la eugenesia y explico en qué consisten.

A documentarse… El aspecto más discutido de la eugenesia ha sido la definición de «mejora» del acervo genético humano, como qué es una característica beneficiosa y qué es un defecto. Este aspecto de la eugenesia ha sido históricamente contaminado con racismo científico. Las políticas eugenésicas han sido clasificadas conceptualmente en dos categorías: eugenesia positiva, que fomenta la mayor reproducción de los designados «más aptos», y la eugenesia negativa, que desaconseja o impide la reproducción de los designados «menos aptos». La eugenesia negativa no necesita ser coactiva: un estado podría ofrecer recompensas económicas a ciertas personas que se sometan a la esterilización, si bien algunos críticos podrían responder que este incentivo, junto con la presión social, podría percibirse como coacción. La eugenesia positiva también puede ser coactiva: el aborto en mujeres «aptas» era ilegal en la Alemania nazi. La selección artificial de seres humanos fue sugerida desde muy antiguo, al menos desde Platón, pero su versión moderna fue formulada por vez primera por Sir Francis Galton en 1865, recurriendo al reciente trabajo de su primo Charles Darwin. Desde sus inicios, la eugenesia (término derivado del griego ‘bien nacido’ o ‘buena reproducción’) fue apoyada por destacados pensadores, incluyendo a Alexander Graham Bell, George Bernard Shaw y Winston Churchill. La eugenesia fue una disciplina académica en muchos institutos y universidades. Su reputación científica se vino abajo en los años 1930, época en la que Ernst Rüdin empezó a incorporar la retórica eugenésica a las políticas raciales de la Alemania nazi.

¿Cuáles son las modalidades de la eugenesia y en qué consisten? ¿Cuál es la relación entre la ética y la eugenesia? ¿Cuál es el principal problema de esta práctica en el sentido estricto de la ética humana? ¿Qué noción de vida buena tienen las personas que desarrollan prácticas eugenésicas?¿Cuáles son los atenuantes y cuáles los agravantes? ¿El valor de la vida cambia debido a los avances tecnológicos? Justifico mi respuesta. ¿De qué modo se relacionan las prácticas de la eutanasia y la eugenesia? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Escribir… . Escribo un ensayo corto sobre el cumplimiento de los principios fundamentales de la bioética en casos como la eutanasia y la eugenesia.

A Leer….. Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿A qué época de la medicina está asociada la práctica de la eutanasia? ¿Por qué razón surge la idea de practicar la eutanasia? ¿Cuál es el pensamiento en Grecia antigua frente a esta práctica? ¿Qué otras prácticas están asociadas a la práctica de la eutanasia?

Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: La eutanasia no es algo nuevo. Está ligada al desarrollo de la medicina moderna. El solo hecho de que el ser humano esté gravemente enfermo ha hecho que en algunas distintas sociedades la cuestión quede planteada. La eutanasia es un problema persistente en la historia de la humanidad en el que se enfrentan ideologías diversas. La eutanasia no planteaba problemas morales en la antigua Grecia: la concepción de la vida era diferente. Una mala vida no era digna de ser vivida y por tanto ni el eugenismo, ni la eutanasia suscitaban grandes discusiones. Hipócrates representa una notable excepción: prohíbe a los médicos la eutanasia activa y la ayuda para cometer suicidio. Durante la Edad Media se produjeron cambios frente a la muerte y al acto de morir. La eutanasia, el suicidio y el aborto bajo la óptica de creencias religiosas cristianas son considerados como «pecado», puesto que la persona no puede disponer libremente sobre la vida, que le fue dada por Dios. Cacotanasia: Es la eutanasia que se impone sin el consentimiento del afectado. La palabra apunta hacia una mala muerte (kakós: malo). Ortotanasia: Consiste en dejar morir a tiempo sin emplear medios desproporcionados y extraordinarios. Se ha sustituido en la terminología práctica por muerte digna, para centrar el concepto en la condición (dignidad) del enfermo terminal y no en la voluntad de morir.

A Relievar... Relievo las oraciones más importantes del texto anterior. Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en mi cuaderno. Infiero proposicionalmente, convirtiendo las oraciones extraídas en proposiciones.

A graficar….. Grafico las proposiciones construidas, en mentefactos proposicionales. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Reconocer…. Con base en los siguiente enunciados escribo (ET) cando se trate de eutanasia (EG) cuando se trate de eugenesia y (DTS) cuando se hable de distanasia. -El asesoramiento sobre dosis letales de medicamentos.___ -Posponer el momento de la muerte.____ -El pronóstico de malformaciones congénitas____ -Adelantar la hora de la muerte___ -Intervenir en la genética de los seres animales.___ -La suspensión terapéutica.____ -Dejar morir a alguien sin intervención___ -Recurrir a la fecundación in vitro___

A Producir… Con base en las temáticas bioéticas de la eutanasia, la eugenesia y la eutanasia realizo un cuadro comparativo donde vincule los siguientes criterios. a. Significado b. Etimología c. Pensamiento sobre la vida d. Posicionamiento ético e. Principios generales de la bioética

A Escribir… -Escribo un ensayo de dos páginas sobre las diferentes perspectivas que tengo frente a cada una de estas prácticas. -Describo con mis propias palabras cada uno de los principios de la bioética comentando si se cumplen o no, ubicando el tipo de práctica y dando ejemplos precisos de cada caso. -¿Por qué creo que la eutanasia es uno de los temas más discutidos sobre la ética humana? Justifica tu respuesta. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUÍA-TALLER # 3 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CLONACIÒN, ABORTO Y DROGADICCIÒN TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

AQUÍ ESTAMOS TRABAJANDO Respondo: ¿Qué me dice la imagen? ¿A qué práctica hace referencia la imagen? ¿Cuál creo que es el pensamiento ético de las personas que trabajan con la genética? Explico. Que yo asuma una postura critico-reflexiva frente a situaciones relacionadas con la clonación, el aborto y la drogadicción. y pueda formular propuestas para su resolución

PROPÓSITO EXPRESIVO: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Construyo el concepto de bioética. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas relacionados con la bioética. CLARIDAD COGNITIVA P1. La clonación es el proceso por el que se consiguen copias idénticas de un organismo, célula o molécula ya desarrollado de forma asexual, se clasifica en Molecular, celular, reproductiva, terapéutica, de gemelación artificial, de sustitución, separación de blastómeros y de especies extintas. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Graficar…. Grafico en mi cuaderno el mentefacto de la anterior proposición. Sigo la fórmula: N1+R+N2 P2. El aborto que es la interrupción del embarazo o la expulsión del feto antes de nacer, plantea una cuestión ética y un problema legal cuando, de forma voluntaria, se interrumpe un embarazo no deseado. ƵĂŶĚŽĚĞĨŽƌŵĂ YƵĞĞƐůĂŝŶƚĞƌƌƵƉĐŝſŶĚĞů ǀŽůƵŶƚĂƌŝĂƐĞŝŶƚĞƌƌƵŵƉĞ ĞŵďĂƌĂnjŽŽĞdžƉƵůƐŝſŶĚĞůĨĞƚŽ ĂŶƚĞƐĚĞŶĂĐĞƌ͘ ďŽƌƚŽ ƵĞƐƚŝſŶĠƚŝĐĂLJ ƉƌŽďůĞŵĂ>ĞŐĂů

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P3. Según la bioética, la drogadicción que es una enfermedad que consiste en la dependencia de sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produce necesariamente alteraciones en el comportamiento, la percepción, el juicio y las emociones.

