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-TEMA 3-

Escuela: Asignatura: Formación Cívica y Ética Tiempo: Tema común: Diversidad Cultural (respeto y reconocimiento)

CCT: 2 horas Fecha:

Zona: Bloque:

Sector: Primero

Aprendizajes Esperados Primero • Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.

Segundo • Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de otras familias. • Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.

Tercero • Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños. • Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.

Cuarto • Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.

Quinto • Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.

Sexto • Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

Actividad Inicial (Duración 1 hora) 

De manera grupal se leerá el cuento “Todos somos diferentes”, al finalizar la lectura se preguntará al educando por qué es importante respetar la opinión de los demás, y por qué es importante conocer las distintas formas de ser de cada animal mencionado en la lectura, el educando deberá proponer una solución a la problemática que Vivian los animales del cuento.  Hablar que entienden que es la palabra diversidad, respeto, discriminación.  Explicarles que es la diversidad y que existen diversos tipos (lingüística, cultural, capacidades, etc) para después elaboren un dibujo sobre como entendieron el término de diversidad.  Se leerá el cuento “Otros niños del mundo”, con la ayuda de imágenes que describan los lugares y actividades que se desarrollan en el mismo, pidiendo al educando identificar los distintos aspectos físicos que observan, así como lo que diferencia un lugar de otro, su forma de vestir, los juegos o actividades que realizan los niños  Comentar de manera grupal porque es necesario el respeto, qué sucedería sin él, que significara el lema “El respeto al derecho ajeno es la paz” Tareas 1: Escribir 3 diferencias entre las personas de otra comunidad, estado o país y distinguir en lo que nos parecemos.

Actividades Diferenciadas (Duración 1 hora) Primero Paginas: 16 - 25 

Leer y escribir el resumen de la página 17 y 18 del libro de formación

Segundo Paginas: 16 – 19, 28 - 30  Leer y escribir el resumen de la página 16 y 29 del libro de formación

Paginas: 

Tercero 10 – 12,

Leer y escribir un resumen de la página 10 - 12 del libro de formación

Paginas: 

Cuarto 10 – 14, 17

Leer y escribir un resumen de la página 10 – 14, 17 del libro de

Paginas: 

Quinto 34 - 40

Leer y escribir un resumen de la página 36 del libro de formación cívica y

Paginas: 

Sexto 38 - 40

Leer y escribir un resumen de los estereotipos de la página 37 del libro

cívica y ética de primer grado marcado con letras azules.  Con ayuda del profesor leer la página 19 y comentar y contestar las preguntas de manera oral. Tarea 2: Realizar la actividad de la página 24 del libro de texto.  Se les presenta el siguiente ejercicio a los estudiantes titulado “diferentes e iguales”:  Encierra con color verde el niño mexicano y con color azul el extranjero.

cívica y ética de segundo grado marcado con letras azules.  Con ayuda del profesor leer la página 18 y comentar y contestar las preguntas de manera oral. Tarea 2: Realizar la actividad de la página 30 del libro de texto.  Se les presenta el siguiente ejercicio a los estudiantes titulado “La familia”: Observa las ilustraciones y escribe dos de las formas en que están apoyando a la familia, luego escribe lo que tú haces para apoyar a la tuya.

 Copia sobre las líneas algunas diferencias que Apoyo a mi familia existen entre los en:_______________ mexicanos. Elige del recuadro.

-estatura

cívica y ética de tercer grado. Tarea 2: Dibujar la diversidad cultural que puede encontrar en su localidad.



Que los alumnos resuelvan la siguiente actividad titulada “Derechos básicos para todos” Encierra las ilustraciones que representen bienes comunes que facilitan la vida diaria y la hacen mejor.

formación cívica y ética de cuarto grado.  Realizar la actividad de la página 22. Tarea 2: Realizar la actividad de la página 23 del libro de texto.



Que los alumnos resuelvan la siguiente actividad titulada “yo y los otros” en donde escribirán el apunte para responder las  interrogantes. Las personas comparten destrezas y conocimientos para ayudarse unos a otros. Algunas capacidades y habilidades tienen que ver con nuestra edad y sexo. Aceptar estas diferencias ayuda a reconocer, valorar y respetar la diversidad humana. Al hacerlo, promovemos un ambiente respetuoso de  Subraya las expresiones que convivencia. representan derechos

ética de quinto grado.  Realizar la actividad de la página 37. Tarea 2: Realizar un cartel hablando de la discriminación



Que los alumnos resuelvan la siguiente actividad titulada “vivan las diferencias” en donde escribirán el apunte para responder las interrogantes.