Graficar… Grafico en mi cuaderno el mentefacto de la anterior proposición. Sigo la fórmula: N1+R+N2

Modelación-Simulación A Leer… Leo las siguientes preguntas de lectura: ¿Quiénes fueron los científicos a cargo del proyecto de la Oveja Dolly? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿En qué práctica está incluida la clonación? ¿Cuáles son los argumentos en contra de la clonación humana? ¿Qué incidencia tiene la practica de la clonación en aspectos como la igualdad y la discriminación de los seres humanos? Explico mi respuesta. PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

Punto de vista de la Iglesia católica Tras la intervención realizada por los científicos Ian Wilmut y Keith Campbell en la Oveja Dolly, el Vaticano publicó un documento titulado Reflexiones sobre la clonación. En este documento se da una condena firme de cualquier experimentación con seres humanos o con sus células con fines de clonación humana: La clonación humana se incluye en el proyecto del eugenismo y, por tanto, está expuesta a todas las observaciones éticas y jurídicas que lo han condenado ampliamente.. La condena que la Iglesia católica hace de la clonación humana parte de varios argumentos uno de ellos, es el hecho de que tal técnica científica manipula y excluye la creencia católica de la relacionalidad y complementariedad propias de la procreación humana, también instrumentalizaría al embrión y a la mujer que ha de llevar al individuo clonado en su útero y pervertiría las relaciones fundamentales de la persona humana (las propias del parentesco) que desde el punto de vista de la religión católica, son la base misma de una sociedad saludable. Sugiere que la clonación podría llevar a una sociedad enferma. Unido a todo eso, el documento indica que la clonación humana reafirma la posición de que las personas pueden dominar la existencia de otras incluso programando su identidad biológica, una suerte de tiranía por la ciencia que ninguna persona tiene el derecho de hacer. Finalmente, la Iglesia católica sostiene la teoría de que permitir la clonación humana implicaría una violación de los principios fundamentales de los derechos del hombre: la igualdad entre los seres humanos y la no discriminación. Esta posición de la Iglesia católica se hizo patente desde la encíclica Humanae Vitae escrita por S.S. Pablo VI el Jueves 25 de julio de 1968

PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto. PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en proposiciones. P1_ PASO 6: Grafico las proposiciones

A Responder…. ¿Cuál es el impacto ético generado por los avances científicos? ¿Por qué la clonación es un tema concerniente a la bioética? Explico mi respuesta ¿Por qué la clonación hace parte de la práctica eugénica? Explico las razones. ¿Qué opino sobre la clonación? ¿Lo admitiría?¿En qué circunstancias? -Escribo un informe de una página sobre la clonación y el manejo que hacen los seres humanos de los avances tecnológicos. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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-Investigo una de las modalidades del aborto. -Me reúno con tres compañeros más y dialogo con ellos escuchando la exposición de los casos que ellos investigaron. -Escojo con mis compañeros uno de esos casos y me preparo para socializarlo en Mesa Redonda.

Ejercitación Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿Cuáles son los tipos de aborto? ¿Cuáles son las características de cada uno? ¿Con qué frecuencia se realiza cada uno de estos tipos de aborto? ¿Cuál de las modalidades del aborto presenta la cifra más alta?

Leo Atenta y comprehensivamente Para acentuar la gravedad de un tema tan delicado como el aborto, sus modalidades se han caracterizado mediante tipos de aborto. Así el Aborto Terapéutico se realiza cuando el embarazo pone en peligro la vida de la madre. Hoy en día se realiza muy poco, en casos muy específicos y con el consentimiento de ambos progenitores. Esto se debe a que se han logrado avances significativos en la medicina. Aborto Eugénico: Es el que se practica cuando se sabe que el feto viene con malformaciones congénitas o anomalías. (En Francia se pueden abortar seres con síndrome de Down). Aborto Criminológico: Es el que se realiza cuando se obtiene un feto producto de una violación. Por cierto, sólo el 1% del total de las violaciones termina en embarazo. Y Aborto Psicosocial: Es el que se realiza bajo distintas razones: personales, familiares, sociales, económicos y presión de la pareja que obliga a la mujer a tomar esta dura decisión.Da pena decirlo, son la mayoría.

Relievo las oraciones más importantes del texto Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Convierto las oraciones relievadas en proposiciones

A Graficar….. Modelo el mentefacto proposicional de las proposiciones realizadas

A Reflexionar… De acuerdo al texto anterior respondo: ¿Cuáles son los principales factores por los que una persona toma la decisión de abortar? Explico mi respuesta. ¿Una modalidad de aborto se llama eugénico, qué relación tiene con la eugenesia? Explico mi respuesta. ¿Considero los tipos de justificación para apagar la vida de un feto? Explico mi respuesta.

A Proponer…. Leo los siguientes enunciados y planteo la solución o el procedimiento que se debe seguir para tomar una decisión: CASO 1: María es una joven de 17 años que está cursando 10º y descubre que tiene 2 meses de embarazo, en su casa su padre le ha advertido que la peor desgracia sería que una de sus hijas resultara en embarazo. CASO 2: Isabella es madre de dos hijas, tanto ella como su esposo desearon por años tener un hijo varón, después de 10 años Isabella queda en embarazo, pero ya llegando al quinto mes de embarazo, los médicos descubren a través de una ecografía que el bebé tiene un tumor en el coxis que le impide a su corazón bombear la sangre suficiente para mantenerlo con vida. CASO 3: Rosario es una niña de 14 años que vive con sus tíos maternos, con presión y amenazas su tío ha estado abusando de ella y su familia no sospecha nada. Ella descubre que está en embarazo y siente rencor con ella misma y su bebé pues ha sido producto del abuso de su tío. CASO 4: Ingrid tiene tres meses de embarazo, ella y su compañero sentimental están dichosos con este regalo de Dios. No obstante a medida que el niño crece en su vientre la salud de Ingrid flaquea, le han diagnosticado preclampsia y tanto su vida con la del bebé corren peligro.

A Identificar… -Escribo en mi cuaderno cuál tipo de aborto sugiere cada uno de los anteriores casos. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Escribir….. "Si aceptamos que una madre pueda suprimir al fruto de su seno, ¿qué nos queda? El aborto es el principio que pone en peligro la paz en el mundo”. Madre Teresa de Calcuta. Premio Nobel de la Paz 1979. Escribo en mi cuaderno un texto de una página utilizando argumentos éticos para defender la posición de la frase formulada por la Madre Teresa de Calcuta. Levante la mano quien no ha sido un embrión…

A Investigar… -Investigo los tres casos específicos que la ley ha establecido para despenalizar el aborto. -Respondo en mi cuaderno: ¿Cuál es la relación que debe haber entre lo que la ley decide y lo que la moral piensa? ¿Qué argumento ético puedo dar para intervenir en una decisión sobre el aborto? ¿Cuál es la implicación ética que tiene la práctica del aborto? Explico mi respuesta.

A Socializar… -Formulo cuatro argumentos éticos sobre el aborto y me preparo para debatir mi posición.

A leer… Leo las siguientes preguntas de lectura: ¿Qué es la dependencia? ¿Qué tipos de dependencia se pueden presentar en una persona drogadicta? ¿En qué consiste la tolerancia a la droga? ¿Qué acciones son típicas en los drogadictos, que usualmente no harían si no consumieran? ¿Qué aspectos del comportamiento cambian en una persona consumidora? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Leo Atenta y Comprehensivamente el siguiente texto: La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos: Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es así que cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos fisiológicos, lo que se conoce como síndrome de abstinencia. Dependencia psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se consume droga, y que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el malestar u obtener placer. El individuo siente una imperiosa necesidad de consumir droga, y experimenta un desplome emocional cuando no la consigue. Algunas drogas producen tolerancia, que lleva al drogadicto a consumir mayor cantidad de droga cada vez, puesto que el organismo se adapta al consumo y necesita una mayor cantidad de sustancia para conseguir el mismo efecto. La dependencia, psíquica o física, producida por las drogas puede llegar a ser muy fuerte, esclavizando la voluntad y desplazando otras necesidades básicas, como comer o dormir. La necesidad de droga es más fuerte. La persona pierde todo concepto de moralidad y hace cosas que, de no estar bajo el influjo de la droga, no haría, como mentir, robar, prostituirse e incluso matar. La droga se convierte en el centro de la vida del drogadicto, llegando a afectarla en todos los aspectos: en el trabajo, en las relaciones familiares e interpersonales, en los estudios, etc.

A Producir…. -

En mi cuaderno realizo un cuadro comparativo entre la clonación, el aborto y la drogadicción. Del periódico y/o revista recorto un (1) artículo de cada caso y comento uno por uno expresando mi opinión.

A Documentarse… Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: /$6'52*$6 Son las sustancias químicas que al ser incorporadas al organismo modifican su funcionamiento. Si ellas son benéficas para la salud se denominan medicamentos o fármacos y si éstos acarrean modificaciones de la fisiología del sistema nervioso central, ya sea sano o enfermo, se denominan psicofármacos. El uso universal de las drogas es diverso: cura de enfermedades, alivio de síntomas sedación estimulación, placer, experiencias místicas, interrelación sociocultural. Y estas sustancias pueden estar aceptadas socialmente (legales) o no (ilegales) y en esta categorización intervienen diferentes decisores: Cultural, histórico, políticos económicos, sociales, sanitarios. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Cuál es la diferencia entre los fármacos y los psicofármacos? -Doy cinco ejemplos de fármacos y cinco de psicofármacos ¿Cuál es la contribución de los fármacos al ser humano? ¿Qué ha producido el consumo de los psicofármacos en el ser humano? ¿Por qué el tema de la drogadicción constituye una preocupación bioética? ¿Cuál considero que sean las razones de que la drogadicción sea un problema social? ¿Qué pasa con los enfermos que dependen de fármacos como la morfina? ¿Qué respuesta puede darle la bioética a estos casos? Explico mi respuesta. ¿Qué relación tiene el uso de fármacos con la eugenesia y la distanasia? Justifico mi respuesta. -Identifico al menos cinco (5) causas por las cuales se suscitan los problemas bioéticos en los distintos casos estudiados y formulo dos propuestas para la resolución o concientización de ellos. Me preparo para socializar mis ideas con la clase. Modelo en mi cuaderno el mentefacto conceptual de bioética, tengo en cuenta los puntos desarrollados en los talleres anteriores. - Concepto - Supraordinadas - Exclusoras de las supraordinadas y del concepto Continúo respondiendo: ¿Cuál es el criterio de clasificación del concepto? ¿Cuáles son las infraordinadas? ¿Cuál otro criterio de clasificación se puede manejar? ¿Cuáles son las infraordinadas del otro criterio de clasificación? - Ubico las isoordinadas del concepto, las supraordinadas, las exclusoras e infraordinadas Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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PRESENTACIÓN COLEGIO: GRADO: 10º ÁREA: ETICA Y VALORES HORAS: DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: 12 HORAS 1 HORA SEMANAL

PROPÓSITOS DE PERÍODO: AFECTIVO: Que nos sensibilicemos frente a las problemáticas sociales asumiendo una actitud crítica ante los dilemas planteados en la contemporaneidad y su repercusión ética, y que grafiquemos mentefactos conceptuales. COGNITIVO: Que comprehendamos y diferenciemos los diversos problemas sociales contemporáneos pudiendo identificar las causas y efectos que estos generan y que influyen en la visión ética contemporánea, y que grafiquemos mentefactos conceptuales. EXPRESIVO: Que planteemos juicios contextualizados y argumentados frente a los problemas sociales contemporáneos y el ejercicio ético vinculado en esos casos, y que grafiquemos mentefactos conceptuales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas sociales contemporáneos.

ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES: Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales) Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales) Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).

HABILIDADES: • Identificar causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos. • Plantear juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas sociales contemporáneos

EJES TEMÁTICOS: • Problemática social: Diagnóstico • Guerra, Medio Ambiente y Violencia y Sociedad • Corrupción, Marginalidad, injusticia social y Pobreza

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: • Didáctica Explicativa • Didáctica Socrática • Didáctica Constructivista • Didáctica Comprehensiva Estructural. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUÍA-TALLER # 1 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:

PROBLEMÁTICA SOCIAL: DIAGNÓSTICO TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

NECESITO TU CARIDAD

Respondo: ¿Qué me expresa la imagen? ¿En mi entorno es usual ver esta situación? ¿por qué? ¿Cuál es mi actitud cuando veo esta situación o piden mi ayuda? Que yo pueda establecer causas y efectos de las principales problemas sociales de mi país.

PROPÓSITO EXPRESIVO: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos. CLARIDAD COGNITIVA P1. Según nuestra percepción del entorno, los términos negativos como miseria, violencia, inseguridad, drogadicción etc. que leemos y oímos, califican habitualmente la situación social. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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que leemos y oímos ,ĂďŝƚƵĂůŵĞŶƚĞ

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^ĞŐƷŶŶƵĞƐƚƌĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ P2. Según la realidad actual de país, la vida social que acusa números problemas y deficiencias que nos obligan a cuestionarla desde la ética y a preguntarnos por nuestra responsabilidad moral frente a ella, condicionan la felicidad ya que parece estar lejos de las aspiraciones cotidianas aseguradas.

A Graficar… -En mi cuaderno grafico el mentefacto de la anterior proposición ACTIVIDAD 1:

Modelación - Simulación A leer……………Para leer los siguientes textos debo: PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura: ¿Qué es la Bomba Atómica? ¿Por qué se le denomina arma de destrucción masiva? ¿Qué país hizo uso de la Bomba Atómica? ¿Según la historia cuál ha sido la única vez que se utilizó? ¿Además de las muertes directas qué otras lesiones ocasionó este ataque? PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto: Una bomba atómica es un dispositivo que obtiene una gran cantidad de energía de reacciones nucleares. Su funcionamiento se basa en provocar una reacción nuclear en cadena descontrolada. Se encuentra entre las denominadas armas de destrucción masiva y su explosión produce una distintiva nube en forma de hongo. La bomba atómica fue desarrollada por Estados Unidos durante la II Guerra Mundial, y es el único país que ha hecho uso de ella en 1945, contra las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki. El arma nuclear Little Boy fue soltada sobre Hiroshima el lunes 6 de agosto de 1945, seguida por la detonación de la bomba Fat Man el jueves 9 de agosto sobre Nagasaki. Entre las víctimas, del 15 al 20% murieron por lesiones o enfermedades atribuidas al envenenamiento por radiación. Desde entonces, algunas otras personas han fallecido de leucemia (231 casos observados) y distintos cánceres (334 observados) atribuidos a la exposición a la radiación liberada por las bombas. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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PASO 3: Relievo las oraciones importantes PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas y las escribo en mi cuaderno PASO 5: Infiero proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en proposiciones. P1_ PASO 6: Grafico las proposiciones