Cada persona posee rasgos únicos que la hacen distinta de los demás; sin embargo, la publicidad y los medios de comunicación promueven imágenes de estereotipos de niños y jóvenes sin considerar la cultura y los rasgos que caracterizan a cada país. Esto ha llevado a que las personas crean que deben ser así y menosprecian o no respetan a quienes no lo

de formación cívica y ética de quinto grado.  Realizar la actividad de la página 38. Tarea 2: Realizar la actividad 3 de la página 39 del libro de texto.



Que los alumnos resuelvan la siguiente actividad titulada “soy yo” en donde escribirán el apunte para responder las interrogantes.

La etapa en la que te encuentras es formativa. Lo que se forma es tu identidad, tu carácter. Este proceso no es aislado, es decir, es algo que se da en relación con los demás; tomas las cosas que te gustan de personas que admiras (como tus padres, profesores o amigos) y quitas lo que no te gusta o no quieras (como la mentira o la corrupción). En este proceso son

básicos de las personas Escribe “Respeto” o porque pertenecen a los “Responsabilidad”, Derechos Humanos. según corresponda a lo Servicio médico y que cada niño aprendió ambiente sano. en la familia y lo practica en su vida.  Educación y trabajo.  Vivienda y Natalia escuchó con alimentación. atención la  Ropa y recreación. reprimenda de su  Viajes y fiestas. Subraya las palabras que abuela aunque ella no señalan los rasgos físicos había hecho nada que hacen a las mal.____________ Lee las situaciones y marca así: en el personas diferentes a recuadro de las que los demás. Lorena cumple todos satisfacen necesidades los días con la sociales y así: las que no tarea porque su satisfacen necesidades padre le explicó que esa sociales. actitud formaba el □ Vecinos agradecen al gobierno las carácter._________ instalaciones de agua y drenaje que estrenaron __ Tarea 3: Que los el pasado jueves. alumnos escriban 5

-cabello -emociones

actividades que realizamos todas las personas.

Rodea la oración que describe la actividad que desempeña mejor Josefina. a) A Josefina se le facilitan las clases de Español. Y escribe bellos poemas. b) Josefina tiene que mejorar sus calificaciones de Matemáticas. c) A Josefina se le dificultan las clases de Geografía.

son. Comprender que todos somos diferentes y que no tenemos que ajustarnos a un modelo, permite el respeto y la aceptación.

fundamentales aquellas personas con quienes convives de igual a igual, como tus compañeros o amigos. Con ellos puedes platicar todo lo que sientes y piensas; te confiesas y dices lo que Señala con un ✗ las en verdad te pasa. Sin no deben situaciones en que embargo, consideras no se respetan influenciarte completamente, hay que las diferencias. aprender a decir no, pues volverse adulto significa también poner límites.

Relaciona cada texto con el dibujo que Completa la tabla con tus corresponde. datos. Luego, anota los -Rebeca y Alan están de cuatro personas que buscando a algunas estén a tu alrededor. personas para que trabajen con ellos.

-Requieren a alguien □ Atención Dental que se encargue de la escucha a todos Gratuita en Conalep, Dr. música. Tarea 3: Que los alumnos investiguen sobre los con mucha Arroyo. El Ing. Luis Salas derechos de los niños. -A un buen dibujante director de atención, no García que haga los carteles. Dr. Arroyo, N.L., interrumpe y Conalep por este medio hace del espera su turno conocimiento de la -Alguien que escriba los que el diálogos y cante las en todas las comunidad Plantel realiza esta canciones. actividades._______ campaña de revisión _ bucal, con el cual se busca además de hacer Carlos apoya a su el diagnóstico de la salud bucal de los Sebastián

siempre

Subraya los enunciados en los que se hable de compartir. a) Mi amigo y yo hacemos la tarea juntos. b) A mis amigos y a mí nos encanta el cine. c) Yo juego futbol y mi mejor amigo juega beisbol. Marca con una 4 las oraciones que hablen de la buena influencia de nuestros amigos. Mi amigo Pablo me dice que no debo imitar a los demás, ya que no siempre es bueno. Mi amigo me dice que no le haga caso a mi papá.