A Interpretar… Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué me hace pensar la utilización de un artefacto de destrucción como la Bomba Atómica? Explico mi respuesta. ¿Cuáles serían los fundamentos para el desarrollo de un arma de destrucción masiva? ¿Desde la ética qué se puede decir de la Bomba Atómica? ¿Cuáles serían los argumentos para decir que evidentemente la zozobra de la destrucción es un problema social contemporáneo? ¿Sería adecuado llamar violencia a esta aplicación de la tecnología? Explico mi respuesta. ¿Desde el punto de vista ético qué me dice el hecho de que los científicos hayan llamado a estos artefactos Little Boy y Fat Man? Explico mi respuesta.

Ejercitación A Leer… Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿Cómo se denomina la pobreza de unos países frente a otros? ¿Cuáles son los criterios para utilizar el concepto de pobreza? ¿Qué representa la pobreza para la mayoría de los contextos y qué para el ámbito espiritual? ¿Generalmente a quiénes llamamos pobres? Leo Atenta y comprehensivamente el siguiente texto: La aplicación del concepto de pobreza a unos países frente a otros se denomina subdesarrollo (países pobres). El concepto de pobreza es fundamentalmente económico, aunque también tiene impactos políticos y sociológicos. En la mayoría de los contextos se la considera algo negativo, pero en algunos ámbitos espirituales la pobreza voluntaria se considera una virtud por implicar la renuncia a los bienes materiales (voto monástico de pobreza, junto con los de castidad y obediencia). Históricamente la pobreza ha sido objeto de distintas valoraciones ideológicas que implicaban distintas respuestas sociales. La pobreza, puede ser descrita o medida por convenciones internacionales, aunque pueden variar los parámetros para considerarla. Un intento de definición responde al hecho de que la pobreza debe ser vista como el resultado de un modelo económico y social, ejercido y aplicado en un territorio y tiempo determinado, por los diversos agentes económicos y políticos, que producen en la sociedad sectores excluidos de los beneficios totales o parciales del modelo en ejecución. A estos sectores excluidos de tales beneficios los llamamos generalmente pobres o más genéricamente como parte de la pobreza existente. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Para mi qué es la pobreza? ¿Cuáles son las causas del fenómeno social de la pobreza? ¿Por qué dentro de los ideales de vida de una persona está el salir de la pobreza? Explico mi respuesta. - Ubica los números en el siguiente texto teniendo en cuenta el lugar correspondiente. 1. Baja calidad 2. Ilícita 7. Plazo 13. Requisitos 14. Todos 8. Reputación 9. Países 3. Piensan 4. Formó 15. Esquivar 16. Argumentan 10. Dinero 5. Corrupción 6. Ciudadanos 11. Servicios públicos 12. Gobierno Aunque_____, hay quienes______que la_____puede ser útil. Argumentan que ayuda a_____ las reglas excesivas, a acelerar los trámites y a ahorrar tiempo. Así, por ejemplo, dicen que sirve a los alumnos que tienen problemas con una materia para poder aprobarla, pues gracias a la corrupción pueden comprar al profesor. También dicen que sirve para establecer un criterio para determinar quiénes ingresan a las escuelas con mayor demanda. Sin embargo, los partidarios de este argumento no se dan cuenta de que en el largo_____, la corrupción nos perjudica a todos. Por ejemplo, si en una escuela es común que los profesores acepten sobornos para aprobar a los alumnos, en el largo plazo la______ de esa escuela se verá dañada. Esto terminará afectando a sus egresados, quienes cargarán para el resto de su vida con el sello de que vienen de una escuela que no los_____ bien. La corrupción tiene consecuencias graves que afectan el desarrollo de los______ . Algunos datos recientes muestran que el ______ que se gasta en corrupción deja de gastarse en los________ que proporciona el_______, tales como transporte público, electricidad, agua potable, etc. La corrupción, entonces, provoca que haya fallas en el suministro de agua, _______de los servicios médicos, baja calidad de los servicios educativos, fallas en la infraestructura vial y aumento en la incidencia de cortes eléctricos, por mencionar algunos ejemplos. Además, la corrupción puede terminar poniendo en riesgo la vida e integridad física de los_______. Por ejemplo, la baja calidad de los servicios médicos puede costarle la vida a un ciudadano enfermo. La construcción de edificios que no cumplen con los mínimos______ de seguridad, pueden costarle la vida a un ciudadano durante un temblor. La malas carreteras pueden ser muy peligrosas para los conductores de camiones y sus pasajeros. La corrupción nos afecta a_____.

¿Qué es la corrupción? ¿En qué ámbitos se presenta? ¿Cuáles son las consecuencias que puedo observar a causa de la corrupción? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Qué argumentos éticos pueden ser utilizados frente al problema de la corrupción? Doy tres ejemplos de corrupción que hayan sido descubiertos recientemente.

A Interpretar… Observo las siguientes imágenes y escribe a qué problema social corresponden:

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

A Diagnosticar…. .En mi cuaderno dibujo el siguiente cuadro evaluativo Marco con una (x) en Bueno, Regular o Malo, en cada uno de los ámbitos ASPECTOS MARCO Estabilidad Justicia Paz Salud Medio CONTEXTUAL económica ambiente B R M B R M B R M B R M B R M MI BARRIO MI COMUNA MI CIUDAD -Con los resultados obtenidos en la tabla, realizo un informe estadístico con gráficos de barras por contexto.

A Responder…. Con base en los datos estadísticos: ¿Cuál de los marcos contextuales tiene más valoración buena? ¿Cuál de los marcos contextuales tiene más valoración regular? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Cuál de los marcos contextuales tiene más valoración mala? -Especifico cuáles fueron los criterios para evaluar cada uno de los aspectos, de estabilidad económica, justicia, paz, salud y medio ambiente. ¿En qué modo las condiciones de vida afecta la percepción de la ética en las personas? Explico mi respuesta.

A socializar… Me preparo para socializar mi diagnóstico en la mesa redonda, escucho opiniones y atiendo a preguntas que se generen.

A Analizar… -Elaboro un listado de problemas sociales. -Establezco relación entre algunos de los problemas sociales que considere están vinculados. -Justifico y comento casos que muestren la relación entra los problemas sociales. -Especifico de cada en cada uno las posibles causas y los efectos a la sociedad.

Me Evalúo… Usualmente pensamos que la evaluación sirve sólo para medir nuestra capacidad cognitiva, pero la verdad es que cada vez que actuamos que es en condiciones normales todo el tiempo. Tenemos reacciones que se ven influenciadas por nuestra percepción del entorno así, nos sentimos seguros o inseguros depende del lugar y las circunstancias en qué estemos, y estas actitudes, sentimientos y sensaciones también pueden ser evaluadas.

A Responder… Observo con atención la imagen y respondo: ¿Qué me dice la imagen? ¿Cuál es el problema social que ilustra? ¿Cómo me siento cuando estoy en la calle en el día, en la noche? Explico mi respuesta ¿Qué siento cuando veo a alguien durmiendo en la calle? ¿Por qué? ¿Qué actitud tengo cuando se acerca alguien a pedirme dinero? ¿Por qué? De acuerdo a las actitudes y sentimientos que experimento ante los problemas sociales ¿Cuál es la responsabilidad social de los ciudadanos frente a estos problemas? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Leo atentamente el siguiente texto: Todos somos responsables de nuestra situación social. La responsabilidad de cada uno es mayor o menor según el grado de participación en la vida social. Lógicamente, no es tan responsable de los problemas económicos un campesino marginado como un ministro de agricultura. Pero el campesino no puede desatenderse de los problemas para que los resuelva el ministro, ni mucho menos a la inversa. Como personas inteligentes todos tenemos un grado de poder para transformar el medio. Nadie posee un poder absoluto y nadie carece en absoluto de poder. Todos participamos de algún modo en la marcha del país, ya sea constructiva o destructivamente, o por omisión. Si actúo soy responsable de las consecuencias de mi actuación. Si no actúo, soy igualmente responsable de las consecuencias e no haber actuado. La desidia, el conformismo, la resignación, el desentendimiento, el silencio son actitudes tan inmorales como el soborno, el crimen, la estafa, “el serrucho”, la usura, etc.

¿Por qué todas las personas somos responsables de nuestra situación social? ¿Por qué somos responsables de nuestros actos? ¿Qué sucede cuando no actuamos o somos indiferentes a las problemáticas? ¿Qué es la desidia? ¿Observando la realidad social de mi entorno hay participación activa en las personas? ¿Por qué? Explico mi respuesta. Investigo sobre el desastre de Chernobyl ¿Qué ocurrió en Chernobyl? ¿Cuáles han sido las consecuencias del desastre? ¿Cuál fue el impacto ambiental? ¿Cuál de las consecuencias de esta catástrofe me impactó más y por qué? ¿De quién consideras es la responsabilidad de esta catástrofe? ¿Qué opinas de los postulados éticos de los profesionales que trabajan con energía nuclear? Explico mi respuesta Realizo una composición escrita sobre la repercusión que la catástrofe de Chernobyl ocasionó en la vida humana. El ser humano se vanagloria de todos los descubrimientos científicos y el avance tecnológico que ha logrado. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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La especie humana piensa que su poder consiste en dominar la naturaleza, pero en realidad las modificaciones que ha hecho a la naturaleza parecen haberse convertido en un Convertido en boomerangs, que hoy por hoy están cobrando muchas vidas y destruyendo el mismo entorno que necesita para vivir. La solución a la problemática ambiental la están buscando en otros planetas y en la creación de un ambiente artificial, algo paradójico cuando ya se cuenta con un entorno que no puede ser más equilibrado y el cuál está requiriendo los cuidados que todos estamos en capacidad de hacer, el reciclaje, el cuidado de la naturaleza, entre otros hábitos; pero como vemos la naturaleza como algo que tenemos que usufructuar, continuamos explotando lo que nos es esencial.

A Responder… ¿Cuál ha sido la relación del ser humano con la naturaleza? ¿Qué soluciones se han planteado para salvar la naturaleza? ¿En qué hechos podemos observar la construcción de ambientes artificiales? ¿Qué acciones podemos realizar desde nuestros hogares para proteger la naturaleza? Explico mi respuesta ͞—͎͞ĐĂƐŽŶŽĚĞƉĞŶĚĞƚŽĚŽĚĞŶƵĞƐƚƌĂ ŵĂŶĞƌĂĚĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĞůƐŝůĞŶĐŝŽƋƵĞŶŽƐ ƌŽĚĞĂ͍͟

Recuerdo:

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¿Qué me expresa la anterior frase? ¿Considero que estoy haciendo lo correcto ante la realidad en la que me encuentro? Explico mi respuesta ¿El hecho de qué haya una aparente tranquilidad, me quiere decir que las cosas marchan bien? Justifico mi respuesta.

A Opinar… Con base en mis conocimientos previos defino las problemáticas sociales formuladas a continuación y las escribo en mi cuaderno: ™ Las invasiones ™ Desastres ecológicos ™ Explotación laboral ™ Vendedores ambulantes ™ Cantantes en los autobuses ™ Desempleo ™ Discriminación

A Reflexionar… Con base en las anteriores problemáticas escribo en mi cuaderno las causas y los efectos que generan a largo plazo. ž‰‹ƒ͸ͷ

GUÍA-TALLER # 2 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: GUERRA, MEDIO AMBIENTE Y VIOLENCIA Y SOCIEDAD. TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

PLANETA ENFERMITO

Respondo: ¿Qué me dice la imagen? ¿Cuál es mi opinión frente a esta problemática? ¿Cuál es mi responsabilidad moral frente a esta situación?

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo plantee juicios contextualizados y formule argumentos acerca de las problemáticas sociales de la guerra, el Medio Ambiente y la violencia.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas sociales contemporáneos CLARIDAD COGNITIVA P1. Según las disputas económicas, territoriales y de poder, la guerra que es la forma de conflicto socio-político más grave entre dos o más grupos humanos, que es quizá una de las más antiguas de todas las relaciones internacionales y que se convierte en un fenómeno particular con el comienzo de las civilizaciones. Supone Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, que tienen el propósito de controlar recursos naturales o humanos, el desarme, sometimiento y, en su caso, la destrucción del enemigo. que es la forma de conflicto sociopolítico más grave entre dos o más grupos humanos. que es quizá una de las más antiguas de todas las relaciones in rn i n l . que tienen el propósito de controlar recursos naturales o humanos, el desarme, caso, la destrucción del enemigo. sometimiento y, en su que se convierte en un fenómeno particular con el comienzo de las civilizaciones. Enfrentamiento organizado de grupos humanos armados.

Guerra Suponer Según las disputas económicas, territoriales y de poder

P2. La mala relación de la humanidad con la naturaleza a lo largo de la historia, que se ha agravado en los últimos siglos llegando a la crisis de la actualidad, ha producido el problema ambiental. P3. La violencia que es el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, provocan, o amenazan con hacerlo, un daño o sometimiento grave que puede ser físico o psicológico, a un individuo o una colectividad͘ En mi cuaderno grafico los mentefactos de las anteriores proposiciones

Modelación-Simulación PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura: ¿Qué es la sociedad? ¿Cuáles son los conocimientos que permiten llamar a una población humana sociedad? ¿Cuál es la influencia de la tecnología en el progreso de una sociedad? ¿Por qué hay controversia al determinar la calidad de vida alta en una sociedad? PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto: Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Según su definición, las sociedades humanas están constituidas por entidades poblacionales. Dentro de la población existe una relación entre los sujetos (consumidores) y el entorno; ambos realizan actividades en común y es esto lo que les otorga una identidad propia. De otro modo, toda sociedad puede ser entendida como una cadena de conocimientos entre varios ámbitos, económico, político, cultural, deportivo y de entretenimiento. Los habitantes, el entorno y los proyectos o prácticas sociales hacen parte de una cultura, pero existen otros aspectos que ayudan a ampliar el concepto de sociedad y el más interesante y que ha logrado que la comunicación se desarrolle constantemente es la nueva era de la información, es decir la tecnología alcanzada en los medios de producción, desde una sociedad primitiva con simple tecnología especializada de cazadores —muy pocos artefactos— hasta una sociedad moderna con compleja tecnología —muchísimos artefactos— prácticamente en todas las especialidades. Estos estados de civilización incluirán el estilo de vida y su nivel de calidad que, asimismo, será sencillo y de baja calidad comparativa en la sociedad primitiva, y complejo o sofisticado con calidad comparativamente alta en la sociedad industrial. La calidad de vida comparativamente alta es controvertida, pues tiene aspectos subjetivos en los términos de cómo es percibida por las personas.

PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto. PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en proposiciones. P1_ PASO 6: Grafico las proposiciones

Ejercitación A Leer……. Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿Qué es el conflicto armado colombiano? ¿Desde qué década se inició el conflicto armado? ¿Cuál es el acontecimiento que inició el conflicto armado? ¿Cuál es el impacto social que ha generado el conflicto armado en Colombia?

Leo Atenta y comprehensivamente El conflicto armado colombiano es un conflicto armado interno, que se desarrolla en Colombia desde principios de la década de los años 1960, que ha pasado por una serie de etapas de recrudecimiento, en especial cuando algunos sectores se comenzaron a financiar con el narcotráfico. El conflicto tiene antecedentes históricos en "La Violencia", conflicto bipartidista de la década de 1950 y de años anteriores que datan a la época colonial cuando Colombia, entonces la Nueva Granada, se independizó del régimen monárquico español. Sin embargo, la época en que se presentó un mayor recrudecimiento ocurrió entre 1988, cuando estaba en la presidencia Virgilio Barco y se rompieron los diálogos de paz con las guerrillas, hasta 2003, que se entablaron nuevamente diálogos con el accionar del Estado, las guerrillas, grupos de narcotraficantes y paramilitares, durante el inicio de la presidencia de Álvaro Uribe. La problemática continúa cobrando muchas vidas y reduciendo la calidad de vida de los colombianos que se ven forzados a desplazarse de sus fincas, ciudades para poder salvar sus vidas, además de problemas como la drogadicción, la delincuencia e inseguridad. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Con base en el texto anterior:

Relievo… Las oraciones más importantes del texto

Infiero… Proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en proposiciones

Grafico… Realizo los mentefactos de las proposiciones realizadas.

A Investigar…. -Busco en el periódico, revistas o internet noticias sobre el conflicto armado en Colombia. -Recorto imágenes con las situaciones que me generen más impacto sobre conflicto armado y realizo un collage en 1/8 de cartulina.

Respondo: ¿Por qué escogí esas imágenes? ¿Por qué me generan impacto esas imágenes?

A Socializar… - Me reúno con tres compañeros más comparto opiniones sobra las imágenes que cada uno escogió para el collage, de todos los collages escojo una imagen que en acuerdo con mis compañeros, considero que represente mejor el conflicto armado en Colombia. -¿Qué pensé apenas vi la imagen? ¿Qué sentimiento experimenté? ¿Por qué escogimos la imagen? -Expongo mi opinión a la clase a través de la Mesa Redonda.

A Documentarse… El panorama mundial es desalentador, apocalíptico, como al final de la década del año treinta del siglo pasado, hay marcadas amenazas de una confrontación mundial, vendría siendo la ¨Tercera Guerra¨, esta vez la provocan los estados que a nivel mundial y, como sabemos están desplazando fuerzas militares con sus sofisticados armamentos de destrucción masiva por diversos puntos geográficos del planeta. La tercera guerra mundial, sería a diferencia de la Segunda, catastrófica, eliminaría todo vestigio de vida en la tierra, de quedar sobrevivientes, estos comenzarían como en la Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Investigar… Investiga el contexto de la Primera y Segunda Guerra Mundial.

A Responder…. ¿Cuáles fueron las causas que generaron la Primera y Segunda Guerra Mundial? ¿Cuáles fueron los acontecimientos más catastróficos que forzaron la finalización de la Segunda Guerra Mundial? ¿Cuáles son las señales que permiten prever una Tercera Guerra Mundial? ¿Cuáles son los sofisticados armamentos de destrucción masiva a los que se le tiene más temor? ¿Cuáles serían las condiciones de vida si llegara a haber una Tercera Guerra Mundial? ¿Cómo sería la vida después de esto?

A Leer… Leo atentamente las preguntas de lectura: ¿Qué es una ataque suicida? ¿Cuáles son los móviles que impulsan este tipo de ataques? ¿Usualmente a qué tipo de manipulación son sometidas las personas que participan en estos ataques? Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: Un ataque suicida es aquel en que el atacante sabe que casi con toda probabilidad morirá al realizarlo. Los ataques suicidas son normalmente llevados a cabo por individuos que tienen una motivación usualmente patriótica o religiosa y a veces una combinación de ambas (existe una posibilidad muy alta de que estos individuos hayan sido sometidos a un tipo de manipulación mental o lavado de cerebro), que le permiten superar las pautas impuestas por el instinto de autopreservación. A veces se utiliza la expresión atentado suicida con el mismo significado. Ataques suicidas dentro del marco de la guerra entre Estados. Durante la Segunda Guerra Mundial se conocieron los ataques suicidas de los kamikaze, aviadores japoneses que estaban especialmente adiestrados para lanzarse con sus aviones contra barcos enemigos. Ataques suicidas fuera de las guerras entre Estados A fines del siglo XX comenzaron a ser cada vez más comunes los bombazos suicidas llevados a cabo por personas que detonan explosivos que llevan ya sea en su cuerpo o en su vehículo, cerca del blanco atacado que puede ser civil o militar. Ataques de este tipo llevados a cabo por grupos insurgentes en Oriente Medio y Sri Lanka especialmente en el marco de la Intifada de Al-Aqsa y la resistencia iraquí, han tenido gran repercusión desde el año 2000.

A Reflexionar… ¿Cuál es el impacto que generan los ataques suicidas en la concepción que las personas tienen de la vida? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Usualmente hablamos del Derecho a la Vida y el respeto a los DDHH qué opino al respecto? -Escribo un ensayo sobre la problemática generada por los atentados con armas de destrucción masiva y los ataques suicidas, su contribución a la violencia y la guerra en el mundo, escribo mi opinión respecto. ¿Qué es la guerra? ¿Qué es la violencia? ¿Cuál es la diferencia y/o relación entre guerra y violencia? -Elaboro una proposición de diferencia o relación entre guerra y violencia con su respectivo mentefacto. De las siguientes palabras marco con una (x) aquellas que estén asociadas a la guerra y a la violencia. 9 Inseguridad 9 Amor 9 Violencia 9 Tranquilidad 9 Pobreza 9 Desorden social 9 Desplazamiento 9 Drogadicción 9 Crisis económica 9 Temor 9 Fe 9 Impotencia 9 Injusticia 9 Contrabando 9 Convivencia 9 Muerte 9 Desastres ambientales 9 Enfermedad 9 Vida -Con las anteriores palabras elaboro un texto de una página que hable sobre los efectos de la guerra y la violencia. -Escribo cinco (5) términos asociados a la violencia ¿Por qué tienen relación con la violencia? -Describo igualmente cinco (5) casos en que se asocie cada uno de ellos con la violencia. Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cuál es el impacto que genera la violencia en la sociedad? ¿Cuál es la función de la ética frente a la violencia y la guerra? Doy mínimo dos argumentos. ¿Qué es la violencia intrafamiliar y cuáles son los impactos sociales que tiene? ¿De acuerdo a los antecedentes históricos que pienso de la paz? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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¿Qué influencia puede tener la pobreza en la generación de hechos violentos? Explico mi respuesta.