familia

en sacar la basura a los

alumnos, crear una cultura de atención y prevención.

contenedores y nunca se olvida que esa es su □ Sufre población de tarea.___________ Mier y Noriega. Además de la falta de agua desde __ hace décadas, el municipio tiene Tarea 3: Que los problemas de pueblo alumnos dibujen a su grande, pues existe familia. inmigración de personas de poblaciones cercanas de Tamaulipas y a San Luis Potosí, donde la sequía y pobreza es peor. □ Construye gobierno de Nuevo León escuelas para atender a la población infantil. Reflexiona y responde las preguntas. ¿Qué factor natural es imprescindible para mantener y conservar el sitio donde vives? ¿Qué significa la palabra patrimonio? ¿Qué constituye el patrimonio que te pertenece y del que eres parte? ¿Cómo se llama el lugar

Mi amiga dice que no debo pasar mucho tiempo sin hablarle a mi hermano.

Anota una P en las situaciones en las que debemos tener precaución en la adolescencia. Tarea 3: Que los alumnos investiguen sobre los derechos de los niños.

El consumo de drogas ( ) Los lugares a los que salimos con nuestros amigos en los fines de semana ( ) Las actividades deportivas ( ) Las clases escolares ( ) El transporte que utilizamos para ir a la escuela y otros lugares ( ) Tarea 3: Que los alumnos investiguen sobre los derechos de los niños.

donde vives? ¿Por qué decimos que tenemos diversidad cultural? Tarea 3: Que los alumnos investiguen sobre los derechos de los niños.

Evaluación Final (Duración 1 hora) 

Una vez que el educando identifique la diversidad cultural que existe en su localidad se le pedirá investigar las de algún otro estado, por equipos el (la) docente asignara el estado a investigar. Esto para llevar a cabo una semana cultura en donde expondrán frente a los padres de familia la información obtenida, dando a conocer tradiciones, comidas o juegos que se realizan en otros estados Tarea 4: Escribir lo que aprendieron acerca de la diversidad cultural y la importancia del respeto en la sociedad así como la prevención de la discriminación.

Recursos Didácticos Libro de Formación Cívica y Ética de Primer Grado Libro de Formación Cívica y Ética de Segundo Grado Libro de Formación Cívica y Ética de Tercer Grado Libro de Formación Cívica y Ética de Cuarto Grado Libro de Formación Cívica y Ética de Quinto Grado Libro de Formación Cívica y Ética de Sexto Grado Imágenes, hojas blancas, de colores, plumones, material para elaborar el periódico mural.

Evaluación y Evidencias Evidencias 1. Dibujo sobre lo que es la diversidad. 2. Ejercicio titulado “diferentes e iguales” (1°). 3. Ejercicio titulado “Las familias” (2°). 4. Ejercicio titulado “Derechos básicos para todos” (3°). 5. Ejercicio titulado “yo y los otro” (4°). 6. Ejercicio titulado “Vivan las diferencias” (5°). 7. Ejercicio titulado “Soy yo” (6°). 8. Semana Cultural Evaluación Final del Proyecto Escala estimativa de los aprendizajes esperados del tema

Adecuación Curricular Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Aquellos alumnos que aún no hayan adquirido la lectura y la escritura, cambiarlos a las actividades de primero y segundo grado. Pedirles que en lugar de escribir dibujen y después pedir una explicación del dibujo. Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree y le explique. Ponerle actividades más sencillas y revisar procesos no

cantidad de información. Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles más tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades más pequeñas y dar instrucciones cortas, marcar con verde lo que está bien realizado, evitar señalar errores y señalar más aciertos. Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas. Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atención se de frente y mirándolo a los ojos no de lejos, reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compañeros.

Actividades Complementarias Buque los alumnos busquen al o a los compañeros con los que menos se llevan y tienen más roces y les digan 10 cosas positivas de ellos.

Trabajo Permanente Observar imágenes de personas donde se marque la diversidad cultural y señalar en que son diferentes e iguales a ellos.

Observaciones

Prof. (Nombre del maestro) Docente frente a Grupo

Sello

Prof. (Nombre del director o zona) Supervisor de la Zona o Director de la Escuela