A Modelar… Leo con atención los siguientes pensamientos y hallo la tesis, definitoria, argumentos y derivadas. Luego grafico el mentefacto precategorial correspondiente. P1. La idea que relaciona los niveles de violencia con la situación económica y social del país, según Mauricio Rubio, ha sido el conductor más importante de las políticas estatales en materia de violencia, incluyendo los actuales esfuerzos por lograr la paz. P2. La violencia tiene un origen estructural: en la pobreza, en las desigualdades económicas, en fin, en la falta de oportunidades sociales, políticas o económicas ofrecidas por el sistema. P3.La creencia en la necesidad de combatir las causas objetivas de la violencia, para lograr la paz, ha dominado el lenguaje de los sucesivos gobiernos colombianos, e inspirado sus respectivas políticas estatales P4. Políticos de todos los partidos, empresarios, académicos, y miembros de la Iglesia comparten el diagnóstico. La guerrilla, por supuesto, justifica su existencia bajo este discurso, y bajo este discurso ha definido con claridad su propuesta de paz. P6. Para lograr la paz es indispensable la solución a fondo de los problemas, social, económico y político del país porque la paz vendrá cuando la gente deje de aguantar hambre, cuando tenga empleo, cuando no la maten, cuando tenga garantías para pensar distinto. P7. Ya que ni la pobreza, ni las desigualdades, ni otras razones estructurales pueden por sí solas responden por los grados extraordinarios de la violencia colombiana. Se sugiere prestar más atención a las consecuencias del delito, al sistema judicial y a los altos grados de impunidad frente al crimen.

A Interpretar… De acuerdo a la información argumental anterior respondo: ¿Cuál es el origen de la violencia? ¿Cuáles son las sugerencias para superar la violencia en el país? ¿Cuál es la propuesta que han formulado los sucesivos gobiernos colombianos? ¿Cómo se logrará la paz?

A Investigar…. Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué es la mesa de negociaciones? ¿Cuándo se formuló la propuesta de conciliar con los grupos al margen de la ley? ¿Qué opino sobre la mesa de negociaciones?¿Cuál es el aporte a la edificación de la paz? ž‰‹ƒ͹ʹ

¿Considero coherentes las propuestas y las acciones de los grupos armados? Explico mi respuesta. ¿Cuál considero que es la visión que los violentos tienen sobre la ética? ¿cuál es su norma de comportamiento?

A Leer… Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿Qué es el Medio Ambiente? ¿Qué ha generado el hombre al Medio Ambiente? ¿Cómo se vincula la moral humana en el tema ambiental? ¿Qué plantea la consideración una conciencia ecológica? ¿Por qué se considera la guerra nuclear como amenaza planetaria?

Leo atentamente el siguiente texto: Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. El ser humano, ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Pero lo interesante aquí es la aparición de "lo moral" en el panorama como sistema de ética científica y la toma de conciencia de que la catástrofe ecológica ha tomado prioridad sobre la guerra nuclear como amenaza planetaria, sobre todo considerado en el contexto de una globalización de la economía y una caída de las hasta ahora denominadas "ideologías". El problema del medio ambiente significa un desafío de supervivencia para la humanidad que está pisando los umbrales del siglo XXI. El hombre se está enfrentando al holocausto medioambiental y obligado a un 'mea culpa' frente a la devastación de la tierra, el agotamiento de los recursos naturales y el deterioro de la biosfera. Conciencia ecológica plantea, pues, una nueva reformación de la justificación del hombre sobre la tierra y su relación íntima con ella.

A Investigar…. ¿Qué es la bioética? ¿Qué relación tiene con la problemática ambiental?

A Completar… Ubica los números de las palabras en el espacio correspondiente del texto 1.Creatividad 2.Animales 3.Renovación 4.Ética 6.Vegetales 7.Paisajes 8.Morales 9.Valores 10.Moral 11.Planetario 12.Eco- Sofía 5.Dimensión Felix Guaira (2) opina que se debe crear en este campo una_____, una filosofía del medio ambiente, lo que nosotros llamamos____del medio ambiente, muy cercana conceptualmente a nuestro programa nacional de bioética. Este autor opina, justificadamente que no puede existir una_____material en la solución de los problemas del medio ambiente sin una dimensión_____ que le sirva de sustento que, a nuestro criterio, no solamente están en peligro las especies _____y vegetales y los_____ naturales, sino también las especies_____, tales como los_____ de solidaridad, de internacionalismo - el "patriotismo_____" , los culturales y existenciales tales como la tendencia a la_____ del gusto por la vida, la iniciativa y la______.

A Escribir… Escribo un ensayo de dos páginas sobre la función de la ética como reflexión de las circunstancias ambientales. Dejando clara mi opinión sobre el tema. . Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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GUÍA-TALLER # 3 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CORRUPCIÓN, MARGINALIDAD, INJUSTICIA SOCIAL Y POBREZA TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

¿EL PACTO QUE QUEREMOS? Que yo proponga alternativas de solución y mediación de los problemas sociales contemporáneos, tomando

PROPÓSITO EXPRESIVO: conciencia de mi responsabilidad moral frente a ellos.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos. • Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas sociales contemporáneos CLARIDAD COGNITIVA P1. Según los estudios sociológicos, los problemas sociales contemporáneos que son producidos por la percepción que tienen las personas frente a las circunstancias actuales de vida, generan circunstancias de violencia, injusticia, marginalidad y degradación del entorno, que son sólo algunas de las problemáticas. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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que percepción personas son producidos por la las las que son sólo algunas de las problemáticas. que tienen frente a circunstancias actuales de vida. Problemas sociales contemporáneos Circunstancias de violencia, injusticia, marginalidad y degradación del entorno.

Según los estudios sociológicos . Según la realidad social, política y económica, la corrupción, la marginalidad, la injusticia social y la pobreza conforman algunos problemas sociales contemporáneos, que son producidos por la percepción que tienen las personas frente a las circunstancias actuales de vida. Grafico en mi cuaderno el mentefacto correspondiente a la anterior proposición. Leo las siguientes preguntas de lectura: ¿Qué es la corrupción? ¿Cuáles son los efectos que produce en la sociedad? ¿Qué prácticas sustentan la corrupción? ¿Cuál es el móvil principal de la corrupción? Leo atenta y comprehensivamente el texto: La corrupción que puede considerarse como una alteración, vicio o abuso introducido generalmente por altos funcionarios constituye un problema social. La corrupción desde la óptica ciudadana se ubica principalmente en los representantes políticos, casos como el de Agroingreso seguro, permite que los ciudadanos pierdan confianza en el poder político, no obstante la corrupción se da en todas las esferas sociales cuando buscan a través de la trampa, la estafa y la ramplonería, afectando así a muchas otras personas y hasta sectores específicos de la sociedad a los cuales no les llegan los beneficios y oportunidades, todo por el mal manejo y el egoísmo de unos cuantos que buscan llenar sus bolsillos escudándose en los derechos de los demás.La corrupción como problema social contemporáneo tiene su móvil en la individualidad, que es cuando se busca el beneficio de la persona particular, sin tener conciencia de otros. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto. PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en proposiciones. P1_ PASO 6: Grafico las proposiciones

A Responder…. Ejercitación A Leer……. Leo con atención las siguientes preguntas de lectura: ¿Qué es la pobreza? ¿Cuáles son las principales causas de pobreza? ¿Por qué razón existe una correlación entre pobreza y exclusión social? ¿Qué es la pobreza para Goicoechea Fuentes?

Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: Uno de los principales factores que permiten la marginación entre la humanidad es la pobreza. A pesar de que estar en el siglo XXI, las tasas de pobreza aumentan y la mayor parte de las familias no están recibiendo la ayuda económica necesaria. La falta de viviendas y de alimentación son las principales causas de pobreza, lo cual afecta a los grupos sociales más desprotegidos, marginándolos y generando una gran brecha entre las distintas clases sociales. Así, estos grupos quedan excluidos, de una posible mejora a su calidad de vida. Las restricciones en el acceso a los servicios e ingresos necesarios para tener un nivel de vida mínimo que resultan de la exclusión social hacen que exista una alta correlación entre pobreza y exclusión social. Según, Felsie Goicoechea Fuentes, considera la pobreza como una violencia que está acabando con la sociedad. La violencia de la pobreza ha incrementado millones de muertes en comparación con la violencia doméstica. A pesar de la producción del porcentaje de alimentos, aumenta cada vez más el porcentaje de muertes por hambrunas y desnutrición.

A Producir… Con base en el texto anterior en mi cuaderno:

Relievo… Las oraciones más importantes del texto.

Infiero… Proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en proposiciones. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Grafico… Realizo los mentefactos de las proposiciones realizadas.

A Graficar…. En mi cuaderno realizo el mentefacto del siguiente pensamiento: P1. La corrupción definida como abuso de poder o mala conducta se clasifica en corrupción política, , corrupción empresarial, corrupción policial, corrupción tributaria, corrupción sexual y corrupción en el deporte.

A Reflexionar… ¿Cuál es la imagen que las personas en general tienen de los representantes políticos? ¿A qué factores considero que se debe? ¿En qué esferas sociales se evidencia la corrupción? ¿Por qué? ¿Cuáles son las consecuencias sociales generadas por la corrupción? ¿En cuáles circunstancias se pueden presentar casos de corrupción? ¿Doy un ejemplo de cada tipo de corrupción?

A Investigar… Investigo en los periódicos, revistas o en internet noticias sobre la corrupción en nuestro país Realizo un comentario de dos páginas sobre la noticia que he seleccionado, exponiendo las causas y los argumentos éticos que doy frente al tema.

A Personificar… Me reúno con tres compañeros de mi clase y elaboro un corto diálogo donde se evidencie la corrupción y sus consecuencias: Distribuimos los roles a desempeñar Socializamos nuestra representación a la clase.

A Leer…….. Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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En sociología, se denomina marginación o exclusión a una situación social de desventaja económica, profesional, política o de estatus social, producida por la dificultad que una persona o grupo tiene para integrarse a algunos de los sistemas de funcionamiento social, integración social. La marginación puede ser el efecto de prácticas explícitas de discriminación —que dejan efectivamente a la clase social o grupo social segregado al margen del funcionamiento social en algún aspecto— o, más indirectamente, ser provocada por la deficiencia de los procedimientos que aseguran la integración de los factores sociales, garantizándoles la oportunidad de desarrollarse plenamente. La marginación consiste en la separación efectiva de una persona, una comunidad, o un sector de la sociedad, respecto al trato social; el proceso puede mostrar diferentes grados y mecanismos, desde la indiferencia hasta la represión y reclusión geográfica, y con frecuencia trae aparejada la desconexión territorial. Su carácter definitorio, sin embargo, no es el aspecto geográfico, sino el aislamiento social.

A Responder… Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno: ¿Qué es la marginación? ¿Cuáles son las razones o circunstancias que la provocan? ¿En qué grados o mecanismos se puede manifestar la marginación? ¿En general cuál es el principal vínculo entre la marginalidad y la pobreza?

A Identificar… En mi cuaderno realizo un listado de cinco (5) circunstancias que producen marginación, describo cada una de ellas teniendo en cuenta mis saberes previos.

A Pensar… Pienso en una palabra clave que me defina el problema de la marginación, con base en esa palabra escribo una frase que la describa, la plasmo en medio pliego de cartulina. Me preparo para socializar mi pensamiento a mis compañeros de clase.

A Observar…. Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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Observo con atención la imagen de la derecha y respondo cuaderno: en mi ¿Qué me dice la imagen? ¿Qué tipo de problema social representa? Justifico mi respuesta.

A Documentarse…. Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto: La injusticia social es cuando no todas las personas dentro de una sociedad tienen acceso equivalente a las instalaciones, servicios o sistemas dentro de esa sociedad, como por ejemplo no tener acceso igualitario al agua limpia, al acceso igualitario a la atención sanitaria o educación, a una expresión equivalente en temas políticos y no tener acceso equivalente a los sistemas dentro de la sociedad. Esta situación puede ocurrir debido a dos razones principales: la primera de ellas es la pobreza lo que puede significar que las personas son marginadas y por lo tanto tienen menos oportunidad para influir sobre las decisiones que forman o dan forma a sus vidas y la segunda de ellas son los sistemas políticos dentro de una sociedad pueden significar que algunas personas son menos dignamente tratadas que otras, por ejemplo debido a su identidad étnica, género o religión.

A Pensar…. Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno los siguientes interrogantes: ¿Qué es la injusticia social? ¿Generalmente cuáles son las injusticias sociales más notables? ¿Cuáles son las principales razones que ocasionan injusticia social? ¿Cuál es la relación entre el racismo y la injusticia social? ¿Por qué muchas personas dentro de la sociedad no son tratadas equitativamente? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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De acuerdo con las respuestas que escriba de las siguientes preguntas, elaboro un ensayo de dos (2) páginas, donde además expongo mi opinión. ¿Cuál es la relación entre la pobreza y la injusticia social? ¿Cuál es la relación entre la corrupción y la injusticia social? ¾Escojo una de las problemáticas generadoras de injusticia social ¾En mi cuaderno escribo algunas alternativas de solución a esta problemática ¾Me reúno con tres compañeros más que hayan escogido la misma problemática que yo. ¾Escucho las alternativas de solución que plantearon. ¾Realizamos una breve conclusión de una (1) página con base en el siguiente interrogante: ¿Desde mi acción puedo contribuir a la reducción de la injusticia social? ¿Cómo? ¾Me preparo junto con mis compañeros para socializar nuestras propuestas grupales y nuestra conclusión.

Recuerdo:

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¿Qué me dice la frase? ¿Por qué habla de la felicidad como una invención? ¿La frase habla de “los últimos hombres” ,Quiénes son? ¿Qué función cumple la palabra “parpadean”? ¿Qué connotación le da esta palabra a la frase? ¿Qué pienso de la felicidad? ¿La felicidad puede alcanzarse como una meta sin preocuparnos la situación social en qué vivimos? Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

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A Modelar… P1 P2 P3

P4 P5

P6

A Modelar… Aplico lógica conceptual Problemas sociales contemporáneos ž‰‹ƒͺͳ

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